最新人教版道德与法治七下第六课第1课时《集体生活邀请我》教学设计及反思
部编初中人教版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案
6.1 集体生活邀请我教案【教学目标】1.知识目标：了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：学会为集体奉献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。
引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
一、朗读感悟导入新课【多媒体呈现】——集体是什么？(朗读)我是一块优质的煤炭，为了寒风中归家的人脚步更快一些，为了读书的孩子手脚不再冰凉，为了卧床的老人心头有些许温暖，我要燃烧、燃烧……我是一块优质的煤炭，燃烧的火炉是我最美的家，那里有我无数的兄弟姐妹。
我是一块优质的煤炭，熊熊的炉火在呼唤我的参加。
看哪，炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃；听哪，屋外寒风那只老妖，在呻吟着绝望地溜走……我是一块优质的煤炭，我要投身炽热的炉膛，我也要发热发光，熊熊燃烧再不熄灭。
人们啊，赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……同学们，是煤炭，就会追随燃烧的炉火，是个人，总会追寻集体的脚步。
个人的力量终究是有限的！不要再孤独地徘徊，赶快参加到集体中来吧！让我们一起努力，共享人生出彩的时机，共享梦想成真的时机！让我们用青春之风采，增添民族之辉煌，实现伟大中国梦！教师点拨：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存开展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。
既然集体之于个人如此重要，就让我们承受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！二、探究新知(一)集体的温暖活动一：说一说～“我〞的集体生活要求：1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。
2.小组内互相分享交流自己眼中“他人〞的集体生活。
3.小组探究以下两个问题，形成共识后，在全班交流展示。
问题：1.试述什么是集体？集体与群体是一回事吗？2.衡量集体联结度的因素有哪些？教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
人教版《道德与法治》七年级下册6.1集体生活邀请我教案设计
1.进一步阐明集体的含义。 2.引导学生进一步感受到本班集体的温暖。 3.通过课堂活动让学生感受到集体的力量来源于成员的共同目标和分工协作。
Hale Waihona Puke 教学环节教学活动学生活动
导入新课 展示交流
故事导入：“三个和尚没水喝”
学生讲述三个和尚的故事，并谈
感想。
PPT 展示任务 1 完成情况，出示优秀
作业学生名单，并展示个别优秀作业，对
学生对比自己和优秀作业的差
提交优秀作业的同学提出表扬。
别，并完善思维导图。
二次 备课
认识集体 PPT 出示几组图片，让学生判断是否 属于集体，并让学生说明理由。
总结：集体是人们联合起来的有组织 的整体。
学生通过 pad 抢答，并判断图片 是否属于集体，说明理由，由 此总结 集体的内涵。
课堂 教学 设计
检测提升
体的力量是强大的，在某种程度上可以影 响甚至改变一个人。
利用 pad 推送试题，组织学生完成检 测
课后 反思
目标 达成 情况
优点 和不 足
完成 pad 上推送的试题
单位记忆数据，记忆数据最多组获胜。
1.以小组为单位，完成竞赛。
提问：领先的团队，你们组的经验是什
2.对比当兵前和当兵后的变化，
么？失败的团队，你们组总结的教训是什 总结集体的作用。
七年级下册人教版 道德与法治 备课 教案 教学设计 第六课第1节 集体生活邀请我
蕴含的道理
谁若与集体脱离,谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你,并且使你两脚站得稳
(1)
一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚硬
(2)
千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用
(3)
参考答案：
(1)集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长。
D.集体的力量可以影响甚至改变一个人
3.古语说:“千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用。”可见,集体的力量来源于（ ）
A. 成员数量的多少
B. 集体利益的获得
C. 集体中个性的发展
D. 成员共同的目标和团结
4.“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”这启示我们（ ）
教师展示图片。
小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
并进一步出示传销组织、犯罪团伙、黑社会性质组织的图片，请学生明
确这些为了错误的目标而组织起来的团伙，感受不到温暖和力量，不是集体。然后让学生们快速列举出你所知道的集体，看谁说得又多又快。
活动二：欣赏电影短片《李雷和韩梅梅》
思考：球场上的“女王”韩梅梅为什么在教室里得不到集体的温暖？
(2)个人的力量是有限的,但在集体中通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
(3)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【环节二：教师提升】2分钟
教师针对师友互助情况和集体展示情况,点拨、指导师友的分析,肯定师友的拓展思维，引导师友总结思维方法、答题技巧,提高师友解决实际问题的能力。师友根据教师的点拨自主完善笔记。
学生小组交流讨论
点拨：集体力量的作用？
七年级下册道德与法治 -第三单元第六课第1课时--集体生活邀请我【教案】
第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我一、【教材分析】二、【教学流程】集体的力量（约15分钟）【活动四】看视频，谈感悟：观看动漫视频《团结就是力量》，并谈谈自己对这个视频内容的理解。
结论：团结就是力量，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【活动五】小游戏，大智慧：1. 请四组同学到黑板上蒙眼画脸；2. 前两组分别有一位同学自己画，后两组两位同学，其中一位蒙住眼睛画，另外一位可以帮忙指挥。
结论：借助集体的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
【活动六】小场景，ABC1.小菲在一个热情的班级体中变得越来越活泼、自信；2.班里常在一起的同学说话的语气越来越像；3.升旗仪式全场肃立，小奇不由地被带入庄严的氛围中。
在你身边有没有类似的情况？这说明集体有怎样的力量？结论：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
思考：集体的这些力量都是正面的吗？【视频感悟】 看视频，谈感悟【活动体验】学生分组按照规则进行游戏，游戏结束后请谈一谈自己对于集体力量的感悟。
【学生分享】1. 学生分享自己的经验和感受。
2. 感受集体对于个人影响的力量。
3. 学生思考并谈启示。
归纳总结（2分钟） 通过学生总结，归纳总结分析本节课的学习内容。
思考总结本节学习内容达标测评（5分钟）见当堂达标练习 做题练习三、【教后反思】本节课的核心内容是集体的温暖和集体的力量，由于学生有非常实际的生活体验，所以教师应当给学生充分的机会交流自己的集体生活的感受，体现集体的吸引力，增强学生过集体生活的情感体验，并通过集体联结度、安全感、归属感、集体荣誉等问题的探讨，激发学生为集体出力的欲望，也更有利于学生理解集体的力量到底来源于哪里和体现在哪里。
四、【板书设计】集体的含义集体的温暖集体的力量集体。
部编人教版七年级下册道德与法治《第六课 “我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治第六课《“我”和“我们”》第1课时《集体生活邀请我》，主要让学生认识到集体的存在，理解个人与集体的关系，认识到集体生活对个人的意义，从而积极融入集体，形成良好的集体氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的个性和价值观，对周围的事物充满好奇，同时也存在一定的自我中心主义，容易忽视集体的存在和意义。
因此，在本课时教学中，需要引导学生认识到个人与集体的关系，理解集体生活的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解集体的概念，理解个人与集体的关系，认识到集体生活对个人的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的集体观念，培养良好的集体氛围，增强集体的凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到集体的存在，理解个人与集体的关系，认识到集体生活对个人的意义。
2.难点：如何引导学生从自我中心主义中走出来，积极参与集体生活，形成良好的集体氛围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验集体生活的乐趣，从而引导学生积极参与集体。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享个人在集体中的感受，理解个人与集体的关系。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生认识到集体生活的重要性，学会处理个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、小组讨论指导书。
2.教学设备：电脑、投影仪、白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示集体生活的图片，引导学生思考：你们在图片中看到了什么？集体生活给你带来了哪些感受？通过这个问题，让学生初步认识到集体的存在，感受到集体生活的乐趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的案例，让学生阅读并进行小组讨论：案例中的主人公在面对个人与集体的关系时，应该如何选择？你认为他的选择对集体和个人有什么影响？通过这个问题，让学生深入理解个人与集体的关系，认识到集体生活对个人的意义。
初中道德与法治_集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思
集体生活邀请我---教学设计【教材分析】本框从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。
【学情分析】初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。
同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。
过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
不同的学生在集体生活中的感受也是不一样的。
独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体生活。
针对以上学情教材安排了这一课内容。
一、教学目标【教学目标】情感、态度和价值观目标：1、感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感2、培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
能力目标：1、学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
提高在集体生活中人际交往能力。
2、提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
知识目标：1、了解情绪的基本分类了解集体、集体的联结度的内涵。
2、了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人和集体的关系。
3、知道集体对于个人成长的重要作用。
【教学重点】集体的温暖和力量【教学难点】体会集体可以影响甚至改变一个人【教学方法】案例分析，情景讨论合作探究【教学资源】相关案例，多媒体资料二.教学过程（1）导入新课——播放集体生活的配乐短片（学生参加学校集体活动的照片）同学们，刚才播放的是我们学校集体活动的一些美好瞬间，在这些瞬间里，你参加了哪些活动？我们学校的集体活动非常丰富，也非常精彩，什么是集体？为什么要过集体生活？带着这些问题就让我们一起走进第六课第一框《集体生活邀请我》（板书），应着这份集体的邀约，共同探讨集体的温暖和力量。
首先进入第一环节认识集体过渡：在我们的一生当中要经历很多集体，我们每个人都有过集体生活的需要。
人教版《道德与法治》七年级下册：6.1 集体生活邀请我 教学设计
《集体生活邀请我》教学设计课程标准正确认识个人和集体的关系，主动参与班级和学校生活，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
教材分析本节课是七年级下册第六课“我”和“我们”的第一框题，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐述阐述集体存在的价值和意义，引导学生结合自己的生活经历，多角度思考集体生活，从而激发学生对集体生活的渴望，在此基础上进一步引导学生更好地投入到集体生活中。
学情分析过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
但不同的学生在集体生活中的感受不是不一样的。
在集体生活中，表现突出的学生，如学习成绩优秀、有特长的、担任班干部的学生能够获得更多的关注，在集体中比较容易找到归属感和安全感。
但也有部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动，使其缺乏对集体温暖的感受。
同时，随着初中生的自我意识和个性化需求的增强，其在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会增加，给初中生带来焦虑和紧张感。
因此有必要引导学生感受集体的温暖，让学生在集体生活中感受同学之间相互依存，彼此需要的关系，进而认识到集体生活对于个人成长的意义。
教学目标情感、态度、价值观目标：感受到集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感和集体荣誉感，产生积极投入集体生活的态度。
能力目标：提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力知识目标：了解集体的内涵，理解安全感、归属感和集体荣誉感的内涵，认识集体的力量。
教学重点感受集体的温暖教学难点感受集体的力量教学方法谈话式教学、情境教学教学过程教学环节教学设计设计意图导入新课寻找身边的“我们”【}设问1】我们——是大家非常熟悉的一个词，那么通常在什么情况下你会和谁一起时使用“我们”这个词？【学生表现】我们班、我们学校、我们小组、我们社团、我们家……【教师引导】一个个“我”构成了若干个“我们”，这些“我们”中包含着各色各样的集体，集体是“我们”的重要形态。
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最新人教版道德与法治七下第六课第1课时《集体生活邀请我》教学设计及反思教学分析【教学目标】
知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法通过设置情景,分组讨论的方式,让学生理解个人离不开集体,只有团结的集体才能发挥合力,才能产生巨大力量。
情感态度与价值观培养学生的集体意识,养成热爱集体的习惯。
【教学重难点】
个人与集体的关系。
❷教学过程
一、导入新课：
（多媒体出示PPT图片）：
图片一：根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片,怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？
二、新课讲授
目标导学一：集体的温暖
活动一：感悟歌曲
（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）
问题：在歌曲中,哪一句是歌曲的中心句？
提示：要让世界充满爱,每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体,这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；
（2）集体对成员的重要性；
（3）成员间相互交流的频率；
（4）成员对共同目标的共识程度；
（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究
情景二：下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家,不能上课,同学,老师打电话关心问候,并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到爱心雨伞后,当同学老师关心你是,心里是什么感受？
提示：在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己加入某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得安全感。
目标导学二：集体的力量
情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：（1）在获得荣誉的过程中,你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予你了怎样的帮助？
教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
教师归纳：集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共
同的目标和团结协作。
情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。
思考：为什么三个和尚却没水喝？
提示：通过分析三个和尚所说的话,表明他们有依赖思想,如果在集体中,每个人都像这三个和尚的做法一样,无法发挥集体的力量。
思考：集体力量与个人力量的关系？
个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大；个人的力量是
有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说,我只强调三个音,使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’起音不齐,乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’,每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时,还要考虑到整体,是否干涉到别人的音。
思考：以上事例说明集体有怎样的力量？
教师总结：集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长。
三、课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾,让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
❸板书设计
“我”和“我们”
1、集体的含义
2、集体的温暖
3、集体的力量
❹教学反思
通过情景设置,让学生身临其境,能真正体会到集体的温暖,通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演,让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量,把抽象的知识具体化,更更好的培养学生的集体荣誉感。