《春》朱自清优秀获奖教案

《春》朱自清优秀获奖教案《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。

*按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。

下面就是给大家带来的《春》朱自清优秀获奖教案，希望能帮助到大家!《春》优秀教案一第一课时一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?参考：春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考：《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

(展示课件)二、作者介绍：1、这篇*的作者是谁呢?——朱自清2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)3、(展示课件)补充介绍。

三、初步感知课文：1、课件展示：生字词。

(要求学生找写在作业本上)2、听朗读(配画配乐)要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音，解释。

3、解决生字词。

(请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正)4、*的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段?参考：春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。

四、具体分析：1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感(修辞：拟人)。

⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。

⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。

(间接描写)▼⑸小结：(展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读)⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”2、春天的花。

⑴齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)⑵评价朗读。

⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。

作者的视线是从上往下的。

⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢?参考：先写树上的花竞相开放。

再写花的颜色多种多样(从视觉)。

接着写花的香(从嗅觉、味觉)。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

⑹这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。

参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

▼⑺小结：课件展示。

⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。

五、作业设计：我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。

第二课时一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

二、潜心精读：1、春天的风。

(1)、春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)(2)、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。

(3)、这一段中作者用了什么修辞方法?——引用2、春天的雨。

(1)、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)(2)、作者在这里用了什么修辞方法?——比喻、排比(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。

从静写到了动，从近写到了远。

(4)写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

3、春天的人们。

(1)、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。

(2)作者是从哪几个方面写起的?——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。

(3)表现了人们什么样的精神状态?——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。

三、小结：*一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

四、作业设计思考：1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受，*哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?2、*最后的三句在*中的作用是什么?3、背诵课文。

第三课时一、齐读课文。

二、抽查背诵。

三、精读前后两部分。

1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗?能讲讲它们的作用吗?——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。

东风来了——报告春天的消息。

春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢?◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。

春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。

四、教师小结在理清了*的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

*开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。

让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

看画面朗读，背诵。

六、体验与反思①质疑交流阅读了*，你的感受是什么?面对着这大好春色，你准备做些什么?你还有哪些问题没解决?学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对*的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。

作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

七、作业设计：《我看冬天》，仿照《春》写一篇*，字数不限。

《春》优秀教案二【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习*准确生动的用词，体会*的语言风格。

2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】*是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。

采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

你学过哪些有关“春天”的诗歌呢?请大声朗读出来，让大家共享，好吗?(学生朗读，教师解析。

)今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。

作者简介：朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。

江苏省东海县人。

1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。

抗战期间，在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

二、整体感知课文内容。

1、学生听读课文录音(配乐)，并且思考：① 读一读，写一写。

朗润(rn) 酝酿(ning) 黄晕(yn) 宛转(zhuǎn) 嘹(lio)亮水涨(zh?ng) 抖擞(dǒu sǒu)精神应和(h ) 薄(b)烟黄晕(yn)捉迷藏(cng ) 宛转(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草丛里嘹(lio)亮欣欣然：欢欢喜喜的样子。

赶趟儿：凑热闹。

朗润：明亮润泽。

课文中指山形清晰，山色润泽。

抖擞：振作酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

卖弄：有意显示炫耀自己的本领。

宛转：形容声音抑扬动听。

现在写作：婉转。

嘹亮：声音清脆响亮。

黄晕：昏黄不明亮。

静默：宁静沉默;不发出声音。

花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。

比喻女子打扮得十分艳丽。

② 思考：课文分为哪三个部分?第一部分(1)是盼望春的到来。

(盼春)第二部分(2～7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。

(绘春)第三部分(8～10)写的是作者赞美春天。

(颂春)教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。

其中：“盼春”是*的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。

“颂春”是*的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

③ *的重点是第二部分“绘春”。

作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。

谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?六幅图画：第2自然段是春归图。

第3自然段是春草图。