北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》说课稿
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》说课稿2
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》说课稿2一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解公倍数和最小公倍数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
本章内容在教材中安排了两节课后练习，以及一个综合实践活动，旨在让学生通过自主探究、合作交流的方式，深入理解最小公倍数的意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的乘法、除法和加减法，对于数学概念有一定的理解能力。
但是，对于公倍数和最小公倍数这样的抽象概念，还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于合作交流的学习方式已经有一定的经验，可以充分利用这一点，让学生在小组讨论中共同探索最小公倍数的求法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解公倍数和最小公倍数的概念。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，让学生体验数学知识的形成过程，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：求两个数的最小公倍数的方法，公倍数和最小公倍数的概念。
2.教学难点：理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的学习方式，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的乘法、除法和加减法，引出公倍数和最小公倍数的概念。
2.自主探究：让学生通过自主尝试，找出两个数的最小公倍数，总结求法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法，互相学习，共同总结出求两个数最小公倍数的规律。
4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解，强调公倍数和最小公倍数的概念，以及求两个数最小公倍数的方法。
北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数 》说课稿 (10)
北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (10)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》是人教版五年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能够运用到实际问题中。
内容主要包括最小公倍数的定义、求两个数的最小公倍数的方法以及最小公倍数在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求两个数的倍数的方法，也对公倍数有了初步的认识。
但是，对于最小公倍数的概念和方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学这一章节时，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握最小公倍数的概念和方法。
三. 说教学目标1.让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.培养学生运用最小公倍数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：理解最小公倍数的意义，以及如何运用最小公倍数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过探究问题，自主学习和掌握最小公倍数的概念和方法。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解最小公倍数的概念和方法。
3.学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出最小公倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨和找出求两个数的最小公倍数的方法。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和归纳，让学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。
4.练习：学生进行练习，巩固所学内容。
5.应用：学生解决实际问题，运用最小公倍数进行解答。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆最小公倍数的概念和方法。
可以设计如下板书：最小公倍数：•两个数的公倍数中，最小的一个•求法：先求出两个数的倍数，然后找出最小的公倍数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习和应用情况进行评价。
五年级上册数学说课稿-5.9找最小公倍数-北师大版
五年级上册数学说课稿-5.9找最小公倍数-北师大版一、教材分析1.教材内容简介本课时的教材是北师大版五年级上册数学，本单元的教学目标是通过学生对最小公倍数、最大公约数有一定的认识和理解，从而能够解决实际生活中带有最小公倍数和最大公约数问题的情境。
2.教材内容解读本单元一共包含两个章节，第一个章节是“最小公倍数”，第二个章节是“最大公约数”。
第一个章节主要是通过引导学生了解什么是公倍数和最小公倍数，从中发现规律，进而运用规律求解最小公倍数的问题。
第二个章节主要是通过让学生了解什么是公约数和最大公约数，运用所学知识解决一些实际问题。
二、教学分析1.教学目标通过本节课的教学，我们的主要目标是：•让学生了解最小公倍数的含义•引导学生运用公倍数与最小公倍数的规律来解决问题•提高学生抽象思维能力•提高学生的解决问题的能力2.教学重难点（1）重点•最小公倍数的含义及求解方法•能够灵活运用公倍数公式和最小公倍数公式（2）难点•如何将所学知识运用到解决实际问题中去。
3.教学方法通过小组合作学习、讨论、探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，并从实际问题中引导学生发现并运用所学知识。
三、教学设计1.教学环节设计（1）引入环节听乐曲《和谐》引入，并介绍学习主题和目的。
（2）知识探究环节以小组为单位进行合作探究，引导学生发现公倍数和最小公倍数之间的关系以及运用公倍数和最小公倍数公式求最小公倍数的方法。
（3）知识拓展环节引导学生将所学知识运用到实际问题中去，并通过小组比赛的形式，加强学生对最小公倍数的理解。
2.教学方法设计（1）小组探究法让学生以小组为单位进行合作探究，通过小组讨论、探究的方式，发现问题并解决问题。
（2）情境教学法通过引导学生将所学知识运用到实际问题中去的方式，让学生在实际情境中感受、理解和掌握所学知识。
3.教学过程设计（1）引入环节（10分钟）用乐曲《和谐》引入课堂，介绍本次课程主题和目的。
北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》说课稿
《找最小公倍数》说课稿一、说教材（一）教材分析1.教学内容本课是北师大版第五单元内容——《找最小公倍数》81-82页。
是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解公倍数和最小公倍数的概念的过程。
并总结归纳出一些找最小公倍数的方法。
2.教材编写意图五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。
在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。
通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。
接着用集合图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密的逻辑性。
3．对教材的处理意见（1）教材中让学生找4和6的倍数，进而引出公倍数和最小公倍数的概念，利于学生建立对概念的理解。
（2）新授课中补充生活实例，引导学生从意义的理解来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义。
理由是：数学教学应密切联系学生的现实生活，使学生感到数学就在自己身边。
（3）课堂习题有明确针对性与目的性。
（二）说教学目标（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
（2）通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用，体验解决问题策略的多样化。
（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。
（四）说教学重点、难点教学重点公倍数与最小公倍数的概念建立。
理由是：《标准》中要求4—6年级的学生能找出10以内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，因此，本节课的重点应放在学生对数的概念的认识上。
教学难点运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。
理由是：《标准》中指出人人学有价值的数学，让学生通过观察、操作、反思等活动获得基本的数学技能。
但小学生的生活实际问题的解决能力普遍较低，所以要达到《标准》中的要求这无疑是重点中的难点。
北师大版五年级上册数学《5.8找最小公倍数》说课稿(3)
北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (3)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重点和难点部分。
通过本节课的学习，让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解求两个数最小公倍数的意义，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求两个数的倍数的方法，对求两个数公倍数的方法也有一定的了解。
但是，对于求两个数的最小公倍数，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解求最小公倍数的意义，突破本节课的重难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生探究问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：让学生理解求两个数最小公倍数的意义，以及如何在实际问题中运用最小公倍数。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习求两个数的倍数和公倍数的方法，引出本节课的内容——求两个数的最小公倍数。
2.讲解新课：讲解求两个数最小公倍数的方法，通过示例让学生理解求最小公倍数的意义。
3.实践操作：让学生分组讨论，每组选择两个数，运用所学知识求出它们的最小公倍数。
4.交流分享：每组汇报自己的成果，其他组进行评价，教师总结求最小公倍数的方法和注意事项。
5.解决问题：运用所学知识解决实际问题，如求一组数的最大公因数和最小公倍数。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调求最小公倍数的方法和意义。
7.布置作业：布置一些有关求最小公倍数的练习题，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇
北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；2、初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的水平。
3、培养学生的比较推理与抽象概括水平。
教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点：使用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。
学生通过独立思考、小组合作的方法实行学习。
独立思考能够使每个人深入的探究、冷静的分析；小组合作，能够更全面的思考，解题思路得以发散。
教具准备：印有月历纸。
教学过程：一、创设情境，设疑引入教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。
（小黑板出示：小兰一家和一张11月份的日历）那么在这个个月里，他们能够选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。
一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就能够很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天：12（以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这个具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。
）二、激思引探，教学新知1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。
北师大版五年级上册数学《5.8找最小公倍数》说课稿(1)
北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (1)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》这一节的内容是北师大版五年级上册数学的重点内容，主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，以及理解最小公倍数的含义。
本节课的内容是在学生已经掌握了倍数的概念和求两个数的最大公因数的基础上进行学习的，为后续学习比例、分数等知识点打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于求两个数的最大公因数已经有了一定的了解。
但是，对于最小公倍数的概念和求法还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过教学手段来激发。
三. 说教学目标1.让学生理解最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：让学生理解最小公倍数的含义，以及如何运用最小公倍数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题引导学生思考和探索。
2.利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生形象地理解和掌握知识点。
3.采用分组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.通过练习和实例分析，巩固学生的知识点掌握情况。
六. 说教学过程1.导入：通过设置问题，引导学生回顾倍数的概念和求两个数的最大公因数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解最小公倍数的含义和求法，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生通过练习题来巩固所学知识点，并及时给予指导和解答。
4.实例分析：通过分析实际问题，让学生运用最小公倍数来解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调最小公倍数的概念和求法。
6.作业布置：布置一些有关最小公倍数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
北师大版数学五年级上册5.8《找最小公倍数》说课稿
北师大版数学五年级上册5.8《找最小公倍数》说课稿一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册第五章第八节的内容。
这一节内容是在学生已经掌握了倍数的概念、能够求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。
通过这一节的学习，使学生能理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了倍数的概念，也能够在成对的数字中找出较小的数字作为这两个数的最小公倍数。
但是，对于一些特殊的数字，如互质数、非互质数的最小公倍数求法，他们可能还不是很清楚。
三. 说教学目标1.让学生理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握互质数、非互质数的最小公倍数求法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究求两个数的最小公倍数的方法。
2.利用多媒体课件，生动形象地展示最小公倍数的求法。
3.采用小组合作讨论的方式，让学生在讨论中解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习倍数的概念，引出最小公倍数的概念。
2.讲解：利用多媒体课件，讲解求两个数最小公倍数的方法。
3.实践：让学生进行练习，找出两组数字的最小公倍数。
4.讨论：让学生以小组为单位，讨论互质数、非互质数的最小公倍数求法。
5.总结：教师引导学生总结求两个数最小公倍数的方法。
6.巩固：让学生进行巩固练习，加深对最小公倍数方法的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学五年级上册第五章第八节找最小公倍数1.求两个数最小公倍数的方法（1）找出两个数的倍数（2）找出两个数的公共倍数（3）找出最小的公共倍数2.互质数、非互质数的最小公倍数求法（1）互质数：两个数的最大公因数为1（2）非互质数：两个数的最大公因数不为1八. 说教学评价通过课堂提问、练习题、小组讨论等方式，评价学生对最小公倍数的理解和掌握程度。
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《找最小公倍数》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
1.教学内容
本课是北师大版第五单元内容——《找最小公倍数》81-82页。
是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解公倍
数和最小公倍数的概念的过程。
并总结归纳出一些找最小公倍数的方法。
2.教材编写意图
五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。
在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大
公因数。
通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数
中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。
接着用集合图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密
的逻辑性。
3．对教材的处理意见
（1）教材中让学生找4和6的倍数，进而引出公倍数和最小公
倍数的概念，利于学生建立对概念的理解。
（2）新授课中补充生活实例，引导学生从意义的理解来，解决
实际问题，通过解决问题来理解意义。
理由是：数学教学应密切联系
学生的现实生活，使学生感到数学就在自己身边。
（3）课堂习题有明确针对性与目的性。
（二）说教学目标
（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
（2）通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍
数在现实生活中的某些应用，体验解决问题策略的多样化。
（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。
（四）说教学重点、难点
教学重点
公倍数与最小公倍数的概念建立。
理由是：《标准》中要求4—6年级的学生能找出10以内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，因此，本节课的重点应放在学生对数的概念的认识上。
教学难点
运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。
理由是：《标准》中指出人人学有价值的数学，让学生通过观察、操作、反思等活动获得基本的数学技能。
但小学生的生活实际问题的解决能力普遍较低，所以要达到《标准》中的要求这无疑是重点中的
难点。
（五）说教学准备
教具准备：多媒体课件。
二、说教法学法
1. 说教法
为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决
教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入
一环环的学生自主探索发现的过程中。
（1）利用复习引入新课，通过表格探索新知。
学生在表格上找6和4的公倍数，清楚形象的看到两个数的倍数关系
（2）顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。
学生探索后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教学进程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。
（3）通过练习，观察出一些特殊情况下找最小公倍数的方法，
提升学生对知识的兴趣。
（4）与现实生活相联系，尝试应用，方法提炼。
结合教学内容特征，创设富有生活情趣的问题情境，利用学生的生活经验与知识背景，鼓励学生解决简单的实际问题，激活学生的数学思维，提高解题技能。
（5）巩固练习、不断激发，最终达到巩固提升的目的。
2.说学法
?学情分析
小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。
再者，学生个人通过表格完成，能更好地激发他们的数学思
维，通过交流获得数学信息。
?学法
通过动手，让学生在“学案上”动手找一找，圈一圈；通过动口，在概念揭示前，学生动口说一说。
让学生通过做题，观察、归纳出找
最小公倍数的方法，从而解决生活中存在的数学问题。
三、说教学过程
我设计的总体理念：让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应用、巩固。
将直观演示与抽象思维相结合。
我的教学流程如下：（一）复习倍数，导入新课
1.表格上面找出4和6的倍数。
2.引导学生观察所找出的数，有意识地引导学生发现表格上的有共同特征的数，从而引出公倍数与最小公倍数。
3.把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。
（二）学习用集合的思想表示公倍数。
（三）通过同一题目不同方法的逐一出示学习：列举法，分解质
因数法，在对比学习中，根据找最大公因数的方法，了解短除法找最
小公倍数的简便，并掌握此种方法。
（四）练习巩固（讲清练习的层次）
（五）拓展延伸与现实生活相联系，应用知识解决生活中的问题：（本环节为解决教学难点）
1.出示分糖的题目。
理由是：用富有生活问题的情境，激发学习
兴趣，再次打通生活与数学的屏障。
2.合作交流解决问题，方法提炼。
（六）课堂小结
学生回忆整堂课所学知识。
学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理
解记忆。
四、说板书设计
找最小公倍数
4和6的公倍数有 12 24 36 48
4和6的最小公倍数是12
求两个数的最小公倍数，首先分别求出这两个数的倍数数，然后在这两个数的倍数中，找出他们的公共的倍数，即公倍数。
再从中选
出最小的一个，就得出了最小公倍数。
（设计理念：为了保证教学内容生动形象，提高学生的学习兴趣，所以本节课的板书我只选择了最主要的内容写在黑板上，其他内容我会用课件出示。
）。