牛津小学英语5B教材分析

牛津小学英语5B教材分析
五年级英语教案
●一、牛津小学英语教材概况
●二、5b教材编写体系及单元内容梳理
●三、各板块设计意图及教法探讨
●四、教学反思
●一、牛津小学英语教材概况
《牛津小学英语》按每周星期3一4课时（每课时35一40分钟）的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，《牛津小学英语》三年级的3a和3b两册以听说为主（改编后的教材3a加入了26个字母的书写，3b加入了30个要求四会掌握的单词），四年级起的4a至6b六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。

《牛津小学英语》共出现了900多个单词和一些习惯用语、20多个话题、约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。

主要板块《牛津小学英语》按活动板块的结构和形式编写。

主要板块及其功能如下：
□ learn to say /read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。

□ look and learn/look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。

□ look and say/ask and answer/work in pairs等是以图为主，并提供了主要句型的板块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。

□ read a nd act /look and read/read the passage等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。

□ listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。

□ play a game/do a survey/sing a song/say a rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。

主要教学目标：
《牛津小学英语》根据《英语课程标准》所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学6年级结束时能达到具体的目标要求。

1、语言技能
2、情感态度
3、学习策略
4、文化意识
5、语言知识
语言知识：
语音 1 知道错误的发音会影响交际； 2 知道英语26个字母的名称； 3 了解最基本的拼读规则；4 了解单词和句子重音； 5 语音比较清晰，语调比较自然。

词汇学习近1000个常用词语，其中要求掌握400多个，认读400多个。

各册教科书对词语的要求大致如下：
3a要求初步掌握26个字母的大小写，认读部分词语；
3b要求掌握30个左右, 认读部分词语；
4a要求掌握50个左右, 认读70个左右；
4b要求掌握60个左右, 认读70个左右；
5a要求掌握70个左右, 认读70个左右；
5b要求掌握70个左右, 认读70个左右；
6a要求掌握80个左右, 认读70个左右；
6b要求掌握60个左右, 认读70个左右。

语法 1 知道名词有单复数形式；2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代词等的区别；3 了解主要的基数词和序数词；4 了解形容词的基本用法和比较等级；5 了解表示时间、地点等副词的基本用法和比较等级；6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7 了解表示时间、地点和位置的介词；8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。

五年级英语教案
话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身体、文体活动、节假日和职业等。

1．教材编写依据：本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友简单信息，能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事。

能根据图片或提示
写简单句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

2．教材编写特点：
（1）从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交际的能力，活动形式多样，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、实际调查等活动激发兴趣，培养习惯，发展能力。

（2）按“话题—功能—结构—任务”体系编写。

话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

(3)内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。

(4)采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。

所谓“重积累”,是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累。

二、5b教材编写体系及单元内容梳理
总体情况：
5b教材同5a教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九
单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。

新授单元由八个板块构成，a—话题板块，b—词汇板块，c、d—结构板块，e—阅读板块，f—活动板块，g—语音板块，h—歌曲、歌谣板块。

其中出现了174个新单词，要求四会掌握的有82
个，要求三会掌握的有92个。

歌曲和歌谣各4首。

unit 1 a new term是新学期开始的第一单元。

通过开学第一节课师生谈论
学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句
型:what day is it today? it’s… （6a unit 3 what date…) what lessons do you ha ve in the…? we have…and… (5a unit 8 what do you have?) what subject do you like? i like…(3b unit 11/5a unit4 what do you like?) 本单元共十一个四会词汇，九个三会。

让学生了解字母o在闭音节单词中的发音。

unit 2 a telephone call，本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。

重点学习how do you feel now?(4b unit 6 how do you go to school?) what’s wrong with you?i’m…及其答语(4a unit 9 what’s the matter? i’m…),以及八种疾病的名称。

有九个四会词汇。