集体备课制度
集体备课制度
集体备课制度集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学, 通过集体参与, 共同讨论, 互相启发, 彼此交流, 集思广益, 有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节, 搞好课堂教学, 有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论, 改进和创新教学方法, 提高课堂教学质量。
1.集体备课的方式:集体备课采取“说课”的方式进行。
学科备课组要根据集体备课的中心议题, 由主备课人进行说课, 要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。
组内其他成员根据主备课人的说课, 提出修改意见, 进行补充完善, 最后形成成熟的教（学）案。
2.集体备课的内容:集体备课以备课组为单位, 主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题, 以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来, 取长补短, 共同提高的目的。
每次集体备课, 都要围绕课标和教材, 确定明确的教学目标。
主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好学案讨论稿）。
集体备课时要人人发言, 相互切磋, 共同提高。
探讨的主要内容:⑴前一周的教学回顾：总结经验, 汲取教训, 及时采取补救措施；⑵下一周的教学内容: 按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑶一周教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点, 预防措施；⑷创新能力的培养: 创新意识的渗透、创新题型的编制；3.操作层面要求:⑴各备课组长是集体备课的组织者, 负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课；⑵各组必须认真填好集体备课记录表, 学期末交教研处留存、备查, 并作为备课组考核的依据之一；⑶包级组成员按规定时间参加所分包学科的集体备课, 并认真进行指导。
集体备课标准一、总体要求1.集体备课应突出研究风气。
既要研“教”, 又要研“学”, 实现教师的教为学生的学服务。
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
集体备课制度
集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体讨论、共同备课的教学活动，旨在提高教师教学质量和教学效果。
本文将详细介绍集体备课制度的定义、目的、实施步骤、优势以及注意事项。
一、定义：集体备课制度是指学校或教育机构组织教师集体参与备课活动，通过教师之间的交流、讨论和合作，共同制定教学计划、教学内容和教学方法，以提高教学质量和学生学习效果。
二、目的：1. 提高教学质量：通过教师之间的交流和合作，共同研究教学内容和教学方法，进一步提高教师的教学水平和专业素养。
2. 提高学生学习效果：通过集体备课，教师可以更好地针对学生的学习特点和需求进行教学设计，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 促进教师专业成长：通过集体备课，教师可以学习借鉴其他教师的教学经验和教学方法，提升自己的教学能力和专业水平。
三、实施步骤：1. 确定备课时间：学校或教育机构应提前确定集体备课的时间和频率，确保教师有足够的时间进行备课。
2. 确定备课内容：根据教学计划和教材要求，确定备课内容，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 分工合作：根据备课内容，教师可以根据自己的专长和兴趣进行分工，每位教师负责一部分内容，并在备课中相互交流和讨论。
4. 共同研讨：在备课过程中，教师应积极参与讨论，分享自己的教学经验和教学方法，提出问题和建议，并共同制定教学计划和教学方案。
5. 教学反思：备课结束后，教师应对备课过程进行反思，总结经验教训，为下一次备课做好准备。
四、优势：1. 提高教学质量：通过集体备课，教师可以相互借鉴和学习，提高教学质量和教学效果。
2. 促进教师合作：集体备课可以促进教师之间的合作和交流，形成良好的教师团队。
3. 提高学生学习效果：通过集体备课，教师可以更好地针对学生的学习特点和需求进行教学设计，提高学生的学习效果。
4. 促进教师专业成长：通过集体备课，教师可以学习借鉴其他教师的教学经验和教学方法，促进自身的专业成长。
五、注意事项：1. 尊重个体差异：在集体备课中，应尊重每个教师的个体差异，充分发挥每个人的特长和优势。
集体备课制度
集体备课制度一、制度目的集体备课制度旨在通过团队合作，提高教学质量，实现教学资源的共享，促进教师专业成长，提升教学效率。
二、制度原则合作原则：鼓励教师之间相互合作，共同探讨教学方法和策略。
共享原则：实现教学资源、教学经验和教学成果的共享。
创新原则：鼓励教师在集体备课中提出新思路、新方法。
实效原则：注重集体备课的实用性，确保备课成果能够有效转化为教学实践。
三、组织机构备课组：以学科为单位，成立备课组，由教研组长负责组织和管理。
备课组长：负责制定备课计划，组织备课活动，协调组内成员。
四、备课内容教学目标：明确教学目标，确保教学内容与课程标准相符合。
教学内容：深入分析教材，确定教学重点、难点。
教学方法：探讨适合学生的教学方法，提高教学效果。
作业设计：设计合理的作业，帮助学生巩固和深化知识。
评价方式：制定科学的评价体系，全面评价学生的学习效果。
五、备课流程确定主题：备课组长根据教学计划，确定每次集体备课的主题。
个人初备：教师个人对备课主题进行初步准备，形成初步教案。
集体讨论：备课组集中讨论，相互交流，形成共识。
教案修订：根据讨论结果，教师修订个人教案，形成最终教案。
教学实践：教师根据最终教案进行教学，收集反馈信息。
反思总结：教学结束后，教师进行教学反思，总结经验教训。
六、备课要求时间安排：每周固定时间进行集体备课，保证备课时间。
参与度：每位教师都要积极参与，充分发表自己的见解。
资料准备：教师要提前准备相关教学资料，提高备课效率。
记录整理：备课过程中的重要观点、共识等要进行记录整理。
七、激励机制表彰奖励：对在集体备课中表现突出的教师进行表彰和奖励。
职称评定：将教师参与集体备课的情况作为职称评定的参考因素之一。
绩效考核：将集体备课的成效纳入教师绩效考核体系。
八、监督与评估定期检查：教务处定期检查集体备课的开展情况。
效果评估：通过教学效果、学生反馈等，评估集体备课的成效。
问题整改：对集体备课中存在的问题进行整改，不断提高备课质量。
集体备课制度（精选26篇）
集体备课制度集体备课制度（精选26篇）在发展不断提速的社会中，各种制度频频出现，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课制度篇11、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外)。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2)主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。
(3)教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4)备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。
7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。
在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。
集体备课制度篇2一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
教师集体备课制度(优秀8篇)
教师集体备课制度（优秀8篇）方案的内容是计划中最为多而杂的一种。
由于一些具有某种职能的实在工作比较多而杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成确定会繁琐一些，一般有引导思想、重要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、实在要求等项目。
的我细心为您带来了老师集体备课制度（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。
老师集体备课制度篇一一、各科任课老师在开学前几天学习教学新课标，讨论教材。
明确本科教学目的、任务及实在要求。
在理解教材的`基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必需备好课。
应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及同学实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清晰、分清周次、节次，实在要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必需有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包含组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以依据所实行的课堂类型适当增减课后检查等部分。
）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不准许无案执教。
老师集体备课制度篇二为加强老师业务学习，深入开展教学讨论，充分发挥团队作用，促进老师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
特订立本制度。
第一条适用范围全镇小学、幼儿园的任课老师。
第二条备课内容1、备课标。
深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。
把握教材的编排意图、学问结构和逻辑体系以及教材在开展同学智力、培育本领和立德树人等方面的要求。
2、备教材。
认真研讨教材，娴熟把握教材内容和学问结构，遵从思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本学问和根本技能；突出重点、难点和疑点，制造性地使用教材。
3、备同学。
认真了解分析同学的年龄心理特点、学问根底、本领水平、学习习惯、爱好喜好等，因材施教，使教学切合同学实际。
集体备课制度
集体备课制度【集体备课制度】一、背景介绍集体备课制度是指教师在特定时间和地点，以集体的方式进行备课活动，通过分享教学经验、互相研讨教学内容和方法，提高教学质量和效果的一种制度安排。
该制度的实施有助于促进教师之间的合作与交流，提升教师的专业能力和教学水平，进而提高学生的学习成果。
二、目标与意义1. 目标：- 建立和完善教师集体备课制度，提高教师备课的效率和质量。
- 加强教师之间的交流与合作，促进教学经验的共享和教学方法的改进。
- 提升教师的专业素质和教学水平，进一步提高学生的学习成绩。
2. 意义：- 教师可以借鉴和学习其他教师的教学经验和成功案例，提高自身的教学能力。
- 通过集体备课，教师可以共同研究教材内容和教学方法，形成教学团队，提高整体教学水平。
- 集体备课可以减轻教师的备课负担，提高备课效率，使教师能够更好地投入到教学中去。
三、实施步骤与要求1. 实施步骤：- 确定集体备课的时间和地点，普通在教师工作日的下午或者其他合适的时间段进行。
- 由学校或者教研组组织教师进行集体备课活动，确定备课的内容和重点。
- 教师根据备课要求，提前准备备课资料和教学设计，确保备课的顺利进行。
- 在集体备课中，教师分享自己的备课心得和教学经验，提出问题和疑惑，共同研究和解决教学中的难题。
- 集体备课结束后，教师可以根据讨论的结果进行教学设计的修改和完善，提高教学效果。
2. 要求：- 教师应积极参预集体备课活动，主动分享自己的教学经验和教学资源。
- 教师应尊重他人的意见和建议，积极参预讨论和研究，共同提高教学水平。
- 集体备课活动应有组织、有计划，确保备课的主题明确，内容丰富，时间合理安排。
- 集体备课活动应注重实际教学问题的研究和解决，提高教师的实际操作能力和解决问题的能力。
四、效果评估与改进措施1. 效果评估：- 学校可以通过教学观摩、听课评课等方式，对教师的备课质量和教学效果进行评估。
- 学校可以通过学生的学习成绩和教师的教学反馈，评估集体备课的实施效果。
集体备课制度
集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是指在教育教学工作中，教师们组织起来共同备课、研讨教学内容和方法的一种工作机制。
通过集体备课，教师们可以相互借鉴、交流经验，提高教学质量，促进教师专业成长。
二、目的和意义1. 提高教学质量：通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容和方法，分享教学资源，促进教学质量的提升。
2. 提升教师专业水平：通过集体备课，教师们可以相互借鉴、交流经验，不断学习和进步，提高自身的教育教学能力。
3. 加强团队合作：集体备课可以促进教师之间的交流与合作，增强团队凝结力，提高学校整体的教学水平。
三、集体备课的流程和步骤1. 确定备课时间和地点：根据教师的日程安排，确定每周的备课时间和地点，确保教师们能够参预到集体备课中。
2. 确定备课主题和内容：根据教学计划和教材要求，确定备课的主题和内容，明确备课的目标和重点。
3. 分工合作：根据备课内容，教师们可以根据自己的专长和兴趣进行分工，每位教师负责一部份内容的研究和准备。
4. 资料采集和准备：教师们可以通过查阅教材、参考书籍、互联网等途径，采集和准备备课所需的资料和教学资源。
5. 集体研讨和讨论：在集体备课的过程中，教师们可以进行研讨和讨论，分享自己的教学经验和方法，提出问题和解决方案。
6. 教学设计和准备：根据备课的内容和讨论的结果，教师们可以进行教学设计和准备，包括教案的编写、教具的准备等。
7. 教学实施和反思：在备课结束后，教师们按照教学设计进行实施，并对教学过程进行反思和总结，以便不断改进和提高教学效果。
四、集体备课的要求和注意事项1. 尊重个体差异：在集体备课中，教师们应尊重每一个人的意见和建议，充分发挥个体的优势，形成集体的智慧和力量。
2. 注重教学实践：备课不仅仅是理论研讨，更要注重教学实践，教师们可以分享自己的教学经验和案例，促进实践与理论的结合。
3. 提供支持和匡助：在集体备课中，教师们应相互支持和匡助，共同解决教学中的问题和困惑，共同进步。
集体备课制度
集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体备课的规范化管理制度，旨在提高教师备课质量、促进教师间的交流与合作，进一步提升教学质量和效果。
下面将详细介绍集体备课制度的相关内容。
一、背景和意义集体备课制度的建立是为了解决传统备课模式中存在的问题，如教师备课时间不足、教学资源分散、教师间交流不畅等。
通过集体备课，可以充分利用教师集体智慧，提高备课效率和质量，促进教师间的互动和合作，进一步提高教学水平和学生学习效果。
二、制度的具体内容1. 会议形式：集体备课可以采用线下或线上形式进行，根据实际情况选择适合的方式。
线下会议可以在学校会议室或教师办公室进行，线上会议可以通过视频会议软件进行。
2. 参与教师：所有相关科目的教师都应参与集体备课，确保全体教师都能受益于集体备课的成果。
3. 会议安排：根据学校的教学计划和教师的时间安排，制定集体备课的具体时间和频率。
可以每周固定一天或每月固定一次，确保备课时间充足。
4. 会议议程：每次集体备课会议都应有明确的议程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论。
可以事先确定议程并将其通知给参与教师，以便教师提前做好准备。
5. 教学资源共享：集体备课的一个重要目标是促进教师间的资源共享。
教师可以分享自己整理的教案、课件、习题等教学资源，以及对教材的理解和使用心得。
可以通过共享文件夹、电子邮件等方式进行资源的传递。
6. 交流与讨论：集体备课会议应鼓励教师间的交流与讨论，可以就教学中遇到的问题进行讨论、提出建议和解决方案。
可以通过小组讨论、分组活动等方式进行交流，确保每位教师都能发表自己的意见和建议。
7. 效果评估：集体备课的效果应进行评估，可以通过教学观摩、学生评价、教师自评等方式进行。
评估结果可以用于改进集体备课制度，提高备课效果。
三、集体备课制度的实施步骤1. 制定制度：学校应成立专门的备课组织，制定集体备课制度，并将其通知给全体教师，明确制度的内容和要求。
集体备课制度
集体备课制度一、背景介绍集体备课制度是一种组织教师进行共同备课的方式，旨在提高教学质量、促进教师之间的交流与合作。
通过集思广益、共同研讨，教师可以共同探讨教学目标、教学内容、教学方法等，为学生提供更好的教学服务。
二、制度目的1. 提高教学质量：通过集体备课，教师们可以共同研讨教学内容和方法，互相借鉴经验，提高教学质量。
2. 促进教师交流与合作：集体备课可以促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力，形成良好的教师合作氛围。
3. 提高学生学习效果：通过集体备课，教师们可以更好地设计教学内容和方法，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
三、制度内容1. 集体备课时间和频率：- 每周定期安排一次集体备课时间，时间一般为2小时。
- 集体备课时间可根据需要适当调整，但不得少于每月2次。
2. 集体备课组织：- 由学校教务处负责组织集体备课活动，确定备课主题和议程。
- 每次备课活动由备课组长主持，确保会议的秩序和效果。
3. 集体备课流程：- 提前准备：备课组长提前确定备课主题和议程，并将相关资料提供给参与备课的教师。
- 集体研讨：教师们根据备课主题和议程进行讨论和研讨，共同制定教学目标、教学内容和教学方法。
- 教案分享：教师们将自己的备课成果进行分享，互相借鉴和提出改进意见。
- 总结评估：备课组长对备课过程进行总结评估，提出下一次备课的改进建议。
4. 集体备课记录：- 每次集体备课都应有备课记录，包括备课主题、参与人员、讨论内容、教案分享等。
- 备课记录由备课组长负责整理和归档，供教师参考和借鉴。
五、制度执行与考核1. 制度执行：- 所有教师必须按照集体备课制度的要求参与备课活动。
- 教师应积极参与备课讨论，提出自己的意见和建议，共同制定教学方案。
- 教师应按时完成备课任务，分享备课成果。
2. 考核与奖惩：- 学校将定期对教师的集体备课情况进行考核，评估备课质量和效果。
- 对于积极参与备课、备课成果较好的教师，学校将给予表彰和奖励。
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集体备课制度
海伦市第四中学集体备课制度
一、指导思想
备课是教师实行优质教学的前提。
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度
二、集体备课的要求
1、学校确定的备课组为初一、二、三、四的语数外、政治，初三、初四的物理、化学和初一、初二的地理、生物，以及初一、二、三年级的历史等学科组，其它学科由于教师人数少暂不设定，采用另外考核办法。
时间、地点、组长、组员见附件。
2、开学准备周为固定的全校集体备课时间。
各学科以备课组为单位进行教学研究，深入钻研教材、课程标准，依据本年级本学科实际制定出切实可行的教学工作计划，教学目标和具体进度安排，注意做到面向全体，尊重差异，并按周制定出集体备课安排表。
提交教导处审查并存档。
3、各备课组进行每周一次至少2节课的集体备课活动，(由教务处统一安排)，备课时间改变的及时通知分管领导及组员，并应补上，以备检查指导。
4、平时集体备课活动主要分三块内容。
一、下周(或下单元)教学内容进行分析，包括教学目标，作用、地位、重点、难点、疑点、弱点、考点等。
二、备好一
篇有质量的电子稿教案(参考模块)。
以上两项由主备人完成。
三、严格控制作业布置，统一单元练习内容，统一单元测试内容及时间。
(由备课组商讨决定的单元练习，以后作为作业检查的主要内容，教师个人不得私自征订资料，资料征订必须由教务处统一安排)。
以上由备课组商讨决定。
5、期中调研(前一周)，期末调研(前二周)，主要制订复习计划，研讨总复习的练习题的选定。
第二次月调研之后一周，质量分析。
每学期各组员自编一份高质量的复习题(单元练习题、月调研复习题、期末复习题)。
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6，主备人备好的电子教案，活动前2天将课稿上传到校园网上，并将文稿分发给组内成员，组内成员认真阅读主备教师提供的电子课稿，将课稿上的内容“内化”，为备课组会议发言做好准备。
7、集体备课活动由备课组长负责，组员实施，备课组成员要服从组长有关备课的要求和备课内容的安排。
备课组长要认真负责组织和指导，并对每次活动情况(时间、主题、人员、发言讨论的内容和意见及其他情况)详细记载(亦可安排他人记录)作为教研活动的档案，加以保存和备查。
组长在活动结束时要布置好下次的任务。
8、备课组全体组员在活动期间不做任何与集体备课无关的事，不迟到早退或无故缺席，特殊情况不能参加的，需向组长请假。
并及时做好记录。
9、主备人在活动时要陈述自己的备课方案，采用“说课”形式进行，陈述的内容:(1)教材的地位分析，教学目标，重难点的确定。
(2)教学环节的设计安排，要注重教法学法的渗透。
(3)重难点的突破方法。
(4)教学过程中可能出现的问题，怎样确定应变的方法.(5)板书设计，激励性语言的预设。
(6)备课过程中出现的疑问等。
10、其他组员在活动时必须积极参与，畅所欲言，各抒己见。
应做到:(1)对主备人的课要进行评价。
(2)要向其他教师陈述自己独到的思路，充分表达自己的观点与设想。
并在自己粘贴的教案中注明修改的内容。
11、根据讨论内容，主备人增删初期的备课教案，在修改时应做到吸取众家之长，完善教案，并打印分发给组员。
12、每学期各备课组根据集体备课内容推荐2名教师给教研组进行课堂验证。
13、每学期对电子稿教案以教研组为单位进行最佳教案评选。
14、各组员应上交:?电子教案及文稿 ?下单元教学内容分析 ?一份复习题
15、教务处负责集体备课活动的检查和评价制度的落实，每学期对教师参加活动情况进行客观评价，评价结果记入教师业务档案作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的依据，并在一定范围内予以通报。
海伦四中教务处
2009.8.28
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