人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》教案及反思
人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》说课稿及教学反思
人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》说课稿及教学反思人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》说课稿及教学反思教材分析及相关教学设计本课是一首儿童叙事诗，讲述的是一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在本首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子们所看到的是人类的希望人与自然的和谐相处。
同学们，请你们读一读，想一想，你和你的同桌还将看到什么？结合我班学生是农村孩子的实际情况，我制定了如下教学设计：1. 学习目标：（1）认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
2. 教学过程（部分）：（一）激发情感，导入新课：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是海洋、陆地还是天空，到处都是鸟类的身影，那鸟妈妈是怎么吧他的孩子带到这个世界上来的呢？出示课件书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识蛋字）（二）初读课文，学习生字：借助拼音试读课文。
小组合作，勾画生字；读准字音、识记字形；教师巡视，相机指导；及时反馈，有效矫正。
（三）再读课文，继续学习生字。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容；体会重点语句，让学生受到珍爱生命的相关教育。
（五）写写、读读、背背。
（六）向学生介绍相关的鸟类知识。
（七）布置作业：让学生深入生活了解鸟的知识。
二、教学反思：1、落实了三维整合的教学目标：从教学设计到课堂教学再到课后的扩展，我十分注重三个维度教学目标的整合，为实现教学目标我精心设计语文知识与朗读的结合，亲身体验与感悟相结合，努力追求将语文课的工具书和人文性达到和谐的统一。
2、达到了学生、教师的两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思【导语】《两只鸟蛋》这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启示下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。
以下是作者整理的小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《两只鸟蛋》教案教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗诵课文3、知道鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。
教学流程一、直接导入这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读。
你真了不得“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢？（联系学生的生活体会，认读生字，着落识字难度，帮助学生识字）二、读文，识记生字（1）初读文，扫清障碍这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的浏览习惯）（2）自由读，将课文读流利办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁大胆的站起来把课文读一读。
（3）凭借拼音，强化生字课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌相互读一读。
（同桌合作学习，给学生提供交换的机会，可相互取长补短）（4）引导学生多种方法读生字①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）②由学生当小考官，指名读③让学生在具体的语言环境中认读（采取多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）三、再读课文，指导朗诵，知道课文内容。
生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。
（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。
并引导学生带着这种感觉读文。
（让学生亲身去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着爱好之情去读文，有助于学生把情感读出来。
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。
2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。
二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。
2.培养学生的观察能力和阅读能力。
3.引导学生思考和表达感恩之情。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。
2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。
3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。
4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。
2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。
5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。
6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。
通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。
需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。
对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思《两只鸟蛋》教学设计和研讨1【教学设计】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的小朋友带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。
请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。
（生读课题）上课伊始，播放音乐和动画让同学想象，使同学感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把同学的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：想就请你们快快打开书到３９页，自身读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自身认为比较难读的字就多读几遍。
（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。
现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌互读）体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让同学对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。
《两只鸟蛋》教案及反思和点评
《两只鸟蛋》教案及反思和点评【教学设计】《两只鸟蛋》这是人教版小语一年级第二册的课文。
它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
这首小诗充满人文精神，我们从中感受到孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱的信息。
《小学语文课程标准》要求要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视在教学过程中发展语言的同时发展思维，并从中受到人文精神的熏陶。
一年级下期学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节：１、情境激趣，导入新课；２、自读课文，自学生字；３、朗读感悟，体会情感；４、抓关键词，训练语言，鼓励学生联系生活经验多形式表达，从中激活学生思维，发展学生语言。
【教学目标】１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学流程】一、情境激趣，导入新课１、播放课件：在美丽的大自然中，鸟儿是人类的好邻居。
人们在鸟儿叽叽喳喳的叫声中开始新的一天，显得格外兴奋，当人们意外在鸟窝中发现鸟蛋时，更感到新奇，很想探个究竟。
导语引入：今天，我们要学习一首小诗，就写了一件与两只鸟蛋有关的故事。
这是什么故事，同学们一定也想探个究竟吧。
２、指读课题：认读生字“蛋”，让学生提醒读音，说说识记方法。
３、引导对课题质疑。
二、自读课文，自学习生字１、自由读课文，遇到不懂的生字该怎么做？⑴利用拼音读字。
⑵根据上下文猜字。
⑶问同学，问老师。
２、读课文：把音读准，把课文读通顺，读正确。
３、合作学习生字：⑴小组合作学生字，并汇报学生字的方法。
⑵检查自学生字的情况。
⑶带拼音读生字。
⑷去拼音读生字。
⑸开火车比赛读生字。
⑹把生字藏在词里读生词，如：鸟蛋、一定、轻轻、投向……⑺把生字藏在句子里读，如：把目光投向高远的蓝天……三、朗读感悟，体验情感刚才，同学们读生字、读词、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。
两只鸟蛋教学及反思和点评
两只鸟蛋教学及反思和点评【教学设计】《两只鸟蛋》这是人教版小语一年级第二册的课文。
它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
这首小诗充满人文精神，我们从中感受到孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱的信息。
《小学语文课程标准》要求要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视在教学过程中发展语言的同时发展思维，并从中受到人文精神的熏陶。
一年级下期学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节：１、情境激趣，导入新课；２、自读课文，自学生字；３、朗读感悟，体会情感；４、抓关键词，训练语言，鼓励学生联系生活经验多形式表达，从中激活学生思维，发展学生语言。
【教学目标】１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学流程】一、情境激趣，导入新课１、播放课件：在美丽的大自然中，鸟儿是人类的好邻居。
人们在鸟儿叽叽喳喳的叫声中开始新的一天，显得格外兴奋，当人们意外在鸟窝中发现鸟蛋时，更感到新奇，很想探个究竟。
导语引入：今天，我们要学习一首小诗，就写了一件与两只鸟蛋有关的故事。
这是什么故事，同学们一定也想探个究竟吧。
２、指读课题：认读生字“蛋”，让学生提醒读音，说说识记方法。
３、引导对课题质疑。
二、自读课文，自学习生字１、自由读课文，遇到不懂的生字该怎么做？⑴利用拼音读字。
⑵根据上下文猜字。
⑶问同学，问老师。
２、读课文：把音读准，把课文读通顺，读正确。
３、合作学习生字：⑴小组合作学生字，并汇报学生字的方法。
⑵检查自学生字的情况。
⑶带拼音读生字。
⑷去拼音读生字。
⑸开火车比赛读生字。
⑹把生字藏在词里读生词，如：鸟蛋、一定、轻轻、投向……⑺把生字藏在句子里读，如：把目光投向高远的蓝天……三、朗读感悟，体验情感刚才，同学们读生字、读词、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。
2023年小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思4篇
2023年小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思4篇小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思1《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。
我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。
课的开始，我让孩子们一说，你眼中的鸟蛋是什么样的？有的孩子说，我看到的鸟蛋是很小的`，有的说鸟蛋是凉凉的，有的说摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习课文的兴趣。
识字教学方面，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。
教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。
有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。
识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。
在教学中充分运用插图，学生思考想象。
最后一小节时，我问同学们，小男孩看见了什么？他是真的听见鸟儿的欢唱？他在想些什么？这几个问题一提出，孩子们立刻活跃起来，把自己的想法，说了出来。
这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。
再体会“焦急不安”这个词语时，我根据实际情况来理解，如果放学了，你没有及时回家，妈妈会怎么样？学生说，妈妈会打电话给同学，妈妈会到学校来找……这样孩子们对词语理解的很好，也为感情朗读作了准备。
在讲读的过程中，我注重了朗读训练，采用教师范读，学生跟读，学生自己练读的多种方法，朗读指导到位，真正体现了诗歌的美。
在读好文的基础上，又进行了思想品德的教育，使学生知道了鸟是我们人类的朋友，我们要好好保护小鸟。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思2《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
《两只鸟蛋》教学反思(优秀)
《两只鸟蛋》教学反思（优秀）【案例背景信息】学科/领域：小学语文一年级下册年级：一年级课的名称：两只鸟蛋所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时【教学设计】〖教学目标〗1、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
从中感悟意境，积累语言。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
〖学生分析〗低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。
〖内容分析〗本课是一篇儿童叙事诗。
在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望—人与自然的和谐相处。
我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。
〖教学策略设计〗1、教学方法设计：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一2、教学流程和教学活动的设计思路：针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。
第三是以小组合作的方式学习。
3、应用信息技术的依据或考虑：主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。
针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。
〖学习重点〗识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖学习难点〗“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
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9 两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，小组合作探究。
教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点：理解课文最后一句话的含义
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。
)
二、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向
他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
5出示词语，让学生自己读词语。
(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)
三、细读课文，促进感悟。
1、学生自由读课文。
2、全班交流：
A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。
当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
◆指导朗读。
学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”
◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。
(一只鸟蛋就是一个生命)
◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
◆启发想像。
小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎
么做?
◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。
假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。
那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)。
四、借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。
)
3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语：A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“找朋友”游戏。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
教学反思：
在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情
动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。