冀教版二年级下册数学教案
集体备课共案再备设计【个案】第一单元：厘米.分米.米第一课时：认识厘米教学内容：课本1-4页教学目标：1.认识长度单位厘米；2.学会用刻度尺量物体的长度；3.建立估测的意识；教学重点：建立1厘米的长度概念；教学难点：建立1厘米的长度概念教具.学具准备：多媒体课件.尺子教学过程：一.情境引入，揭示课题1.在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……2.像这样的问题你能说吗？试试3.我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
4.你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？二.合作交流.探究新知1.统一长度单位的必要性课题引入我采用更为简单的方式：新学期开始了，我们发了新书，那你们知道书有多长吗？汇报结果同桌合作，测量课桌面的长。
提示学生可以选用身边的物品作工具，测量一下学生汇报师出示问题：为什么大家测量的结果不同呢？学生讨论后师小结要准确表示物品的长度，就要使用同一的长度单位测量。
2.认识尺子：你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？学生观察后汇报。
课件展示尺子刻度.数字.0刻度.cm师：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。
今天我们就一起来认识它。
【板书：认识厘米】3. 认识1厘米的长度：在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的补充练习：让学生用铅笔去量桌子的长.宽.高身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。
大约是什么意思呢？【就是差不多】大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。
4. 认识几厘米①在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。
反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。
别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从1—2还是从3—5，这些都是2厘米长。
②我来说几个，请你看一看这是几厘米：0—3.0—5.0—6，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？③这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。
【真是一个好方法】三.展示点拨如果给你一个物品，你能准确的量出它的长度吗？试一试。
学生测量自己的橡皮有多长师巡视有多长，你是怎么量的？【投影演示】反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。
小结：看来，用尺子测量物体的长度，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。
看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了，学生测量一支铅笔的长度。
汇报结果，并展示自己是怎么测量的。
四.巩固练习.达标检测完成课本4页“练一练”的内容学生独立完成后汇报结果五.总结提升鼓励学生自由发言。
板书设计：认识厘米1厘米 1cm第二课时：认识线段教学内容：课本5---6页教学目标：1、通过测量物体的长度，初步认识线段，了解线段的基本特征，构建线段的模型。
2、通过实践操作，学会眼红刻度尺测量线段的长度，并会画线段【限整厘米】。
3、培养观察.想象.操作的能力和初步的空间观念。
教学重点.难点：掌握线段的基本特征并会画出整厘米的线段。
教具学具准备：多媒体课件.尺子教学过程：一.复习旧知.揭示课题复习和厘米有关的内容二.合作交流.探究新知1.测量彩色纸条的长测量一段毛线的长学生独立完成后汇报结果【测量毛线的长度时，要先把毛线拉直】课堂引入采用直接了当的方式：我们学过的长度单位有哪些？今天我们继续来学习一个新的长度单位米。
学生主要说出事怎样测量的。
2、认识线段师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。
出示线段学生感知，自己描述线段是什么样的。
三.展示点拨学生完成课本5页“练一练”的内容。
展示学生作品画线段用直尺画一定长度的线段。
同桌同学合作完成。
展示学生作品。
四.巩固练习.达标检测完成课本6页“练一练”的内容。
学生独立完成后汇报结果。
五.总结提升鼓励学生自由发言。
我认为米和厘米之间的关系应通过测量重点讲解，给学生以直观的感受，形象的感知。
第三课时：米的认识教学内容：课本7--8页教学目标： 1.初步认识长度单位“米”，了解认识米的意义，建立1米的长度概念。
2.知道米和厘米之间的进率是100，会用米尺测量比较长的物体的长度。
3.在多样化的操作.实践活动中培养学生的操作能力.估计意识和能力，发展空间观念。
在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重难点：认识米，知道1米=100厘米，初步建立1米的长度概念。
教学准备：米尺.学生尺教学过程：一.复习旧知.揭示课题测量物体的长度用什么工具？我们学过的长度单位是什么？手势表示1厘米有多长？2厘米.3厘米呢？用刻度尺量物体的长度应注意什么？让两名学生用直尺测量黑板的长度。
学生感觉出很不方便，因此，量比较长的物体或距离，通常用米做单位。
今天我们学习认识“米”，用“米”量。
【板书课题：米的认识】二.合作交流.探究新知1.介绍米尺【出示米尺实物】师：这是把米尺，请你仔细观察，你观察到的米尺是什么样的？【学生个别回答】学生可能的回答：米尺是直直的长长的，两面有有线和数【都有些什么数啊？】。
2.师：米尺上的线我们叫刻度线，米尺的两面都有线和数，其中一面的数是从0到100的，从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。
【板书：1米】3.介绍米：师：米是国际长度单位，它的单位符号是“m”。
教师范读，学生跟读并书空。
认识米尺及其它测量工具。
学生合作，用米尺测量黑板的长度。
三.展示点拨1.前后桌同学合作量同学身高1米的地方师：现在你们想知道自己身上哪儿到地面是1米高吗？【生：想】师：那得听好要求了，每个小组测量1个同学的身高。
既然只量一个人的身高，你们四人小组就要做好分工合作。
比如说4个人中第一个人站直被量，第二个人用米尺量，第三个人检查量的方法对不对，第四个人贴标签【教师边说边做动作】。
而且量完一个小朋友的身高后，四个人就马上坐端正告诉老师你们已经完成合作了，听明白了吗？请一个小组作示范。
【示范时主要引导做好以下几点：组长分工明确，量的方法，量好后四人仔细打量1米的高度】反馈【请上3.4个高矮不同的同学，另请一名学生用米尺进行验证】师【仔细看了看那几个小朋友身上的标签】问：为什么有的标签贴在脖子下，有的贴胸间呢？生：因为身高不同，所以贴的位置不同。
师：小朋友说的真对，虽然贴的位置不同，但标签离地面的高度却始终是【1米】。
比划.验证.飞入脑子师【出示米尺】：对啊，就是这样的1米，小朋友看仔细了，1米有这么长，好，闭上眼睛，将这1米的长度快速地飞到你的脑海中去。
【生闭眼想象】学生指一指你周围哪些东西的长度大约是1米学生自由发言。
2、米和厘米的关系。
学生同桌合作，观察直尺，探究米和厘米之间的关系。
汇报结果。
四.巩固练习.达标检测1.练一练——选择合适的单位：米.厘米。
【1】大拇指宽约1【】【2】一张床大约长2【】【3】教室的长大约有8【】【4】一支铅笔大约有16【】【5】我家在虹桥路上，离学校大约有500【】【6】我们学校的长约100【】五.总结提升鼓励学生自由发言。
第四课时：分米的认识教学内容：课本9--10页教学目标：1.通过学生的估计.测量.讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，会选择分米做单位进行测量，了解分米与厘米.分米与米的进率，会进行简单的换算，建立1分米的长度观念。
2.在测量的过程中理解单位的实际意义，并能用自己的方式或语言表达。
3.在实际测量中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重点:认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
教学难点:建立1分米的长度观念。
教学准备:多媒体课件.米尺图.彩带.直尺.教学过程:一 .复习旧知.揭示课题昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——厘米和米。
到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？【米.厘米】其中最大的长度单位是什么？【米】请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？【厘米】请你用手势表示一下1厘米大约有多长？二.合作交流.探究新知1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？【厘米】为什么不选择米为单位呢？【因为桌子的长度不够1米】】【1】学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？【学生活动】【2】汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。
【我们是这样测量的：用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是59厘米；我们组是这样测量的：用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出9厘米，最后求出桌子的长是59厘米……】【3】比较测量方法引导学生比较刚才测量的三种方法，说出哪种方法比较好？【第三种方法】为什么？【因为它是以10厘米为一段进行测量的，又好记又好算，不容易出现错误。
而第一种方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，这样在计算的时候容易出现错误。
】【4】引入并板书课题。
用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米【板书课题】。
2.教学1分米有多长【1】想一想，1分米里有几个1厘米？【10厘米】10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米。
【2】从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？【11厘米】，从哪里到哪里又是1分米呢？【课件出示1分米放大图，同时板书：1分米=10厘米】课桌的长度里面有几个整10厘米？【5个】这5个10厘米是几分米？【是5分米】还剩下几厘米？【9厘米】所以我们说，课桌的长度是5分米9厘米。
【完成做一做】 3.建立1分米的长度观念【1】观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米。
再用直尺量一量是否准确。
同桌互相看1分米大拇指和食指叉开的大小。
【反复两次】【2】画一画我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。
画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。
【3】想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？【学生思考后汇报：一根粉笔的长度；一段铅笔的长度；吸管的长度等】4.教学1米=10分米。
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解等量代换的概念；2.能够通过简单等量代换推导数学式子；3.能够应用等量代换解决实际问题。
二、教学重点1.等量代换的概念；2.等量代换的基本性质；3.等量代换的应用。
三、教学难点1.等量代换的应用；2.理解等量代换的概念。
四、教学方法1.讲授法：教师先通过简单例子和实际应用引入等量代换的概念，然后结合具体的题目让学生理解等量代换的基本性质，最后通过归纳总结的方式让学生掌握等量代换；2.实践法：教师可以给学生设计一些简单的数学小游戏，锻炼学生的逻辑思维能力和对等量代换的应用。
五、教学过程1.引入教师可以先给学生看一些实际应用的例子，比如说计价器中的等量代换，或者一些简单的计算规则，然后引导学生思考这些规则和代换有什么共同点。
2.概念讲解通过简单的例子，让学生理解等量代换的概念，即在保证等式成立的前提下，可以进行任意的代换操作。
例如，将b+a=a+b中的b换成c，得到c+a=a+c，仍然是成立的。
3.基本性质讲解等量代换的基本性质，包括加法和乘法的分配律、交换律、结合律等，以及等式两边同时加或减某个数、等式两边同时乘或除某个数时等量代换的应用。
4.实际应用通过一些实际的应用问题，让学生掌握等量代换的应用，例如苹果和橙子的比例问题等。
5.归纳总结通过归纳总结等量代换的基本性质和应用，加深学生对等量代换的理解和掌握。
六、教学评估通过教师讲解和学生实践的两种方法，让学生掌握等量代换的基本概念、性质和应用。
七、板书设计等量代换•概念•基本性质•应用八、教学后记等量代换是数学中的一个重要概念，学生掌握了等量代换的基本概念和应用，可以有效提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，结合实际问题，让学生感受到数学的魅力。
数、估实物,口头数数-冀教版二年级数学下册教案
数、估实物，口头数数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口头数数物品数量，掌握数字在口头上的应用。
2.能够通过感官感知，大致估计物品数量。
3.能够运用所学知识解决与数、估实物相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数、估实物的方法和应用。
2.教学难点：运用所学数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学用具。
2.数量合适的小物品。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.让学生自己取出一定数量的物品放在桌子上。
2.要求学生口头数数这些物品的数量，然后再用手指指每一个物品数一遍。
2.正文（35分钟）1.向学生介绍估算未知数量的方法，通过不同的感官判断数量的多少。
2.老师拿出一个透明袋子，里面装着一种物品，让学生通过观察袋子外部、摸摸袋子、听听袋子里面的声音等方式，估计袋子里面有几个物品。
3.让每个学生数出一定数量的物品，让另一个同学通过观察、比较，估算出物品的数量。
4.进行小组活动，让小组竞赛估算一定数量的物品的数量，比较不同小组的答案，让学生反思估算方法的准确性。
5.给出一个口算问题：“小明有5元钱，他要买苹果5个，每个苹果1元，请问够不够？”让学生通过口算计算，判断是否够买。
3.复习（5分钟）1.要求学生口头回答将物品数量数两遍后得到的两个数是否相同，为什么？4.作业布置（5分钟）1.布置适量的口算题目。
五、教学总结1.本节课重点在于教会学生口头数数物品数量，通过不同的感官估算物品的数量。
2.学生在小组活动中可以通过相互估算，讨论感悟，提高自己的正确性。
冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识
第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。
）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。
(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。
）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。
）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。
）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2〉用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。
）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版数学二年级下册时分秒教案范文
冀教版数学二年级下册时分秒教案范文教学设计，第一能够促使教师去理性地摸索教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
今天作者在这里整理了一些冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文，我们一起来看看吧!冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文1一、教学目标：1、在视察钟面的进程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，运算经过时间。
3、在回想时、分、秒的进程中，培养视察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：熟练读出钟面上的时刻三、教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的运算四、教学进程：(一)引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识? 同桌交换一下，回想不起来的可以翻一翻书。
(二)梳理内化提炼方法全班交换，师随机引导，并适时板书(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。
时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
(2)时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长? 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。
你有什么感想?(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好肯定时的读法。
(三)分层练习提高能力1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考核大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗?(1) 3分=( )秒 4时=( )分 120分=( )时 60秒=( )分 1分30秒=( )秒2时40分=( )分做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的(2)数学书94页第11题(现场反馈)(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报交换)2、为了嘉奖大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案
学生自主尝试在数位表中
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
尝试。
4．交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。
5、用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。
三、实践应用
1、练一练第1题
2、练一练第2题
3．练一练第3题
2．交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
3．提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主
学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。
学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数。
（一）、用计数器表示数
1．教师在计数器上拨出503，让学生根据计数器上表示的数，独立在练习本上写数。
2、学生汇报交流，形成读数、写数的一般方法。
明确：读数、写数都从高位起。
3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。
学生可能回答：
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课时
安排
1
教
学
目
标
知识技能
能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。
……
学生用自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思（专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议。
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”(二)分析解答，变换条件和问题。
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：还剩4千克。
……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？(共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。
冀教版二年级下册数学教案：克和千克的换算
本次的数学教案主题是“克和千克的换算”。
在本单元的学习中，我们将会学习到有关于“克”和“千克”的一些基本知识，并且通过一些实际的例子来帮助学生更加深刻的理解其使用及换算方法。
一、教学目标1.了解克和千克的概念及其使用方法。
2.掌握克和千克之间的换算方法。
3.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。
二、教学重点1.了解克和千克的概念及其使用方法。
2.掌握克和千克之间的换算方法。
三、教学难点1.掌握克和千克之间的换算方法。
2.能够运用所学知识进行简单的实际问题运用。
四、教学过程1.导入新知识老师先在黑板上写出“克(kg)和千克(kg)”，并且介绍其概念及使用方法，供学生了解。
2.知识讲解阶段，老师将自己的笔记板放在课桌上，好让学生们更加直观地了解有关于“克”和“千克”的一些基本概念及其使用方法。
老师将讲解“克”的概念及它的使用方法，接着是“千克”的概念以及使用方法。
老师将讲解克和千克之间的换算方法。
这里，老师可以先简单地介绍，1千克=1000克，1克=0.001千克，至于具体计算方法，可以再后面通过例题来进行讲解。
3.巩固练习在知识讲解过后，老师将会交给每一位学生几个实际问题以进行巩固练习。
- 问题1：“小明身高1.5米，体重40千克，他的体重是多少克？”- 问题2：“这个箱子有10千克重，它是多少克？”- 问题3：“这个苹果有100克重，它是多少千克？”这几个问题也是以实际问题作为例子来对学生进行深入的实践和操作。
可以让学生们自行在笔记板上完成这几个问题，再及时地交给老师进行讲解和点评。
4.总结课程在所有问题都完成后，老师将分别给学生讲解问题的答案及操作方法，来让学生们更加深入地理解及掌握有关克和千克之间的换算方法。
老师将在黑板上进行总结，要求学生掌握本节课所讲授的知识，认真复习巩固，以便在以后的实践运用中能够更好的运用这些知识。
五、教学后记在本单元的教学中，我们主要通过实例和问题来帮助学生更加深刻地理解“克”和“千克”的概念及换算方法。
几百几十的数加减整十数(进位、退位)-冀教版二年级数学下册教案
几百几十的数加减整十数（进位、退位）- 冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解“进位”和“退位”的概念，能够应用进位、退位原则进行简单的数学计算；2.掌握几百几十的数加、减整十数的方法，能够用所学知识解决实际生活中的问题；3.培养学生的数学思维能力，提高计算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.进位、退位的应用；2.几百几十的数加、减整十数的方法。
三、教学准备1.教师应提前准备好黑板、粉笔、橡皮、教具等；2.学生需要自带铅笔、橡皮、数学书及练习本等。
四、教学内容和过程1. 导入教师可利用学生日常生活中的例子，引导学生认识进位和退位的概念，例如：假如一件物品原价是99元，现在降价10元，那么它的现价为多少？学生可以思考一下，这个问题是否需要进位或退位？应该怎么计算才能得到正确的结果？2. 概念讲解介绍进位和退位的概念，以及进位和退位的原则，例如：当个位数加1后大于等于10时，要向十位进位。
当个位数减1后小于0时，要向十位退位。
3. 加减法练习加法练习1.从百位开始，口算3 2 5 + 4 0 = ?教师可以引导学生先算个位，发现个位相加等于5，小于10，不需要进位。
然后再算十位，发现十位相加等于2，仍然小于10，最后再算百位，发现百位相加等于3，也没有进位，因此得到的结果为365。
2.通过口算练习，让学生熟悉加减整十数的方法，例如：口算280 + 20 =学生可以先将280拆成200+80，然后将20拆成10+10，再将80和10相加得到90，最后将200和90相加得到290，因此得到的结果为290。
减法练习1.给定一个数，求比这个数小10的数，例如：如果给定的数是245，学生需要计算245-10=235。
2.给定一个数量，比如说235, 当你从中取出5个，剩余的数量是多少？引导学生利用退位的原则，先将5退位到十位，再从十位相应减去5，最后得到的结果为230。
4. 拓展练习1.给定一些实际问题，让学生应用进位、退位原则计算，例如：购物时，如果一件衣服打7折后价格是367元，原价是多少？学生可以先将367乘以10除以7得到原价的100倍是5219.7元，再将其除以100得到原价是521.97元。