六年级上美术教案流动的风景线_浙美版
六年级上美术说课稿-流动的风景线-浙美版秋
六年级上美术说课稿-流动的风景线-浙美版秋一、教学内容该节课的主要内容是让学生学习和掌握油画中的“线条”这一重要元素，通过创作线条抒发自己对秋天的感受。
在学习过程中，将引导学生去观察自然和艺术作品，并学会运用画笔描绘线条的变化和运用颜色表达情感。
最终达到培养学生审美能力和创作能力的目的。
二、教学目标1.了解油画中线条的基本表达方式和技法。
2.培养学生对自然和艺术的观察能力。
3.引导学生运用画笔表现不同的线条，创造出多种不同情感的效果。
4.培养学生创造力和审美能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解油画中线条的基本表现方式和技法。
2.教学难点：促使学生获得丰富的视觉、触觉、嗅觉、感知和思维体验，以及发扬想象力和创造力。
四、教学步骤1. 线条创作表现首先，老师将让学生观看西方画家龙多的作品《风景线》，引导他们认识线条表现的重要性，及如何运用线条表现出物体的感性特征。
其次，老师会从自然中选择一组风景图片，重在培养学生对自然的观察力，以及对色彩、光影和形态的认识。
然后，老师出题：请同学们随意配出不同的线条组合，以表现出不同的情感和风景。
2. 颜色表现老师在黑板上写出三个汉字：“红、黄、紫”。
鼓励学生发挥创造力，自行提出一些单词和词组，表现出三种颜色的感觉和情感，例如：红色-暖、热情、火辣；黄色-温、明亮、愉快；紫色-深邃、神秘、华丽。
老师设定色彩游戏，让学生选择不同颜色的画笔，用以表现不同的情感和风景，例如：黄色-阳光下舒适的橡木树林；紫色-深邃山谷中飞羽的图画；红色-落叶散落红尘中的黄昏。
3. 自由创作开设创作时间，让学生通过学习上述技法，自由创作秋天的美景。
在老师指导下，学生可以选择油画纸，或者纸板，进行创作。
同时，老师可以根据学生创作的造型，提供具体技法上的指导意见。
最后将学生的作品挂在画廊上，相互欣赏交流。
五、教学评估1.通过观察学生的创作作品，判断其是否掌握油画中线条表现的技法和方法，以及是否运用合适的色彩表现表达出自己的情感，是否具有审美能力和创作能力。
流动的风景线美术教案范文
流动的风景线美术教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握风景画的创作技巧，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过观察生活中的风景，培养学生对美的感知和审美能力。
3. 培养学生运用绘画表达自己情感的能力，提高学生的绘画表现力。
二、教学内容1. 风景画的定义和分类2. 风景画的创作技巧3. 观察生活中的风景4. 绘画表达情感的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握风景画的创作技巧，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画表达自己的情感。
四、教学准备1. 教师准备：风景画作品、绘画材料2. 学生准备：绘画材料、笔记本五、教学过程1. 导入：教师展示风景画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解风景画的定义和分类，让学生了解风景画的的基本知识。
3. 教学实践：教师带领学生走出教室，观察生活中的风景，培养学生的观察力。
4. 创作指导：教师讲解风景画的创作技巧，引导学生进行风景画创作。
5. 学生创作：学生根据所学内容，运用绘画表达自己的情感，完成一幅风景画作品。
6. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美能力。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中多观察、多创作。
六、教学评价1. 学生自评：学生在展示作品时，对自己的作品进行自我评价，包括创作思路、技巧运用等方面。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，从欣赏的角度出发，给予鼓励和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的创作思路、技巧运用和情感表达等方面，给予鼓励和指导。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法和策略。
教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。
八、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，继续观察生活中的风景，运用绘画表达自己的情感。
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版
六年级上册美术教学设计《第10课流动的风景线》浙美版一. 教材分析《流动的风景线》这一课旨在让学生通过学习绘画和观察生活中的风景，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教材以生活中的风景为题材，让学生通过观察、体验和创作，了解风景画的基本技巧，同时引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察生活，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对风景画的创作方法和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和示范来提高他们的创作水平。
此外，学生们的绘画水平和审美观念参差不齐，教师在教学过程中应因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风景画的基本创作方法和技巧，提高他们的绘画能力。
2.培养学生善于观察生活、发现生活中的美的能力。
3.引导学生通过绘画表达自己对生活的热爱，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的基本创作方法和技巧，学会观察生活中的风景，提高绘画能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神和审美情趣。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画示范，让学生直观地了解风景画的创作方法和技巧。
2.引导法：教师引导学生观察生活中的风景，发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
3.讨论法：教师学生进行作品欣赏和交流，培养学生的审美观念和批评能力。
4.实践法：学生通过动手绘画，提高自己的绘画技能和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等教学用品。
2.学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识和技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的优秀风景画作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解风景画的特点和创作方法。
3.操练（10分钟）教师现场绘画一幅风景画，边画边讲解创作方法和技巧，让学生直观地了解风景画的绘制过程。
六年级上册美术教案-10流动的风景线 ｜ 浙美版(2014秋)
流动的风景线教学目标：1.了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。
2.通过汽车装饰的赏析，同桌合作完成一个车身装饰作品。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
教学重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。
教学难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣（2）1.先来考考你们，根据几条线索，猜猜这是什么？睁大眼睛仔细看咯！猜出来了吗？（你太厉害了，出示，就是一辆汽车，但它是普通的汽车吗？没错！它是一辆用青花瓷纹样和奥运标志装饰的汽车）青花瓷图案、奥运标志、汽车三者之间有什么关系？为什么要这样进行汽车装饰？2.这辆汽车是在2008年北京奥运会期间，用青花瓷图案和北京奥运会标志装饰的，它用极富民族特色的美术元素充分体现了中国文化，宣传北京奥运会，在当时北京的大街上形成了一道流动的风景线。
（揭示课题——流动的风景线）这节课就让我们一起对汽车进行装饰美化。
二、欣赏讨论，探究新知（5）1.你们在生活中有没有看到装饰过的汽车？它装饰了什么？你看了有什么想法？老师收集了一些装饰过的汽车图片，请你们来欣赏。
哪一辆汽车的装饰最吸引你？你认为它有什么作用？能不能按照作用给它们分分类？①统一和谐的美。
②传媒意义。
③彰显个性与情感。
某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。
：某跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。
小结：汽车经过装饰会给人们传递信息，这就是汽车装饰的设计意图。
2.汽车的装饰有许多方法，概括起来就是这几种：（图形装饰法、线条色彩装饰法、文字装饰法）这里有四辆汽车，同桌讨论，它们分别运用了什么装饰方法？3.知道了汽车装饰的作用与基本方法，那你们知道汽车装饰起源于什么吗？汽车装饰起源于赛车。
因为所有参赛车队需要多个赞助商的支持，所以五颜六色的赞助商标就成了一种极速广告。
4.是不是任何车辆都能进行装饰呢？我们来探讨一下哪些车辆不适合装饰，为什么？小结：出于安全考虑，如果要改变车身装饰或张贴广告，需要经过交通管理部门的同意。
六年级美术上册《流动的风景线》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题，如“如何表现风景的流动感？”进行讨论，共同探讨绘画技巧。
2.案例分析：每个小组分析一幅描绘流动风景线的作品，总结其绘画技巧和表现手法，并与其他小组分享。
6.展示评价，激发创新：
学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。评价过程中，注重鼓励学生发挥创新思维，提高他们的自信心和创作热情。
7.总结反思，不断提升：
教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在绘画过程中的不足，明确今后的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本章节《流动的风景线》的教学导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.以小组为单位，合作完成一幅流动风景线的长卷画。小组成员分工合作，共同讨论、创作，将所学知识运用到实际作品中，提高团队协作能力和绘画技能。
4.结合自己的生活经验，用绘画的形式记录下身边的美好风景，注意观察自然景物的变化，体现流动感。作品可以是一幅画，也可以是一组系列画。
5.拓展阅读：了解一位著名风景画家及其作品，了解其绘画风格和艺术成就，下节课分享给同学们。
3.互帮互助：学生在讨论过程中相互学习、交流，共同解决绘画过程中遇到的问题，提高绘画技能。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.单独创作：学生根据所学知识，独立完成一幅描绘流动风景线的作品。
2.教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予针对性的建议和指导。
3.小组合作：学生分组进行绘画创作，相互交流、讨论，共同完成一幅具有流动感的风景画。
六年级上美术导学案-流动的风景线-浙美版秋
六年级上美术导学案-流动的风景线-浙美版秋学习目标
1.了解什么是流动的风景线；
2.学会运用线与色彩表达流动的风景线。
知识讲解
流动的风景线
流动的风景线是指在具有平面构成的画面中，通过线条的运用，在视觉上形成顺畅、有节奏感的虚实变化，让人感觉到它在向前或向后流动。
线条的运用
在流动的风景线中，线条起着重要的作用。
线条的虚实变化、长度、粗细、方向和效果等都对流动的效果有着决定性的影响。
长短不一、粗细变化的线条能够形成流淌的感觉；虚实相间的线条能产生交错的效果；方向迥异的线条则会产生复杂而有趣的视觉效果。
色彩的运用
色彩能够增强流动的风景线的视觉效果。
橙色和黄色能够表现出更加明亮、热烈的感觉；蓝色和绿色则能够表现出更加平和、清凉的效果。
实践操作
素材准备
1.画纸、颜料；
2.毛笔、画笔。
操作步骤
1.先抽象出一个简单的线条主题，比如说“河流”或“小溪”；
2.用毛笔或画笔在画纸上反复练习线条，直到达到较为熟练的程度；
3.在画纸上绘制出你所选的线条主题，注意线条的长度、粗细、虚实变化以及方向的变化；
4.根据你所选择的颜色，上色填充画面中的内容，注意不要使颜色过于杂乱。
成果展示
请同学们将自己练习的作品和最终成品在班级中展示并进行讨论。
综合评价
本次实践操作着重训练了同学们的线条基本功，让他们了解了如何通过线条的运用表达出流动的风景线。
同时，让同学们了解了色彩如何作为辅助手段来增强画面的视觉效果，使他们更好地理解了绘画中线与色彩的关系，进一步提高了他们的绘画技能水平。
小学美术浙人美版六年级上册第10课《流动的风景线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版六年级上册第10课《流动的风景线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版六年级上册第10课《流动的风景线》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解汽车装饰的方法和作用,感受车身外部装饰的魅力。
2、通过汽车装饰的赏析,尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰,独立或小组合作完成一个车身装饰作品。
3、培养对汽车装饰的审美能力,生活美的鉴赏能力,拓展创新思维。
2重点难点
重点:了解汽车的装饰方法,尝试车身的装饰。
难点:运用多种装饰方法美化车身。
3课前准备
(学生)彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔。
(教师)多媒体课件,剪刀、美工刀等用具。
4教学方法
自主探究法、演示法
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
(1)师:我们所居住的城市,座座高楼遍地起。
在一个阳光明媚的早上,我们生活的小区对面忽然出现了一个宝藏,那么我们要用什么方法第一时间到达宝藏埋藏处?
生:开车。
(请学生上台示范他所开的骑车的样式)
师:随着社会不断的进步,经济不断的发展,城市的车流量也日益增多,它们的出现为街道增添了不一样的色彩。
(2)引出课题:《流动的风景线》。
活动2【讲授】问题探究
猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么,先后出示5个青花瓷纹样,最后完整出示2008年北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车。
六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版(2012)
教案：六年级上册美术教案-第10课流动的风景线丨浙美版（2012）一、教学内容本课以“流动的风景线”为主题，让学生通过观察和描绘生活中的风景，运用线条和色彩表现流动的感觉，培养学生的观察力、表现力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点1. 如何运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 如何将生活中的风景进行艺术加工，使之具有画意。
四、教具学具准备1. 教师准备相关的美术作品，进行示范和讲解。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些流动的风景图片，引导学生观察和描述，引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解线条和色彩的基本运用方法，示范如何通过线条和色彩表现流动的感觉。
3. 练习：学生根据教师的要求，进行线条和色彩的练习，尝试表现流动的感觉。
4. 创作：学生根据自己的观察和感受，进行风景画的创作，注意运用线条和色彩表现流动的感觉。
5. 展示：学生将作品进行展示，教师进行评价和指导。
六、板书设计板书设计如下：流动的风景线1. 线条的运用- 直线、曲线- 粗细、长短2. 色彩的运用- 冷暖、明暗- 纯度、饱和度3. 表现流动的感觉- 运用线条和色彩- 注意画面的动态七、作业设计1. 学生根据本课所学，进行风景画的创作，要求运用线条和色彩表现流动的感觉。
2. 学生写一篇美术日记，记录本课的学习过程和感受。
八、课后反思本课通过讲解和示范，让学生掌握了线条和色彩的基本运用方法，能够通过线条和色彩表现流动的感觉。
在创作过程中，学生能够关注生活中的风景，将现实生活中的场景进行艺术加工，使之具有画意。
但在教学过程中，对于部分学生的指导还不够细致，需要在今后的教学中进行改进。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
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流动的风景线
一、教学目标
1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作
用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。
二、教学重、难点重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身
装饰的方法。
难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。
三、教学
设计教学准备（学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。
（教师）汽车车身装饰
的相关资料、多媒体课件、示范作品。
教学过程
1.关注车身装饰。
（1）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。
教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉？（2）学生交流并总结：颜色、图案、内
容吸引眼球。
2.赏析车身装饰。
（1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。
（2）教师提问：汽车车身装饰有哪些类别？学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。
①广告（商业广告、公益广告）：多数出现在公交车或企业店铺专用车上。
②城市形象色彩与标识：集中体现在公交车和出租车上。
③个性图案：多
数出现在私家车特别是越野车上。
（3）深入认识车身装饰的作用和意义。
①传媒意义。
例1：对一集装箱车车身装饰广告进行分析。
（哪些人、多少人看到了车上的广告？如果你看到了有什么想法？）例2：公交车公益广告。
2019年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运
营中。
（哪些人会看到这辆公交车？看到了有什么样的感觉？）②彰显个性与
情感。
例3：某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。
例4：某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。
③统一和谐的美。
例5：杭州市“游2”公交车的古典造型分析。
例6：杭州市出租车的统一色彩分析。
（此处可根据
实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。
）
3.设计车身装饰。
（1）出示并赏析不同形式的范作。
①纸盒模型。
②平面手绘。
③手工粘贴。
（2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。
4.创作。
任选一种形式设计制作，教师巡视指导。
5.作业展示。
请学生介绍自己的作品，并说说设计意图。
6.课后问题。
哪些车适合进行装饰？车身颜色、图案可以随意改变吗？。