部编版语文四年级下册在天晴了的时候
1.学习生字新词
xuàn gòu qiè fèng huìxié zhòu pù mái 炫 垢 怯凤 慧 携 皱 曝霾
炫耀：指夸耀显示。 尘垢：指灰尘与污垢。
胆怯：胆小怯弱。
智慧：聪明
曝：晒
携：带着带领。
阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的 浑浊现象。
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2.归纳每节大意
• 第一节：天晴了的时候到小径上走走 会看到清爽又温柔的泥路、美丽的小 菊、小草和凤蝶。
3.写近义词
凉爽 （
） 温柔（
） 炫耀（
） 胆怯（
）
4.诗人在小径上看到了那些景物？
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• 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏 着新泥。涉过溪流
• 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵 都是美丽的。
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3.深入了解品味诗歌内容
• 1.第一节中诗人在初晴的小径上看到了什么？
看到了 （ 泥路 凤蝶 小草 小润过的泥路，一定是凉爽又温柔。 诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路 的柔软，表现了泥路的美好。 2 炫耀着新绿的小草，已一下洗净了尘垢，小 草自豪地展露出雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身 姿。 (1)“炫耀”写出了小草的快乐与自豪。
泥路、小草、小白菊 凤蝶儿、新阳 溪水、树木、闲云
美好事物
携着手 踏着 涉过
走上小径 感受美好
11
练习题
1.看拼音写词语
xuàn yào
chén gòu
pù shài
(
)
(
)
(
)
dǎn qiè
xié shǒu
yīn mái
(
)
(
)
(
)
2.多音字 组词
lǜ ( )
pù (
)
绿 lù ( ) 曝 bào ( )
朗读欣赏
1、空山新雨后，天气晚来秋。 （唐）王维 《山居秋瞑》
2、晓看红湿处，花重锦官城。 （唐）杜甫 《春夜喜雨》
3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳舍新。 （唐）王维 《送元二使安西》
1
2
1.作者简介
戴望舒：原名 戴朝安，中国现代派象征 主义诗人，以《雨巷》一诗成名，又称 “雨巷诗人”诗的风格抒情，主要作品： 《雨巷》、《狱中题壁》。
(2)“洗净”写出了雨后小草的洁净、清新。
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1.作者是怎样描写小白菊、凤蝶的？ 诗人是浪漫地采用拟人手法，运用“胆怯”形容小 白菊经历了风吹雨打。运用“慢慢” “试试”描写 小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
闲游：表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后的美好。
智慧书页：采用比喻的手法，形象地描绘了凤蝶翅 膀的美丽。 曝着阳光一开一收：描写了凤蝶的动态美显示了生 命的活力，表现了小径的美好。
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4.这首诗中的“新阳、温风、泥路、小草、 小白菊、风蝶儿”分别象征了什么？有何 深刻含义？
“新阳”象征胜利的阳光 “温风”象征解放的和风 “泥路”象征新生的国土 “小草、小白菊、风蝶儿”象征着解放的各阶 层人民
这首诗用象征的手法，歌颂光明和解放， 表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
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总结：诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径 上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达 了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对生活的 热爱。
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2、朗读第二、第三节 雨后的小径该怎样才能充分享受它的美好？
“赤着脚”充分地享受泥路的温柔。“携着手”与 朋友家人一同出游，一齐享受雨后清新的空气和美 好的景物。
3.理解：新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，看 山间移动啼绿—云的脚迹---它也在闲游。
（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微 风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显的更 加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首充满童趣的小诗，描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出来的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有节奏感，符合四年级学生的认知特点和审美需求。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然美景的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。
但在理解诗歌的意境、体会作者的情感方面，仍需教师的引导。
此外，学生对动物世界充满好奇，对雨后天空的景象也有一定的感知。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，热爱生活，激发对诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.教学难点：体会诗歌的意境，感受作者的情感；学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雨后天空的图片，引导学生回忆雨后的景象，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，不懂的地方可以圈点批注。
3.讲解课文：教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，分析诗歌的意境和作者的情感。
4.体会情感：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文描绘的场景中，感受大自然的美好。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了天空、云彩、小路、小草等事物的变化。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握生字词，培养阅读理解能力。
通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对大自然的事物充满好奇，对生活中的美好事物有较高的敏感度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会课文中的意境，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的意境，感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括朗读、讨论、想象等。
通过朗读，学生能够感受课文的韵律和情感；通过讨论，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感；通过想象，学生能够身临其境地感受课文描绘的景象。
教学手段主要包括多媒体课件、图片等。
多媒体课件可以帮助学生更好地理解课文内容，图片可以直观地展示课文描绘的景象，帮助学生更好地感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示雨后的天空、云彩、小路、小草等景象，引导学生进入课文情境。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀课件
自
抖去水珠的凤蝶儿，
由
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
快
曝着阳光一开一收。
乐
将凤蝶的翅膀比喻成 五彩的智慧书页，形象地 写出了凤蝶翅膀的美丽。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使 诗歌前后呼应。
全身心地投 入自然、亲密地 接触自然，真好！
结构图示
泥路：凉爽温柔
在 天
特写镜头
小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透
晴
凤蝶：自在闲游
了
行动起来 赤脚 携手 踏泥 涉溪
的
时
新阳：推开
候
放眼望去
溪水：晕皱
云：闲游
热爱自然 亲近自然
课后作业
1. 你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
2. 动动脑筋畅想一下，在天晴了的时候，你心里 的想法和对大自然的感触是什么？
作者以拟人化的手法，描绘出 了雨后小径的清新，读起来让人倍 感亲切。
诗人在雨后的小径中看到了这些景 物后，他产生了什么想法？
到小径中去走走吧， 诗人为什么让我
在天晴了的时候： 们去小径中走走？
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
是为了让我们亲身去体会大自然 的美好，尽情地呼吸清新的空气，享 受怡人的乡景，学会发现身边的美。
整体感知
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：天晴之后，小径上的风景。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏 着新泥,涉过溪流。 第三节：阳光下的溪水、树林、云朵 都是美丽的。
你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么 景物？细细品读各小节，交流自己的感受。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿一. 教材分析《在天晴了的时候》是部编人教版四年级语文下册的第12课，这是一首描写雨后天空的美丽景象的诗歌。
本课的教学内容主要包括朗读、识字、写字、欣赏和背诵。
这首诗歌文字优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，提高学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读、识字和写字能力，对诗歌也有了一定的认识和理解。
但是，对于这首诗歌中一些生僻字和难以理解的词语，学生可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对雨后天空的美丽景象的认识和感受可能各不相同，需要在教学中引导和交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、识字、写字，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生感受自然之美、提高审美情趣的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：诗歌中有一些生僻字和难以理解的词语，需要引导学生正确地认读和理解。
2.诗歌意境的感悟：诗歌描绘了雨后天空的美丽景象，学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境。
五. 说教学方法与手段1.朗读：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
2.讨论：引导学生交流对雨后天空美丽景象的认识和感受，提高学生的表达能力。
3.欣赏：通过欣赏诗歌，让学生体会自然之美，提高学生的审美情趣。
4.板书设计：通过板书，将诗歌中的关键词语和意境展示给学生，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾对雨后天空的记忆，激发学生学习诗歌的兴趣。
2.朗读：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，指导学生正确地认读和理解生字词。
3.讨论：引导学生交流对诗歌中雨后天空美丽景象的认识和感受，帮助学生深入理解诗歌的意境。
4.欣赏：让学生欣赏诗歌，体会自然之美，提高学生的审美情趣。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点【导语】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
以下是wo 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗一、教材《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。
整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为两小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。
二、教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
所以我在教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
新课伊始，我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒。
使学生了解作者及诗的写作背景。
2、朗读体会法。
朗读就是赋予作品以生命。
课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、集体读、齐读。
让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。
四年级下册12课课文
部编语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》课文+知识点一、课文原文：12.在天晴了的时候在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
二、知识点（一）、学习目标1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。
（二）、作者简介戴望舒(1905年11月—1950年2月)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
中国现代派象征主义诗人。
浙江杭州人。
主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
（三）、我会认注音及组词炫：xuàn（炫耀、炫弄、炫目）怯：qiè（胆怯、怯懦、毫无怯意）曝：pù（曝晒、曝场、一曝十寒）赤：chì（赤脚、赤背、赤膊上阵）涉：shè（干涉、爬山涉水、长途跋涉）晕：yùn（日晕、月晕、光晕）（四）、多音字晕：yūn（晕倒）yùn（月晕）间：jiān（中间）jiàn（间隔）（五）、近义词凉爽——凉快温柔——温和尘垢——污垢胆怯——胆小炫耀——夸耀（六）、反义词凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止（七）、理解词语1.晕皱：水的表面被风吹起波澜。
2.闲游：自由自在地游动、游玩。
3.尘垢：灰尘和污垢。
4.绽透：彻底绽放。
5.涉过：蹚水过河。
6.阴霾：霾的通称。
（八）、句子解析1.在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
部编版语文四年级下册《在天晴了的时候》诗歌赏析
《在天晴了的时候》诗歌解析人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》关注本店铺，下次再找不迷路戴望舒的诗深受中国古典文学和欧州文学的影响。
具有很高的语言魅力。
诗中的比喻，新鲜而贴切。
他所采用的题材，多是自己亲身所感受的事物，抒发个人的遭遇与情怀。
《在天晴了的时候》就是这样一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。
诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
此诗也表现了作者对恬淡、超脱生活的向往，雨后，一切变得清晰、凉爽，诗人漫步在雨后的小经上，全身心地感受这崭新的一切：下过雨的泥路“凉爽又温柔”，小白菊不再胆怯，“慢慢地抬起它们的头，/试试寒，试试，/然后一瓣瓣地绽透”，用拟人的手法，表达对自然的全新感受，“风蝶儿”“在木叶间自在闲游，/把它的饰彩的智慧书页/曝着阳光一开一收。
”小生灵的一招一式都深含诗意。
诗的最后一节是中国古典诗歌意境的忠实复写：“看山间移动的暗绿/云的脚迹——它也在闹游。
”诗人在深远的意境中，融进自己对闲适生活向往的主观色彩。
诗人在这首诗中，追求一种音乐感，追求具有大自然形态的迷人的诗境，并达到美的高度。
【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。