幼儿园乡土活动教案
乡土幼儿园教案
乡土幼儿园教案教案标题：探索乡土幼儿园教学活动教学目标：1. 了解乡土环境，培养幼儿对乡土文化的兴趣和认知。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作和社交技能。
教学内容：1. 乡土环境的特点：农田、农作物、农具等。
2. 乡土文化的体验：农民生活、传统节日、民间艺术等。
3. 乡土资源的保护和利用。
教学准备：1. 乡土环境的图片、视频或实地考察的安排。
2. 乡土文化的相关故事、手工艺品、音乐等材料。
3. 小组合作活动所需的材料和道具。
教学活动：活动一：乡土环境观察1. 带领幼儿观察乡土幼儿园周边的农田、农作物等。
2. 展示图片或视频，让幼儿了解不同季节的农田景象。
3. 引导幼儿用自己的语言描述所观察到的乡土环境。
活动二：乡土文化体验1. 介绍乡土文化的相关故事，如农民的辛勤劳动、传统节日的庆祝活动等。
2. 展示乡土文化的手工艺品，如纸扎、剪纸等，鼓励幼儿动手尝试制作。
3. 播放乡土音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和情感。
活动三：乡土资源保护和利用1. 引导幼儿讨论乡土资源的重要性和保护方法。
2. 组织小组合作活动，让幼儿设计并制作利用乡土资源的手工艺品或小工具。
3. 鼓励幼儿分享自己的创意和成果，促进团队合作和社交技能的发展。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对乡土环境和乡土文化的理解和兴趣。
2. 收集幼儿制作的手工艺品和小工具，评估他们的创造力和动手能力。
3. 与幼儿进行简短的交流，了解他们对乡土资源保护和利用的认知和态度。
教学延伸：1. 邀请乡土幼儿园周边的农民或乡土文化专家来园，与幼儿进行互动交流，进一步加深对乡土环境和文化的认识。
2. 组织幼儿参观当地的农田或农业园区，亲身体验农民的劳动和农作物的生长过程。
3. 在家长会或展示活动中，邀请家长参与乡土文化的展示和交流，促进家园合作。
希望这份教案能够为你提供一些指导和启发，帮助你设计出有趣、富有乡土特色的幼儿园教学活动。
幼儿园乡土资源教案.doc
幼儿园乡土资源教案篇一：挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展挖掘乡土资源，促进幼儿园特色化发展《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。
而一些富有民间色彩的游戏、民谣、手工艺术都具有极为鲜明的地方特色，具有传递民族文化的功能，也是祖国民族文化的一部分。
一、创设乡土特色游戏环境，促进特色教育发展环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快、振奋的情绪，形成愉悅、和谐、融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效率。
因此，我园着力打造乡土特色环境，突出亮点。
1. “特色编织”。
如根据不同的年龄特点，我们在大班创设了“编织区”。
教师利用一整堵墙展示了由家长和孩子亲手制作的各种各样的编织品，如热带鱼、小马驹、蝎蝎笼、各式手提包、各民族服装……可谓形象生动，活灵活现，让孩子们一进入班内便置身于编织的世界里。
我们还在“编织展”里展示了来自亲子活动中“我和爸妈来编织”的所有作品。
有用马莲编织的草鞋、有用玉米皮编织成的地垫、有用麦秸秆编织的宝塔、有用毛线编织的灯笼……一件件造型奇特的作品不仅给人们一种美的视觉享受，而且编织的材料更是让人们深切地感受到何为“创意无限。
”2•我们在中班创设了“农家粘贴区”，教师和幼儿合作完成的一幅幅种子粘贴作品，精美而富有童趣，有用各种不同的豆子粘贴的我的家园、帆船远行、熊猫玩球……有用大米粘贴的金鱼嬉戏、小兔吃萝卜、小蝌蚪找妈妈……有用玉米杆截成的段粘贴的蝴蝶、小猫、梅花鹿、乌龟等，还有用树叶、葵花籽、南瓜籽、玉米粒等制作的各类粘贴画，材料多样，制作方法不一，激发孩子们创作的欲望，培养了孩子们浓厚的3. “抓丫丫玩法大创意”。
小班孩子由于大脑发育还不完全，手指的灵活性相对较差，我们组织孩子们收集果核，如杏子、李子、桃子之类的水果的核，作为抓丫丫的材料，教幼儿练习抛、抓、接的动作。
为了拓展玩法，我们布置幼儿不断地回家后跟爷爷、奶奶学习一种新玩法，要求幼儿练习熟练后，每天由一位幼儿向其他幼儿交流一种玩法，一个班四十几个孩子，一学期就有四十多种丫丫的抓法。
幼儿园乡土资源 教案
幼儿园乡土资源教案一、教学目标：通过本课的学习，使学生了解乡土资源和社区文化的重要性，发掘和利用身边的乡土资源，培养探究、观察、想象、表达能力和爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 乡土资源的概念通过比对城市与农村的差异，介绍乡土资源的概念，范围和种类，并通过图片等形式展示具体的乡土资源。
2. 社区文化介绍社区文化的概念，包括民俗、风情、习惯等方面的内容，并通过实物等形式让孩子们了解社区文化的实际表现。
3. 乡土资源的保护通过引导孩子们关注身边的自然环境和文化遗产，让他们明白保护乡土资源对整个社区的重要性，从而形成保护乡土资源的意识。
4. 乡土资源的利用通过搜寻、挑选、分析乡土资源，并在实际活动中展示其作用和价值，以培养学生的动手实践能力和创新思维。
三、教学重点和难点：1. 教学重点培养学生的探究和思考能力，激发其对乡土资源的兴趣，帮助他们了解乡土资源与人们生活的密切关系。
2. 教学难点让孩子们认识到保护乡土资源的重要意义，并从实际活动中发现乡土资源的实际价值和作用。
四、教学方法：通过小组合作探究、示范引导、形象教学等方式，培养孩子们的专注力、观察力、分析能力，让其在实践中掌握相关的知识和技能。
五、教学步骤：1.开场引入：通过展示乡土资源的图片和物品等，引入本课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.介绍乡土资源和社区文化：通过视频、图片、实物等形式，介绍乡土资源和社区文化的概念、种类和特点，让学生了解其重要性。
3.小组探究：分组让学生探究身边的乡土资源，并用自己的语言描述和展示该资源的特点和作用。
4.活动展示：让学生通过合作，展示其乡土资源的作用和价值，促进学生创新思维的发展。
5.总结和归纳：通过回顾本课的主要内容，并提出相关问题，让学生进一步思考和总结本课所学的知识和技能。
六、教学评价：通过实际活动评价学生的动手实践能力和创新思维，同时通过反馈和总结的方式，让学生深刻理解和反思本课所学知识的实际意义和价值。
幼儿园乡土文化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视乡土文化的传承与弘扬。
乡土文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色和民族特色。
开展幼儿园乡土文化教研活动，有助于幼儿了解家乡的历史文化，增强民族自豪感，培养良好的文化素养。
本活动旨在通过教研活动，提高教师对乡土文化的认识，提升幼儿园乡土文化教育的质量。
二、活动目标1. 提高教师对乡土文化的认识，了解乡土文化的内涵和价值。
2. 探索幼儿园乡土文化教育的有效途径和方法，提高幼儿园乡土文化教育的质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 乡土文化基础知识讲座2. 乡土文化教育案例分析3. 乡土文化教育课程设计研讨4. 乡土文化教育实践活动四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动参与人员1. 幼儿园全体教师2. 幼儿园教研组长3. 邀请的乡土文化专家七、活动流程1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和意义。
（2）园长致辞，对本次活动表示期望。
2. 乡土文化基础知识讲座（1）邀请乡土文化专家进行讲座，介绍乡土文化的内涵、价值以及与幼儿园教育的关系。
（2）教师认真聆听，做好笔记。
3. 乡土文化教育案例分析（1）教师分享自己在乡土文化教育中的成功案例，分析案例中的亮点和不足。
（2）专家对案例进行点评，提出改进意见。
4. 乡土文化教育课程设计研讨（1）教师分组讨论，针对某一乡土文化主题，设计适合幼儿园的乡土文化教育课程。
（2）各小组汇报课程设计，其他教师提出意见和建议。
5. 乡土文化教育实践活动（1）教师根据研讨结果，开展乡土文化教育实践活动。
（2）园长、教研组长对实践活动进行指导，确保活动顺利进行。
6. 总结与反思（1）教师分享实践活动中的心得体会，总结经验教训。
（2）园长对本次活动进行总结，对教师提出表扬和鼓励。
八、活动预期效果1. 教师对乡土文化的认识得到提高，能够更好地开展乡土文化教育。
幼儿园乡土教学设计方案
一、教学目标1. 培养幼儿对家乡的热爱之情，激发幼儿的乡土情怀。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，提高幼儿的综合素质。
3. 培养幼儿的动手能力，培养幼儿的环保意识。
二、教学内容1. 乡土文化：家乡的民俗、传统节日、民间艺术等。
2. 乡土资源：家乡的动植物、山水风光、地理环境等。
3. 乡土生活：家乡的饮食、生活习惯、民间传说等。
三、教学活动1. 乡土文化（1）组织幼儿参观家乡的民俗活动，如舞狮、舞龙、踩高跷等。
（2）开展民间艺术活动，如剪纸、泥塑、绘画等。
（3）举办传统节日主题活动，如春节、中秋节、端午节等。
2. 乡土资源（1）组织幼儿进行户外考察，观察家乡的动植物、山水风光。
（2）开展地理知识竞赛，让幼儿了解家乡的地理环境。
（3）组织幼儿进行环保活动，如垃圾分类、节约用水等。
3. 乡土生活（1）组织幼儿品尝家乡的美食，如饺子、粽子、汤圆等。
（2）开展生活技能比赛，如叠衣服、系鞋带等。
（3）讲述家乡的民间传说，让幼儿了解家乡的历史。
四、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对乡土文化的兴趣。
2. 评价幼儿在活动中的观察、思考和表达能力。
3. 评估幼儿的动手能力和环保意识。
五、教学实施1. 教师提前收集相关乡土文化、资源和生活资料，制作教学课件。
2. 教师组织幼儿进行实地考察，引导幼儿观察、思考和表达。
3. 教师开展丰富多彩的教学活动，激发幼儿的兴趣。
4. 教师关注幼儿的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 教师要不断丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教师要关注幼儿的兴趣和需求，调整教学策略。
3. 教师要充分发挥乡土资源优势，培养幼儿的综合素质。
通过本方案的实施，相信幼儿在幼儿园的乡土教学中，能够充分感受到家乡的魅力，培养对家乡的热爱之情，提高综合素质。
幼儿园乡土资源教案
幼儿园乡土资源教案一、教学目标1.了解乡村资源的种类和特点；2.培养幼儿乡土资源的保护意识；3.拓宽幼儿的视野，丰富他们的生活经验。
二、教学内容1. 乡土资源的种类和特点（1）自然资源自然资源指自然界独立存在并能够被利用的物质和能量。
可以在幼儿园附近寻找到的自然资源包括：•河流、湖泊、池塘等水资源；•山地、草地、田野等土地资源；•森林、林冠、树木、花卉等生物资源；•日光、风能等能源资源。
（2）人文资源人文资源包括人们在生产、生活过程中创造的物质文化遗产、非物质文化遗产、自然人文景观等。
可以在幼儿园附近寻找到的人文资源包括：•古老建筑、文化遗址等历史遗迹；•传统工艺、民间艺术、民间音乐舞蹈等文化遗产；•风景名胜、自然公园、保护区等自然景观。
2. 乡土资源的保护在了解乡土资源的基础上，幼儿园应该培养幼儿乡土资源的保护意识，可行的办法：（1）采用教育游戏的方法通过乐趣与实践相结合的教育游戏，让幼儿体验到保护乡土资源的重要性。
（2）开展亲近自然活动鼓励幼儿亲近大自然，手把手地去认识、了解和保护乡土资源。
（3）打造乡土资源收集展示平台收集乡土资源，并展示于幼儿园内，以此传达保护乡土资源的信息和观念。
3. 乡土资源的应用了解和保护乡土资源的前提是学会合理利用，可以开展以下教学活动：•制作稻草人和花环等乡村手工艺品；•在户外创作自然拼图、兽面码头等游戏。
三、教学方法采用情境教育和体验教育相结合的方法，引导幼儿走出课堂，感性认识乡土资源的特点和价值。
四、教学评价通过亲身参与、动手实践等方式进行评价，评估幼儿是否认识到乡土资源的重要性，是否能够正确运用所学知识，是否具备保护乡土资源的意识。
五、教学安排•时间：1周（5天）；•总课时：10课时；•日程：时间内容周一上午课前观察和调查周一下午时间线的制作周二上午自然资源的发现和探索周二下午创意手工艺制作周三上午文化遗产的了解和认识周三下午乡村游戏体验周四上午亲近自然，感受四季周四下午节能环保，爱护家园周五上午乡村动物的认知和联系周五下午乡村能源的认知和联系六、教学心得充分挖掘和利用乡土资源，不仅拓宽了幼儿们的视野，还培养了他们的环保意识和创造力。
幼儿园乡土教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景乡土文化是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育资源。
幼儿园乡土教研活动旨在通过组织教师开展研讨、实践等活动，提高教师对乡土文化的认识，挖掘乡土文化的教育价值，促进幼儿全面发展。
本方案以幼儿园乡土教研活动为主题，旨在为教师提供一套完整的活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对乡土文化的认识，了解乡土文化的内涵和价值。
2. 挖掘乡土文化的教育资源，为幼儿园教育教学提供丰富的素材。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 培养幼儿对乡土文化的兴趣，增强幼儿的民族文化认同感。
三、活动内容1. 乡土文化知识讲座邀请专家或有丰富乡土文化经验的教师进行讲座，介绍乡土文化的起源、发展、特点等，使教师对乡土文化有一个全面的认识。
2. 乡土文化资源调研组织教师深入农村、社区等地，调研乡土文化资源，如民间艺术、传统工艺、民俗风情等，为幼儿园教育教学提供丰富的素材。
3. 乡土文化主题活动设计以乡土文化资源为素材，设计一系列主题活动，如节日庆典、民间游戏、手工制作等，使幼儿在参与活动中感受乡土文化的魅力。
4. 乡土文化教育案例分享邀请有经验的教师分享在乡土文化教育方面的成功案例，为其他教师提供借鉴和参考。
5. 乡土文化教育研讨围绕乡土文化教育开展研讨活动，探讨乡土文化教育的实施策略、教学方法等，促进教师之间的交流与合作。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周开展一次活动。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅、社区、农村等地。
3. 活动流程：（1）开班仪式：介绍活动背景、目标、内容、安排等，激发教师参与活动的热情。
（2）乡土文化知识讲座：邀请专家或有丰富乡土文化经验的教师进行讲座。
（3）乡土文化资源调研：组织教师深入农村、社区等地，调研乡土文化资源。
（4）乡土文化主题活动设计：以乡土文化资源为素材，设计一系列主题活动。
（5）乡土文化教育案例分享：邀请有经验的教师分享在乡土文化教育方面的成功案例。
幼儿园乡土资源 教案
幼儿园乡土资源教案教案标题：探索幼儿园乡土资源教学目标：1. 了解和认识乡土资源的概念和种类。
2. 探索乡土资源的特点和价值。
3. 培养幼儿对乡土资源的保护意识和责任感。
教学重点：1. 通过观察和探索，了解乡土资源的种类和特点。
2. 培养幼儿对乡土资源的保护意识和责任感。
教学准备：1. 图片或实物展示乡土资源，如农作物、土地、水资源等。
2. 幼儿园周边环境的调查和收集。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或实物展示乡土资源，引发幼儿对乡土资源的兴趣。
2. 引导幼儿讨论乡土资源的概念和种类。
探索乡土资源：1. 带领幼儿到幼儿园周边的自然环境中，观察和探索乡土资源。
2. 引导幼儿观察并记录所见到的乡土资源，如农田、果树、花草等。
3. 引导幼儿讨论乡土资源的特点和价值，如提供食物、提供生活用品等。
乡土资源保护：1. 引导幼儿思考乡土资源的重要性，以及保护乡土资源的必要性。
2. 组织幼儿参与保护乡土资源的活动，如捡拾垃圾、种植绿植等。
3. 引导幼儿讨论保护乡土资源的方法和措施，如节约用水、垃圾分类等。
总结活动：1. 回顾乡土资源的概念、种类和特点。
2. 引导幼儿表达对乡土资源的感悟和保护意识。
3. 鼓励幼儿发表自己的看法和建议。
教学延伸：1. 组织幼儿参观当地的农田或农场，进一步了解乡土资源的生产和利用。
2. 鼓励幼儿在家庭中开展与乡土资源相关的活动，如种植蔬菜、节约用水等。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的记录和作品，评估其对乡土资源的认识和理解。
教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，调整教学内容和活动的难易程度。
2. 注重培养幼儿的观察和记录能力，以及保护乡土资源的责任感。
教案撰写的过程中，还需根据具体的教育阶段和幼儿的年龄特点进行适当的调整和修改。
同时，教案中的活动可以结合幼儿园的实际情况和资源进行创新和拓展，以提高教学效果。
幼儿园创意乡土活动教案(精选7篇)
幼儿园创意乡土活动教案（精选7篇）幼儿园创意乡土活动教案1活动目标：1、了解家乡龙舟的特点。
2、知道龙舟竞渡是一项集体性的活动。
通过游戏感受赛龙舟时的激烈气氛，体会团队合作精神。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：龙舟、竞赛中的龙舟竞渡、普通的船的图片；鼓，纸棍若干。
活动过程一、出示竞赛中的龙舟竞渡图片，引导幼儿了解这项活动。
1、图上的人们正在开展什么活动？他们划的船与我们平时看到的有什么不一样的地方呢？2、引导幼儿观察、讨论。
二、通过图片让幼儿了解龙舟竞渡的故事。
1、讲述故事《龙舟竞渡的传说》。
提问：现在你们知道龙舟是怎样演变而来的吗？2、引导幼儿根据故事内容讨论回答。
三、了解龙舟的特点。
1、大家见过龙舟吗？它有什么特点？龙舟的中间是什么样子的？两头呢？龙头在哪里，像什么？2、请幼儿观察图片并回答。
老师小结：龙舟上有龙头、龙身、龙尾、桨、舵。
龙身上会画有龙鳞，龙舟一般中间宽、两头窄，都有一个长长的龙颈，龙头装在长长的龙颈上，龙头和龙尾向上稍稍翘起，好像一只野鸭浮游在水面上，有时龙舟上还会插一面小红旗。
3、除了我们瑞金有龙舟，我们江西的很多地方也有龙舟，你知道江西最大的龙舟在哪里吗？引导幼儿了解上饶的龙舟是江西最大的龙舟。
四、了解龙舟竞渡是需要大家合作的集体性活动。
1、龙舟需要几个人呢？为什么一个人不行呢？龙舟上的人怎么分工才能使龙舟划得又快，相互之间又不会碰撞呢？2、幼儿观察、思考、讨论后说出自己的想法。
老师小结：龙舟上一般最少要有17人，一个人没办法划龙舟，它是需要大家一起合作进行的比赛。
人们在划龙舟时分工合作，一人当舵手，一人敲鼓助威，其他的都是桡手，随着鼓声有节奏地前后用力划，步调一致，这样龙舟就可以飞快地前进了。
五、通过游戏感受划龙舟时的合作精神。
1、今天我们也来学习大人们划龙舟吧！现在我们来分组玩这个游戏，我做鼓手为大家助威，你们做挠手，跟着我的鼓声一起从前向后划浆。
幼儿园乡土教案
幼儿园乡土教案一、教学目标通过本次教学，幼儿应当能够：1.了解家乡的文化历史背景和地理位置，增强对家乡的情感认同。
2.根据教师的引导，体验家乡的传统风俗，增加对家乡文化的了解和认识。
3.掌握相关的生活技能，如制作乡土特色饮食、制作传统手工艺品等。
二、教学内容1.家乡的介绍。
在课堂上通过图片、视频等多种方式，向幼儿介绍家乡的地理位置，文化历史背景等。
2.乡土特色饮食制作。
通过制作传统的乡村美食，如米粉、卤肉等，让幼儿身临其境，深入了解乡村的美食文化。
3.传统手工艺品制作。
如编织竹筐、剪纸、泥塑等，让幼儿在实践中体验传统手工艺的乐趣，同时加强对家乡文化的认识。
三、教学活动设计活动一：了解家乡教师通过幻灯片、视频等方式，向幼儿们介绍家乡的地理位置，文化历史以及传统风俗等。
教师还可以借助地图等教具，带领幼儿们找到自己所在的位置，并对周边的环境进行讲解。
让幼儿进一步了解家乡，增强对家乡的认同感。
活动二：制作乡土美食在教室里，设置制作乡土美食的各个制作步骤。
首先由教师将米粉的制作过程向幼儿展现，随后让幼儿自己动手操作制作米粉，由教师进行正确的指导和帮助。
在制作的过程中，教师还可以向幼儿介绍食物的营养价值，并让幼儿多尝试不同的口感和香味。
如此一来，幼儿们不仅能够品尝到正宗的乡味，还能亲身体验食物制作的过程。
活动三：传统手工艺品制作幼儿将在直接的实践中，体验到传统手工艺品制作的乐趣。
教师可以使用剪纸、泥塑、编织等材料，让幼儿自己动手制作。
将制作出来的手工艺品进行展览或者收藏，这不仅能带给幼儿制作者的成就感，还可以让其他的幼儿参观，增进互相交流和学习。
四、教学方法和手段1.前置知识导入法。
教师可以通过图片、视频等方式将幼儿导入到相关教学内容，引起幼儿的兴趣和注意力。
2.体验式教学法。
幼儿在实践中学习，可以更好的体验到教学内容的乐趣和真实性，提高学习效果。
3.故事案例引领法。
通过故事和案例，加深幼儿对乡土文化的认识和理解。