滑轮组教案教学设计.doc
滑轮组教学设计（共8篇）
滑轮组教学设计（共8篇）第1篇：滑轮组教学设计第6课滑轮组教学目标：科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学重点难点：用实验研究探究定滑轮、动滑轮的作用。
教学准备：（1）为每组学生准备：1个铁架台、约50厘米的线、2个滑轮、1盒钩码、测力计（2）为全班学生准备：光滑的木板、约20厘米的绳子.教学过程：一、导入新课谈话导入：无论在城市还是在农村，我们可以看到许许多多的建筑工地，参观忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
同学们工地上的石板水泥沙子是怎样运送到高处的呢?（起重机）。
二、研究滑轮组的作用1.教师出示有关起重机的图片、视频资料，学生仔细观察，提问：起重机是怎样把那么重的物体输送到高空去的呢？2．滑轮组的定义引入原来，起重机发挥作用的主要是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？教师介绍并且板书:把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
3．实验探讨简单滑轮组的作用。
（1）教师演示组装一个滑轮组。
首先出示实验材料并且介绍材料，其次一边组装一边解说方法:将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮后再绕过固定的定滑轮，组成一个简单的滑轮组。
（2）学生分组组装简单滑轮组。
1)学生分组实验组装简单滑轮组(一个定滑轮，一个动滑轮),分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1.明确分工。
2.拟定实验计划草案后实行。
3.进行实验并作好实验记录。
）2）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3）通过汇报得出结论:简单滑轮组能省一半的力。
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教学设计
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教学设计一. 教材分析《滑轮组》是教科版科学六年级上册第一单元第六课的内容。
本课主要让学生通过观察、操作、实验等方法，了解滑轮组的工作原理和特点，学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于力的作用和简单机械有一定的了解。
但是，对于滑轮组的工作原理和特点，以及如何使用滑轮组来改变力的方向和大小，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、实验等方式，主动探究滑轮组的工作原理和特点，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道滑轮组的工作原理和特点。
2.学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.滑轮组的工作原理和特点。
2.如何使用滑轮组来改变力的方向和大小。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察滑轮组的工作过程，了解其工作原理和特点。
2.实验法：让学生亲自动手操作滑轮组，探究其工作原理和特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、图片、视频等。
2.学具：每个学生准备一个滑轮组，用于实验和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生关注滑轮组，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们见过滑轮组吗？滑轮组是用来干什么的？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍滑轮组的工作原理和特点，呈现教材中的相关内容。
同时，通过实物演示或动画展示，让学生直观地了解滑轮组的工作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，让学生互相交流和学习。
第6课 《滑轮组》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第6课《滑轮组》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
【教学重点】通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
【教学难点】组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
【教学准备】为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
【课时安排】1课时教学过程第一课时一、复习导入1.复习两种滑轮（1）师：同学们，我们在前面学习了两种滑轮，你还记得他们分别是什么吗？（学生自由表述，回顾一下之前所学）预设：定滑轮和动滑轮。
随着学生的回答，屏幕上会出示定滑轮和动滑轮的字样及图片。
（2）多媒体播放定滑轮和动滑轮的提升重物的动态图。
师：观察他们的工作原理，定滑轮不动，动滑轮随物体向上移动，它们的作用不同，那谁还记得它们的作用分别是什么，来说一说？预设：定滑轮可以改变力的方向；动滑轮可以省力。
（屏幕上以思维导图的形式呈现出定、动滑轮的作用，复习它们的功能，为引出课题做准备）二、认识滑轮组1.师：定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。
那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?你们想一想该怎么办？预设：将两种滑轮组合在一起。
师：我们把这两种滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，今天就让我们共同来研究一下滑轮组。
（顺利引出课题——滑轮组。
）三、研究滑轮组作用1．设计组装方案1)屏幕上显示着定滑轮和动滑轮的一半截图师:现在看到的是刚刚定滑轮和动滑轮的截图，想要将两者怎么组合起来，大家觉得重物应该挂在哪个滑轮上？预设：动滑轮上。
动画播放定滑轮上的重物消失。
滑轮组初中教案
滑轮组初中教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握滑轮组的结构、工作原理和应用，能够组装和拆解滑轮组，理解滑轮组的工作特点。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，让学生探究滑轮组的工作原理，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感和服务意识。
教学重点：1. 滑轮组的结构与工作原理。
2. 滑轮组的工作特点。
教学难点：1. 滑轮组的组装与拆解。
2. 滑轮组工作原理的深入理解。
教学准备：1. 教具：滑轮组模型、实验器材、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示滑轮组的图片，引导学生关注滑轮组在生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中见过滑轮组吗？它是用来干什么的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解滑轮组的结构，包括定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。
2. 讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解滑轮组如何改变力的方向和大小。
3. 讲解滑轮组的应用，展示滑轮组在实际生活中的应用实例。
三、实验演示（15分钟）1. 分组进行实验，让学生亲自动手操作滑轮组，观察滑轮组的工作过程。
2. 引导学生记录实验数据，包括力的大小、方向和物体的移动距离等。
3. 实验结束后，让学生分享实验结果，讨论滑轮组的工作特点。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成，巩固对滑轮组的理解。
2. 选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误并解答疑问。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调滑轮组的工作原理和应用。
2. 提出拓展问题，引导学生思考滑轮组在实际生活中的优化应用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制滑轮组的结构图，标注各部分名称。
2. 撰写实验报告，总结滑轮组的工作特点。
教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，让学生掌握了滑轮组的结构、工作原理和应用。
八年级物理下册《滑轮组》教案、教学设计
-采用图文并茂的方式，讲解滑轮组的基本概念、分类和工作原理，帮助学生建立清晰的知识结构。
-通过对比固定滑轮、动滑轮和滑轮组的区别，加深学生对滑轮组的认识。
3.实践操作，学以致用
-安排学生进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察力的传递和变化，培养学生的实验操作技能。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算滑轮组的机械效率，提高学生的应用能力。
4.分组讨论，共同进步
-将学生分成小组，针对滑轮组的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，助学生突破教学难点。
5.总结反馈，巩固提高
-通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考、探究，提高解决问题的能力。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际交往能力。
5.让学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，增强学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力的基本概念、力的作用效果以及简单机械的使用。在此基础上，学生对滑轮组的学习将更具挑战性。他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望，但同时也可能存在以下问题：对滑轮组的概念理解不够深入，容易混淆固定滑轮、动滑轮和滑轮组；在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，适时引导，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的实验操作技能，使他们在实践中掌握物理知识，增强学习信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解滑轮组的工作原理，区分固定滑轮、动滑轮和滑轮组。
滑轮组教学设计范文
滑轮组教学设计范文教学设计一：滑轮组的原理和应用一、教学内容：1.滑轮组的定义及原理；2.滑轮组的应用。
二、教学目标：1.了解滑轮组的定义及原理；2.了解滑轮组的应用领域。
三、教学过程：Step 1：导入新课（教师展示一组滑轮组的图片）T：同学们，你们看到的这是一组滑轮组，请问你们知道滑轮组是什么吗？它有什么作用呢？（学生回答）T：滑轮组是由一个或多个滑轮组成的装置。
它能够改变施力方向，降低施力的大小。
接下来，我们将学习滑轮组的原理和应用，希望大家能够认真听讲。
Step 2：介绍滑轮组的原理T：同学们，我们都了解滑轮组的定义了，接下来我们来学习滑轮组的原理。
请看下面的图片。
（教师展示滑轮组的示意图）T：从图中我们可以看到，滑轮组由一个或多个滑轮组成，滑轮上部分绕着轴转动，下部分绳子或链条通过滑轮。
T：根据滑轮组的原理，我们可以得出一个结论：滑轮组能够改变施力的大小和方向。
当你用力拉绳子时，施加在绳子上的力经过滑轮组分散到多个滑轮上，从而减小了每个滑轮所承受的力，即减小了施力的大小。
同时，滑轮组还可以改变施力的方向，使施力方向与承受力方向相反。
T：这是滑轮组的原理，请大家仔细理解。
Step 3：举例说明滑轮组的应用T：同学们，滑轮组的应用非常广泛，下面我将为你们举一些例子。
（教师展示滑轮组应用的图片，并解释其原理）1.杠杆平衡原理：滑轮组可以和杠杆一起使用，实现力的平衡。
（教师展示滑轮组和杠杆的示意图）2.升降机：滑轮组可以用于升降机，改变方向并降低施力。
（教师展示升降机的示意图）3.做轮子：滑轮组可以用于做轮子，降低摩擦力，提高效率。
（教师展示做轮子的示意图）T：以上是滑轮组的几个应用例子，你们可以想想还有哪些应用。
Step 4：小结T：同学们，在本节课中，我们学习了滑轮组的定义与原理，以及滑轮组的应用。
T：滑轮组是由一个或多个滑轮组成的装置，它能够改变施力的大小和方向。
它应用广泛，比如杠杆平衡原理、升降机和做轮子等。
初中物理《滑轮组》教案
初中物理《滑轮组》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《滑轮组》章节，详细内容包括滑轮组的定义、分类、原理和实际应用。
重点讲解定滑轮和动滑轮的区分，以及滑轮组的工作原理和计算方法。
二、教学目标1. 了解滑轮组的定义、分类及在实际中的应用。
2. 掌握定滑轮和动滑轮的区别，理解滑轮组的工作原理。
3. 学会计算滑轮组所能承受的力及力的大小。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的工作原理和计算方法。
重点：定滑轮和动滑轮的区分，以及滑轮组在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、演示用滑轮组、绳子、钩码等。
2. 学具：滑轮组实验器材、绳子、钩码、记录表格等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的滑轮组应用，引导学生思考滑轮组的作用。
2. 知识讲解：（1）介绍滑轮组的定义、分类。
（2）讲解定滑轮和动滑轮的区别。
（3）阐述滑轮组的工作原理。
3. 实践操作：（1）让学生动手搭建滑轮组，观察其工作过程。
（2）演示滑轮组承受力的大小，引导学生学会计算。
4. 例题讲解：（1）给出一个实际应用的滑轮组问题，讲解解题思路。
（2）带领学生共同解答，强调关键步骤。
5. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）选取部分学生解答，给予评价和指导。
六、板书设计1. 滑轮组的定义、分类。
2. 定滑轮与动滑轮的区别。
3. 滑轮组的工作原理。
4. 滑轮组力的大小计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮组的定义及分类。
（2）画出定滑轮和动滑轮的示意图，并说明区别。
（3）计算一个给定滑轮组所能承受的力及力的大小。
2. 答案：（1）滑轮组是由一个或多个滑轮组成的机械装置，用于改变力的方向和大小。
（2）示意图见附图。
（3）计算方法：F=1/n × G，其中F为滑轮组所能承受的力，G 为作用在滑轮组上的力，n为滑轮的个数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮组的定义、分类及工作原理掌握程度，以及计算方法的熟练程度。
小学科学16滑轮组(教案)
小学科学16滑轮组（教案）滑轮组是小学科学教学中常见的实验装置之一，通过操控滑轮来理解和探索运动原理。
本篇文章将为大家介绍小学科学16滑轮组的教学内容和教案设计。
一、教学目标1. 理解滑轮组的结构和原理。
2. 掌握运用滑轮组解决生活中的实际问题。
3. 培养观察、实验和推理思维能力。
二、教学重难点1. 理解滑轮组的运动原理。
2. 运用滑轮组解决问题的能力。
三、教学准备1. 教材：小学科学教材。
2. 实验器材：滑轮组、计时器、弹簧、拉力计、重物等。
3. 实验环境：教室或实验室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆上节课学习的内容，例如询问他们对滑轮的了解程度，以激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍滑轮组的定义和结构，通过插图或实物示范，让学生了解滑轮组的基本组成和原理。
同时，教师还可以补充一些与滑轮组相关的生活实例，引起学生的思考。
3. 实验操作（30分钟）3.1 第一组实验：滑轮减小力的作用教师在黑板上画出一个拉力方向的示意图，然后用实验装置来进行演示。
教师将一个重物固定在桌子上，通过滑轮和绳子连接到拉力计上。
让学生观察并记录拉力计的数据，然后再删除一件重物，继续记录数据，比较两组数据的差异。
3.2 第二组实验：滑轮增加速度的作用教师设置一个实验装置，通过滑轮、绳子、重物和计时器来实现。
教师让学生使用计时器记录重物下滑的时间，并重复实验多次，取平均值。
然后，教师引导学生思考，在保证安全的前提下，如何通过增加滑轮或改变重物的重量来减少下滑时间。
4. 实验总结（10分钟）通过和学生一起讨论实验结果和观察到的现象，教师引导学生总结滑轮组的作用和运动原理。
同时，回答学生提出的问题，并解释相关的科学知识。
5. 拓展练习（15分钟）教师出示一些与滑轮组相关的问题，要求学生独立思考并回答。
例如：如何用滑轮组解决吊重物的问题？如何用滑轮组实现力的传递？这样的练习有助于学生巩固所学知识，并培养其解决问题的能力。
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起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
让学生观察书本上的起重机结构图：先观察起重机上的滑轮，理解滑轮组的构造。
2、实验探究简单滑轮组的作用
（1）以实验小组合作组装一个最简单的滑轮组。
（2）先让学生猜猜，用这个最简单滑轮组吊起一个500克或1000克的钩码需要多大的力？，
（3）再让学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（500克或1000克）的钩码，并和直接吊起同样重钩码的力比较，看看可以发现什么？（实验时要求学生分工明确，并想想该如何操作实验，再进行实验并作好实验记录）
（4）全班交流汇报：说说这个最简单的滑轮组作用。
（大约可以省一半的力）3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）先提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会变？
（2）用与前面相同的实验方法进行实验，记录实验状况，并分析实验数据，得出结论。
（约能省四分之一的力）
4、提示各个实验小组以更多的定滑轮和动滑轮并以不同的组合方式进行实验，记录实验数据，然后进行分析推理，得出结论（如果定滑轮和动滑轮用不同的组合方式，它们的机械功能也不同，而且由它们的滑轮数目和组成位置决定。
）
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
（1）出示游戏器材（两根光滑的圆木棒和一条长绳子），找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
（2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行观察记录，寻找其中的规律。
（3）让学生说说自己的发现：你从这个游戏中明白了什么？
（我们从中明白了起重机能够吊起那么重的物体的道理。
）
板书设计
6、滑轮组
既能省力又能改变用力方向
教学小结与反思：
在进行本课教学时，我注重以组织学生活动为主，利用学生的好奇、好玩、好动、好胜四大心理特点。
课一开始，我就抓住学生的好奇心理，创设了一个问题情境：你知道起重机的作用吗？学生对起重机装置产生好奇，进而产生问题：“起重机是怎样把那么重的物体送到高处去的呢？”紧接着抓住学生“好玩、好动”的天性，让学生自己动手去研究滑轮组的作用，学生在玩、动的同时，有一定的任务，教师也给予一定的指导。
滑轮组的研究主要让学生进行自主设计研究。
这一节课，学生的学习兴趣很浓，他们竟在课堂上兴奋得手舞足蹈。
如：当他们发现最简单的滑轮组竟能省一半力的时候，他们觉得简直不可思议。
尤其在做游戏时，学生的兴奋已达到了极点，他们就像是在看一场非常令人充满激情的奥运会体育比赛。
当然课堂上，还是有一小部分学生在设计实验时比较困难，甚至不积极参与动手操作，特别是那些落后生。
今后，在课堂上要多重视、多关心这些学生，多创造机会让他们去表现自己，使他们增强信心，从而乐于参与到科学小组活动中去。
但对于这课的教学，我认为还是有难度的，主要是表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，对于孩子们来说是有一定难度的。
对于多个滑轮组省力情况的研究，实验的效果很不理想，因为多个滑轮的摩擦力是很大的，加上组合方式要每组有所不同，这是有相当难度的，而我们的重物只是小得可怜的钩码，用4个钩码以上，效果还稍微理想一点。
精品文档。