小学科学美丽的彩虹教学反思
《美丽的彩虹》教案及反思
《美丽的彩虹》教案及反思一、教学目标1.让学生掌握彩虹的形成原因及特点。
2.培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的审美能力。
3.引导学生学会用语言表达对彩虹的喜爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：彩虹的形成原因及特点。
2.教学难点：如何引导学生观察彩虹并表达自己的感受。
三、教学准备1.课件：彩虹图片、视频资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板。
四、教学过程1.导入（1）展示彩虹图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们在哪里见过彩虹？”2.新课内容（1）讲解彩虹的形成原因a.光的折射和反射现象b.雨后天空中水滴对光的折射和反射作用（2）讲解彩虹的特点a.彩虹由七种颜色组成，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
b.彩虹的形状为圆弧形，两端接地，中间最高。
c.彩虹出现的时间一般较短，阳光强烈时容易观察到。
（3）展示彩虹视频资料，让学生更直观地了解彩虹的形成过程。
3.实践环节（2）每组派代表分享观察结果，其他同学补充。
（2）拓展：让学生思考彩虹在生活中的应用，如：彩虹糖、彩虹桥等。
五、课后作业1.请学生用自己的语言描述一次观察到的彩虹，并表达自己的感受。
2.收集关于彩虹的资料，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过讲解、观察、实践等环节，让学生了解了彩虹的形成原因及特点，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，对彩虹产生了浓厚的兴趣，提高了观察自然现象的能力。
3.在实践环节，学生能够主动思考并表达自己的观点，课堂氛围活跃。
4.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
5.教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
6.下次上课时，可以让学生分享收集到的关于彩虹的资料，进一步拓展学生的知识面。
重难点补充：1.教学重点：彩虹的形成原因及特点“同学们，你们知道阳光是什么颜色的吗？”“其实阳光是由很多种颜色组成的，就像彩虹一样，那么你们想知道彩虹是怎么来的吗？”“当阳光穿过雨后的空气时，会遇到很多小水滴，这些小水滴就像小小的镜子，把阳光折射和反射，分解成七种颜色，这就是我们看到的彩虹。
《美丽的彩虹》的教案及反思
《美丽的彩虹》的教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解彩虹的形成原因，学会用简单的科学知识解释这一自然现象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，增强环保意识。
二、教学内容1. 彩虹的形成原因2. 彩虹的七种颜色3. 彩虹的观察与记录4. 彩虹实验：水的折射与色散5. 彩虹与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：彩虹的形成原因、彩虹的七种颜色及观察方法。
2. 教学难点：彩虹实验的操作与原理理解。
四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察自然现象，了解彩虹的特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨彩虹的形成原因。
3. 实验法：组织学生进行彩虹实验，直观地展示彩虹的原理。
4. 讲授法：教师讲解彩虹的相关知识，解答学生疑问。
五、教学准备1. 教具：PPT、实验材料（水、透明塑料尺、白色光线等）、彩虹图片。
2. 学具：学生实验材料、笔记本、彩笔。
教案及反思：一、教学反思本节课通过观察、讨论、实验等方式，让学生了解了彩虹的形成原因、七种颜色及观察方法。
在教学过程中，学生积极参与，对彩虹产生了浓厚的兴趣。
但在实验环节，部分学生对光的折射和色散原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
二、教学过程1. 导入：通过展示彩虹图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 探究彩虹的形成原因：让学生观察彩虹图片，分组讨论彩虹的形成原因。
3. 讲解彩虹的七种颜色：引导学生了解彩虹的七种颜色，并学会用英文表示。
4. 观察与记录：组织学生走出教室，观察天空中的彩虹，并记录下来。
5. 彩虹实验：学生分组进行实验，观察水的折射与色散现象。
6. 总结与反思：让学生分享实验心得，总结彩虹的形成原理。
三、教学评价1. 学生参与度：学生们积极参与讨论、实验，表现出对彩虹的兴趣。
2. 学生理解度：大部分学生能够理解彩虹的形成原因和七种颜色，但部分学生在实验环节对光的折射和色散原理理解不够深入。
美丽的彩虹教案及反思
一、教案主题：美丽的彩虹教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解彩虹的形成原理，知道彩虹的颜色顺序。
2. 通过观察彩虹图片，培养学生的审美能力和观察能力。
3. 引导学生思考彩虹在生活中的象征意义，培养学生的想象力。
三、教学重点：1. 彩虹的形成原理及颜色顺序。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学难点：1. 彩虹颜色顺序的记忆。
2. 引导学生思考彩虹的象征意义。
五、教学准备：1. 彩虹图片及视频资料。
2. 彩纸、画笔等绘画工具。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天空，提问：你们有没有见过彩虹？彩虹是什么样子的？2. 展示彩虹图片，让学生描述彩虹的颜色和形状。
第二环节：学习彩虹的形成原理（10分钟）1. 讲解彩虹的形成原理，引导学生了解彩虹是由太阳光通过水珠折射而成的。
2. 讲解彩虹的颜色顺序，让学生记住彩虹的七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
第三环节：观察彩虹图片（10分钟）1. 展示不同彩虹图片，让学生观察并描述彩虹的颜色和形状。
2. 引导学生思考彩虹的象征意义，如希望、美好、梦想等。
第四环节：绘画彩虹（10分钟）1. 学生分组，每组用彩纸和画笔合作绘制一幅彩虹画。
2. 鼓励学生发挥想象力，在画中添加自己喜欢的元素。
第五环节：分享和反思（5分钟）1. 每组展示自己的彩虹画，并分享彩虹的象征意义。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画等活动。
2. 评估学生对彩虹形成原理和颜色顺序的掌握程度。
3. 关注学生在分享和反思环节的思考深度，以及对美好生活的追求。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解彩虹的形成原理。
2. 组织学生户外观察彩虹，提高学生的实践能力。
3. 举办彩虹主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 教学方法是否有效，是否需要尝试其他教学策略。
有关课文美丽的彩虹的教案及反思
教案：美丽的彩虹教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握彩虹的形成原理。
学生能够描述彩虹的颜色和形状。
2. 过程与方法：学生能够通过观察和实验来探究彩虹的形成。
学生能够运用科学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然现象的好奇心和探究精神。
学生能够学会珍惜大自然的美丽和多样性。
教学重点：彩虹的形成原理和颜色。
教学难点：彩虹的形成条件和观察方法。
教学准备：彩虹演示实验材料：水、透明容器、白光灯。
彩虹图片和视频。
科学实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用彩虹图片或视频吸引学生的注意力，引导学生思考彩虹的美丽和形成原因。
2. 学生分享对彩虹的了解和经验。
二、探究彩虹的形成原理（15分钟）1. 介绍彩虹的形成原理，解释太阳光通过水滴折射和反射形成彩虹的过程。
2. 分组进行彩虹演示实验，学生亲自动手操作，观察彩虹的形成。
3. 学生记录实验结果，并讨论彩虹的颜色和形状。
三、学习彩虹的颜色（10分钟）1. 引导学生观察彩虹的颜色，并学习颜色的排列顺序。
2. 学生通过实验或观察，了解彩虹颜色的形成原因。
3. 学生进行颜色认知游戏，加深对彩虹颜色的理解。
四、学习彩虹的形状（10分钟）1. 引导学生观察彩虹的形状，了解彩虹是圆形的。
2. 学生通过实际操作，制作彩虹模型的手工活动，加深对彩虹形状的理解。
3. 学生进行形状认知游戏，加深对彩虹形状的记忆。
2. 学生分享自己的学习心得和体验。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学反思：本节课通过观察和实验，学生能够理解和掌握彩虹的形成原理、颜色和形状。
在教学过程中，学生积极参与实验和活动，表现出对自然现象的好奇心和探究精神。
通过学习，学生能够培养对美丽彩虹的欣赏能力，并学会珍惜大自然的美丽和多样性。
在今后的教学中，可以进一步拓展彩虹的相关知识，如彩虹的传说和文化意义，让学生更加全面地了解彩虹。
六、探索彩虹的更多奥秘（10分钟）1. 教师通过图片和视频介绍彩虹的其他相关现象，如双彩虹、彩虹环等。
大班科学优质课教案及教学反思《美丽的彩虹》
《美丽的彩虹》一、教学目标1.了解彩虹的形成原因，知道彩虹的颜色和顺序。
2.培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。
3.激发学生对自然科学的热爱，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解彩虹的形成原因，掌握彩虹的颜色和顺序。
2.教学难点：如何让学生通过实验理解彩虹的形成过程。
三、教学准备1.教具：彩虹图卡、玻璃瓶、水、镜子、光源、白色纸张等。
2.学具：每组学生一套实验材料（玻璃瓶、水、镜子、白色纸张等）。
四、教学过程（一）导入1.教师出示彩虹图卡，引导学生观察彩虹的颜色和形状。
2.学生自由发言，说出自己对彩虹的了解。
（二）基本环节1.教师讲解彩虹的形成原因（1）太阳光经过水滴折射、反射后形成彩虹。
（2）彩虹的颜色和顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2.学生进行实验操作（1）将玻璃瓶装满水，放在阳光下观察。
（2）将镜子放入水中，观察镜面反射的光线。
（3）将白色纸张放在阳光下，观察纸张上的颜色变化。
（1）实验现象：玻璃瓶中的水折射阳光，形成彩虹。
（2）实验结论：彩虹是由太阳光经过水滴折射、反射后形成的。
4.教师组织讨论（1）讨论彩虹在生活中出现的场景。
（2）讨论如何保护环境，减少水污染，让彩虹更加美丽。
（三）拓展环节1.学生创作彩虹画作，展示自己的作品。
2.教师组织学生进行“彩虹知识竞赛”，检验学生对彩虹的了解。
五、教学反思1.优点（1）教学过程设计合理，循序渐进，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）实验操作环节，学生积极参与，提高了动手操作能力。
（3）讨论环节，学生发言积极，提高了表达和思考能力。
2.不足（1）课堂时间安排不够紧凑，导致部分环节匆忙结束。
（2）部分学生实验操作不熟练，需要加强个别辅导。
（3）课堂氛围过于活跃，有时影响教学进程。
3.改进措施（1）调整教学时间，确保每个环节都能充分展开。
（2）加强实验操作辅导，提高学生的动手能力。
（3）控制课堂氛围，保证教学进程顺利进行。
本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了彩虹的形成原因和颜色顺序。
《美丽的彩虹》教学反思
《美丽的彩虹》教学反思•相关推荐《美丽的彩虹》教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《美丽的彩虹》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《美丽的彩虹》教学反思1《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。
整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。
为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：一、注重学生良好读书习惯的培养。
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。
另一部分较难的，在老师指导下随文学习。
如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。
不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。
这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。
在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。
学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
小班科学教案与反思《美丽的彩虹》
小班科学教案与反思《美丽的彩虹》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解彩虹的形成原因，知道彩虹的基本颜色。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿知道彩虹的形成原因和基本颜色。
难点：让幼儿能够观察到彩虹并用自己的语言描述出来。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、彩色笔、画纸。
2. 环境准备：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
2. 探究：教师带领幼儿到户外活动场地，观察天空中的彩虹，让幼儿用自己的语言描述彩虹的颜色和形状。
3. 总结：教师引导幼儿总结彩虹的形成原因，讲解彩虹出现的条件。
五、作业与反思：1. 作业：让幼儿用自己的话语描述彩虹的颜色和形状。
2. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对幼儿的表现调整教学策略。
六、教学内容：1. 彩虹的成因：阳光通过水滴折射、反射和分散而成。
2. 彩虹的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察真实的彩虹，提高观察能力。
2. 讨论法：引导幼儿相互交流对彩虹的观察和感受。
3. 实验法：模拟彩虹形成的过程，让幼儿亲身体验。
八、教学步骤：1. 出示彩虹图片，让幼儿说出彩虹的颜色。
2. 户外观察彩虹，让幼儿用自己的语言描述彩虹的颜色和形状。
3. 模拟彩虹形成的过程，让幼儿亲身体验。
4. 引导幼儿讨论彩虹的形成原因和颜色。
5. 总结彩虹的成因和颜色，让幼儿加深记忆。
九、教学评价：1. 观察幼儿在户外观察彩虹时的表现，评价幼儿的观察和描述能力。
2. 评价幼儿在模拟实验中的参与程度，了解幼儿对彩虹形成原因的理解。
3. 收集幼儿的作业，评价幼儿对彩虹颜色和形状的掌握。
十、教学反思：1. 反思教学过程中是否给予幼儿充分的观察和表达机会，提高幼儿的观察和描述能力。
2. 反思教学方法是否适合幼儿的认知水平，调整教学策略以提高教学效果。
小班科学精品教案与反思《美丽的彩虹》精选
小班科学精品教案与反思《美丽彩虹》精选一、教学内容本节课，我们选取教材中关于“美丽彩虹”章节，详细内容涉及彩虹形成原理、彩虹七种颜色以及相关科学知识。
通过对这一章节学习，让孩子们解自然界奥秘，培养他们对科学兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们认识彩虹，解彩虹形成原理。
2. 培养孩子们对颜色识别和分类能力。
3. 提高孩子们观察力和想象力。
4. 培养孩子们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：彩虹形成原理。
教学重点：彩虹七种颜色及其识别。
四、教具与学具准备教具：彩虹挂图、彩色笔、白板、教学PPT。
学具：画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用彩虹挂图，引导孩子们观察彩虹美丽，询问他们是否见过彩虹，让他们谈谈对彩虹印象。
2. 例题讲解通过PPT展示，讲解彩虹形成原理，让孩子们解阳光、雨滴与彩虹之间关系。
3. 随堂练习分组让孩子们用彩色笔在画纸上按照彩虹七种颜色进行排序，提高他们对颜色识别能力。
4. 知识巩固利用白板，邀请孩子们上台，按照彩虹颜色顺序进行连线，加深他们对彩虹颜色记忆。
5. 课堂小结六、板书设计1. 彩虹形成原理2. 彩虹七种颜色3. 颜色识别与分类七、作业设计1. 作业题目：画出你心中彩虹，并标注七种颜色。
答案：孩子们根据自己想象力，画出彩虹，标注颜色。
2. 作业题目：与家长一起观察彩虹，并记录下来观察到彩虹特点。
答案：观察记录，描述彩虹外观、颜色等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们对彩虹有更深入解。
但在课堂互动环节，部分孩子积极性不高，需要进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让孩子们与家长共同完成“寻找生活中彩虹”活动，观察生活中颜色现象，提高孩子们观察力。
（2）组织户外活动：在天气晴朗时，带领孩子们到户外寻找彩虹，实地观察彩虹形成过程，增强他们对自然现象认识。
（3）环保教育：通过学习彩虹，让孩子们解环境保护重要性，提倡绿色生活，从小养成环保意识。
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小学科学《美丽的彩虹》教学反思
《科学课程规范》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，同学经历了猜测－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、协助者、欣赏者的身份参与到同学的探究活动中。
在设计实验的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时捕获同学随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。
通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、开展实验研究、得到实验结论。
在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。
在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。
知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养同学兴趣，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。
“你们真棒！”。
“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自身的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。
在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不只使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养。
（即培养同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论。
对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。
评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
同学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不时地空虚自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。
《科学课程规范》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，同学经历了猜测－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、协助者、欣赏者的身份参与到同学的探究活动中。
在设计实验的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时捕获同学随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。
通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、开展
实验研究、得到实验结论。
在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。
在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。
知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养同学兴趣，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。
“你们真棒！”。
“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自身的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。
在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不只使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养。
（即培养同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论。
对于同学的评价
既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。
评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
同学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不时地空虚自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。
《科学课程规范》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，同学经历了猜测－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、协助者、欣赏者的身份参与到同学的探究活动中。
在设计实验的过程中，注意培养同学选择自身的方式进行表达与交流，并让同学以小
组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时补充，并善于和时捕获同学随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。
通过层层深入的探究活动，同学能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验资料、开展实验研究、得到实验结论。
在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。
在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。
知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养同学兴趣，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。
“你们真棒！”。
“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自身的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。
在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不只使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注同学科学研究的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在研究活动中培养同学的科学素养。
（即培养同学严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学互相享受各自研究的效果，达成共识，形成结论。
对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。
评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
同学科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不时地空虚自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。