四年级上册数学5《除数是两位数的除法》(第二课时教学设计)
6.2 除数是两位数的笔算除法(第2课时)(教案)人教版四年级上册数学
6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。
2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。
教学难点：掌握并归纳调商的方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。
“四舍”法试商。
1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。
2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。
我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。
4.做一做。
96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。
B.用老师刚才教的方法尝试做。
计算，巩固试商方法。
把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。
C.汇报试商过程。
结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握除数是两位数的除法运算方法。
–能够独立完成两位数的除法计算。
2.过程与方法：–能够运用竖式计算进行两位数的除法运算。
–能够理解除法运算的意义和应用。
3.情感、态度与价值观：–培养学生的耐心和细心，培养解题的方法和思维能力。
二、教学重点与难点1. 重点•掌握除数是两位数的除法运算方法。
•理解除法运算的意义和应用。
2. 难点•运用竖式计算进行两位数的除法运算。
三、教学准备1.课件：包括除数是两位数的除法的示例和练习题。
2.教辅资料：包括练习册、教材、计算工具等。
四、教学过程1. 导入新知识•利用简单的例子引入除数是两位数的除法概念，让学生感受到除法运算的意义和应用。
2. 学习新知识•介绍两位数的除法计算方法，包括如何对齐数字、如何进行进位等步骤。
•通过示例演示两位数的除法运算过程，让学生逐步掌握计算方法。
3. 练习应用•布置练习题，让学生独立完成两位数的除法计算，检验他们对新知识的掌握情况。
•针对学生练习中的错误和困惑进行及时纠正和指导。
4. 拓展知识•给学生提供更复杂的两位数的除法题目，让他们挑战更高难度的计算。
•鼓励学生尝试使用不同的方法和思路解决问题。
五、课堂总结•总结本节课学习的重点和难点，强化学生对除数是两位数的除法计算方法的理解。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置两位数的除法练习题，让学生在家里巩固和练习所学知识。
•鼓励学生将解题思路和方法写在作业本上，便于老师审核和指导。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握除数是两位数的除法运算方法。
第五单元除数是两位数的除法数学教案设计
第五单元除数是两位数的除法數學教案設計
标题：第五单元除数是两位数的除法数学教案
一、课程目标
1. 让学生理解并掌握除数是两位数的除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过实例操作，让学生体验到数学在生活中的应用。
二、课程内容
1. 除法的基本概念复习
2. 除数是两位数的除法计算方法
3. 实例解析与练习
4. 总结与回顾
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些简单的生活场景引入今天的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
a. 对比复习之前的除法知识，引出今天的主题——除数是两位数的除法。
b. 分步讲解如何进行除法运算，包括对齐数字、试商、相乘、相减等步骤。
c. 强调重点和难点，如试商的方法和注意事项。
3. 实践操作：
a. 提供一些实际问题或算式，让学生自己尝试解决。
b. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 反馈与评价：
a. 针对学生的表现进行反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足。
b. 对学生的作业进行批改和评价，给出建议。
四、教学策略
1. 创设情境，让学生在实际情境中学习和运用数学知识。
2. 小组合作，鼓励学生互相讨论和帮助，培养他们的团队协作能力。
3. 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学反思
1. 对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和存在的问题。
2. 根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
以上只是一个大致的框架，具体内容可以根据您的教学需要进行填充和修改。
希望对您有所帮助！。
北京版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教学案2
《除数是两位数的除法》教学案2教学目标：1、通过解决实际问题,能根据具体情况,灵活地进行试商,掌握除数不接近整十数的两位数除法笔算。
2、能探索出解决问题的有效方法、并鼓励学生寻找其他方法。
3、能合理利用现实生活中有关的数字信息,会用两位数除法解决现实世界中的简单问题。
4、通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解。
重点:提高学生试商、调商的熟练程度。
难点:教会学生在用"四舍五入"法进行试商时更快更灵活地试商和调商。
教学过程(一) 复习准备,铺垫新知口算:25×215×535×7 15×645×3 25×555×335×4 25×6 45×4 65×245×5(二)故事引入游戏先行1、教师为学生讲述《韩信点兵》的数学故事。
韩信生活贫困,但勤奋好学,后来得到汉王刘邦的破格提升,担任了汉军的统帅。
在"楚汉相争"中,他运用了正确的战略战术,消灭了骁勇善战的西楚霸王项羽的主力部队,他是中国历史上一位有名的军事家……2、激发学生学习的兴趣。
同学们,听了《韩信点兵》的故事,你佩服韩信的智慧吗?作为一名优秀的军事将领必须具有丰富的知识,要上知天文,下知地理,还要精通数学。
在古代,将军指挥作战时很重要的一项工作就是将士兵"列阵"。
比如说把100名士兵,列成"方阵"。
方阵的每一面都是十个士兵。
这样不管敌人从东南西北哪个方向对这个"方阵"进攻,都会遭到十个士兵的抵抗。
那今天,你想不想像韩信将军一样来"排兵布阵"一番呢?(想)机会来了!3、"小试牛刀"。
学校里很快就要进行广播操比赛了,老师决定把这个比赛排队的任务交给大家来完成,你们行不行?(当然行)要赢得老师的信任,你们得先拿出点真本事来给老师看看。
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第五单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，使学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算过程和计算法则。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的认识和基础。
但在处理除数是两位数的情况下，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算步骤较多、容易出错等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和运算速度。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：除数是两位数的情况下，如何正确进行计算和处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解除数是两位数的除法运算过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生与他人合作、交流的能力。
4.运用问答法，引导学生积极思考，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、PPT等教学媒体。
2.准备除数是两位数的例题和练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.准备学生分组合作学习的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出除数是两位数的除法运算。
引导学生思考：小动物们遇到了什么问题？如何解决？从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件或PPT，呈现除数是两位数的除法运算过程。
引导学生观察、思考，理解除数是两位数的除法运算方法。
同时，教师进行讲解，阐述除数是两位数的除法运算的计算法则。
3. 操练（10分钟）教师提出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成。
四年级数学上册 5.除数是两位数的除法教案 新人教版 (2)
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具准备
图片
教学过程
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？
196÷39=
5
39）196
195
1
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
练一练：
120÷40 150÷50 160÷80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200
三、练习：
1、口算下面各题
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7
四年级上数学教案-除数是两位数的除法(笔算)-人教新课标
四年级上数学教案：除数是两位数的除法（笔算）——人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 笔算除数是两位数的除法题目。
3. 解决实际问题，运用除数是两位数的除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确进行笔算。
2. 教学难点：理解除数是两位数的除法计算法则，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）引导学生观察除数是两位数的除法题目，发现除数是两位数的除法计算法则。
（2）教师讲解除数是两位数的除法计算法则，并举例说明。
（3）学生尝试笔算除数是两位数的除法题目，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，加强学生对计算法则的理解。
4. 解决实际问题（1）教师呈现与除数是两位数的除法相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
（3）小组代表汇报解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法计算法则。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则，并能正确进行笔算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要加强学生对计算法则的理解，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 除数是两位数的除法计算法则：（1）从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。
人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案
人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
学习者特征分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。
由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学策略选择与设计1、教法：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。
以现实生活中的实例为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激发学生探究的欲望。
从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2、学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。
通过观察、思考、实践、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学重点及难点教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
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小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P82 1、2
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2
第83页1、2
学生尝试计算，借助小棒算一算
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
第五单元除数是两位数的除法
第二课时：笔算除法（例1及相关练习）
绍濂中心学校王国眉
课题
笔算除法（例1及相关练习）
课型
新授
教
学
目
标
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式，使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助
学生理解算理。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
30×5=150〉140
所以应商4。
复习旧知识，为学习新课作准备。
借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。
学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。
教
学
过
程
140÷30=4……20
4
30 ) 140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
难点
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教具
图片、小棒
教
学
过
程
教师导学
学活动
教学意图
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<83 60×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
学生口答结果
学生汇报计算的方法
92÷30≈3
学生尝试计算，借助小棒算一算
小组讨论交流计算的过程
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
学生独立完成后，交流计算方法
学生说计算的方法
30×4=120〈140
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？
3
30）9 2
9 0
2
练一练
20）8030）6440）85
商写在个位上。
学生独立完成后，汇报计算方法。
总结计算方法
学生独立计算后，自我检查相互检查
使学生进一步理解算法，掌握笔算的方法。
通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。