省级优秀课程建设规划及实施方案
省优秀校本课程设计
省优秀校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能够描述和解释课程内容相关的知识点，达到对该章节知识体系的全面了解。
3. 学生能够通过实例分析，总结出学科规律，形成知识网络。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提升问题解决能力和批判性思维能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成课程相关的实践活动，提高动手操作能力。
3. 学生能够运用信息技术等工具，搜集和整理与课程相关的资料，提升信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中培养对学科的热爱和兴趣，树立正确的学习态度。
2. 学生通过合作学习，培养团队精神，学会尊重他人，增强人际交往能力。
3. 学生能够关注社会热点问题，结合所学知识，树立正确的价值观和社会责任感。
课程性质：本课程为省优秀校本课程，以学科知识为基础，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：学生处于该年级阶段，具备一定的学科基础和认知能力，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索和挑战。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
同时，注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
通过有效的教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合学科特点和教学要求，选择以下教学内容：1. 教材第一章：基础概念与原理- 概念梳理：重点讲解学科基本概念，如术语定义、性质特点等。
- 原理阐述：深入剖析学科基本原理，结合实例进行讲解。
2. 教材第二章：知识体系与应用- 知识体系构建：梳理章节知识脉络，形成完整的知识结构。
- 实际应用：分析实际案例，让学生了解知识在实际问题中的应用。
3. 教材第三章：实践活动与探究- 实践活动设计：组织课程相关实践活动，提高学生的动手操作能力。
- 探究性学习：引导学生主动探索学科规律，培养批判性思维。
省优质课实施方案
省优质课实施方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，优质课的实施成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地推动优质课的实施，本文提出了省优质课实施方案，以期为各级各类学校提供指导和支持。
二、目标和原则1. 目标：通过省优质课实施方案的推动，全面提升教师教学水平，促进学生素质教育全面发展。
2. 原则：以教学质量为核心，以学生发展为中心，以教师专业成长为保障，以学校整体提升为目标。
三、具体措施1. 完善培训机制：建立多层次、多形式的教师培训体系，包括集中培训、校内培训、在线培训等，确保每位教师都能接受系统、全面的培训。
2. 激励机制：建立优质课评选机制，对优质课进行表彰和奖励，激励教师积极参与优质课建设。
3. 资源支持：加大对教学资源的投入，提供先进的教学设备和教学材料，确保教师有充足的资源支持。
4. 课程改革：鼓励教师开展课程创新，设计富有个性和特色的优质课程，满足学生多样化的学习需求。
5. 教学评估：建立科学的教学评估体系，对教师的教学质量进行定期评估和指导，及时发现问题并加以解决。
6. 学校管理支持：学校领导要重视优质课建设，提供必要的管理支持和资源保障，营造浓厚的教学氛围。
四、实施效果经过省优质课实施方案的推动，教师的教学水平得到了有效提升，学生的学习兴趣和学习效果明显改善。
各级各类学校的教学质量和教育教学水平整体得到了提高，学校教育教学工作取得了显著成效。
五、总结省优质课实施方案的推动，是教育改革的重要举措，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
我们将继续加大对优质课建设的支持力度，不断完善相关政策和措施，推动优质课在全省范围内的全面实施，为建设教育强省贡献力量。
省级课程项目建设规划书.
省级优选课程项目建设规划书一、课程建设目标以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立一套适应社会需求变化的高中等技术应用型人才培养系统。
建设一支适应专业需要、结构合理的双师型教师队伍。
建立完满授课质量监控、议论系统。
推行学分制和弹性学制，建立以学生为主体的新式师生关系，研究灵便的人才培养模式。
组建南方焊接培训中心，面向企业形成集短期培训、焊接技术等级判断、国际焊接人员培训、有色金属焊接培训于一体的培训中心，赶忙形成南方焊接培训基地。
建立搅拌摩擦焊接实验室，大力睁开搅拌摩擦焊接技术的研究、开发、培训、产品试制、加工、推行和应用等工作，促进职教与地方经济结合。
二、课程建设内容实验实训条件建设校内实验实训条件建设（1）详尽目标：打造设施设施技术含量高的焊接实训基地，能完好满足本课程实践项目授课需求。
（2）详尽措施：在现有实验实训的基础上，学校计划近三年内投入150万改进焊接专业授课2条件，新建焊接实训厂房800m,购置一批设施设施，力争一次性容纳学习实训人数达200人。
并全年面向社会和行业的200人供应实训和职业技术培训及职业技能判断的综合现代化焊接实训基地。
校外实验实训条件建设进一步完满校外实践授课基地的建设，挖掘产学研合作的深度，力争在两年内增加2个校外实训基地。
1课程团队建设详尽目标：用两年的时间加大力度培养青年教师，建设一支数量充足、结构合理、素质优异，相对牢固的有较高的理论水平、掌握较强的操作技术的专职师资队伍，形成职称、学历、学缘、年龄结构合理的课程团队。
其中，高级专业技术职务教师达到62%，中级以上专业技术职务教师达到100%，“双师型”教师达到90%，实验实训指导教师全部拥有中级以上专业技术职务或高级职业资格。
详尽措施：1）2009年针对课程团队现状，拟定出科学、的确可行的中青年教师培养规划，做到教师培养有计划、有措施，有方向、有专人指导。
2009年学校拨出专项经费供本课程教员参加各种专业学术活动，参加课题研究。
省级精品课程方案设计
省级精品课程方案设计（供学习）目录第一部分课程说明 (3)一、课程性质 (3)二、课程理念 (3)三、设计思路 (4)第二部分课程目标 (4)一、知识与能力 (4)二、过程与方法 (5)三、情感、态度与价值观 (5)第三部分内容标准 (5)第一章宇宙揭秘 (5)第1课第一节揭开宇宙之谜 (5)第2课第二节认识太阳之美 (6)第3课第三节窥测月球之谜 (6)第4课第四节了解太空生活一 (7)第5课第四节了解太空生活二 (7)第二章自然迷踪 (7)第6课第一节奔腾不息—洋流一 (7)第7课第一节奔腾不息—洋流二 (8)第8课第二节海上霸主—台风 (8)第9课第三节海洋疑团—厄尔尼诺 (9)第10课第四节冬季“魔王”—寒潮 (9)第11课第五节发烧地球—全球变暖 (9)第12 课第六节森林的杀手—酸雨 (10)第13课第七节女娲补天—臭氧洞………………………………………10第三章人文科学……………………………………………………………11第14课第一节服饰与地理一……………………………………………11第15课第一节服饰与地理二……………………………………………11第16课第二节饮食与地理一 (11)第17课第二节饮食与地理二 (12)第18课第三节住宅与地理 (12)第四部分实施建议…………………………………………………………12一、教学建议…………………………………………………………………12二、评价建议…………………………………………………………………13三、课程资源开发与使用建议………………………………………………13第一部分课程说明一、课程性质生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围。
本书内容涉及了生活中的自然地理与人文地理的一些典型案例，其中既有对生活中地理的介绍，同时也要求学生对其成因进行深入探究，还要求学生对生活中的有关地理问题提出自己的见解与看法。
在对生活中的地理的形成原因的探究中，意在引导学生发现生活中的地理问题，并学会应用自然和人文地理原理解决地理实际问题，提高学生的综合素质，树立可持续发展的观念。
省级精品在线开放课程建设项目实施计划
省级精品在线开放课程建设项目实施计划一、引言为了推动教育信息化的发展，提高优质教育资源的覆盖面，我们作为供应商，荣幸地参与到省级精品在线开放课程建设项目中。
本实施计划旨在明确项目目标、任务、时间表和预期成果，以确保项目顺利推进，为教育领域的发展做出贡献。
二、课程制作实施方案四、应急服务方案（一）故障应急处理：1.若在制作过程中出现设备故障或其他突发情况，我们将立即启动应急预案。
预案包括备用设备、紧急维修等措施，以确保制作进度不受影响。
2.我们将定期进行设备检查和维护，以降低设备故障的可能性。
同时，我们还将制定紧急应对措施，以确保在设备故障发生时能够迅速解决问题。
3.此外，我们还将定期备份课程素材和数据，以防止数据丢失或损坏对制作进度造成影响。
（二）其他突发情况应对措施：1.若在制作过程中出现其他突发情况，如人员生病、不可抗力因素等，我们将根据具体情况制定相应的应急措施。
2.我们将及时与相关部门或人员沟通协调解决问题，确保制作进度不受影响。
五、质量控制方案1.制作流程把控：我们将严格把控每个制作环节的质量，包括但不限于课程设计、拍摄、后期制作等。
在每个环节完成后，我们将进行内部审核和检查，确保质量达到预期标准。
2.质量标准制定：我们将根据行业经验和客户需求，制定详细的质量标准和评估指标。
在制作过程中，我们将严格按照这些标准进行评估和检测，以确保课程质量达到预期效果。
3.外部评审与反馈：我们将邀请外部专家或客户进行评审和反馈，以获取客观的意见和建议。
根据外部评审和反馈的结果，我们将及时调整和优化制作方案，以提高课程质量。
4.持续改进：我们将实施持续改进计划，定期总结和分析制作过程中的问题和经验，并提出改进措施。
通过不断改进和提高质量控制水平，我们将确保课程的质量和效果达到最高水平。
省级精品课程建设方案
省级精品课程建设方案一、目标和意义省级精品课程建设方案旨在提高学校的教育教学质量，提升学生的综合素质，促进教育改革和创新发展。
该方案将充分利用省级资源，发挥专业教师的优势，整合校内外教育资源，形成一批优质教学内容和教学方法，为学生提供更加丰富多样的学习体验和成长机会。
二、方案实施步骤1. 确定建设目标：明确建设省级精品课程的学科范围和年级范围，根据教育发展需求和学生需求，制定具体目标和指标。
2. 选题建设：选取一批关键的、具有代表性的学科和课程，根据学科的特点和学生的学习需求，制定建设方案。
3. 教材建设：组织专业教师编写教材，注重教材的质量和教学内容的前沿性，充分考虑学生的实际学习需求。
4. 师资培训：组织相关教师进行培训，提高他们的教学水平和能力，加强跨学科、跨科目的教学交流和合作。
5. 教学实施：结合实际情况，根据学校和学生的需求，制定相应的教学计划和教学方法，确保教学质量。
6. 教学评估：设立教学评估机制，对教学效果进行评估，及时了解和解决教学问题，不断改进精品课程建设。
三、保障措施1. 加大资金投入：省级教育部门加大对精品课程建设的资金投入，确保教材编写和师资培训等工作顺利进行。
2. 完善政策支持：制定相关的政策，对精品课程建设给予政策支持，鼓励学校和教师开展精品课程建设工作。
3. 建立监测和评估机制：建立健全省级精品课程建设的监测和评估机制，及时发现和解决问题，保证教学质量。
4. 加强宣传推广：利用各种渠道宣传推广省级精品课程建设成果，吸引更多学校和教师参与到精品课程建设中来。
四、预期效果1. 提高学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的创造力和创新精神。
2. 提高学校的教育教学水平和声誉，增强学校的竞争力和吸引力。
3. 推动教育改革和创新发展，积累经验和做法，为教育事业的发展提供借鉴和参考。
4. 提高教师的教学水平和职业发展空间，激励他们积极参与到精品课程建设中来。
5. 增加学生的选择和发展机会，促进学生全面发展和成长。
学校优秀课程实施方案
学校优秀课程实施方案【背景】优秀课程在学校教育中起到重要的作用，能够激发学生研究的兴趣，提高他们的研究成绩。
为了进一步推动优秀课程的实施，我们制定了以下的实施方案。
【目标】我们的目标是确保学校的优秀课程能够更好地贯彻和发展。
具体目标包括：1. 提高学生的研究成绩和研究兴趣；2. 增强学生的综合素养和创新能力；3. 促进教育教学改革和发展。
【策略】为了实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 更新课程内容：定期评估和更新课程内容，确保其与时俱进，符合学生的研究需求和社会发展需求。
2. 培训教师：举办教师培训活动，提高教师的教学水平和能力，使他们能够更好地课程实施。
3. 提供资源支持：为教师提供课程教材、实验设备和其他教学资源支持，确保他们能够有效地开展优秀课程。
4. 定期评估和反馈：建立定期评估和反馈机制，及时了解学生对优秀课程的反馈和建议，进一步完善课程实施。
【时间计划】我们将按照以下时间计划来执行优秀课程实施方案：1. 第一年：更新课程内容并进行教师培训；2. 第二年：提供资源支持，并开展优秀课程的实施；3. 第三年：进行定期评估和反馈，根据评估结果完善课程实施。
【预期成果】通过上述的实施方案，我们预期达到以下成果：1. 学生的研究成绩和研究兴趣有明显提升；2. 学生的综合素养和创新能力得到有效发展；3. 优秀课程的实施促进了教育教学改革和发展。
【总结】学校优秀课程实施方案将为学校教育的发展和学生的成长提供有力的支持。
我们将持续关注和评估方案的实施效果，不断完善和提升优秀课程的质量和效果。
省优质课实施方案
省优质课实施方案【省级优质课实施方案】一、方案背景及总体目标：随着教育现代化的不断推进，优质教育资源的更好利用和传播已经成为教育改革的重要内容之一。
省级优质课实施方案的制定将有助于提高基础教育教学质量，促进教育公平和素质教育全面发展。
本方案的总体目标是通过评选、宣传和推广优质课，进一步优化学校教育资源配置，提高教师教学水平，提升学生的学习成绩和综合素质。
二、具体实施步骤：1. 课程评选（1）制定评选标准：结合现行国家和省级教育教学改革政策，制定省级优质课评选标准，突出课程设计、教学模式、教学技巧、学生参与度等方面的要求。
（2）组织评审团队：邀请省级教育专家、学校教育研究员等组成评审团队，对提交的课程进行评审，并给出评价意见。
（3）评选流程：学校根据评选标准，自愿申报优质课程；评审团队对申报的课程进行评审，确定优秀课程和优秀教师，并给予奖励和表彰。
2. 宣传推广（1）优质课展示：组织开展省级优质课展示活动，邀请优秀教师进行现场授课，并通过现场演示、视频录制等方式展示课程教学的特色和亮点。
（2）专题研讨会：举办一系列专题研讨会，邀请优秀教师分享教学经验、探讨教学方法，并鼓励其他教师参与讨论和交流。
（3）媒体宣传：利用多种媒体平台和渠道，宣传优质课程和教师，增强社会影响力。
3. 教师培训（1）开展培训课程：根据优质课评选结果和学校实际需求，组织相关培训课程，提升教师的教学能力和素质。
（2）优质课教师授课示范：邀请评选出的优秀教师进行授课示范，现场辅导和指导其他教师，促进教学实践的改进和教师专业成长。
4. 效果评估（1）定期评估：每学期对优质课实施情况进行评估，总结经验，发现问题，并及时调整和优化实施方案。
（2）学生评价：通过学生问卷调查、成绩等方式，收集学生对优质课的评价和反馈，为进一步改进提供参考依据。
三、实施保障：1. 组织领导：建立省级优质课工作领导小组，明确领导责任，推动方案的顺利实施。
2. 资金支持：划拨专项经费，用于评选奖励、教师培训和宣传推广等相关工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学英语》省级优秀课程建设实施方案
为进一步推进我院《大学英语》课程教育教学改革，加大教学改革成果的推广和利用，充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用，丰富学生的学习资源，实现优质教学资源共享，提倡和促进学生主动学习、自主学习，促进系、部和教师对教学工作的投入，我课程组将进一步加强《大学英语》课程建设的力度，推动我院教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。
一、课程建设指导思想
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
以教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》为主要依据，针对我校的实际情况和学生的基础水平，制定了适合本校个性化的《大学英语课程培养方案》，确定大学英语的教学目标为：一般要求，确定最终培养目标是“提高学生的综合应用能力”，为社会培养具有英语综合应用能力的应用型人才。
二、课程建设目标
改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系，改进“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课
堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质，把大学英语建设成体现现代教学理念和创新精神的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。
努力把我校的大学英语课程建设成省级优秀课程。
三、课程建设规划和措施
1、教师队伍的建设
建设一支拥有较高教学水平和职业素养，教育教学理念新，学科专业扎实，掌握一定的现代教学技能，且学历、职称和年龄比例结构较合理的师资队伍。
（1）有计划、有步骤地改善教师的整体学历、职称结构。
积极鼓励青年教师考博、出国深造，提高教师的学历层次、高职比例、教学水平和科研能力。
（2）制定切实可行、长效管理的师资培训制度。
坚持定期举办学术报告会；要通过试讲、公开课、示范课、研讨课、教学竞赛、教学经验交流和口语，听力培训等教学基本功训练和技能比赛等活动，切实提高教师整体的教学水平，教学能力和教学效果；要分批地组织一些教师去校外、国外参观学习，进行广泛的学术交流和研讨活动。
2、教学内容和实施
以教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》为主要
依据，根据我校培养目标和考虑我校学生入学英语水平的实际情况，按《课程要求》中的一般要求编制教学大纲，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求调整自己的学习目标。
教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。
课堂教学旨在通过教师的“精讲”和学生的“多练”，在计算机多媒体辅助下，通过读、听、说、写、译全方位的各种形式的实践，培养学生具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力。
3、教学模式
大学英语课程采取“普通课堂教学＋计算机网络资源平台＋多媒体课件＋自主学习”的全方位外语教学模式。
也就是要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
新的教学模式体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。
4、教学方法及手段
（1）转变教学理念。
实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
（2）利用多媒体和网络技术，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
创造条件，充分利用现代化教学设备、现代信息技
术、特别是电脑、多媒体、网络技术辅助英语教学。
提倡采用“以学生为中心”的交际法教学模式，通过提问、启发、讨论等方式，积极引导学生多说、多练、多交流，克服传统的由教师“满堂灌”的教学方法。
充分调动学生的积极性，确立学生在教学过程中的主体地位。
使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。
（3）培养学生自主学习的意识和能力，提倡学生自主学习，帮助学生形成持久的学习动机。
学生自主学习能力的培养主要通过以下几个方面来进行：
课前网络预习：教师课前布置预习大纲，引导学生自学，发现自己的问题；
课后网络自主学习：充分利用我校校园计算机网络和英特网的教学功能，根据教学进度与要求给学生布置一定的网络自学任务，有针对性地培养学生相应的自主学习能力，同时结合学生个体特点、水平、时间，自行选择合适的补充学习内容（如听说），借助计算机的帮助，培养学生的自主学习能力并提高听力水平。
课外活动自主学习：通过开展第二课堂，为学生创造用语言进行交际的机会和条件，营造良好的英语学习环境与气氛，调动学生的主动性。
（4）优化第一课堂，强化第二课堂，营造校园英语氛围，大力开展第二课堂活动。
成立第二课堂指导小组，由专门的外语教师负责组织筹划具体的英语课外活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。
第二课堂的活动内容根据学生的需
求实现多样化和个性化。
如：中外专家讲座；英语角；全院英语日活动；英语晨读活动，英语读报活动；英语翻译服务中心（校园的标语一律用双语）；校园广播站播报；周末原文影视欣赏；校园英语朗读背诵活动；英语汇报演出以及各种层次的英语听力、阅读、写作、演讲等竞赛活动。
这些活动向学生提供英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的机会和条件，营造良好的英语学习环境与气氛，激发学生学习英语兴趣和积极性。
5、教学评估模式
采用形成性评估和终结性评估相结合的评价模式。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估，教师对学生的评估等，另外形成性评估还可以分为课堂内评估和课堂外评估。
教师通过对学生课堂表现和课外活动的记录、网上自学记录、教材的预习及复习情况记录等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，激发学生的积极性及学习效率，促进学生语言综合运用能力及自主学习的能力的提高，为教师提供教学反馈，有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、方法和形式。
终结性评估方法采取与学校实际情况相符的终结性评估方案和国家四级考试相结合的方法。
既考虑到学生的实际水平，又要兼顾国家四级考试的标准及类型。
考试以评价学生综合应用英语的能力为主，对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价，以便反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。
口语应用能力的考查主要采取形成性评价，包括课堂讨论情况记
录、课外活动的效果记录、竞赛结果记录等。
6、教学条件与手段
全面使用多媒体及现代化高科技手段辅助教学，教师利用出版社制作的或自制的课件，把丰富的资料图文并茂地呈现给学生，把有关的最新学科信息补充进教学。
在借助多媒体以提高课内教学效率的同时，必须明确多媒体仅仅是服务于教学的一种辅助手段，教师必须改变简单利用Word、PPT来主导教学的方式，多创造机会让学生成为课堂的主人，通过互动加强学生语言实践，提高语言运用能力。
健全教学文件档案和资料，做到执行有计划，计划有落实。
进一步发挥教研室的指导和监督作用，加强教研室的教研活动和教师间的互帮互学，鼓励教师积极参与学校或校外的科研申报，争取所有该课程任课教师在半年建设规划期间内，都有项目在身，或完成项目建设。
争取学校更大力度的政策和资金的支持，建立更加完善的“外语自主学习中心”，给教师、学生提供较好的工作、学习环境。
进一步优化教学资源，建立大学外语网络教学平台，建设基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，利用网络平台，可直接在互联网上进行听说教学和训练。
读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机上进行。
逐步实现每单元电子教案和各种教学资料等可在网上查阅，最终达到教师可以在网上指导的目标。
7、教材建设
（1）使用教育部高教司推荐的国家优秀教材及配套的网络版电子教材和光盘；
（2）使用网络版电子课件、英语在线和教师制作的电子课件，丰富自主学习的内容；
（3）选用原版听力、口语教材，加强视、听、说为教学目标的听力、口语能力训练；
（4）建设与教材配套的网络在线辅导、答疑测试和评估监控系统，以保证教材的使用效果；
（5）建立与教材配套的测试题库和试卷库。
中外语言系英日教研室
2012年5月。