复数复习课教案
主题复习课复数教案

主题复习课复数教案一、教学目标:1. 理解复数的概念及其表示方法;2. 掌握复数的四则运算规则;3. 能够运用复数解决实际问题;4. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容:1. 复数的概念及其表示方法;2. 复数的四则运算规则;3. 复数的几何意义;4. 运用复数解决实际问题。
三、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索和解决问题;2. 通过小组合作、讨论和汇报,培养学生的团队合作能力;3. 利用多媒体教学手段,辅助学生直观地理解复数的概念和运算规则;4. 结合数学软件和几何图形,展示复数的几何意义。
四、教学准备:1. 多媒体教学设备;2. 数学软件和几何绘图工具;3. 教案、PPT和教学素材。
五、教学过程:1. 导入新课:通过复习复数的概念和表示方法,引导学生回顾已学知识;2. 学习复数的四则运算规则,通过例题讲解和练习,让学生掌握运算方法;3. 探索复数的几何意义,利用数学软件和几何图形,展示复数在平面坐标系中的位置和运算规律;4. 运用复数解决实际问题,引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的问题;5. 课堂小结:对本节课的主要内容和知识点进行总结归纳;6. 布置作业:布置相关的练习题,巩固所学知识。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问的方式,了解学生对复数概念和运算规则的理解程度;2. 小组讨论:观察学生在小组合作中的表现,评估他们的团队合作能力和问题解决能力;3. 作业批改:对学生的作业进行批改,评估他们对复数知识的掌握情况。
七、教学拓展:1. 介绍复数在工程、物理学等领域的应用,激发学生对复数知识的兴趣;2. 引导学生思考复数运算的算法优化问题,提升学生的逻辑思维能力;3. 组织学生进行数学探究活动,让学生自主发现复数运算的规律。
八、教学反思:1. 总结本节课的教学效果,反思教学方法的适用性;2. 分析学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学效果;3. 针对学生的薄弱环节,加强针对性训练,提高学生的复数知识水平。
复数 教案(绝对经典)

复 数复数的基本概念、复数相等的充要条件以及复数的代数运算是高考的热点,并且一般在前三题的位置,主要考查对复数概念的理解以及复数的加减乘除四则运算,难度较小. 【复习指导】1.复习时要理解复数的相关概念如实部、虚部、纯虚数、共轭复数等,以及复数的几何意义. 2.要把复数的基本运算作为复习的重点,尤其是复数的四则运算与共轭复数的性质等.因考题较容易,所以重在练基础。
基础梳理1.复数的有关概念 (1)复数的概念形如a +b i (a ,b ∈R )的数叫作复数,其中a ,b 分别是它的实部和虚部.若b =0,则a +b i 为实数,若b ≠0,则a +b i 为虚数,若a =0且b ≠0,则a +b i 为纯虚数. (2)复数相等:a +b i =c +d i ⇔a =c 且b =d (a ,b ,c ,d ∈R ). (3)共轭复数:a +b i 与c +d i 共轭⇔a =c ,b =-d (a ,b ,c ,d ∈R ). (4)复平面建立直角坐标系来表示复数的平面,叫作复平面.x 轴叫作实轴,y 轴叫作虚轴.实轴上的点都表示实数;除原点外,虚轴上的点都表示纯虚数;各象限内的点都表示非纯虚数. (5)复数的模向量OZ →的模r 叫作复数z =a +b i 的模,记作__|z |__或|a +b i|,即|z |=|a +b i|=a 2+b 2. 2.复数的几何意义(1)复数z =a +b i(a ,b ∈R )的模|z |=a 2+b 2,实际上就是指复平面上的点Z 到原点O 的距离;|z 1-z 2|的几何意义是复平面上的点Z 1、Z 2两点间的距离.(2)复数z 、复平面上的点Z 及向量OZ → 相互联系,即z =a +b i(a ,b ∈R )⇔Z (a ,b )⇔OZ →.3.复数的四则运算设z 1=a +b i ,z 2=c +d i(a ,b ,c ,d ∈R ),则 (1)加法:z 1+z 2=(a +b i)+(c +d i)=(a +c )+(b +d )i ; (2)减法:z 1-z 2=(a +b i)-(c +d i)=(a -c )+(b -d )i ; (3)乘法:z 1·z 2=(a +b i)·(c +d i)=(ac -bd )+(ad +bc )i ;(4)除法:z 1z 2=a +b i c +d i =(a +b i )(c -d i )(c +d i )(c -d i )=(ac +bd )+(bc -ad )i c 2+d 2(c +d i ≠0).一条规律任意两个复数全是实数时能比较大小,其他情况不能比较大小. 两条性质(1)i 4n =1,i 4n +1=i ,i 4n +2=-1,i 4n +3=-i ,i n +i n +1+i n +2+i n +3=0(各式中n ∈N ). (2)(1±i)2=±2i ,1+i 1-i =i ,1-i1+i=-i. 双基自测1.复数-i1+2i(i 是虚数单位)的实部是( ). A.15 B .-15 C .-15i D .-25答案 D 解析 -i 1+2i =-i (1-2i )(1+2i )(1-2i )=-2-i 5=-25-15i.2.设i 是虚数单位,复数1-3i1-i=( ). A .2-i B .2+i C .-1-2i D .-1+2i答案 A 解析1-3i 1-i =12(1-3i)(1+i)=12(4-2i)=2-i.3.若a ,b ∈R ,i 为虚数单位,且(a +i)i =b +i ,则( ). A .a =1,b =1 B .a =-1,b =1 C .a =1,b =-1D .a =-1,b =-1答案 C 解析 由(a +i)i =b +i ,得:-1+a i =b +i ,根据复数相等得:a =1,b =-1.4.设复数z 满足(1+i)z =2,其中i 为虚数单位,则z =( ). A .2-2i B .2+2i C .1-i D .1+i答案 C 解析 z =21+i =2(1-i )(1+i )(1-i )=2(1-i )2=1-i.5、如图,在复平面内,点A 表示复数z ,则图中表示z 的共轭复数的点是( ) (A )A (B )B (C )C (D )D 题型一 复数的概念例1 (1)已知a ∈R ,复数z 1=2+a i ,z 2=1-2i ,若z 1z 2为纯虚数,则复数z 1z 2的虚部为( )yxDBA OCA .1B .iC.25D .0(2)若z 1=(m 2+m +1)+(m 2+m -4)i(m ∈R ),z 2=3-2i ,则“m =1”是“z 1=z 2”的( ) A .充分不必要条件 B .必要不充分条件 C .充要条件D .既不充分又不必要条件思维启迪:(1)若z =a +b i(a ,b ∈R ),则b =0时,z ∈R ;b ≠0时,z 是虚数;a =0且b ≠0时,z 是纯虚数.(2)直接根据复数相等的条件求解.答案 (1)A (2)A解析 (1)由z 1z 2=2+a i 1-2i =(2+a i )(1+2i )5=2-2a 5+4+a 5i 是纯虚数,得a =1,此时z 1z 2=i ,其虚部为1.(2)由⎩⎪⎨⎪⎧m 2+m +1=3m 2+m -4=-2, 解得m =-2或m =1,所以“m =1”是“z 1=z 2”的充分不必要条件.(1)若复数z =(x 2-1)+(x -1)i 为纯虚数,则实数x 的值为________. (2)设复数z 满足z (2-3i)=6+4i(i 为虚数单位),则z 的模为________.答案 (1)-1 (2)2解析 (1)由复数z 为纯虚数, 得⎩⎪⎨⎪⎧x 2-1=0x -1≠0,解得x =-1,故选A.(2)方法一 ∵z (2-3i)=6+4i ,∴z =6+4i 2-3i =26i13=2i , ∴|z |=2.方法二 由z (2-3i)=6+4i ,得z =6+4i 2-3i . 则|z |=⎪⎪⎪⎪⎪⎪6+4i 2-3i =|6+4i||2-3i|=62+4222+(-3)2=2.考向二 复数的几何意义【例2】►在复平面内,复数6+5i ,-2+3i 对应的点分别为A ,B ,若C 为线段AB 的中点,则点C 对应的复数是( ).A .4+8iB .8+2iC .2+4iD .4+i解析 复数6+5i 对应的点为A (6,5),复数-2+3i 对应的点为B (-2,3).利用中点坐标公式得线段AB 的中点C (2,4),故点C 对应的复数为2+4i. 答案 C 【训练2】 复数1+i 1-i +i 2 012对应的点位于复平面内的第________象限.解析 1+i 1-i+i 2 012=i +1.故对应的点(1,1)位于复平面内第一象限.答案 一考向三 复数的运算【例3】► ①已知复数z =3+i(1-3i )2,则|z |= 。
初中名词复数复数教案

初中名词复数复数教案一、教学目标:1. 让学生掌握英语名词复数形式的构成规则;2. 培养学生正确运用名词复数形式进行表达的能力;3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容:1. 英语名词复数形式的构成规则;2. 常见的不规则变化名词复数形式;3. 名词复数形式的运用。
三、教学重点与难点:1. 英语名词复数形式的构成规则;2. 常见的不规则变化名词复数形式;3. 名词复数形式在实际语境中的运用。
四、教学方法:1. 采用任务型教学法,让学生在实践中掌握名词复数形式的构成规则;2. 运用归纳法,引导学生总结不规则变化的名词复数形式;3. 利用情景教学法,培养学生正确运用名词复数形式进行表达的能力。
五、教学步骤:1. 导入:引导学生复习单数名词,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:讲解英语名词复数形式的构成规则,如:一般在名词后加-s或-es。
3. 示例:展示一些单数名词,引导学生将其变为复数形式,如:cat -> cats,bus -> buses。
4. 练习:让学生分组练习,互相纠正错误,巩固所学知识。
5. 总结:引导学生总结不规则变化的名词复数形式,如:child -> children,mouse -> mice。
6. 应用:创设情景,让学生在实际语境中运用名词复数形式进行表达,如:描述家庭成员、学校里的教室、班级等。
7. 拓展:引导学生思考名词复数形式在实际生活中的应用,如:购物、点餐等场景。
8. 作业:布置课后作业,要求学生运用所学知识,编写一段关于动物的短文,尽量使用名词复数形式。
六、教学反思:本节课通过任务型教学法、归纳法和情景教学法,让学生在实践中掌握名词复数形式的构成规则,总结不规则变化的名词复数形式,并能在实际语境中运用。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时纠正错误,提高学生的语法水平。
同时,要注重拓展学生的思维,将所学知识与实际生活相结合,提高学生的语言运用能力。
复数的复习课

第二章 复数复习课一.复习目标:知识目标1. 进一步理解复数的概念:虚数单位、复数、复数的实部和虚部、虚数、纯虚数、共轭复数、模、复数相等、复数的向量表示等.2. 掌握复数代数形式的运算,可以利用i 的有关性质及结论简化计算,如2(1)2i i ±=±,41n i =,41n i i +=,421n i +=-,43n i i +=-,n Z ∈等;令1322i ω=-+,则31ω=,210ωω++=,2ωω=,1ωω=,等等. 3. 进一步理解复数的几何意义,了解复数的代数形式的加、减运算的几何意义. 情感目标1.培养学生良好的思维品质(思维的严谨性、深刻性、灵活性),体会数学源于生活,服务于生活的本质,感受理性思维的作用以及数学与现实世界的联系。
过程与方法1.通过例题和习题的训练,引导学生总结复数的运算规律,提高学生的运算能力;2.通过多媒体辅助教学培养学生的直观思维能力。
二.基础训练:1.给出下列命题:①若z C ∈,则20z ≥;②若,a b R ∈,且a b >则a i b i +>+;③若a R ∈,则(1)a i +是纯虚数.其中正确命题的个数为( ) A . 0个 B .1个 C .3个 D .2个 2.满足|||34z i i -=+的复数z 在复平面上对应的点的轨迹是 ( ) A .一条直线 B .两条直线 C .圆 D .椭圆3.已知12i z +=-,则501001z z ++的值为 ( ) A .i B .2i + C .1 D .34.已知方程|2||2|z z a --+=表示等轴双曲线,则实数a 的值. ( ) A .22± B .22 C .2± D .2三.例题分析:例1.已知2||26z z i +=+,求z .析:复数的基本代数形式的应用例2.已知11x x +=-,求200620061x x+的值. 析:复数系内解方程的方法例3.设复数z 满足关系式|21|||z z i +=-,求在复平面上与复数z 对应的点的轨迹,并确定轨迹上哪一点对应的复数z 的模最大?求此最大值.析:复数模的几何意义变式训练.对任意一个非零复数z ,定义集合*{|,}n z M z n N ωω==∈.(1)设z 是方程10x x+=的一个根,用列举法表示集合z M ; (2)若z M 中只有3个元素,试写出满足条件的一个z 的值,并说明理由. 析:提高类题目,深化学生思维 。
初一复数教学教案设计模板

教学目标:1. 知识与技能:理解复数的概念,掌握复数的表示方法,能够进行复数的加减乘除运算。
2. 过程与方法:通过观察、比较、归纳等方法,培养学生对复数概念的理解和应用能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点:1. 复数的概念及表示方法。
2. 复数的加减乘除运算。
教学难点:1. 复数乘除运算中的符号法则。
2. 复数运算的应用。
教学准备:1. 多媒体课件2. 复数相关的练习题3. 教学模型(如复数平面)教学过程:一、导入新课1. 复习实数的概念,引导学生思考实数与几何图形的关系。
2. 提出问题:在平面直角坐标系中,实数与点一一对应,那么虚数与点又有什么关系呢?3. 引入复数的概念,说明复数是实数与虚数的和。
二、新课讲解1. 复数的概念:实数部分为a,虚数部分为bi(b≠0)的数称为复数,记作a+bi。
2. 复数的表示方法:在平面直角坐标系中,实数部分对应x轴,虚数部分对应y 轴,复数a+bi表示为点(a,b)。
3. 复数的加减运算:- 将两个复数分别表示为点,按照横坐标相加,纵坐标相加的法则进行运算。
- 运算结果表示为新的点,并还原为复数形式。
4. 复数的乘除运算:- 复数乘法:利用分配律,将复数展开,按照实数乘法进行计算,最后将虚部系数的乘积乘以i。
- 复数除法:先将除数转化为实数形式,然后按照实数除法进行计算,最后将虚部系数的除积乘以i。
三、课堂练习1. 完成多媒体课件中的练习题,巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。
四、课堂小结1. 回顾复数的概念、表示方法及运算规则。
2. 强调复数乘除运算中的符号法则。
五、布置作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思:本节课通过引导学生从实数到复数的过渡,使学生理解复数的概念,掌握复数的表示方法及运算规则。
在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识,提高学生对数学的兴趣。
名词变复数语法教案

名词变复数语法教案一、教学目标:1. 让学生理解名词变复数的规则。
2. 培养学生正确运用名词变复数的能力。
二、教学内容:1. 名词变复数的规则。
2. 名词变复数的特殊情况。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:名词变复数的规则和特殊情况。
2. 教学难点:不规则名词的复数形式和名词变复数在句子中的运用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解名词变复数的规则和特殊情况。
2. 练习法:通过练习题让学生巩固所学知识。
3. 情景教学法:创设实际语境,让学生运用名词变复数。
五、教学过程:1. 导入:引导学生复习名词的概念,激发学生学习兴趣。
2. 讲解:讲解名词变复数的规则和特殊情况,举例说明。
3. 练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
4. 语境练习:创设实际语境,让学生运用名词变复数。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,提醒学生注意名词变复数在实际应用中的准确性。
附:练习题1. 请将下列名词变为复数形式:cat, dog, fish, woman, man, child, apple, orange, book, pen2. 请将下列名词变为复数形式:mouse, foot, person, family, school, university, hospital, country, city3. 请将下列名词变为复数形式:map, paper, glass, key, box, rice, milk, meat, cake4. 请将下列名词变为复数形式:tooth, mouse, goose, louse, fox, series, species, population5. 请用所学生物名词的复数形式填空:The teacher asked the students to bring their ____________ to the classroom.My mother cooked some ____________ and vegetables for our dinner. The doctor examined the ____________ and found they were healthy.The scientists studied the ____________ in the forest and collected useful information.The conservationists are working hard to protect the ____________ from extinction.六、教学评估:1. 课堂练习:观察学生在练习题中的表现,了解他们对名词变复数的掌握程度。
复数 教案 一轮复习
复数教案一轮复习教案标题:复数教案一轮复习教案目标:1. 通过一轮复习,帮助学生巩固和掌握复数形式的基本规则。
2. 培养学生对于复数形式的正确运用能力。
3. 提高学生的听说读写能力,培养他们对于复数形式的敏感度。
教学重点:1. 复习复数形式的基本规则。
2. 练习运用复数形式进行口头和书面表达。
3. 培养学生的听说读写能力。
教学难点:1. 区分不规则复数形式和规则复数形式。
2. 运用正确的复数形式进行交流和表达。
教学准备:1. 复数形式的规则总结表格。
2. 复数形式的练习题和答案。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程:步骤一:复习复数形式的基本规则(10分钟)1. 使用多媒体设备展示复数形式的规则总结表格,包括一般名词、不规则名词和特殊名词的复数形式规则。
2. 与学生一起快速回顾并复习这些规则,提醒他们注意不同类型名词的复数形式规则。
步骤二:练习运用复数形式进行口头表达(15分钟)1. 将学生分成小组,每组选择一个话题,例如“家庭成员”、“学校设施”等。
2. 要求学生在小组内轮流用正确的复数形式表达自己的观点、意见和建议。
3. 教师在小组之间巡视,纠正学生的发音和语法错误,并给予必要的指导和建议。
步骤三:练习运用复数形式进行书面表达(20分钟)1. 分发练习题和答案,要求学生根据题目要求填写正确的复数形式。
2. 学生独立完成练习题,教师提供必要的辅导和解答。
3. 学生交换答案并互相检查,教师进行梳理和总结。
步骤四:听说读写综合训练(15分钟)1. 教师朗读一段包含复数形式的短文,要求学生仔细听,并回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论,分享听到的信息和自己的理解。
3. 学生个别完成一篇关于自己喜欢的事物的短文,要求使用正确的复数形式进行书写。
4. 学生互相交换短文,进行修改和改进。
步骤五:课堂总结与反思(5分钟)1. 教师与学生一起总结复数形式的基本规则和运用技巧。
2. 学生回答教师提出的问题,分享自己的学习心得和体会。
中职数学教案:复数及其应用复习2
C.第三象限D.第四象限
2.计算 的结果是
A.A. B. C. D.
4.复数 的平方根是( )
. . . .不存在
5.若复数 是纯虚数,则实数 的值为()
. . . .
6. ()
. .
. .
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
板
书
设
计
教后札记
容
三、 解答题
1已知复数
根据下列条件,求m值。
(1)z是实数;(2)z是虚线;(3)z是纯虚数;(4)z=0。
2.已知复数 , ,且 为纯虚数,求复数 .
作业
1已知 是实系数方程 的根,求实数 的值.
2. 若复数z满足 ,求证:
3.已知复数
根据下列条件,求m值。
(1)z是实数;(2)z是虚线;(3)z是纯虚数;(4)z=0。
3 复数的表示形式
掌握复数的代数形式、三角形式及指数形式,并会进行三种形式的互化。
4 复数的运算
会进行复数三种形式的加、减、乘、除、乘方运算。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
二、练习与讲评
1实数m取什么值时,复数(m+1)+(m-1)i是
(1)实数?(2)虚数?(3)纯虚数?
知识要点 z= a+bi,当b=0时,z为实数,b≠0时,z为虚数,
江苏省XY中等专业学校2021-2022-2教案编号:
备课组别
数学
上课
日期
主备
教师
授课
教师
课题:
第17章复数及其应用复习2
复数复习教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
复数复习教学设计一、教学目标通过本次教学,学生应能够:1. 理解并正确运用复数的概念和规则;2. 能够正确判断、构成并运用各种类型的复数形式;3. 能够运用复数形式描述物体、人物等;4. 能够分辨和纠正他人使用复数时的错误。
二、教学准备1. 教材:教科书、练习册等;2. 多媒体设备:投影仪、电脑等;3. 显示器或白板;4. 复数相关练习和游戏的活动准备。
三、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一些图片或实物,引起学生对复数的兴趣。
例如,展示一张图片上有多个物体的照片,让学生讨论并描述这些物体,引出复数概念。
2. 介绍复数(10分钟)通过使用多媒体设备展示教学材料,向学生介绍复数的定义和基本规则。
解释复数是用来表示多个物体、人物或事物的形式,引导学生思考并分析复数形式的规律。
3. 复数的构成规则(15分钟)通过示范和分组练习,教授一般名词复数的构成规则。
例如,以辅音字母结尾的名词,加上-es构成复数形式。
提供一些练习题目,让学生尝试构成正确的复数形式。
4. 特殊复数形式(15分钟)介绍一些特殊复数形式,如以-o结尾的名词变-e再加-s构成复数;以-f或-fe结尾的名词变-fe或-ves。
通过示例和练习,让学生熟悉这些特殊形式,并能够应用于实际情景中。
5. 复习和巩固(10分钟)通过快速问答、竞赛或其他互动活动,巩固学生对复数的认识和规则的记忆。
例如,设计一道选择题或填空练习,检验学生对复数概念的掌握。
6. 复数形式的应用(20分钟)向学生展示一些图片、文章段落或简短对话,让学生根据上下文判断并填写正确的复数形式。
通过这些实际应用练习,培养学生在日常生活中正确运用复数形式的能力。
7. 错误纠正(15分钟)提供一些典型的错误例子,要求学生找出错误之处,并分析错误原因。
通过这样的练习,帮助学生认识和改正常见的复数错误。
8. 总结和反馈(10分钟)与学生互动,回顾本堂课的内容,并让学生总结复数的构成规则和运用方法。
复习课(第2课时+复数)课件课件-2024-2025学年高一下学期数学人教B版(2019)必修第四册
复数的 为复数.复数一般用小写字母z表示,
概念
即z=① a+bi (a,b∈R),其中② a 称
为z的实部,③ b 称为z的虚部
复数
a+bi=c+di(a,b,c,d∈R)⇔
相等
④ a=c,且b=d
备注
任意一个复数都由它的实部与
虚部唯一确定,虚部为0的复数
实际上是一个实数.特别地,称
虚部不为0的复数为虚数,称实
1 (c
cos(1 -2 ) + isin(1 -2 ) (2 (cos 2 + isin 2 ) ≠ 0)
的乘、除运算 除法:
2 (cos 2 + isin 2 ) 2
要点梳理
1.请完成下表.
内容
意义
一般地,当a与b都是实数时,称a+bi
人教B版 数学 必修第四册
知识梳理 构建体系
知识网络
复数
复数
加法:( + i) + ( + i) = ( + ) + ( + )i(,,,∈R),
复数的加、减运算
复数的四
几何意义:复数的加法可以按照向量的加法来进行
及其几何意义 减法:( + i)-( + i) = (-) + (-)i(,,,∈R),
(1)当k2-5k-6=0,即k=6或k=-1时,该复数为实数.
(2)当k2-5k-6≠0,即k≠6,且k≠-1时,该复数为虚数.
2 -5-6 ≠ 0,
(3)当 2
即 k=4 时,该复数为纯虚数.
-3-4 = 0,
2 -3-4 = 0,
(4)当 2
即 k=-1 时,该复数为 0.
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复数复习课教案(总9页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除课题:复数复习课莱西一中南校王连珍教学目的:1.理解复数的有关概念;掌握复数的代数表示及向量表示.2.会运用复数的分类求出相关的复数(实数、纯虚数、虚数等)对应的实参数值.3.能进行复数的代数形式的加法、减法、乘法、除法等运算.4.掌握复数代数形式的运算法则及加减法运算的几何意义教学重点:复数的有关概念、运算法则的梳理和具体的应用.教学难点:复数的知识结构的梳理授课类型:复习课课时安排:1课时教具:多媒体教学过程:一、知识要点:1.虚数单位i:(1)它的平方等于-1,即21i=-;(2)实数可以与它进行四则运算,进行四则运算时,原有加、乘运算律仍然成立2. i与-1的关系:i就是-1的一个平方根,即方程x2=-1的一个根,方程x2=-1的另一个根是-3. i的周期性:i4n+1=i, i4n+2=-1, i4n+3=-i, i4n=14.复数的定义:形如(,)+∈的数叫复数,a叫复数的实部,b叫复数的虚部全体复数a bi ab R所成的集合叫做复数集,用字母C表示.5. 复数的代数形式:复数通常用字母z表示,即(,)z a bi a b R=+∈,把复数表示成a+bi的形式,叫做复数的代数形式6. 复数与实数、虚数、纯虚数及0的关系:对于复数(,)+∈,当且仅当b=0时,复数a+bi(a、b∈R)是实数a;a bi ab R当b≠0时,复数z=a+bi叫做虚数;当a=0且b≠0时,z=bi叫做纯虚数;当且仅当a=b=0时,z就是实数0.7.复数集与其它数集之间的关系:N Z Q R C.8. 两个复数相等的定义:如果两个复数的实部和虚部分别相等,那么我们就说这两个复数相等即:如果a,b,c,d∈R,那么a+bi=c+di⇔a=c,b=d一般地,两个复数只能说相等或不相等,而不能比较大小.如果两个复数都是实数,就可以比较大小只有当两个复数不全是实数时才不能比较大小9. 复平面、实轴、虚轴:点Z的横坐标是a,纵坐标是b,复数z=a+bi(a、b∈R)可用点Z(a,b)表示,这个建立了直角坐标系来表示复数的平面叫做复平面,也叫高斯平面,x 轴叫做实轴,y轴叫做虚轴实轴上的点都表示实数对于虚轴上的点要除原点外,因为原点对应的有序实数对为(0,0),它所确定的复数是z=0+0i=0表示是实数.故除了原点外,虚轴上的点都表示纯虚数10.复数z1与z2的和的定义:z1+z2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i.11. 复数z1与z2的差的定义:z1-z2=(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i.12. 复数的加法运算满足交换律:z1+z2=z2+z1.13. 复数的加法运算满足结合律:(z1+z2)+z3=z1+(z2+z3)14.乘法运算规则:设z1=a+bi,z2=c+di(a、b、c、d∈R)是任意两个复数,那么它们的积(a+bi)(c+di)=(ac-bd)+(bc+ad)i.其实就是把两个复数相乘,类似两个多项式相乘,在所得的结果中把i2换成-1,并且把实部与虚部分别合并.两个复数的积仍然是一个复数.15.乘法运算律:(1)z1(z2z3)=(z1z2)z3 ; (2)z1(z2+z3)=z1z2+z1z3; (3)z1(z2+z3)=z1z2+z1z3.16.除法运算规则:设z 1=a +bi ,z 2=c +di (a 、b 、c 、d ∈R)是任意两个复数,那么它们的商 (a +bi )÷(c +di )=i dc adbc d c bd ac 2222+-+++. 17.共轭复数:当两个复数的实部相等,虚部互为相反数时,这两个复数叫做互为共轭复数虚部不等于0的两个共轭复数也叫做共轭虚数18. 复数加法的几何意义:如果复数z 1,z 2分别对应于向量1OP 、2OP ,那么,以OP 1、OP 2为两边作平行四边形OP 1SP 2,对角线OS 表示的向量OS 就是z 1+z 2的和所对应的向量19.复数减法的几何意义:两个复数的差z -z 1与连接这两个向量终点并指向被减数的向量对应. 20.复数的模:2||||||z a bi OZ a =+==二、双基自测 :1. (安徽卷·文科·1).复数 32(1)i i +=( )A .2B .-2C .2iD . 2i -2(浙江卷·文科·1)已知a 是实数,i ia +-1是纯虚数,则a =( )A .1B .-1C .2D .-23.(上海卷·文理科·3)若复数z 满足(2)z i z =-(i 是虚数单位),则z =_____4.已知z =则501001z z ++的值为 .三、专题探究:专题一:复数的概念与分类设z =a +b i(a ,b ∈R),则(1)z 是虚数⇔b ≠0,(2)z 是纯虚数⇔⎩⎪⎨⎪⎧a =0b ≠0,(3)z 是实数⇔b =0例题1、已知z 是复数,z +2i ,z2-i 均为实数(i 为虚数单位),对于复数w =(z +a i)2,当a 为何值时,w 为(1)实数;(2)虚数;(3)纯虚数. 【思路点拨】 求复数z →化简w →待定a .【解】 设z =x +y i(x 、y ∈R),z +2i =x +(y +2)i ,由题意得y =-2, z 2-i =x -2i 2-i =15(x -2i)(2+i)=15(2x +2)+15(x -4)i. 由题意得x =4,∴z =4-2i.∵w =(z +a i)2=(12+4a -a 2)+8(a -2)i , (1)当w 为实数时,令a -2=0,∴a =2, 即w =12+4×2-22=16.(2)w 为虚数,只要a -2≠0,∴a ≠2.(3)w 为纯虚数,只要12+4a -a 2=0且a -2≠0, ∴a =-2或a =6.【思维总结】 正确求z 及化简w 是解本题的关键.举一反三:实数m 取什么值时,复数i m m z )1(1-++= 是(1)实数 (2)虚数 (3)纯虚数 ( 口答 )专题二:复数的四则运算复数的乘除法的运算是历年高考在复数部分考查的重点,熟练掌握复数乘除法的运算法则,熟悉常见的结论和复数的有关概念是迅速求解的关键.例题2、(2010年高考辽宁卷)设a ,b 为实数,若复数1+2ia +b i=1+i ,则( )A .a =32,b =12 B .a =3,b =1C .a =12,b =32D .a =1,b =3【解析】 ∵1+2i a +b i =1+i ,∴a +b i =1+2i 1+i =1+2i 1-i 1+i 1-i =3+i2,∴a =32,b =12.【答案】 A 例题3、若1-i1+i2+1+i 1-i 2=a +b i(a ,b ∈R),且z 2=1a +b i,求z. 【思路点拨】 首先求出a 、b ,再设z =x +y i ,求x 、y . 【解】 1-i1+i2+1+i 1-i2=-i 1+i +i 1-i =i 1+i 2-i1-i 2=-1.∴a +b i =-1,∴z 2=-1.∵i 2=-1,(-i)2=-1,∴z =±i.【思维总结】 本题实际是求x 2=-1的方程的两根,设(x +y i)2=-1,也是求方程根的通法.举一反三:复数2(1)1i i-=+( ). A .22i -B .1i --C .1i -D .2i专题三:复数的几何意义及应用复数的几何意义包括三个方面:复数的表示(点和向量)、复数的模的几何意义以及复数的加减法的几何意义.复数的几何意义充分体现了数形结合这一重要的数学思想方法.例题4 已知点集D ={z||z +1+3i|=1,z ∈C},试求|z|的最小值和最大值.【解】点集D 对应的曲线为以点C (-1,-3)为圆心,1为半径的圆,圆上任一点P 对应的复数为z ,则|OP →|=|z|.由图知,当OP 过圆心C (-1,-3)时,与圆交于点A 、B ,则|z |的最小值是|OA |=|OC |-1=-12+-32-1=2-1=1,即|z|min =1;|z|的最大值是|OB |=|OC |+1=2+1=3,即|z|max =3.举一反三:1. (上海春季卷·16)已知C ∈z ,且i ,1|i 22|=--z 为虚线单位,则|i 22|-+z 的最小值是 ( )(A )2. (B )3. (C )4. (D )5. 2. |34|2z i ++≤,则||z 的最大值为( )A 3B 7C 9D 5四、课堂小测1、以 的虚部为实部,并以的实部为虚部构成的新复数是( )A 、B 、C 、D 、 2、复数 的值是( )A 、-1B 、0C 、1D 、i3、在复平面内,复数 对应的点在第( )象限A 、一B 、二C 、三D 、四4、计算:(1)(2)5、若是纯虚数,则实数x = ___ 五、课堂小结 :通过系统复习复数的知识,及专题精讲,进一步体会数学转化的思想、方程的思想、数形结合思想的运用六、作业1、若复数z 满足 ,则 的值为 .2、若n 是奇数,求1+z i zz=+-11n n i i 442121⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+52-i 25-i i 22-i+2i 55+-i55+432i i i i z +++=2)31(1i ii +++=+--ii 213=+-2)131(ii i x x x )23()1(22+++-n⎪⎭⎫ ⎝⎛+-i 1i 1n ⎪⎭⎫ ⎝⎛-+i 1i 13、设f (n )= + 则集合{x |x =f (n )}中元素的个数是 .4、如果复数2i1i2+-b (其中i 为虚数单位,b 为实数 )的实部和虚部互为相反数,那么b 等于A. B. C.- D. 25、当 <m <1时,复数z =(3m -2)+(m -1)i 在复平面上对应的点位于A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限6、已知 ,其中 R y x ∈,,求 .y x 与7、8、已知 求复数z七、板书设计(略)2323232i y y i x )3()12(--=+-i z z 42-+=()50820021222⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+++i i i。