最新2017年-2018年新人教版小学二年级数学上册教案

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人教版二年级上册数学教案(8篇)

人教版二年级上册数学教案(8篇)人教版二年级上册数学教案1 教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。

教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。

〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。

〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。

情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。

难点：培养学生应用数学的才能。

教法与学法：教法：讲授法。

学法：练习法。

教学准备：练习课中的情境图。

教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。

哥哥跑一圈，弟弟走一格。

这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。

二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。

指名学生到黑板上来写，反应。

并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。

②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。

半时就是30分。

〔3〕复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。

〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、 10：50、 11：15、 1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。

〔2〕老师说时刻〔3：45、 1：25、 4：05、 6：55〕，学生拨钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)

二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。

二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。

二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。

游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

二年级数学上册的人教版教案优秀8篇

二年级数学上册的人教版教案优秀8篇二年级数学上册教案篇一教学内容：课本1页第3页例1、例2及相应的做一做题；练习一中的第1至第3题。

教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会学生尺量物体长度的方法。

2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的。

必要性。

3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。

4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。

教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。

难点：用户度尺量物体的长度准备：米尺，学生尺，长短两枝不同的铅笔，白纸条若干条，硬币，回形针，棱长1厘米的正方形教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪支长些？哪支短些。

再问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？二、新授教学例1（1）认识米尺（2）介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始起点，在尺子上找1厘米，还有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？教学例2（1）让宝贝量一量准备好的纸，让宝贝说一说怎么量的。

三、作业：1、填空：量较短的物体的长度可以用（）作单位图钉的长大约是（）厘米2．量一量（1）你的铅笔长（）厘米（2）数学课本长（）厘米（3）铅笔盒长（）厘米。

二年级数学上册教案篇二教学目标：1、a组学生能在经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

2、b组学生在a组学生的基础上，能更进一层地认识到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。

3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。

4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。

教学重点：认识线段的特征教学难点：线段的两个端点教学过程：一、新授1、比较红、黄短线的长师：①小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？②小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比较出这两根线的长短呢？生：把弯的拉直就好了。

二年级数学上册教案人教版(精选10篇)

人教版小学数学二年级上册教案篇一教学目标1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。

2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。

3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理。

课时安排1课时课前准备课件、计数器。

教学过程一、情景导入口算大赛6＋30＝60＋8＝40＋3＝50＋7＝3＋90＝20＋5＝师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。

（板书课题）二、合作探究1．课件展示教材第11页情境图。

（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。

2．学习例1二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？（1）学生列出算式：35＋2师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。

（2）怎样计算35＋2＝？借助手中的小棒和计数器分别试一试。

学生独立尝试。

组织汇报：你是怎样计算的？生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。

生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。

……师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。

3．学习竖式。

师生拿出计数器，一边操作一边提问：算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2、你们认为“2”应对着35的3还是5呢？（通过计数器，学生回答这个问题应该不困难）最后在加数下面画上一根横线，表示等号。

2018年人教版小学二年级上册数学教案(全册)

人教版小学二年级上册语文教案任教教师___________________任教班级___________________任教学期___________________教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

人教版二年级数学上册教案通用7篇

人教版二年级数学上册教案通用7篇教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，教师写教案能够增强学生参与感，提高课堂活跃度，下面是本店铺为您分享的人教版二年级数学上册教案通用7篇，感谢您的参阅。

人教版二年级数学上册教案篇1教学目标：1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点：通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

教学难点：表格的设计和文字格式的设置。

教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的三位一体(即欣赏、技能、情感)教学法，以期达到教学效果的化。

学法指导：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把自学—尝试—创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。

教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，热忱导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。

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第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。

2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

培养学生估量物体长度的意识。

三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。

统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。

通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。

4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。

教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。

（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。

(1)学生看图教师叙述：很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。

例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。

(2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。

记下结果。

(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。

（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。

（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。

尺子有很多种，课件简介。

请同学们拿出直尺。

（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。

请你摸一摸，看一看，你发现了什么？（3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。

长些的线都对应着一个数字，从0到20。

还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。

（补充板书：单位。

板书：厘米）二、观察操作，探究新知。

1、认识1厘米，感受1厘米的长度。

（1）在直尺上找：①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。

②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。

③问：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？④提示思考后得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。

⑤感受1厘米的长：用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。

（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）（2）在生活中找1厘米：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？举例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？想一想：我们的作业本里哪种格子大约是1厘米宽？2、认识几厘米，感受几厘米的长度。

（1）我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？（2）指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度线上，右手大拇指尖掐在2刻度线上。

（3）两指尖之间是几厘米长？0到3呢？（4）小结：（也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。

）（5）再操作：掐在4和7上，这之间是几厘米？掐在5和14上，这之间又是几厘米？（6）小结：（末端数减始端数的得数就是几厘米。

）（7）比划一下10厘米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？3、用厘米量。

（1）课件展示②测量纸条长的方法：两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着；0刻度线与纸条左端对齐。

看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。

板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几㎝。

①测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？同桌互换纸条测量，两人结果一致？②量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。

③量一量练习本的长边多长。

④量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。

三、巩固练习。

完成练习一的1－2四、课堂小结：今天我们学习了什么知识和本领？（我们认识了厘米。

学会了用尺子去测量物体的长度。

测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。

）五、课堂作业：练习册六、板书设计：一、长度单位测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等）长度单位：厘米 cm1厘米 2厘米 3厘米 7厘米 10厘米 26厘米1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm课后反思：第2课时认识米和用米量教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。

教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。

教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、问：你的哪个手指的宽是1厘米。

2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。

启发思考：长边不止20厘米长，该怎么量？（在20厘米处做记号，再接着量，最后加起来）交流测量的结果。

3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。

4、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。

问：发现了什么？说明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。

5、揭题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。

今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

（板书课题：认识米和用米量。

）二、探究实践，体验活动。

1、认识米尺，感受1米的长度。

（1）感知1米的实际长度。

①出示米尺，告诉学生：它的长度是1米，也可表示为1m。

②课件展示③：米尺放大图，感受米尺的结构。

米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从0到100，有100厘米，也就是1米。

米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。

③学生操作：拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直。

仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？④学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比两臂张开长，看从左手指尖到右边哪里是1米。

⑤学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1米。

⑥学生操作：用1米绳子比一比，课桌面长边有1米长吗？⑦看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是1米。

（2）感知几米的长度：①学生操作：两人一组，用米尺，量出1米、2米、3米的长度给大家看。

②学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。

（3）认识米与厘米的进率。

再次展示米尺：米尺是1米长，上面有100厘米。

启发思考：那么米和厘米之间有什么关系呢？学生操作：用20厘米的直尺量一量1米绳子，看看绳子有多少厘米？小结：1米也就是100厘米。

（板书并引读：1米＝100厘米）2、用米量。

（1）出示卷尺：这是卷尺。

它可以量较长的物体长度或较长的距离。

（2）学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。

（3）小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。

尺子要放平放直。

这样才能量准确。

三、巩固练习：课本练习一的P8第3、4、5题。

3题：用新铅笔在米尺上比出。

4题：根据生活认识判断。

5题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。

四、课堂小结。

今天这节课你学会了什么？（我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了1米＝100厘米）我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。

厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。

五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。

1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、课外活动：我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。

回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和1米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。

七、板书设计：认识米和用米量工具：米尺软尺卷尺标注：1米、2米、3米、6米、9米进率： 1米＝100厘米 100厘米=1米1m=100cm 100cm=1m课后反思：第3课时认识线段教学目标：1、让学生观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。

2、通过实践活动，使学生学会量线段的长，能用直尺画出指定长度的线段（限整厘米）。

3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重点：学会量线段、画线段。

教学难点：学会画制定长度的线段。

教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子教学过程：直尺，细铁丝。

一、创设情境，直观感知。

1、导入新课，课件展示：小明家到学校有4条路，走那条路最近？为什么？导语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

2、认识线段。

（1）出示：直尺、直的吸管、弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝。

问：你觉得这些东西哪些是直的？（2）小结：像这样直直的线，有两头的，我们就叫它线段。

（板书课题：认识线段）（3）教师在黑板上画几条线段后介绍：线段都是直的。

线段的两端有两个点，表示线段的端点。