作文指导：人物对话PPT教学课件
合集下载
写作指导：学会写人物对话课件(26页)
写作指导：学会写人物对 话
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关 系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关 系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。
写活人物对话作文辅导教学课件.ppt
2019-8-2
谢谢欣赏
15
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
2019-8-2
谢谢欣赏
16
写活人物对话
2019-8-2
谢谢欣赏
1
一、形式应该灵活
2019-8-2
谢谢欣赏
2
追求对话描写形式的灵活性、多 样性，必须首先明确对话描写的 基本组成部分，它常常包括引语 和提示语两部分。所谓引语，就 是指引用的人物原话，书面上写 在引号之内的内容； 提示语，则
在引号外交代说话者及其情态， 其标点符号使用多有变化。二者 的位置不同，就决定了对话描写 形式的不同。
2019-8-2
谢谢欣赏
18
例（2) “石磊，好久不见啦。 你到哪里去了？”我对迎面 而来的那个人说道。他抬起 头：“噢，原来是你呀!连 忙伸出右手，途中又缩了回 去，两只大手兴奋地搓着。
2019-8-2
谢谢欣赏
19
此例中，石磊的惊喜、兴奋与 拘束被表现的淋漓尽致，“伸 出”“缩”“搓”一连串动作 极具个性，语言、动作描写两 相结合使人物形象呼之欲出。
2019-8-2
谢谢欣赏
5
（二）、引语在前， 提示语在后，这时 用句号。下面有例：
2019-8-2
谢谢欣赏
6
例（2）我急忙丢下书包， 向内屋跑去。“是锋儿回来 了吧？我昨天晚上梦见了你， 你今天就回来了。”我一进 内屋，母亲正艰难地从床上 坐了起来。“妈……”我不 知说什么才好。“那双棉鞋 合脚吗？脚没冻着吧？”没 等我坐下，母亲就急切地问。
作文指导：人物对话ppt课件
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
你再次发现了什么？
11
完成下面的填空，并加上标点。
练一练
一只狐狸被老虎逮住了。
（狡猾）的你狐敢狸吃眼我珠（子___）_____，__最好？为什么？
C句好,标点使用正确，有神态和动作描写。
3
我是发现小能手 上课了，老师说：“同学们，上课。”同学们说：“老师好！”老师说： “小明，请问自寻烦恼是什么意思？”小明说：“如果不会回答问题，又在 课堂上举手，就是自寻烦恼。”老师说：“上课认真听讲，就不会自寻烦恼 了。”
4
说
6
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，我往东走。” “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里。”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
你发现了什么？
7
还可以直接去掉说 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧”
（ ）为什么不敢（ ）老虎____（ ）
（ ）老天爷派我来管理你们百兽（ ）狐狸 __________地说（ ）你
吃了老我虎就“被是蒙违住反了了，天_规__（_____）地松开了？爪”子。
狐狸“________地走了。
？”
一愣
。
“
。”
假装很生气
,“
。”
大摇大摆
无可奈何
12
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
你再次发现了什么？
11
完成下面的填空，并加上标点。
练一练
一只狐狸被老虎逮住了。
（狡猾）的你狐敢狸吃眼我珠（子___）_____，__最好？为什么？
C句好,标点使用正确，有神态和动作描写。
3
我是发现小能手 上课了，老师说：“同学们，上课。”同学们说：“老师好！”老师说： “小明，请问自寻烦恼是什么意思？”小明说：“如果不会回答问题，又在 课堂上举手，就是自寻烦恼。”老师说：“上课认真听讲，就不会自寻烦恼 了。”
4
说
6
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，我往东走。” “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里。”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
你发现了什么？
7
还可以直接去掉说 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧”
（ ）为什么不敢（ ）老虎____（ ）
（ ）老天爷派我来管理你们百兽（ ）狐狸 __________地说（ ）你
吃了老我虎就“被是蒙违住反了了，天_规__（_____）地松开了？爪”子。
狐狸“________地走了。
？”
一愣
。
“
。”
假装很生气
,“
。”
大摇大摆
无可奈何
12
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
初中作文指导 写活人物对话PPT课件1
（二）、引语在前，提示语在后， 这时用句号。下面有例：
例（2）我急忙丢下书包，向内屋跑去。 “是锋儿回来坐了起来。“妈……”我不知说什 么才好。“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？” 没等我坐下，母亲就急切地问。
“引前提后”式对话描写有强调人 物语言之意，多用于人物接话很快的对 话中，也可用于先闻其声后见其人的描 写中。 例（2）中，母亲的前一段话是在 “我”还没有见到她本人时她就开始说 了；后一段话将话语前置，通过强调其 话语突出表现她对“我”的关心。
（三）、提示语出现在两次分别陈 述的引语之间，这时用逗号。下面 有一个例子：
例（3）“班长，我一个人扫这么大块地 方，来不及了。”周玲委屈地嘟囔道， “她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服 从我分配？”我向他投去轻视的目光， “到底你是班长，还是我是班长？任务该 谁分配呀？哼！”
“提中间引两边”的形式，常用来表明 人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意 起说话人的相关情况（如说话时的动作、神 态、音量等），然后又接着听其言。有时也 说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有 意用这种形式强调人物的前半部分话语。 比如例（3）中就有强调周玲嫌任务重 （“这么大块地方”“来不及了”）和“我” 批评她不听分配（“怎么，不服从我分 配？”）之意。
（三）、融合音量色彩描写。
在描写语言时，如能描绘出表达者 说话时的语气、语调、音量的轻重、高 低、急缓等，语言表达的形象感会更强。 这是因为，人物说话时的语气语调等会 从一个侧面折射出的人物的个性和心理。 用之得当，文自生辉。
例如《我的叔叔于勒》中这样写道： “它低声对我母亲说：‘真奇怪！这 个买牡蛎的怎么这样像于勒？’”以 “低声”突出了父亲的惊慌、担忧， 有渲染了对话时的紧张气氛，增添了 可信可感度。
如何写好人物对话优秀课件PPT
县街小学 师 翠 苹Leabharlann 学会写人物对话提示语
1. 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”
2. “一定会飞回来！”男孩肯定地 说。
3. “是的。”小男孩站起来，鞠了 个躬，“请让我进去吧！”
你发现引用人物的话， 可以有哪些不同的形式？
改一改：
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板道：“哈，又俘虏
了一个……”
修改后：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……”
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明 说，“快去忙你的吧。”
作文修改 修改前：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板说： “小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅 是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨， 哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真 是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我
练兵场
根据下面设置的情景， 进行对话描写的写作训练。
女：哎，你挤什么挤，没长眼哪? 男：年轻轻的，怎么不说人话? 女：哎，你挤着我啦，你! 男：怎么，来劲啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年轻人，把心放宽，就不挤啦!
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
1. 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”
2. “一定会飞回来！”男孩肯定地 说。
3. “是的。”小男孩站起来，鞠了 个躬，“请让我进去吧！”
你发现引用人物的话， 可以有哪些不同的形式？
改一改：
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板道：“哈，又俘虏
了一个……”
修改后：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……”
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明 说，“快去忙你的吧。”
作文修改 修改前：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板说： “小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅 是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨， 哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真 是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我
练兵场
根据下面设置的情景， 进行对话描写的写作训练。
女：哎，你挤什么挤，没长眼哪? 男：年轻轻的，怎么不说人话? 女：哎，你挤着我啦，你! 男：怎么，来劲啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年轻人，把心放宽，就不挤啦!
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
人物对话—习作教育共18页PPT
领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人物对话—习作教育
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人物对话—习作教育
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
作文指导：人物对话21页PPT
作文指导：人物对话
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
写作指导学会写人物对话ppt课件
片段二：
我问：华,第四题会做吗 会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤 呼
小练习：选词填空 清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦 我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢 母亲沉声___道： 你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的 词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样 说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的 小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎 么这么缺德
哼,我缺德 那你呢 我凭什么相信你 算我倒霉,这表你给我退了 本人卖出去的东西律不退,气死你 你到底退不退 不退就不退,你能把我怎么样 小伙子斜着眼,轻 蔑地说. 不退就砸了你的摊子 大姐姐气得脸都红了,从地上 捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退
我问：华,第四题会做吗 会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤 呼
小练习：选词填空 清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦 我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢 母亲沉声___道： 你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的 词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样 说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的 小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎 么这么缺德
哼,我缺德 那你呢 我凭什么相信你 算我倒霉,这表你给我退了 本人卖出去的东西律不退,气死你 你到底退不退 不退就不退,你能把我怎么样 小伙子斜着眼,轻 蔑地说. 不退就砸了你的摊子 大姐姐气得脸都红了,从地上 捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作：
昂首阔步、大步流星、横冲直撞、蹑手蹑脚、欢呼雀跃、 伏案疾书、摩拳擦掌、手忙脚乱、鱼贯而入… …
尝试把这段对话变得生动起来——
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇说：“哈……开了窗， 好通风。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。高芳芳和他争辩。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “我… …没看见。”李星说。
2020/10/16
3
说
问、答、讲、道、喊、吼、劝、夸…… 告诉、叮嘱、嘱咐、夸奖、责备、赞叹、嘀 咕、嘟囔…… 娓娓道来、滔滔不绝、喃喃自语、结结巴巴、 吞吞吐吐、嘟嘟囔囔、议论纷纷…
还可以直接去掉说
人物对话可以独立成段，作文看起来篇 幅增加了不少！
还可以加入神态描写和动作描写
神态：
笑逐颜开、嘻皮笑脸、眉飞色舞、目光炯炯 、屏息凝神、 热泪盈眶、目瞪口呆、张口结舌、大惊失色、愁眉苦脸、 垂头丧气、唉声叹气、勃然大怒… …
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修改和打印，希望下载对您有帮助！
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫 我看好？ ” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好 通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚， 用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“你说话小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。”高芳芳义正词严地说， “你凭什么，做了坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
让人物对话生动起来
➢ 写一段对话情景：
➢ 今天，你的数学考试考砸了，当你妈妈看 到这张试卷之后……
2020/10/16
2
“这次怎么回事？怎么又考差了？”妈妈用手指着我，如审讯 犯人般问我。
“我计算错了……”我低着头，大气不敢出。 “计算，计算，你就不能不计算错吗？” 妈妈一顿数落，“ 给你报了那么多辅导班，累得要死，那干脆别学了，你学不学都 一样！同样的错误能一而再，再而三地犯，那你纠错纠错，有没 有纠进心里去……” “不就是没考好吗？不就是被别人超过了吗？让我再多点时间 努力，我也能反超呀！”我有点不耐烦地说。 “再给多少时间，你才能考好，三年？还是一辈子？你能不能 端正一下你的学习态度！” “我努力了，但考砸了。”我不甘心地说，“我下次一定一定 能进步！” 妈妈仍在气头上，皱着眉头道：“明日复明日，明日何其多。 你就一直拖着吧！” “唉，我这么努力，可你怎么看不到呢？我每天都在学习，连 闲时都没了。”我只在心里嘀咕着。
昂首阔步、大步流星、横冲直撞、蹑手蹑脚、欢呼雀跃、 伏案疾书、摩拳擦掌、手忙脚乱、鱼贯而入… …
尝试把这段对话变得生动起来——
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇说：“哈……开了窗， 好通风。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。高芳芳和他争辩。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “我… …没看见。”李星说。
2020/10/16
3
说
问、答、讲、道、喊、吼、劝、夸…… 告诉、叮嘱、嘱咐、夸奖、责备、赞叹、嘀 咕、嘟囔…… 娓娓道来、滔滔不绝、喃喃自语、结结巴巴、 吞吞吐吐、嘟嘟囔囔、议论纷纷…
还可以直接去掉说
人物对话可以独立成段，作文看起来篇 幅增加了不少！
还可以加入神态描写和动作描写
神态：
笑逐颜开、嘻皮笑脸、眉飞色舞、目光炯炯 、屏息凝神、 热泪盈眶、目瞪口呆、张口结舌、大惊失色、愁眉苦脸、 垂头丧气、唉声叹气、勃然大怒… …
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修改和打印，希望下载对您有帮助！
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫 我看好？ ” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好 通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚， 用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“你说话小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。”高芳芳义正词严地说， “你凭什么，做了坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
让人物对话生动起来
➢ 写一段对话情景：
➢ 今天，你的数学考试考砸了，当你妈妈看 到这张试卷之后……
2020/10/16
2
“这次怎么回事？怎么又考差了？”妈妈用手指着我，如审讯 犯人般问我。
“我计算错了……”我低着头，大气不敢出。 “计算，计算，你就不能不计算错吗？” 妈妈一顿数落，“ 给你报了那么多辅导班，累得要死，那干脆别学了，你学不学都 一样！同样的错误能一而再，再而三地犯，那你纠错纠错，有没 有纠进心里去……” “不就是没考好吗？不就是被别人超过了吗？让我再多点时间 努力，我也能反超呀！”我有点不耐烦地说。 “再给多少时间，你才能考好，三年？还是一辈子？你能不能 端正一下你的学习态度！” “我努力了，但考砸了。”我不甘心地说，“我下次一定一定 能进步！” 妈妈仍在气头上，皱着眉头道：“明日复明日，明日何其多。 你就一直拖着吧！” “唉，我这么努力，可你怎么看不到呢？我每天都在学习，连 闲时都没了。”我只在心里嘀咕着。