海浪花变成的镜子

生2：她原来还可能认为自己有点儿丑。（众笑）
师：嗯，小女孩终于知道了自己是美丽的，多么美好啊！这段文字也美。想想看，应该怎样读这段话？
生1：高兴的。
生2：美美的。
师：还有吗？
（一男生，小声地）：害羞的。
师（忍不住笑）：是的。女孩儿们，我们来有感情地读读这段话。
（大多数女生陶醉地读，部分男生不服气）
2、学习第5自然段
生：海浪花变成的镜子照见了女孩的美丽。
师：对！（板书：美丽）你是从哪些句子中知道的？
生1：“这汪海水变成的明镜，映出了一张漂亮、温柔的脸。”
师：是啊，多么美丽啊！还有补充吗？
生2：“女孩儿惊住了，她第一次知道，自己是如此美丽。”
师：对呀！你们能从这个句子中读出其他的意思吗？
（生思考）
生1：她原来不知道自己有这么漂亮。
师：美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，覃老师不会偏心的。（众笑）来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。
（女生笑，男生心满意足，既而全班自由读）
生（一小会儿后）：健壮！
师：（板书：健壮）（做健美状）哪个男孩子不愿意自己健壮些？
③教师小结。
板书设计
10海浪花变成的镜子
女孩 美丽
男孩 健壮 自信 快乐
螃蟹 善良
课堂实录
一、谈话导入
（提前板书课题）
师：这节课我们继续分享第10课：《海浪花变成的镜子》。照海浪花变成的镜子，该是多么有趣！孩子们，我们也照照海浪花变成的镜子去，好吗？
生：好--!
师：那么请同学们用新学的略读方法读课文，看一看海浪花主要照见了谁？
师：其实老师发现男孩不仅健壮，而且调皮，女孩们，你们说呢？
女生(笑):是的!
师：男孩们，你们自己找证据吧!
一男生(不好意思地)：他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声：“嗨!”
师：真可爱!
3、学习第6自然段
师：男孩子们，现在高兴了吧？咱们接着看看螃蟹去！
师：海浪花变成的明镜照出了螃蟹的什么？请同学们看第6自然段，用书上的句子说说。
①概括海浪花变成的镜子帮女孩、男孩和螃蟹找到了什么？（板书：自信）
②对话：孩子们扮演海浪花，向妈妈、向兄弟姐妹讲述他当镜子的见闻。
③思考：海浪花还想在海滩上当明亮的镜子，他真正的意图是什么？
三、拓展文本
①你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗？
②快乐镜子三分钟：和邻座自由组合，当当能帮别人找到优点、找到长处、恢复自信的镜子，并全班交流。
师：那么，海浪花变成的镜子照出了螃蟹的什么？
生：善良。
师：对，“眼睛是心灵的窗户”嘛（板书：善良）!也许螃蟹曾经为自己的骄横深深地自责过，所以，当他在海浪花变成的镜子中发现自己居然还有善良的一面时，非常激动。大家看看这个自然段的最后一句话，试着读一读，体会一下。
（生自由读）
师：下面请大家听覃老师用两种不同的速度读一读，体会一下，看哪种读法更合适。（第一遍“很久，很久”处正常停顿，第二遍“很久，很久”处停顿时间稍长。）
生（齐笑）：愿意！
师：那这个男孩子原来是怎样的？
生：健壮！
师：怎么还是“健壮”？
生：书上说“发现自己变得更加健壮了”，我从“更加”这个词语看出他以前就健壮。
师：你的见解很独特。但是从哪里能看出男孩更加健壮？
生：“他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。”
师：是的，男孩们，把这句话齐读一遍。
(男生齐读该句)
生：“可是，他从海浪花变成的镜子里，看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双很善良的眼睛。”
师：对。（出示该句，指句子）大家看，这里有一组关联词语：“虽然……但……”。大家自由读读看，体会一下，作者强调的是它有一对粗大、骄横的螯，还是有一双很善良的眼睛？
生（自由读后）：作者强调的是它有一双很善良的眼睛。
通在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。
情感与价值目标：
在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。
［教学重点］
了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望。
［教学难点］
感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。
［教学准备］
一面镜子
［教学过程］
一、谈话导入
（提前板书课题）
这节课我们继续分享第10课：《海浪花变成的镜子》。照海浪花变成的镜子，该是多么有趣！孩子们，我们也照照海浪花变成的镜子去！
二、理解文本
1、略读课文，思考：海浪花主要照见了谁？
2、学习第4自然段，了解海浪花照出女孩自信的经过：
①自由读第4自然段，思考：海浪花变成的镜子照见了女孩的什么？（板书：美丽）
生：第二种读法好。
师：那么请大家一齐读读，读出螃蟹的沉思、反省。
师：很好。（指板书）海浪花变成的镜子帮女孩找到了美丽，帮男孩找到了健壮，帮螃蟹找到了善良，概括地说，海浪花变成的镜子帮他们找到了什么？
②你是从哪些句子中知道的？
③抓住“这汪海水变成的明镜，映出了一张漂亮、温柔的脸”一句来体会。
④有感情地朗读。
3、学习第5自然段，了解海浪花照出男孩自信的经过：
①谈话过渡
②反复读第5自然段，思考：海浪花变成的镜子照出了男孩的什么？（板书：健壮）
③重点抓住“发现自己变得更加健壮了”进行分析。
④有感情地朗读。
4、学习第6自然段，了解海浪花照出螃蟹自信的经过：
①谈话过渡
②点名读第6自然段，思考：海浪花变成的镜子照出了螃蟹的什么？（板书：善良）
③抓住重点句子分析：“可是，他从海浪花变成的镜子里，看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双很善良的眼睛。”
④重点指导朗读最后一句话，练习有感情地朗读。
5、学习第7自然段，了解海浪花的愿望：
生：海浪花主要照见了女孩、男孩、螃蟹。
师：回答得迅速、正确、完整。祝贺你掌握了略读的方法。（板书：女孩 男孩 螃蟹）那么海浪花变成的镜子分别照见了他们的什么？
二、理解文本
1、学习第4自然段
师：我们先看第4自然段，请一个同学读读这一自然段，其余同学认真思考：海浪花变成的镜子照见了女孩的什么？
(一生读第4自然段)
《海浪花变成的镜子》课例
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《海浪花变成的镜子》课例
教学设计
［教学内容］
语文A版四年级上册第10课第2课时（3――7自然段）。
［教学目标］
知识与能力目标：
1、在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；
2、能联系上下文体会文中词句的意思；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：