新人教版九年级物理电学部分实验专题导学案
新人教版九年级物理电学部分实验专题导学案
课题《电学实验专题》17．根据如图甲所示的电路图，在乙图中用笔画线代替导线，把实物图连接起来（注意导线不得交叉）。
18.根据甲所示的电路图，在乙图中用笔画线代替导线，把实物图连接起来（注意导线不得交叉）。
19．根据如图逆反心理示的实物图，在虚线框内画出它的电路图。
20．电流表表盘如图所示，电流表的读数为21．如图是“探究串联电路电流规律”的实验电路图：（1）实验中，选择两个小灯泡的规格最好是的（填表“相同”或“不相同”）。
（2）连接电路时候开关要，闭合开关前要先进行。
（3）表1是某位同学实验中的一组数据：指出上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是：，造成错误的原因是：。
（4）改正错误的数据后，分析实验数据得出的串联电路中电流的规律是：。
（5）你认为这个实验设计中的问题是：。
22.为了探究并联电路的电流特点，同学设计了如图所示的电路进行实验。
（1）在做使用电流表测电流的分组实验中，A组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如右图所示，根据你的分析，你认为原因可能是；（2）B组同学试触时发现电流表的指针扫过有刻度的地方，直到没有刻度的地方，如图所示，你认为原因可能是；（3）下面设计的不合格存在的不足之处是：；（4）排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为I1、I2和I，电流表示数如图甲、乙、丙所示，可读出：I A=0.54A，I B= A，I C= A。
根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：。
（写出关系式即可）电流表的位置 A B C电流I/AA点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C第一次测量25 27 29第二次测量25 26 27第三次测量12．小明同学想探究“一段电路中的电流跟电阻的关系”，设计了如图所示的电路图（电源电压恒为6V）。
（5）为了验证结论的普遍性，同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是：。
物理人教版九年级全册电学设计实验题导学案
电学设计实验题型导学案一、教学目标：1、了解设计实验题类型特点2、掌握电学设计实验题型的基本解题方法3、通过强化训练，提高学生解题的技能三、设计实验的三步曲1、；（要是有两个或多个用电器，需要考虑串联还是并联，还要推导出新式子）2、追测量值（根据公式找要测量的量）3、描述步骤（格式：“用** 仪器测量** 量，记为：** 符号”）四、练习题1.设计实验：测量如图18-2-3的电吹风（使用热风档）电功率 (1)实验器材：_______________________________________； (2)实验步骤：(3)计算公式：2、小明用伏安法测一个小灯泡的电功率，不小心将电流表烧坏了（如图8-76，电流表已拿走，其他器材都完好无损，电线若干），他又在电学实验盒中找到了一个已知阻值的定值电阻R 0.要测出小灯泡在额定电压U 下的额定功率P ，应该如何继续实验？ （1）请在右边虚线框内画出实验电路图。
（2）请写出实验步骤。
（3）用测得的物理量字母写出求额定功率P 的最终结果的数学表达式。
3218--图3、有两个未知电阻R 1和R 2，现要比较R 1、R 2阻值的大小。
手头上还有电源、电压表、开关各一个，导线若干（没有电流表）。
请你仅利用上述器材设计实验电路图（画在方框内），并写出实验步骤和比较大小的方法。
4、现有两个电压表．．．．．.一个稳压电源.一个已知阻值为0R 的电阻、一个开关和一些导线，要用以上器材测出未知阻值的电阻x R ，要求：（1）在下面虚线框内分别画出两种不同方法的电路图；（2）如果实验中电压表1V 、2V 的读数分别为1U 、2U ，请在横线写上对应的电阻xR 的表达式。
方法一：=x R ____________________ 方法二：=x R ____________________ （3）将题目中的“两个电压表”改成“两个电流表”（其他一样），你又用什么方法测出未知阻值的电阻x R ？将设计的电路图画在下面方框内5、物理实验室里有一个定值电阻，阻值已经看不清，老师想让小林同学用实验室里的器材测出此电阻的阻值，所给的器材有液压计、电压表、电流表、停表、电池、开关、滑动变阻器、导线（足够用）、温度计、刻度尺（1）所选器材有：（2）实验的原理是:（3）请画出实验的电路图（4）实验步骤：6.小明在科技活动中，了解到有一种用半导体材料制成的热敏电阻，其电阻R随温度t变化的图像如图16-3-11所示（1）热敏电阻的阻值随温度的升高而____________（选填“增大”或“减小”）（2）小明想利用热敏电阻制成温度报警器，实验室中现有两只外形完全相同的电阻1R 和2R，其中一只为热敏电阻，另一只为定值电阻（阻值不随温度的变化而变化）。
九年级物理(人教版)全一册导学案：第十八章第一节-电功-电功率
第十八章电功率第一节电能电功电功率教学目标：(1)了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位（2）会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识（3）能利用电功公式进行相关计算知道电能及其单位以及电能表的作用、读数方法（4）理解电功率物理意义，知道电功率的定义、定义式、单位教学重点：（1）从电能的各种来源来学习电能（2）理解电功率的物理意义，定义。
电能的计算教学难点：电能表的使用，对电能的理解理解电功率的物理意义知识点一：电能一、电能1、电能的来源：将自然界中的其他形式能转化为电能。
例如：发电机：机械能转化为电能干电池：化学能转化为电能太阳能电池：太阳能转化为电能2、电能的利用：将电能转化为其他形式能例如：电饭煲：电能转化为热能电动机：电能转化为动能电灯：电能转化为光能说明：(1)电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说明电流做了多少功，因此电能又叫电功（即电流通过某段电路所做的功）。
(2)从能的转化角度区分电源和用电器：电源供电的过程是将其他形式能转化为电能的过程，用电器工作的过程是将电能转化为其他形式能的过程。
二、电能的计算1、单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号是J;常用单位：千瓦时，也称度，符号是KW·h换算：1KW·h=1度=3.6×106J2、测量工具：电能表（电度表）（1）作用：测量用电器在一段时间内消耗的电能（某一段时间内所做电功）。
（2）结构：如图所示。
用电时上面的数字以千瓦时为单位来显示已经用去的电能，中间的铝盘在测量用电器消耗电能时转动，数字盘上一共有五位数字，但最后一位是小数点后的数字。
（3）读数方法：电能表的计数器上前后两次的读数之差，就是这段时间内用电器消耗的电能。
例如：家中电能表月初读数是：3246.8 kW·h，月底的读数是3268.8kW·h, 这个月家里用电就是22 kW·h（4）重要参数：①.220V —表示这个电能表应该在220V 的电路中使用。
18.1电能电功导学案人教版物理九年级全一册
第一节电能电功导学案班级姓名 .【使用说明】利用15分钟时间预习课本8790页，用红笔勾画出重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
【学习目标】1、认识电能2、电能的测量、电能表的使用和读数【学习重点】能的转化，电能的测量，电能表的几个参数。
【学习难点】学会使用电能表及对电能、电功的理解。
【预习导学】一、认识电能1、日常生活中如果没有电，我们的世界将变成什么样？日常生活中我们在哪些方面使用电？2、你知道几种形式的发电？3、分析下列形式的能量转化：A、电灯泡把能转变成为能B、电动机把能转变成为能C、电热器把能转变成为能D人造卫星的太阳能电池板，把能转变成为能二、电能的测量1、物理学中常用的电能的单位是，简称，符号是。
2、1度（电）=1 kW·h=3.6×106（J）3、用电器在一段时间内消耗的电能，可以用（也可以叫做）计量出来。
4、认识电能表的几个参数：A、“220 V”是指。
B、50 Hz是指。
C、10（20） A是指。
D、600 revs/kW·h”是指。
三、电能表的使用和读书1、电能表的所显示的读书是什么含义？。
2、为了测量一段时间消耗的电能，必须记录这段时间和时的电能表上计数器的示数，电能表上的前后两次示数就是这段时间内用电的度数。
3、几个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来.甲：乙：丙：4、一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？四、思考探讨1、你能说出一度电的作用吗？2、了解你家一个月用电多少度，并计算你家的电费。
3、和同学交流，如何节约用电。
教学过程：【学习过程】一、引入新课：请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图，让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容。
二、新课教与学1.探究电能是怎样来的？导引：电能是怎样转化而来的？（学生思考与讨论）教师总结：2. 探究电能的测量：导引1：家庭电路中消耗的电能的多少如何测量？（学生思考与讨论）教师总结：导引2：学生观察电能表，电能表上的主要参数分别表示什么意思？（学生思考与讨论）教师总结：导引3：用电能表如何测量所消耗的电能的多少？例：电工师傅按上表丙的示数收取丙同学家的电费，该同学家所消耗的电能的示数应该是多少？说说你的想法。
人教版初中物理 电学实验复习导学案
人教版初中物理电学实验复习导学案实验一：串联电路和并联电路的特性比较实验目的通过串联电路和并联电路的特性比较，加深对电路连接方式的理解，掌握电流和电压在串联电路和并联电路中的分配规律。
实验器材•两个电池•两个灯泡•五根导线实验步骤1.将两个灯泡用导线连接成串联电路，在电路中间加入一个开关。
2.将两个灯泡用导线连接成并联电路，在电路中间加入一个开关。
3.分别打开串联电路和并联电路的开关，观察灯泡的发光情况。
4.分别测量串联电路和并联电路中灯泡的亮度，并记录结果。
实验结果•串联电路中，两个灯泡依次发光，但亮度较暗。
•并联电路中，两个灯泡同时发光，亮度较高。
实验分析在串联电路中，电流依次通过两个灯泡，因此电流会减小，导致灯泡的亮度较暗。
而在并联电路中，电流会同时经过两个灯泡，因此电流不会减小，导致灯泡的亮度较高。
•串联电路中，电流依次通过每个元件，电流会减小，亮度较暗。
•并联电路中，电流同时经过每个元件，电流不会减小，亮度较高。
实验二：电阻的测量实验目的通过实验测量，学会使用万用表测量电阻。
熟练掌握使用万用表的操作方法和技巧。
实验器材•万用表•电阻箱•两个导线实验步骤1.将电阻箱连接到万用表的测量端口。
2.将一个导线连接到万用表的正负极，另一个导线连接到电阻箱的两个接线柱之间。
3.选择合适的量程，调节电阻箱的阻值。
4.读取万用表上显示的电阻值，并记录结果。
实验结果根据电阻箱调节的阻值和万用表上显示的电阻值，得到了电阻的测量结果。
使用万用表测量电阻的原理是通过在电路中加入一个已知的参考电阻，利用欧姆定律计算出待测电阻的阻值。
实验结论通过实验测量得到的电阻值即为待测电阻的阻值。
实验三：电流的测量实验目的通过实验测量，学会使用电流表测量电流。
熟练掌握使用电流表的操作方法和技巧。
实验器材•电流表•电池•一个导线实验步骤1.将电流表连接到电路中，正负极与电路的正负极相连。
2.打开电路开关，使电流通过电流表。
3.读取电流表上显示的电流值，并记录结果。
19.3安全用电(导学案)九年级物理全一册(人教版)2
19.3 安全用电（导学案）【学习目标】1. 了解安全用电知识，有安全用电的意识。
2. 了解常见的触电事故和正确的处理方法。
【学习重点】1. 常见的触电事故。
2. 安全用电原则。
【学习难点】常见的触电事故。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
当人体中通过的电流超过30mA时，就会使人感到剧痛甚至神经麻痹、呼吸困难，有生命危险。
达到100mA，在很短的时间内就会造成窒息、心跳停止。
经验证明：一般情况下，只有不高于36V的电压才是安全的。
2. 低压触电形式有单线触电、双线触电；高压触电形式有高压电弧触电、跨步电压触电。
3. 安全用电最基本的原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
4. 雷电是大气中剧烈的放电现象，为防止雷电的破坏，高大建筑上要安装避雷针。
人在郊外遇到雷电时，不要举着雨伞或肩扛长的金属物，最好找一个低洼处，双脚并拢蹲下，尽可能降低高度。
【合作探究】探究一、电压越高越危险【想一想】人体触电的实质是什么？（1）人体触电的实质人体是导体，人体触及带电体并形成闭合电路时，有电流通过人体。
电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
（2）电流对人体作用的特征：2. 电压越高越危险【想一想】通过人体的电流与哪些因素有关？【分析】由欧姆定律I=U/R可知，通过人体的电流取决于加在人体两端的电压和人体的电阻。
（1）电压对通过人体电流的影响当人体的电阻一定时，人体两端的电压越大，通过人体的电流越大，对人的生命危害越大。
大量实验数据表明：人体的安全电压不高于36伏。
（2）人体电阻对通过人体电流的影响当人体两端的电压一定时，人体电阻越小，通过人体的电流越大，对人的生命危害越大。
人体电阻约为104~105Ω；在皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约103Ω。
家庭电路的电压为220V，若人体接触火线，根据欧姆定律计算通过人体可能产生的最大电流（人体的电阻取103Ω）：I=U/R=220V/103Ω=0.22A=220mA这个电流值远远超过安全电流10mA，是不安全的（选填“安全”或“不安全”）。
2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电
2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电一、导入1. 激发兴趣•引导学生回忆磁场的特点和性质。
•提问：磁场和电场之间有什么联系吗？2. 预测探究•展示一块磁铁和一根螺线管。
•提问：当磁铁靠近螺线管时，螺线管中是否会产生电流？为什么？•让学生进行讨论，提出自己的预测。
二、探究过程1. 实验现象观察•进行实验，将磁铁靠近螺线管，并通过电流表观察螺线管中是否产生电流。
2. 实验结果分析•引导学生观察实验结果，发现螺线管中确实会产生电流。
•引导学生思考：为什么磁铁靠近螺线管时会产生电流？有什么机制？3. 探究磁生电机制•引导学生学习磁生电现象的机制：磁场的变化引起螺线管中的感应电动势，从而产生电流。
•引导学生回忆法拉第电磁感应定律的内容，并解释其在磁生电中的应用。
三、归纳总结1. 导入问题回答•引导学生回答导入阶段的问题：磁场和电场之间有联系吗？–磁场和电场都属于物理场，都可以通过场强来描述。
–磁场和电场都可以通过物体的运动状态而相互作用。
–磁场的变化可以引起螺线管中的感应电动势。
2. 磁生电的关键点总结•引导学生总结磁生电的关键点：–当磁场发生变化时，会产生感应电动势。
–感应电动势的大小与磁场变化率成正比。
–借助导体回路，感应电动势可产生电流。
3. 磁生电应用举例•引导学生思考磁生电的应用场景：–发电机、变压器、感应炉等。
•引导学生思考这些应用是如何利用磁生电的原理工作的。
四、拓展应用1. 关于磁生电的进一步思考•引导学生进一步思考：–磁生电现象中磁场变化的速度越快，产生的感应电动势和电流会有何变化？–如何提高磁生电的效率？2. 实际应用探究•提供不同实际应用的案例，让学生思考如何借助磁生电原理解决实际问题。
五、课堂小结•归纳总结本节课的学习内容及要点。
•引导学生回答出课堂小结中所提问题。
•鼓励学生进行思考和提问，巩固知识。
以上就是《2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电》的内容，通过本节课的学习，希望同学们能够理解磁生电现象的机制，并能够应用到实际问题中。
人教版九年级物理专题电学实验复习导学案
人教版九年级物理专题电学实验复习导学案导学目标本导学案旨在帮助学生复习人教版九年级物理专题中的电学实验内容，通过学习和思考，加深对电学实验的理解，提高科学实验的能力和实验报告的撰写能力。
导学内容一、实验一：测量电池的电动势实验目的：测量电池的电动势，了解电池的基本特性。
实验仪器与材料：电池、电动势计、导线、千分尺。
实验步骤：1.准备实验仪器和材料。
2.将电动势计的两个电线分别接到电池的两极上。
3.打开电动势计，记录显示的电动势数值。
4.使用千分尺测量电池的长度、宽度和高度，并记录数据。
5.根据测得的电池尺寸数据，在实验报告中绘制电池的示意图。
实验数据处理：1.电动势计测量得到的电动势数值是多少？2.电池的长度、宽度和高度分别是多少？二、实验二：测量导线的电阻实验目的：测量导线的电阻，探究导线长度和电阻的关系。
实验仪器与材料：导线、电源、电阻箱、导线夹。
实验步骤：1.准备实验仪器和材料。
2.将导线的两端分别连接到电源和电阻箱。
3.调节电阻箱的阻值，将导线的电阻调整到合适的范围。
4.使用导线夹将导线固定在实验台上。
5.测量导线的长度，并记录数据。
实验数据处理：1.导线的长度是多少？2.根据测得的导线长度数据，在实验报告中绘制导线的示意图。
三、实验三：串联电路的分压实验实验目的：通过串联电路的分压实验，验证并探究串联电路中电压分布的规律。
实验仪器与材料：电池、电压表、电阻、导线。
实验步骤：1.准备实验仪器和材料。
2.将电池、电压表、电阻依次串联接线。
3.打开电压表，记录电压表显示的数值。
4.更换不同大小的电阻，并记录每次读数。
实验数据处理：1.在不同电阻下，电压表显示的数值有何变化？2.根据测得的电压数据，在实验报告中绘制电路图并标明电压数值。
思考与拓展1.电动势是什么？如何测量电池的电动势？2.电阻的大小与导线的长度有何关系？为什么？3.在串联电路中，电压在各个元件中如何分布？为什么？在完成本个实验复习后，可以尝试回答上述问题，以加深对电学实验的理解。
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课题 《 电学实验专题 》
17．根据如图甲所示的电路图，在乙图中用笔画线代替导线，把实物图连接起来（注意导线不得交叉）。
18.根据甲所示的电路图，在乙图中用笔画线代替导线，把实物图连接起来（注意导线不得交叉）。
19．根据如图逆反心理示的实物图，在虚线框内画出它的电路图。
20．电流表表盘如图所示，电流表的读数为
21．如图是“探究串联电路电流规律”的实验电路图： （1）实验中，选择两个小灯泡的规格最好是
的（填表“相同”或“不相同”）。
（2）连接电路时候开关要
，闭合开关前要先进行。
（3）表1是某位同学实验中的一组数据：指出上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是：
，造成错误的原因是：。
（4）改正错误的数据后，分析实验数据得出的串联电路中电流的规律是：。
（5）你认为这个实验设计中的问题是：。
22.为了探究并联电路的电流特点，同学设计了如图所示的电路进行实验。
（1）在做使用电流表测电流的分组实验中，A 组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如右图所示，根据你的分析，你认为原因可能是
；
（2）B 组同学试触时发现电流表的指针扫过有刻度的地方，直到没有刻度的地方，如图所示，你认为原因可能是
； （3）下面设计的不合格存在的不足之处是：
；
（4）排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为I 1、I 2和I ，电流表示数如图甲、乙、丙所示，可读出：I A =0.54A ，I B =
A ，I C =
A 。
根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流
和各支路电流的关系是：。
（写出关系式即可）
（5）为了验证结论的普遍性，同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是： 。
（6）结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改正意见 。
13．同学们在物理实验中总结了电压表接入电路中可能出现的现象，并归纳如下，请你根据列举的现象说出原因：
（1）指针不动，说明 ； （2）指针反偏，说明
； （3）指针偏转到最大刻度或偏转角度太小，说明。
14.在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，小明设计了如图所示的电路。
（1）在连接电路时发现，还缺少一个元件，他应该在电路中再接入的元件是 。
（2）为粗略判断a 、b 两点间导体电阻的大小，可观察。
（3）另有甲、乙两位同学分别对小明的电路作了如下的改进：甲把灯泡更换
为电流表；乙在原电路中再串联接入电流表。
你认为 同学
的改进更好一些，理由是。
15．在如图所示中，要求用电流表测量灯泡L2中的电流（小于0.3A），电压表测量灯泡L1的电压，L1、L2并联，
用变阻器调节L1的亮度，开关控制整个电路，将符合要求的电路图画在虚线框内，并将实物连接起来。
12．小明同学想探究“一段电路中的电流跟电阻的关系”，设计了如图所示的电路图（电源电压恒为6V）。
（1）根据小明设计的甲图，用铅笔连线将乙图的实物图连接完整。
（2）小明将第一次实验得到的数据填入了右边表格中，然后将E、F两点间的电阻由10Ω更换为20Ω，调节滑动
变阻器的滑片P向移动（A或B），直到为止。
此时电流表的指针位置如图丙所示，请把测
得的电流数值和电压数值填入右表。
（3）小明根据实验数据得到如下结论：电流与电阻成反比。
请你对以上的探究过程做出评价，并写出两点评价意
见：。
13.在“测量小灯泡的电阻”实验中，有如下器材：电压表、电流表、开关、电压为6V的电源、“3.8V 0.4A”
的小灯泡、标有“20Ω 1.5A”的滑动变阻器，导线若干。
（1）请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整（要求连线不得交叉；电流表的
量程选择要恰当；滑动变阻器的滑片向左移动，小灯泡变暗）。
（2）甲组同学连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。
检查后，发现连线正确，请你找出
实验中两个操作不当之处：①；②。
（3）乙组同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数。
接下来应进行的操作是（）
A．更换小灯泡B．检查电路是否断路
C．移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光
（4）下表是按正确的操作测得的数据，从表中计算出三次小灯泡
的阻值不相等，其原因是。
（5）利用此电路（填“可以”或“不可以”）来探
究“电流与电压、电流与电阻关系的实验；理由是：。
13．现给你提供如下器材：一个符合实验要求的电池组、一个小灯泡、一个滑动变阻器、一个开关和若干导线。
（1）请你设计一个电路，既能使灯光正常发光，又能起到调光的作用。
（2）如果这样的调光方式用到家庭照明电路中，能否真正起到节能的作用？请说说你的看法。
14.用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”。
（1）实验中通过观察来比较电流产生的热量的多少。
（2）为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中要装入的同种液体。
（3）为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能。
（4）实验结论是。
（5）该实验装置还可以研究通电时间一定时导体产生的热量与的关系。
15.电炉工作时，通过电炉丝的电流和连接电炉的
电线中的电流大小相等，为什么电炉丝被烧得通红而电线却不热？
16.在研究灯泡发光情况中，小明设计了如图所示的电路进行实验。
电路中两个灯泡规格
相同（额定电压均为1.5V），电源电压恒为3V。
实验时，当开关闭合后，两灯泡发光。
一段时
间后，两灯泡突然熄灭，但电压表仍有示数。
经检查，除灯泡外其余器材的连接良好。
请简述
造成这种情况的可能原因。
（写出两种，并在每种原因中说明两灯的具体情况）
原因一：。
原因二：。
12．如图所示的插座和电灯（带开关）是组成家庭电路的常用器件，请你用笔画线代替导线将它们分别正确地
接入电路中。
13.如图所示，S1是光控开关，晚上自动闭合，白天断开；S2是声控开关，有声音时自动闭合，安静时断开。
请把
下图连接成声光控楼道节能照明电路。