语文简报(第一次线下送教 马少燕)
语文公开课简报(5篇)
语文公开课简报（5篇）语文公开课简报篇1为全面落实新课改的目标任务，改良课堂教学，提高教学质量，鼓舞我校老师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使老师专业化成长。
12月1日，语文组初三班级组织了二节公开课。
全校部分语文老师参与了听评课活动。
本次公开课，由钟晓艳老师执教《那些年，那些人，那些事》，袁莉老师执教《一叶飘落知深秋》。
她们细心创设学习情境，重视激发同学的主动学习热忱，重难点处理得当，彰显了过硬的基本功和杰出的综合素养，取得了良好的课堂效果。
听完课后，参加的语文老师进行了评课活动，首先各位老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价，然后全部老师结合自己的教学实际进行了评课活动。
听课老师踊跃发言，结合课堂的亮点和缺乏，围绕“如何进一步提高课堂教学效率”纷纷发表了自己的见解和主见。
既看到了各位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法，通过此次活动，促进我校语文老师的互相学习和探讨。
语文公开课简报篇2为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，长须干玛乡中心校主动响应上级领导号召，聚焦课堂教学，组织老师进行了语文公开课活动。
开展公开课观课活动，是为全校老师供应互相学习、沟通的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。
于20xx年11月6日下午，我们学校的根呷曲绒老师向我们展现了一节精彩的语文公开课《我要的是葫芦》。
在上课前，根呷曲绒老师仔细备课、细心设计，以丰富充实的教学内容、新奇有创意的教学方法，向全校老师充分显示了自己的风采。
课后进行评课，老师们各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个详情都做了很好的剖析与概括，让每位老师都受益匪浅。
本次活动有效促进了我校老师课堂教学水平的提升和课堂教学讨论的深化开展，起到了老师之间的传帮带作用;同时提高了我校老师的业务素养，在我校形成了老师人人议课的.深厚教研气氛。
语文公开课简报篇320xx年11月1日早上，星华学校语文组开展了语文公开课教研活动。
语文教研活动简报
语文教研活动简报精选5篇_____________________________________________________________________XXXX年12月14日，我校有幸邀请到成都嘉祥外国语学校锦江小学的资深语文老师李晶老师对低段的语文教学进行指导。
上午第一节课，一年级语文老师代静给大家带来了《乌鸦喝水》。
代老师的教态自然、大方，老师语言儿童化，深受孩子们的喜爱。
这堂课，孩子们在讲故事的过程中感受到了乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
代老师的课精彩纷呈，受到听课老师的一致好评。
上午第二节课，一年级语文老师唐静给大家带来的是《小母鸡种稻子》。
唐老师的课堂活泼、有趣，整个课堂孩子们的兴趣浓厚。
课堂始终围绕主题“劳动”，让孩子们懂得了幸福的生活要靠劳动来创造，培养了孩子们爱劳动的好品质。
课后，小学语文组的所有老师在会议室进行了评课、指导。
针对这两节课，每位老师都发表了自己的观点。
李晶老师就小学低段语文教学环节、模式做了全面、系统、深入、具体、专业地指导，从课的导入、初读课文、品读课文到习字教学，无微不至，总之，我们受益匪浅。
非常感谢学校给的这次机会，也特别感恩李老师的到来，感恩李老师的悉心指导，我们达州校区的语文老师定会奋发图强、再接再厉。
小学语文教研活动简报二为提升教师的教育教学水平，10月14日上午，本校语文教研组组织了观课评课的教研活动。
我们有幸聆听了郑老师执教的《短文两篇——小马》。
课文围绕“小马丹丹的成长过程”这一重点进行教学，每个环节的教学都设计的非常合理巧妙，让学生能抓住重点，突出主题。
在本课的教学中，郑老师运用多媒体教学手段，通过多种方式的朗读，实现了“以读为本”的教学模式，摈弃了教师的分析讲解和问答，学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
泉山语文教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高泉山区语文教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，推动语文教育教学改革，泉山区教育局于2023年4月15日组织开展了泉山语文教研活动。
本次活动以“深化语文教学改革，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动泉山区语文教育教学工作的深入发展。
二、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日活动地点：泉山区教育局会议室三、活动内容1. 开幕式活动伊始，泉山区教育局副局长王某某发表了热情洋溢的致辞，对参加本次教研活动的老师们表示了热烈的欢迎，并强调了语文教学改革的重要性。
王局长指出，语文教学是基础教育的重要组成部分，关系到学生的综合素质和民族文化的传承。
因此，深化语文教学改革，提升教学质量是当前语文教育工作的重中之重。
2. 专家讲座为了使老师们更好地了解语文教学改革的方向和策略，本次活动特别邀请了知名语文教育专家张某某进行专题讲座。
张专家以《新时代语文教学改革的方向与策略》为题，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新时代语文教育的特点与挑战张专家指出，新时代语文教育呈现出多元化、个性化、综合化的特点，同时也面临着课程设置、教学方法、评价体系等方面的挑战。
（2）语文教学改革的方向张专家认为，语文教学改革应从以下几个方面入手：①优化课程设置，关注学生需求；②创新教学方法，提高学生语文素养；③改革评价体系，注重过程性评价；④加强师资队伍建设，提升教师专业素养。
（3）语文教学改革的策略张专家提出了以下几项具体策略：①加强教师培训，提高教师教育教学能力；②开展教研活动，促进教师交流与合作；③创新教学模式，培养学生的语文核心素养；④关注学生个体差异，实施差异化教学。
3. 教师经验分享在专家讲座之后，几位优秀语文教师代表结合自身教学实践，分享了他们在语文教学改革中的成功经验。
以下是部分分享内容：（1）注重阅读教学，培养学生的阅读兴趣和能力某中学语文教师李某某分享了她在阅读教学方面的经验。
语文公开课活动简报(精选5篇)
语文公开课活动简报（精选5篇）语文公开课活动简报1我校为时一个月的公开课活动结束了，回顾这一个月的工作，大家忙碌着且收获着，各位老师在备课、上课、听课的基础上，认真总结，公正评价，取长补短，共求进步。
在此次活动中，我们中语组教学呈现出以下几个优点：一、课堂教学设计实而新。
在选课、备课中，各老师都能深挖教材，抓住教学内容的重点与难点以及单元训练主题，精心设计教学方案，每节课都能体现出各位老师不同的特色：如高宁利老师执教的《7 蟋蟀的住宅》一文设计富有新意，整节课以问题“在你们的心中蟋蟀是一个怎样的人？”展开学习讨论，孩子们以“风水师、建筑师”等称呼来介绍蟋蟀，让蟋蟀住进了孩子们的心里，这种拟人化的称呼，处处体现了对蟋蟀的赞美之情，突出了中心。
陈战玲老师教学的《13 白鹅》设计思路清晰，主要抓住鹅的叫声、步态、吃相展开教学，通过抓重点词语、关键句子品读、感受鹅的郑重严肃、傲慢、三眼一板，突破了难点，突出了重点。
刘艳丽老师执教的《16__找骆驼》在设计时能从学情、教材特点出发，由浅入深，循序渐进，引导学生看到现象分析实质，从而掌握了观察的方法，凸显了单元主题。
各位老师在教学设计中，还能巧妙地将独学、对学、群学融入课堂教学之中，充分体现学生的主体地位。
在教学活动中，我们深感一节科学、新颖、有趣的教学设计，起到了事半功倍的作用。
二、课堂教学体现了语文的人文性与工具性的统一。
语文是人文性与工具性的统一，在教学中我们应关注人文性的同时，还应重视语文的积累与运用，而在这次公开课时，这一点也得到了突破。
如张娟利老师在执教《猫》一文时，在品读猫的特点时，抓住优美的句子掌握拟人修辞、关联词的运用，渗透了写作的方法，为描写小动物做好了铺垫。
赵敏利老师执教《11秋天的雨》品悟了秋天的美丽之后，引导学生运用观察到的材料及学习的描写方法进行仿写训练，在感受秋天美的同时，为习作“美丽的秋天”储备了素材及方法，真正体现了语文课的特点“学语习文”。
小学语文教研课活动简报
一、活动背景为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年9月15日开展了小学语文教研课活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等环节，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了两节课，分别为一年级语文《小小的船》和三年级语文《古诗两首》。
两位教师精心准备，课堂气氛活跃，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
一年级语文《小小的船》由王老师执教。
王老师以生动形象的语言，引导学生理解课文内容，并通过图片、视频等多种形式，让学生感受到课文所描绘的美好画面。
在课堂上，王老师注重培养学生的朗读能力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
三年级语文《古诗两首》由李老师执教。
李老师以古诗鉴赏为主线，引导学生品味古诗的语言美、意境美。
在课堂上，李老师注重引导学生思考，培养学生的审美能力和文化素养。
同时，李老师还通过拓展延伸，让学生了解古诗背后的历史背景，激发学生对传统文化的热爱。
2. 研讨交流观摩课后，全体语文教师进行了热烈的研讨交流。
首先，两位执教教师分别对自己的教学设计和课堂表现进行了反思。
接着，其他教师针对两节课的教学亮点和不足进行了点评，提出了自己的意见和建议。
在研讨过程中，教师们普遍认为，两位教师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，教师们也指出，在今后的教学中，要注意以下几点：（1）加强课堂互动，提高学生的参与度；（2）注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教；（4）提高自身的专业素养，不断学习新知识、新方法。
3. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她认为，本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
同时，她也指出，在今后的教学工作中，我们要继续加强教研活动，提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。
语文教研送教简报
一、活动背景为进一步加强校际之间的交流与合作，提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了语文教研送教活动。
本次活动邀请了多位资深语文教师担任主讲，通过示范课、专题讲座等形式，与各兄弟学校教师共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 示范课展示本次活动共展示了五节精彩的语文示范课，涵盖了不同年级、不同学段的课文教学。
以下是部分示范课的简要介绍：（1）小学低年级：《春天在哪里》由我校资深教师王老师主讲，通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生感受春天的美好，激发了学生的学习兴趣。
（2）小学中年级：《小鲤鱼跳龙门》由我校青年教师张老师主讲，通过情景教学、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，培养学生的阅读能力和合作意识。
（3）初中年级：《背影》由我校优秀教师李老师主讲，通过深入分析课文，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美能力和文学素养。
（4）高中年级：《红楼梦》节选由我校高级教师刘老师主讲，通过讲解课文内容、分析人物形象，帮助学生更好地理解这部经典文学作品。
（5）小学作文教学：《我的家乡》由我校优秀青年教师赵老师主讲，通过作文指导、范文赏析，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
2. 专题讲座在示范课后，多位资深语文教师结合自身教学经验，为参会的教师们带来了精彩的专题讲座。
以下是部分讲座的简要介绍：（1）王老师：《小学语文阅读教学的策略与方法》王老师从阅读教学的重要性、阅读教学的方法、阅读教学评价等方面进行了深入浅出的讲解，为小学语文教师提供了宝贵的教学经验。
（2）张老师：《初中语文作文教学的创新与实践》张老师结合自身教学实践，分享了初中语文作文教学的创新思路和实践方法，为参会的初中语文教师提供了有益的借鉴。
（3）李老师：《高中语文阅读教学的策略与技巧》李老师从高中语文阅读教学的目标、内容、方法等方面进行了详细阐述，为高中语文教师提供了实用的教学策略。
（4）刘老师：《文学名著阅读教学中的问题与对策》刘老师针对文学名著阅读教学中常见的问题，提出了相应的对策，为教师们提供了有益的指导。
第一次语文教研会简报
一、会议背景为加强学校语文教师队伍建设，提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日举办了第一次语文教研会。
本次教研会旨在探讨语文教学的新思路、新方法，提升教师的专业素养和教学能力。
二、会议时间与地点会议时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅三、参会人员本次教研会邀请了全校语文教师参加，共计40余人。
参会人员包括语文教研组长、备课组长以及各年级语文教师。
四、会议议程1. 开幕式2. 领导致辞3. 经验分享4. 主题研讨5. 互动交流6. 总结发言7. 闭幕式五、会议内容1. 开幕式会议由语文教研组长主持，首先对各位教师的到来表示热烈的欢迎，并对本次教研会的目的和意义进行了简要介绍。
2. 领导致辞学校校长在开幕式上发表了热情洋溢的讲话，对语文教研组的工作给予了充分肯定，并对今后的教学工作提出了要求和期望。
校长强调，语文教学是基础教育的重要组成部分，教师要不断学习、创新，提高自身的教育教学水平。
3. 经验分享会议邀请了两位优秀教师进行了经验分享。
他们分别从课堂教学、班级管理、学生辅导等方面分享了自身的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 主题研讨本次教研会的主题为“提高语文教学质量的有效途径”。
与会教师围绕这一主题展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何运用现代教育技术，提高课堂教学效率；（3）如何加强阅读教学，培养学生的阅读能力；（4）如何开展语文实践活动，提高学生的语文素养。
5. 互动交流在主题研讨环节，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
同时，其他教师也提出了自己的疑问和困惑，与会教师共同探讨、交流，现场气氛热烈。
6. 总结发言教研组长对本次会议进行了总结，对各位教师的积极参与表示赞赏，并对今后的教学工作提出了具体要求。
他强调，教师要关注学生的个体差异，因材施教；要注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
一年级下语文教研简报
一、教研背景为了提高一年级下语文教学质量，进一步推动语文课程改革，我校于近期开展了针对一年级下语文的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等方式，促进教师之间的教学经验交流，提升教师的专业素养，为一年级下语文教学提供有力支持。
二、教研内容1. 集体备课在本次教研活动中，我们首先进行了集体备课。
各年级组教师针对一年级下册的教材进行了深入研讨，共同确定了教学目标和重难点。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨如何将教材内容与学生的生活实际相结合，提高学生的语文素养。
2. 课堂观摩为了提升教师的教学水平，我们组织了课堂观摩活动。
各年级组教师分别展示了各自的课堂教学，全体教师进行了观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 研讨交流在课堂观摩后，各年级组教师进行了研讨交流。
大家针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析，共同探讨改进措施。
以下为部分研讨内容：（1）注重学生兴趣的培养：在教学中，教师要关注学生的兴趣，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）加强阅读指导：阅读是语文教学的重要环节，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
（3）关注学生个体差异：在教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
（4）注重家校合作：家校合作是提高教学质量的重要途径，教师要与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、教研成果1. 教师专业素养得到提升：通过本次教研活动，教师们对一年级下语文教材有了更深入的了解，教学方法和技巧得到了丰富，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学效果得到提高：在研讨交流的基础上，教师们改进了教学方法，优化了课堂教学环节，提高了课堂教学效果。
3. 家校合作得到加强：通过本次教研活动，教师们与家长之间的沟通更加顺畅，家校合作意识得到提高。
四、总结与展望本次一年级下语文教研活动取得了圆满成功，为一年级下语文教学提供了有力支持。
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2019国培计划示范校建设项目小学语文线下送教活动简报
2019年12月8－10日，国培计划示范校建设项目小学语文线下第一次送教活动如期进行。
来自宁夏全区29所示范学校的名师、骨干、学科带头人及项目组领导和北京语文专家吴瑞霞老师齐聚吴忠市盛元小学。
我校马少燕老师代表盛元小学及二所联盟校进行语文学科单元整体教学设计的说课活动，何静老师进行课例展示。
早上8点30分，全区29所项目学校的语文名师、骨干、学科带头人共分为8个联盟小组，齐聚吴忠市盛元小学，莅临本次活动的有研修网专家吴瑞霞老师、吴忠市教研室马长革主任，首先由吴忠市盛元李文兴校长做了热情洋溢的致词，对研修网表示感谢，也希望大家能互相学习，共同提升。
接着分别有8位老师代表联盟校进行说课展示，每位老师精心准备，分别从不同角度、不同领域、不同知识点就语文单元（主题）具体做了详细的整理，并通过详细解说，非常精彩的展示了每位老师的个人素养及对部编教材单元教学的准确把握！
本次活动大家能依据课程目标及部编教材编写特点，从单元教学背景分析、单元教学目标、单元整体规划、单元内容实施策略、课时具体教学实施五个方面进行单元主题分析，有阅读单元策略分析、习作单元策略分析及普通单元分析，涵盖了各个年级，如春风化雨，让老师们耳目一新。
我校马少燕老师就四年级第五单元习作策略单元进行了分析，紧紧围绕单元主题“生活万花筒”和本单元语文要素“把事情写清楚”围绕五个问题展开说课，课件制作精美，分析透彻，尤其能将教材编写意图和学生学习学情紧密结合，得到了专家和现场老师的高度好评。
活动第二项，由盛元小学青年教师何静老师进行习课堂教学展示。
何老师围绕单元训练重点，即把事情写清楚展开习作习作评改教学。
此次习作自主评改课，将怎样把事情写清楚这一思想贯穿始终。
课上，通过习作要求和习作主题制作的习作评价清单，很好的引导学生进行习作自评。
佳作引领环节，从名家名篇到同学身边的优秀习作展示，从高到低，从远到近，多个梯度的评价赏析，给了学生一个写清楚的标准，即“看到的、听到的、想到的”。
有了佳作引领，学生对于清楚二字的理解就会更加明确。
因而在同伴互评环节，结合习作评价清单第4条，着
重抓住同伴文章中的经过来进行评价，把对于人物的描写当做抓手，把具体方法当做标准，以此来衡量同伴的习作是否符合写作情景，是否将事情写清楚了。
学生对于”清楚”二字的理解，全然反映在对于同伴习作的评价上。
学生各抒己见，在肯定别人的同时，更能结合语言环境给同伴的习作提出改进措施。
好的文章是改出来的。
一方的单薄，多方的凝聚力，都只为了学生自己修改作文的那一刻。
经过互评的思维火花碰撞，学生对于如何在文章中把事情表达清楚显得更加笃定。
等到自我汇报阶段，通过前后修改对比，小小的一处改动就能看到学生在习作上的进步。
课堂教学结束后，首先由吴忠市教育局师资培训中心的马长革主任对何静老师的这堂课给予评价。
一堂课，要有三观，即观学生状态，观课堂生成，观师生的发展。
学生在学习过程中，点在哪儿，教师就要帮到哪儿，要做到教学观念里有学生，注重课堂评价的随机生成。
对于何静老师的这堂习作自主评改课，来自中国研修网的吴老师也给出了自己的看法。
吴老师肯定了这堂课围绕一条主线—写清楚来展开，详细列举了整堂课的亮点的同时，也提出了对于习作评价清单第四条的疑问，如果能把第四条专一的描写方法，变为既有描写，修辞，又有有新鲜感的词句会更好。
与此同时，吴老师以整堂课为契机，提出了统编教材在使用中出现的五个问题，即走老路，搞穿越，两张皮，单打一，走岔道。
为了解决这些问题，还列举了统编教材在使用中应该具备的几面镜子。
用望远镜的镜头来寻求定位，用照相机的镜头来定格关键，用摄像机的镜头来放慢重点，用显微镜的镜头来探寻语言文字的奥妙，寻求语言的
规律，用放大镜的镜头来为语言文字着色，丰富学生的认知。
两位老师独特的见解及深远的评价，给了在场小语人一个切实可行的目标。
评课过后，由马长革主任及研修网的吴老师对此次说课及上课的老师颁发证书。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
未来的小语路还很长，让我们秉初心，扛责任，担使命，抓落实，把这条路走得坚实可靠！。