中小学音乐教学设计与案例分析 期末
初中音乐教学案例分析(优秀5篇)
初中音乐教学案例分析（优秀5篇）音乐课堂优秀案例篇一教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程：一、引入课题１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣赏《回声》１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。
当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。
处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。
小学音乐课堂教学案例分析
小学音乐课堂教学案例分析第一篇：小学音乐课堂教学案例分析小学音乐课堂教学案例分析在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。
采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。
一、案例实录（一）新课导入：1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱《快乐宝贝》）2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。
（学生听歌曲的伴奏）设疑自探：1.听了这段音乐，你有什么感受呢？2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。
3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（学生回答，老师对每种颜色做评价）4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。
（学生随伴奏跟老师做声势动作）5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。
（练习呼吸）6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲）7.他们是谁？在干什么？8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听，谁的耳朵最灵。
9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头）10.你听一听他们都种了哪些树。
（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习）解疑合探：伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱）看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。
）你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱）你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。
进一步要求）你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。
（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。
）用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。
小学教师音乐课教学案例分析及总结
小学教师音乐课教学案例分析及总结演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。
以下内容是品才网小编为您精心整理的小学音乐课教学案例，欢迎参考！小学教师音乐课教学案例分析及总结进行曲1 《义勇军进行曲》2 《欢迎进行曲》3 《解放军进行曲》4 《运动员进行曲》5 《玩具兵进行曲》6 《红星歌》7 《拉德茨基进行曲》 8 《婚礼进行曲》一学生了解进行曲这一音乐体裁.二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏，让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异，进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感，扩大学生的欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。
教学重点了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的中万进行曲的艺术魅力。
通过感性--理性--感性的再现过程，体验进行曲的行进步伐节奏。
教学难点学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。
教学方法一、用多媒体课件，使其视听结合.二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的认知加以体验.教学用具多媒体课件复读机磁带教学用具教学过程创设情境《义勇军进行曲》，学生听与唱，来感受进行曲的雄壮与威武.创设良好的教学氛围，导入新课.欣赏1速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲：1、《欢迎进行曲》(热烈)2、《运动员进行曲》(振奋)3、《解放军进行曲》(庄严)4、《玩具兵进行曲》(幽默、诙谐) 利用多媒体手段播放四首进行曲，设问：不同进行曲都出现在哪些不同场合?请同学谈谈不同进行曲的情绪风格的异同。
从社会音乐入手培养其兴趣。
运用进行曲的不同情绪培养学生独立分析作品的能力。
运动员进行曲解放.欢迎进行.玩具兵欣赏2歌曲形式的进行曲：1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》进行曲知识：进行曲体裁的音乐作品有器乐作品，也有声乐作品。
1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。
小学音乐课教学案例分析
小学音乐课教学案例分析在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与研究的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。
在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐研究的兴趣。
让每个学生积极、主动的投入研究中，展示自己的个性。
因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中研究。
精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。
如在上《小动物唱歌》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿起小动物的叫声。
这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生研究兴趣的目的。
二、巧妙提问，主动参与XXX说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”如在欣赏《狩猎波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了狩猎时瞄准猎物的样子，一边模仿枪声；②当学生再次聆听乐曲时，我又问：听，狩猎者骑着大马呢？这时几个学生迫不及待的表演了骑马的动作和马叫的声音。
③当听到最后一部分时，我再次问：这里的号角表现了什么呢？有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物；有的学生说这是召集大家的一种方式；……这样的提问利用了学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，使学生的听觉获得美感。
三、寓教于“玩”，挖掘潜能学生在教师的构造和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度XXX培养学生树立了正确的审美趣味，积极举行了审美体验，提高了学生的音乐观赏力、音乐表现力和创造力。
小学音乐教学案例分析及反思范文3篇
小学音乐教学案例分析及反思范文3篇小学音乐教学案例分析及反思范文篇一：《小学音乐教学案例分析及反思》一、引言音乐教育在小学教育中占据着重要的地位，对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
本文通过分析三个小学音乐教学案例，并进行反思，旨在探讨如何提高小学音乐教学的质量和效果。
二、案例一：《小星星》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《小星星》培养学生的音乐感知能力和合作意识。
2. 教学过程：教师首先引导学生熟悉歌曲的旋律和歌词，然后进行集体合唱，最后进行小组合唱比赛。
3. 教学效果：学生通过合唱活动，提高了对音乐的感知能力和合作意识，同时也增强了对团队合作的认识。
三、案例二：《彩虹》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《彩虹》培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
2. 教学过程：教师通过引导学生观看《彩虹》MV，了解歌曲的背景故事和情感表达，然后进行歌曲的学唱和情感演绎。
3. 教学效果：学生通过学唱《彩虹》，提高了音乐表达能力和情感表达能力，同时也增强了对音乐的理解和欣赏能力。
四、案例三：《小苹果》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《小苹果》培养学生的节奏感和创造力。
2. 教学过程：教师通过引导学生观看《小苹果》MV，了解歌曲的节奏和舞蹈动作，然后进行歌曲的学唱和舞蹈表演。
3. 教学效果：学生通过学唱《小苹果》，提高了节奏感和创造力，同时也增强了对音乐和舞蹈的兴趣。
五、反思与总结1. 教学方法：在教学中，教师应该采用多种教学方法，如观看视频、集体合唱、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容：教师应该根据学生的实际情况选择适合的音乐教材和歌曲，以满足学生的学习需求和兴趣爱好。
3. 教学评价：教师应该根据学生的学习表现进行及时的评价和反馈，以帮助学生发现问题并改进学习方法。
六、结语通过对三个小学音乐教学案例的分析和反思，可以得出提高小学音乐教学质量和效果的关键在于多样化的教学方法、适合学生的教学内容和及时的教学评价。
小学音乐教学中的唱游结合案例分析
小学音乐教学中的唱游结合案例分析音乐教育在小学阶段的重要性不言而喻。
唱歌和游戏是小学音乐教学中常用的教学方法，两者结合可以激发学生的兴趣、培养音乐能力、提升课堂互动。
本文将以一则唱游结合的案例分析，探讨小学音乐教学中如何有效地进行唱游结合。
案例背景：某小学一年级音乐课上，教师希望通过唱游的形式教授儿歌《小蜗牛》。
一、唱游结合活动设计1. 目标：通过唱游结合活动，培养学生对音乐的兴趣、提高声音控制能力和节奏感。
2. 教学内容：儿歌《小蜗牛》。
3. 教学材料：录音机、小蜗牛道具（纸制的蜗牛形状）。
4. 教学过程：a. 激发兴趣：教师展示小蜗牛道具，让学生触摸、感受其形状。
b. 借助唱歌引导：教师播放儿歌《小蜗牛》，学生跟唱，保持节奏。
c. 唱游互动：教师把纸制的小蜗牛发给学生，促使学生在唱歌的过程中做出相关动作，如手指蠕动或绕桌子爬行。
d. 音乐实践：教师播放儿歌的伴奏部分，学生跟着唱唱跳跳的动作进行模仿，体验音乐的同时锻炼大运动协调能力。
e. 总结反思：教师与学生一起回顾唱游活动的内容，引导学生总结音乐中表现的情感和动作。
二、案例分析这个案例中的唱游结合活动在小学音乐教学中有以下优点：1. 激发兴趣：通过引入身体感受道具和互动的形式，教师能够激发学生对音乐的兴趣，增强他们对学习的积极性。
2. 创设情境：通过唱游的方式，学生能够在音乐中感知和诠释蜗牛的形象，提升他们对音乐中情感表达的理解能力。
3. 培养合作精神：唱游活动中，学生需要彼此合作，相互配合完成动作。
这培养了学生的团队合作精神和集体主义观念。
4. 培养音乐能力：通过唱歌、跳跃、做动作等多样化的手段，学生不仅能够提高声音控制和节奏感，还能够培养听、说、唱、做的音乐综合运用能力。
然而，这个案例中的唱游结合活动也存在一些改进的空间：1. 缺乏评估环节：教师可以通过观察学生的表现、提问学生的理解程度等方式，对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学策略。
小学音乐学科教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在小学教育中的地位越来越重要。
音乐教育不仅可以提高学生的审美情趣，还能培养学生的创新精神和实践能力。
本案例以某小学四年级音乐课堂为例，探讨如何通过有效的教学方法，提高学生的音乐素养。
二、案例描述1. 课堂基本情况本节课是四年级音乐课，学生人数为40人。
课程内容为《小星星》歌曲教学。
课前，教师进行了充分的备课，包括歌曲分析、教学目标、教学重难点等。
2. 教学过程（1）导入教师以一首欢快的歌曲《小星星》作为导入，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
同时，教师通过提问，引导学生思考：这首歌曲的旋律是怎样的？节奏是怎样的？（2）歌曲分析教师对《小星星》歌曲进行了详细的分析，包括歌曲的旋律、节奏、歌词等内容。
在分析过程中，教师引导学生注意歌曲中的高音、低音、强音、弱音等细节，让学生更好地理解歌曲。
（3）节奏训练为了让学生更好地掌握歌曲的节奏，教师设计了以下环节：①教师播放歌曲，让学生跟唱，并注意歌曲的节奏。
②教师讲解节奏的符号，如：四分音符、八分音符、全音符等。
③教师带领学生进行节奏练习，如：拍手、拍腿、拍桌子等。
（4）歌曲演唱在学生掌握歌曲的节奏后，教师引导学生进行歌曲演唱。
在演唱过程中，教师注意观察学生的演唱情况，及时给予指导。
（5）互动环节教师设计了以下互动环节，提高学生的参与度：①学生分组，每组选一名代表进行歌曲演唱。
②教师邀请学生上台，进行歌曲表演。
（6）总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调歌曲的旋律、节奏、歌词等知识点。
同时，教师鼓励学生在课后多听、多唱，提高自己的音乐素养。
三、案例分析1. 教学方法本节课教师采用了以下教学方法：（1）启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
（2）情境教学法：教师通过歌曲、音乐游戏等情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（3）互动式教学：教师鼓励学生参与课堂互动，提高学生的合作意识和团队精神。
音乐校本教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的不断深入，音乐教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高音乐教师的教学水平和音乐课程的教学质量，我国各地纷纷开展了校本教研活动。
本文以某小学音乐教研组为例，分析其音乐校本教研活动的实施过程和成效。
二、案例实施过程1. 制定教研计划该小学音乐教研组在学期初制定了详细的教研计划，明确了教研主题、时间、地点、参与人员及教研内容。
教研计划包括以下几个方面：（1）教学研讨：围绕音乐课程中的重点、难点问题进行研讨，共同解决教学中遇到的问题。
（2）听课评课：组织教师互相听课、评课，通过听课评课活动提高教师的教学水平。
（3）教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
（4）教师培训：邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
2. 开展教研活动（1）教学研讨教研组每月举行一次教学研讨活动，针对音乐课程中的重点、难点问题进行研讨。
例如，在研讨“如何培养学生的音乐审美能力”时，教师们纷纷发表了自己的观点，提出了许多切实可行的教学策略。
（2）听课评课教研组每周安排一位教师进行公开课展示，其他教师进行听课、评课。
评课时，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，并提出改进意见。
（3）教学反思教师们每周撰写一篇教学反思，总结自己在教学过程中的收获和不足，并提出改进措施。
（4）教师培训教研组定期邀请专家进行专题讲座，如“音乐课程与信息技术融合”、“音乐教学中的评价策略”等，提升教师的专业素养。
3. 教研成果分享教研组将教研成果以论文、案例、课件等形式进行分享，促进教师之间的交流与合作。
三、案例成效1. 提高了教师的教学水平通过开展校本教研活动，教师们不断学习、反思、改进教学方法，教学水平得到了显著提高。
2. 提升了音乐课程的教学质量教研活动的开展使音乐课程的教学内容更加丰富，教学方法更加多样化，教学质量得到了提升。
3. 促进了教师的专业成长校本教研活动为教师提供了交流、学习、提升的平台，有助于教师的专业成长。
音乐教学教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐教学作为一种艺术教育，对培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了提高音乐教学质量，我校音乐教研组开展了“音乐教学教研”活动，旨在通过教研活动，提升教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、案例描述1. 研究课题：如何提高音乐课堂教学效果2. 研究目标：通过教研活动，提高音乐教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
3. 研究方法：文献研究法、行动研究法、观察法、访谈法等。
4. 研究过程：（1）文献研究：查阅国内外有关音乐教学、教育心理等方面的文献资料，了解音乐教学的理论基础和发展趋势。
（2）行动研究：针对音乐课堂教学中的问题，设计并实施教学策略，观察教学效果，总结经验教训。
（3）观察法：对音乐课堂进行观察，记录教师的教学行为、学生的学习情况等。
（4）访谈法：与学生、家长、教师进行访谈，了解他们对音乐教学的认识、需求和期望。
5. 研究成果：（1）教学策略：针对不同学段、不同年龄段的学生，设计了一系列音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
（2）教学评价：建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
（3）教师成长：通过教研活动，教师的音乐教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
（4）学生学习：学生的音乐素养得到了全面提升，学习兴趣和积极性明显增强。
三、案例分析1. 教学策略的创新：本研究通过行动研究，探索出了一系列有效的音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些策略在提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣方面取得了显著成效。
2. 教学评价的完善：本研究建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
这种多元化的评价方式有助于全面了解教学效果，为教师改进教学提供依据。
3. 教师成长的促进：通过教研活动，教师的教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
小学音乐教学案例(多篇)
小学音乐教学案例案例一：唱歌教学——以《春天在哪里》为例一、教学目标1. 让学生学会演唱《春天在哪里》这首歌。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：理解歌曲的情感表达和音乐表现力。
三、教学过程1. 导入：通过播放《春天在哪里》的音乐，引导学生感受春天的美好。
2. 学习歌曲：教师示范演唱，学生跟唱，逐句学习歌曲旋律和歌词。
3. 练习演唱：分组练习，互相帮助，教师指导。
4. 表演展示：每组进行表演，展示学习成果，教师点评。
案例二：音乐欣赏——以《梁祝》为例一、教学目标1. 让学生欣赏《梁祝》这首古典音乐作品。
2. 培养学生对音乐的审美能力和欣赏水平。
3. 培养学生的情感表达能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点重点：欣赏音乐作品，感受音乐的情感。
难点：理解音乐作品的表现手法和情感内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲述《梁祝》的故事，激发学生的兴趣。
2. 欣赏音乐：播放《梁祝》的音乐，引导学生闭眼聆听，感受音乐的情感。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
案例三：节奏练习——以《小星星》为例一、教学目标1. 让学生掌握《小星星》的节奏。
2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3. 培养学生的团队协作能力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的节奏。
难点：理解节奏在音乐中的重要性。
三、教学过程1. 导入：通过播放《小星星》的音乐，引导学生感受音乐的节奏。
2. 学习节奏：教师示范，学生跟做，逐句学习歌曲节奏。
3. 练习节奏：分组练习，互相帮助，教师指导。
4. 表演展示：每组进行表演，展示学习成果，教师点评。
案例四：音乐游戏——以《拍手歌》为例一、教学目标1. 让学生通过音乐游戏学会《拍手歌》。
2. 培养学生的节奏感和团队协作能力。
3. 培养学生的创造力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的节奏和拍手动作。
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答:对
感受与欣赏的教学中盈注意以听赏为本，从音响出发，以音乐为主
答:错
根据音乐学科的特点以下哪种板书用的最多
答:辅助板书
属于教育法律法规考试内容中"一纲要"的是
答:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
节奏与节拍是一样的
答:错
进行课堂导入时，哪种方法更能体现教师的语言表达能力
答:过程与方法
教师资格证在适用性方面是从高到低的原则
答:对
《教育知识与能力》主要考试内容有
答:教育学原理;教育心理学;德育;班级管理
在教学过程结束后，进行教学反思是不必要的
答:错
片段教学是不需要有完整的结束的，可以是一个教学过程的结束
答:对
上课伊始，教师向学生播放莫扎特的生平简介视频，引起学生们的好奇心。随后，教师说:"那么这节课，就让我们一同走进莫扎特到达音乐世界吧"此案例中，教师采用的是
中小学音乐教学设计与案例分析
以下哪个选项不属于问题后置的影响
答:阻碍教学流程
学科综合具体是指
答:不同教学领域的综合;与姊妹艺术学科的综合;与艺术领域之外学科的综合
教师资格证面试可分为()个步骤
答:五
音乐的知识是可以通过认知来记忆的
答:对
教学中问题一定要后置
答:错
科尔文手势来源于哪个教学法体系
答:柯达伊教学法
答:故事导入法
下列哪个选项是讲授法的缺点
答:易把学生当成知识的容器
教学中，问题的设计一定要注重其内在的逻辑性
答:对
观察模仿学习是由哪一位教育心理学家提出的
答:班杜拉
下列哪个选项不属于预备起拍的体态和架势
答:想
撰写教学目标时应遵循教师主导原则
答:错
音乐课导入原则不包括
答:针对性
《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，是一部英国的音乐故事片
答:导入;新授;总结
学堂乐歌的代表人物不包括
答:聂耳
以下哪个内容是在课程改革后在"双基"的基础上加入的
答:音乐创作与背景;音乐与相关文化
贝多芬命运交响曲也称为第()交响曲
答:五
答:教育学专家
教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平的做法被称为
答:反思
"才能不是天生的。人是可以通过教育方法培养得很出色的，而不是生来就优秀的。"这句话出自
答:铃木
组织教学是教学设计的前缀部分
答:错
下列哪个选项不属于指挥的基本动作
答:律动
教师导入问题的设计要紧密围绕课堂中要解决的中心问题
答:对
交响音画《在中亚细亚草原上》是俄罗斯作曲家科萨科夫的代表作
答:错
教师上完一节课后及时发现问题并进行纠正，写出自己的教学日记和教学心得的这种反思被称为
答:个体反思
中心板书又称为
答:主板书
合唱训练是合唱艺术的重要部分，一般应包括:歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、咬字吐字等几个方面
答:对
以下哪个选项是在撰写教学目标时应遵循的原则
答:错
教师语言语速不能太快，语调不能太冲
答:对
教师语言体态也是有调式调性的
答:对
把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理的这种反思可以称为
答:纵向反思
减少课堂上出现的突发事件正确的做法是
答:在课前做好预设
《教育知识与能力》中八个部分，其中占比重最大的是
答:中学德育
在三维目标中，哪个目标更侧重于倡导改编学生学习方式
答:学生主体
班级授课制是哪位教育学家最早提出的
答:夸美纽斯
传统的记忆法是不重要的
答:错
关注过程与方法就是关注教师自身的教学方法
答:错
在运用渲染导入法时，应注意哪些方面
答:教师要富有感染力;所选音乐要与教学主题相符;营造教学氛围;创造教学环境
贝多芬的《第九交响曲》第一次在交响乐中加入了
答:合唱
教学过程通常分为哪几个部分
答:教育学专家
教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平的做法被称为
答:反思
大专学历即可申请高级中学教师资格证
答:错
在做课堂预设时最应该考虑到以下哪些方面
答:预设学情变化;预设质疑问难;预设延伸拓展
"课堂前师生问好"阶段在特殊时期是可以省略的
答:错
音乐学科面试中考官配置结构化不包括以下哪一项
答:视频导入
视唱教学法又可称为示范法或模唱法
答:错
《义务教育音乐课程标准(2011版)》中，音乐课程性质主要体现在哪三个方面
答:人文性;审美性;实践性
下列哪些选项属于教师应具备的调式调性
答:心理兴奋;语言抑扬顿挫
下列哪些选项是在教案中不能缺少的基本要素是
答:教学目标;教学过程;教学重点;教学难点
音乐学科面试中考官配置结构化不包括以下哪一项