《江凡》优秀课程教学设计
江帆小学美术课程设计
江帆小学美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘画中的基本构图原则，如前景、中景和背景的运用。
2. 学生能够识别并运用基本的颜色理论，如颜色搭配、色调对比等。
3. 学生能够了解中国传统文化中“江帆”这一元素的艺术表现和象征意义。
技能目标：1. 学生通过实践，能够运用所学构图原则和色彩理论创作一幅“江帆”主题的绘画作品。
2. 学生能够运用不同的绘画技巧，如勾勒、渲染等，展现“江帆”的动态和美感。
3. 学生能够通过美术创作，发展自己的艺术表现力和创造力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统艺术的尊重和欣赏，增强民族自豪感。
2. 学生在创作过程中，学会耐心和细致，发展对美术活动的兴趣和热情。
3. 学生通过集体创作活动，学会合作与交流，培养团队精神和社会交往能力。
课程性质：本课程为实践性较强的美术创作课程，旨在通过具体的绘画实践，让学生在掌握美术基础知识的同时，提高动手能力和创新能力。
学生特点：考虑到学生为小学年级，课程设计将注重趣味性和互动性，鼓励学生在动手实践中学习和探索。
教学要求：教学内容需结合课本知识，注重启发式教学，引导学生在创作中思考，将所学知识内化为具体的学习成果，便于后续的教学评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合美术课本第三章《美丽的江河》内容进行设计。
1. 知识讲解：- 复习绘画的基本构图原则，着重讲解前景、中景、背景的运用。
- 介绍颜色理论，强调颜色搭配和色调对比在作品中的应用。
- 讲解“江帆”在中国传统文化中的艺术价值和象征意义。
2. 教学大纲：- 第一课时：回顾美术基本知识，导入“江帆”主题，进行主题讲解和讨论。
- 第二课时：示范绘画技巧，引导学生学习并实践构图原则和颜色理论。
- 第三课时：学生分组进行“江帆”主题的绘画创作，教师巡回指导。
3. 教学内容安排：- 教材章节：《美丽的江河》中的“江帆”一节。
- 教学内容列举：- 构图原则：前景、中景、背景的运用。
课文《江凡》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《江凡》教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
教学准备：1. 课文《江凡》的PPT或黑板。
2. 课文《江凡》的相关图片或视频。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：课文《江凡》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生结合课文内容，思考问题：江凡是一个怎样的人？他有哪些品质和特点？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，引导学生深入理解江凡的品质和特点。
2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问，检查学生对上一课学习内容的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的学习内容：继续学习课文《江凡》。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结江凡的品质和特点。
2. 教师鼓励学生在生活中，积极向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。
《江南》优秀公开课教案（精选6篇）
《江南》优秀公开课教案《江南》优秀公开课教案（精选6篇）导语：作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江南》优秀公开课教案1教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
(西)（2）大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
小学二年级语文《江凡》教案范本
小学二年级语文《江凡》教案范本大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验《江凡》当时的处境。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《江凡》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《江凡》教案范本一教学目标：1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析：大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
教学重点难点：1、引导学生了解火灾发生时，人们惊慌失措的场景以及江凡沉着冷静的品格。
2、引导学生从江凡所说的话中得到启迪：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静。
3、引导学生有感情地朗读课文。
课前预习：1、查字典，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程：一、播放课前音乐——《吉祥三宝》。
二、观看音像，谈话导入1、教师谈话：同学们，刚才我们听了一曲充满温馨，充满吉祥的《吉祥三宝》，使我们享受着生活的幸福美好，可是俗话说“居安思危”。
你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。
现在我们来看一组报道。
2、看课件——一组有关火灾的新闻报道3、教师谈话：通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊慌失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。
可是同学们当有一天，意外或危险侵袭我们时，我们又会怎样做呢?难道在危难中就没有生机了吗?今天我们就要认识四川南充市的一个10岁的小男孩。
当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。
今天我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢?现在，我们就来学习这篇课文——《江凡》。
3、学生齐读课题。
三、初读感知——学生质疑，确立目标。
1、教师问：同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么?(课文主要讲了什么?江凡是什么人?读了这篇课文我们懂得了什么?……)2、请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。
《白帆》教案
《白帆》教案《白帆》教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是作者收集整理的《白帆》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白帆》教案1第一课白帆教学内容：1、歌曲：白矾（合唱）2、综合训练：三声部合唱发声练习3、欣赏：长江之歌（合唱曲）教学目的：1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。
3、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部间基本协和、均衡。
教材分析：一、歌曲：《白矾》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。
虽然歌词中以“白矾”为描写的主要对象，但这只是一种借物抒情的手法。
歌曲通过对白矾的赞美和期望，含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想：鼓起生命的白矾，在生活的海洋上搏击风浪。
歌曲由两个乐段构成。
第一乐段的两个乐句句副较长，句中多为跌宕跳跃的旋律，短促紧密的节奏，展现浪花飞溅、银帆闪闪的画面。
第二乐句的`前两个乐节是第一乐句同处乐节的模进，音区提高，加强了语气和力量，句尾的八分休止符造成“闪”的效果，要注意唱准节奏。
第二乐段为副歌性质，音调跳荡起伏，节奏比较舒展，造成天高云淡、辽阔无垠的意境，但更主要的是抒发了对生活的赞美和奋发向上的情感。
在这一乐段中运用了较多的大跳音程，并在平稳的节奏中出现了切分节奏，充分表现了少年儿童对生活的明朗、乐观的态度。
结束句由于音域较高，可根据学生的实际情况取删。
二、综合训练：这是一首由大调式主三和弦构成的三声部发声练习曲。
同度音的反复是本曲的。
三、欣赏：《长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题曲。
该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首词，因此，这是一首填词歌曲。
2024年江南教学设计(精选5篇)
2024年江南教学设计（精选5篇）江南教学设计1教学要求1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学时间两课时第一课时一、看图导入1、看图图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题三、初读指导1、范读课文2、自由轻声读课文3、检查自学效果出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语1、练习书空第二题2、分析字形指导书写江：三点水，右边是“工”。
南；下面不是羊。
叶；口字旁，右边是十田鱼西北可引导学生自己分析第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气三、巩固有感情的朗读课文背诵课文四、小结五、作业：记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
教学反思《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。
可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。
这就必须由我们教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?二、读诵诗句，感悟美。
10《往事依依》公开课一等奖创新教案部编版七年级语文上册
10《往事依依》公开课一等奖创新教案部编版七年级语文上册10 往事依依1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
一、新课导入在岁月的长河里，每个人的心中都藏着一段段温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的星，照亮了我们成长的道路。
今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界。
在那里，有书卷里隽永的墨香，有课堂上老师深情的教诲，更有青春年少时对美好事物的无限向往与追求。
这些往事，不仅仅是于漪老师个人的记忆珍宝，更是激励我们珍惜当下、勇于追梦的宝贵财富。
让我们带着一颗感恩与好奇的心，共同开启这段温馨而又启迪心灵的旅程吧！二、预习检测见教学PPT课件。
三、整体感知事件典型是回忆性散文的特点之一。
默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，标注出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成学习表单。
明确：关键词语：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导。
阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中，身临其境（津津有味）启发“我"的形象思维童年《读千家诗》美不胜收、心旷神怡获得美的享受、生活情趣初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌深深感动、深受感染培养“我”课外阅读的兴趣老师谆谆教导铭刻在心使“我"一生受用不尽四、课文品读1.结合全文来思考，为什么作者对这几件事“仍历历在目”？明确：这些往事都与“读书"有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我“的成长具有重要的意义。
读书，不仅启发了“我"的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我"成为一个志趣高尚的人。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。
试着体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗明确：看山水画写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
六年级上册语文第二单元单元备课
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
第二课时
一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕
1．听写词语：真挚寝不安席 思潮起伏
2．用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”，感受怀念
1．自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2．说说在作者的怀念中，又增添了什么？〔对祖国母亲的怀念〕
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京X铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
7.接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
3．谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。
二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概
1．学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
2．把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。
教
学
目
标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
教学重点
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
教学难点
。感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
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《江凡》优秀课程教学设计
《江凡》优秀课程教学设计
对教材的理解
《江凡》一文是小英雄这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。
这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。
教学目标
1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析
大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
课前预习
1、，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？
2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
二、初步感知课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。
2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。
3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。
4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。
（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。
）
5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？
6、游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
三、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，做到正确、流利。
说说你认为江凡是一个怎样的人？
2、同学们谈对江凡的初步认识。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：
①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。
②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会惊慌的意思，并抓住重点词语指导朗读）
③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，学生齐读）
（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。
（抓住有关动词指导朗读）
②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？
③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？
4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？
5、自由练读课文。
边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？
6．学生交流感受以后，再读课文：同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。
7、小组比赛，进行有感情的朗读课文。
四、延伸表达，抒发情感
火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？
设计意图：
2.经过两年的'识字，学生已经掌握了近2000个常用字，而且在识字的过程中逐渐掌握了一些识字方法。
在此课的识字教学中，尊重学生原有的认字水平。
首先让学生自由地读课文，画出不认识的生字，让学生对生字有了整体的印象。
接着，教师又鼓励学生利用
拼音自学生字，在自学的基础上开展小组合作学习。
在小组合作学
习中，教师让学生交流认识生字的方法，使学习能力强的带动学习
能力弱的，从而让学生在生生互动、师生互动中学习。
3.新课程非常重视学生收集、处理信息能力的培养。
这一能力的培养是一个循序渐进的过程，虽然低年级要求极低，但收集资料的
习惯则要从小培养。
在本课的预习作业中，教师就布置了学生查找
资料，了解有关火灾的自救知识。
从本次查找资料的内容来看，目
的非常明确，而且涉及的内容有利于对教材的理解。
通过这样的实
践活动，使学生养成有目的收集资料的习惯。
在学生查找资料之后，教师很重视对这一活动的评价，一上课，教师就让学生汇报，通过
汇报这一活动完成对学生检验的作用，从而促进了学生学习的不断
进步。