高考散文阅读--主旨探究题解题指导
高考复习散文解题指导——探究类习题解题思路 通用(免费下载优秀版)
散文解题指导——探究类习题解题思路【学习目标】、发掘作品的丰富意蕴，探讨作品蕴涵、掌握探究类习题解题思路及答题模式。
【学习重难点】如何快速把握解题思路，并规范答题。
【课时安排】课时【教学过程】一、学习指导：对作者观点的探究考查考纲要求：⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
（探究）常见提问方式：⑴就文中作者的某个观点谈谈你的看法⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。
应对策略：⑴立足整体，把握文章的思想内容主题。
⑵整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据。
⑶联系作者的写作背景和作者的写作意图进行分析、概括。
⑷作答时要有明确的观点，能分点列出事实依据或结合文本或文本的具体事例作合理分析。
二、典例分析：阅读下面的作品，完成—题。
寒冷的味道黄明山①寒冷离我们越来越远了。
②有人说，地球变得越来越热了。
还说有一种厄尔尼诺现象。
对此，我说不出个子丑寅卯来。
我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，现在似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
③也许我对寒冷还只是一知半解。
是的，我仅仅接触过南方的寒冷。
说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。
④树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。
我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。
我们在河上行走。
干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。
那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。
我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。
⑤冷!我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻穿了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。
我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。
糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
⑥寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊!⑦冬天也看露天电影。
通常要到五里以外的地方去看。
那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
2023届高考散文阅读题型及答题指导
高考散文阅读题型及答题指导一、阅读流程一读——整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义。
——用一句话概括中心。
二读——理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段的中心句。
——用铅笔做好标识。
三找——答题区域：画出相关处。
四述——整合答案：①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须整合；②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。
——先打草稿再修改然后誊写。
二、阅读题型题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义方法：从原文中摘取、提炼、概括考查词句含义的往往是：①生动、形象、含蓄的句子；②运用了修辞手法的句子；③在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
规范答题：①标明句子出处；②找出比喻句中的本体和喻体；③去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
答案要点：抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义、比喻义）+整合答案（结合主旨）题型二：分析作品结构关于语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中一有什么作用？作用题两大要点：①内容上；②结构上。
结构作用（专业术语）：（1）文首：开篇点题、总结全文；渲染气氛，营造氛围，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
（3）文末：点明中心、升华情感；深化主题；收缩全文、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型三：鉴赏艺术手法提问方式：（1）运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？（2）作者是如何写“……”的？（3）赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
（4）赏析这段文字（这句话）。
1、表达方式叙述：说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）（1）叙述方式顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人入胜。
高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板
高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板在鉴赏小说中的人物形象时，我们可以采用以下解题思路和答题模板：一、解题思路：1、寻找作者对该人物的直接描写和评论2、寻找他人对该人物的间接描写和评论3、关注人物性格的变化4、考虑人物性格形成的环境因素5、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向6、分析人物描写的方法及作用7、分析人物间的关系二、答题模板：1、人物身份和地位的交代2、人物性格的表现和突出3、人物形象的暗示和烘托4、人物心理的揭示和深化5、人物形象的感情倾向和作者态度6、人物描写的方法及作用7、人物间关系的分析和作用三、人物描写方法1.直接描写：通过肖像、动作、语言、心理、神态、细节等方面描写人物形象。
2.间接描写：通过他人对该人物的印象、感受、反响等描写人物形象。
四、人物描写作用1.肖像、神态、动作描写：展现人物内心世界及性格特征。
2.语言描写：a。
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进情节发展。
b。
描摹人物语态，使形象栩栩如生。
3.心理描写：表现人物思想和内在情感，刻画人物性格，推动情节发展。
4.细节描写：a。
展示人物性格形象。
b。
深化作品主题。
c。
推动情节发展。
d。
渲染时代气氛。
e。
凸现环境特征。
f。
表达真情实感。
五、小说形象作用1.主要人物：分析人物形象的典型性及社会意义。
2.次要人物：为主要人物服务，起衬托或线索作用。
3.物象：突出人物性格，揭示深化主题，起线索作用，使情节结构更严谨。
六、确定主人公方法1.标题：有些作品标题就指明主人公。
2.主题：传达主题思想的人物是主人公。
3.情节：与情节联系密切的是主人公。
4.形象：作者着墨最多的人物是主人公。
5.篇幅：作者用墨最多的人物往往是主人公。
七、探究人物性格多重性方法1.语言上分析。
2.行为上分析。
3.心理上分析。
4.神态上分析。
5.细节上分析。
八、分析小说故事情节。
情节是小说的重要组成部分，由序幕、开端、发展、、结局和尾声组成。
线索可以是事、物、人、情、时间、空间等，可以是单线或双线（明线、暗线）。
高考散文阅读解题指导：散文标题探究题型(核心知识+典例精析+对点专练+答案解析)
高考散文阅读解题指导：散文标题探究题型（核心知识+典例精析+对点专练+答案解析）【核心知识】理解标题的含义和作用：标题，即文章的题目，是文章中最特殊、最重要的词语。
古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”意思是说文章的标题如同人的额头、眼睛那么显著、重要。
正因如此，标题自然成为现代文阅读命题最热门的文章部位之一，标题含义和作用理解题屡屡出现在高考试卷及大市模拟卷中。
1．理解的总体要求(1)弄清标题自身的含义和特点。
①抓标题关键词，分析其结构，真正弄清标题的意思。
②看拟题方法及其效果。
拟定标题的方法有很多，如以人物(物象)命名，以环境命名，以主要事件命名等；看标题在表达上有无特点，如有没有使用修辞手法等。
(2)弄清标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，这是做标题类试题的核心。
一定要抓住标题与文本在哪个(些)方面、角度有着什么样的联系，把这种联系找出来至关重要。
2．理解标题含义的思维路径第一步：理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上再考虑它的引申义。
第二步：明确标题的语境义。
标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。
所谓关键句，就是指文中点题句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能体现本文主旨的句子。
第三步：深究标题的中心义。
中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。
有时标题的比喻义和象征义也是本文揭示的中心。
答题前首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。
第四步：提炼整合答案。
从标题的本义、语境义、中心义中提炼答案，用文章的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题的含义，往往会收到事半功倍之效。
之后，按照要求，精炼语言，整合答案。
3．理解标题作用的方法(1)注重结合标题含义分析其作用。
理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。
高中语文答题技巧散文阅读4大考点5例题详解
4大考点+5例题详解★知识划重点★一、把握文章结构，梳理文章思路散文所表达的内容总是会按照特定的顺序展开，结构只是思路的外在表现形式。
梳理文章的行文思路，可采用以下技巧：1.抓住线索，理清思路。
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。
散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
2.划分层次，概括要点。
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，弄清先写什么、再写什么、后写什么，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
二、分析文章标题、首段、中间段、结尾段的作用散文标题的作用：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索。
局部段落的作用：散文作品中总会有一些特殊段落，这主要指在文章的结构，上起重要作用的段落，如开头段和结尾段，或是叙述中的插入段。
从高考命题来看，常会就这些特殊段落在全文结构中的作用设题。
开头段的作用：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段的作用：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
结尾段的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出、补充说明作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容（主旨），强化感情等作用；在结构.上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴（附答案解析）探究主旨意蕴一．阅读要求探究题所对应的阅读应是整体阅读与局部阅读相结合，重点是整体阅读、延伸阅读，有时需要延展到文本外，借助于外部语境。
这时的整体阅读，不同于初读的整体阅读，而是根据题干要求从主旨、情感、艺术手法、写作意图等方面进行阅读。
这时的局部阅读，是对文本中重点材料的细读，也有对非重点材料的捕捉与思考。
无论哪种阅读，均要求对文本有一个更深更宽的把握，它不是蜻蜓点水式阅读、一知半解式阅读，而是一种鸟瞰式阅读，是一种“读进去、读出来”的阅读。
二．探究方法(1)因形悟神法散文的特点是形散神聚，根据这一特点去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想感情。
如上文《樱桃》第3题的探究，主要使用此法。
该散文主要描述了桐庐的街的变化、桐君祠的修复及下山时吃到的樱桃这三个方面的内容，分别表现了作者不同的“见识与魄力”，据此“形”(材料)可以看出“神”(思想感情)。
(2)见微知著法此法是在“因形悟神”法基础上的延伸，主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘丰富而深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
(4)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
如文章论古，探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
三、题型归纳典题一启示感悟式探究启示感悟式探究,前提是由文本而发,无论是感慨还是体验,都必须是立足自我,见解独到。
应着重把握以下几点:1.总览全文,整体把握谈对一篇散文的感悟或者受到的启示,前提是对作品有充分的了解和准确的把握。
面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。
高考现代文散文阅读解题指导
高考现代文散文阅读解题指导一、高考现代文散文的特点1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事务，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要留意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：找寻文眼，品尝抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，专心体察、品尝到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一样而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏实力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的实力。
(1)分析评价思想内容作者在文中的观点看法是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
有的干脆考查，有的间接考查。
材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。
(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求分辨，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3．命题所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。
命题者对阅读实力测试试题的设计是遵循确定的原则的。
大体上可概括为以下五点：⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。
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总结
共通共鸣
人
景物
写人 抒怀
借景抒情 托物言志
主旨
探究主旨
1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。 2、探究作者对文中主要形象的情感态度。 3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社 会、时代、世界怎样的思考。 4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精 神。
课外巩固
17年天津卷《挺拔之姿》
关于“形”
分析散文中主要人物形象的特征和精神品质。 分析散文中重要景物形象（或意象）的特点及 内蕴。 分析散文中人与景物之间的互动关系。
关于考纲 理解——分析综合——鉴赏评价——探究
4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
持之以恒，积土 赞美了黑妮为促使湘西
成山，水滴石穿 生态和文化可持续发展
，永不言败
如针挑土般持之以恒的
精神。
卷别
13年全 国卷
14年全 国卷
17年全 国卷2
联系高考
文题
“形” 特征
“旨”
《林肯中心的鼓声》鼓声
由徐而疾，疾更 打击乐的原始魅 疾，忽沉忽昂， 力让“我”体会 渐渐消失，突然 到重回自然的自 又起翻腾，恣意 由和幸福，表达 癫狂，石破天惊 了“我”寻求精 ，戛然而止。 神动力的愿望。
以形探旨原真神
——高考散文阅读主旨探究题解题指导
以形探旨法
“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨” 即主旨，包括情、理、志。
以形探旨法指通过分析散文中主要形象的特点 来探究文章的主旨的方法。
关于考纲
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、
诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。 阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验， 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力， 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴 涵的民族心理和人文精神。
主旨
关于旨
1、探究散文中主要形象所蕴含的精神品质。 2、探究作者对文中主要形象的情感态度。 3、探究文中主要形象引发了作者对人生、人性、社 会、时代、世界怎样的思考。 4、探究散文中蕴含的民族心理、文化心理和人文精 神。
散文以形探旨示意图
共通共鸣
人
景物
写人 抒怀
借景抒情 托物言志
主旨
“形”
父亲
联系全文，探究本文主旨。(6分)
散文以形探旨示意图
共通共鸣
情 托物言志
《听雨》 《窗子以外》
南方老城的雨； 古旧、神秘；特 雨声也是人们抒
川滇边界山区的 殊年代苦味的记 发情怀的伴奏者
雨；陕北高原的 忆；农村生活绿 ，雨声能寄托不
雨
草般温馨的记忆 同的感受与情怀
窗子
心态和观念的 审视自我认识事
限制
物的局限性
联系高考
卷别
17年全 国卷3
文题
“形” 特征
“旨”
《我们的裁缝店》
课堂示范
2010年全国卷《大河家》
韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语 ”，这是为什么?探究作者这样写的目的是什么? (6分)
散文以形探旨示意图
共通共鸣
人
景物
写人 抒怀
借景抒情 托物言志
主旨
课堂示范
答：（1）因为①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全 港湾;②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎 坷的人生;③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。 （2）表达了作者对韩三十八老汉坚韧精神的敬意与赞美；揭示黄 河与大河家人之间命运与共的关系；传达作者对自己与黄河、黄 土地以及底层人民关系的感悟。（黄河的雄壮汹涌与韩三十八老 汉历经坎坷、勇敢坚韧有共通之处，黄河孕育与培养了以他们为 代表的中华民族的历经苦难仍自强不息的坚韧精神。只有深入到 大河家这样的底层民间，才能找到中国文化的根以及人生的真谛 ）
课堂训练
09年山东卷《木车的激情》
联系全文，探究本文主旨。(6分)
散文以形探旨示意图
共通共鸣
人
景物
写人 抒怀
借景抒情 托物言志
主旨
课堂训练
答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的 激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思， 抒发了作者对孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为 思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现 自己的理想而往复奔走的精神的崇敬之情，表达了 作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
立足教材
朱自清的《背影》
特征
“黑布小帽” 等
“走”“探”
“攀”“缩” 等 “我走了”等
“旨”
通过细致地描写父亲 为儿子买橘子的场面， 突出了父亲对儿子的伟 大的爱，表达了对父亲 的崇敬之情。
立足教材
朱自清的《荷塘月色》
“形”
特征
“旨”
荷塘上的月色 月色下的荷塘
朦胧优美
表达了作者对荷塘月色 的喜爱之情，也寄予了 作者淡淡的忧愁与淡淡 的喜悦。含蓄而又委婉 地抒发了作者不满现实 ，渴望自由，想超脱现 实而又不能的复杂的思 想感情。
《岳桦》
岳桦
身处绝境；身躯 表达对岳桦顽强 匍匐；倔强壮烈 生命力的赞美。
联系高考
卷别 文题 “形” 特征
“旨”
10年全国 《灯火》 煤油灯 卷
10年全国 《大河家》 卷
乌黑油污、亮晃 寄托了作者对童年灯光 晃、呛鼻难闻 下的祖孙相牵和苦读时 、昏黄摇曳的光 光的深切怀念。 芒
11年全国 《针挑土》 黑妮 卷
左公柳、民勤人 大西北的风物具 抒发了作者对大
、胡杨林、戈壁 有顽强生命力 西北的赞美与崇
石
敬之情，并号召
人们去支援大西
北建设的呼唤。
《彩色的荒漠》 戈壁滩荒漠、胡 荒凉、坚韧；充 表达了作者对石
杨林、彩色的油 满激情，不畏艰 油工人的敬佩和 田建筑，穿红色 险，克服困难 感激之情。 工装的石油工人
立足教材
郁达夫的《故都的秋》
“形”
清晨的院子
槐树的落蕊 秋蝉的残声
特征
“旨”
飞鸽、日光、牵 表达了作者对北国
牛花 清
秋天的喜爱，对生
命满怀感伤与哀怜
的情感态度。
无声无味，微细
柔软 静
衰弱、残 悲凉
联系高考
卷别 文题
“形” 特征
“旨”
08年全 国卷
09年全 国卷1
09年全 国卷2
《总想为你唱支歌》
裁缝、村里的 客人
勤劳朴实温馨
认识踏实辛苦 劳动的重要意 义
探究散文主 旨的方法
抓关键词、句法
以形探旨法
找文中议论、 抒情的词句
找散文的开头 句、结尾句、 各段的段首句、 段尾句
分析文中主要形 象：人、景、物、 意象的特点，探 究作者的情感和 作品的主题
挖掘作品的意 蕴、民族心理 和人文精神； 探讨作者的创 作意图