《秋天的雨》第一课时说课稿
《秋天的雨》第一课时说课稿
《秋天的雨》第一课时说课稿《《秋天的雨》第一课时说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
二、学情分析：三年级是中年级的第一学段。
学生的形象思维发展趋于成熟，但是抽象思维处于刚刚起步的阶段，要他们真正通过学问得到美的熏陶，激发他们对大自然和祖国语言的热爱是有一定难度的。
因此，借助多媒体帮助他们走近文本所变现的形象是很有必要的。
四、教学目标：根据教材的特点和新课标的要求，结合“农远教学光盘”，我设计了这样的三维目标：五、教学重、难点：运用“农远”教育资源，创设情境，帮助学生突破重难点。
六、教学流程：我分为五个环节进行。
（一）在第一个环节中，我先出示一个和雨有关的谜语：千条线，万条线落到水里看不见，孩子们立刻就猜出来了。
接着播放秋天的图片，引导孩子们说出这是什么季节。
孩子们内在的学习动机就会被激发，在此基础上，再揭示课题，孩子们就会走进课文，进入情景。
【说明】这一环节，我主要是利用课件当中的艺术字，刺激学生的眼球，结合下载的图片，激发学生的学习兴趣。
（二）随即进入整节课的第二个环节，我让孩子们用自己喜欢的方式自己读课文，读完后，首先是对读音情况做了检查，为此我出示了这样的课件：用下载的图片作为ppt的背景,然后将画面上树叶的形状作了描绘，配上生字词，让孩子们快速读出树叶的名字，其实就是在阅读生字词。
这样做的目的是为了调动孩子的积极性，让孩子有了兴趣，识字的效率就会提高，也让孩子在玩中学，学中玩。
生字词的情况检查完之后，我又进行了全文情况的检查，我问孩子们：这篇课文有多少个自然段？哪几个自然段具体写出了秋雨的情景？通过小组讨论，同桌讨论，同学们很快就会得出是二、三、四自然段，这样又为第三环节的学习做好了铺垫。
三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿（精选9篇）
三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿篇1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章看似写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
三年级语文《秋天的雨》说课稿
三年级语文《秋天的雨》说课稿三年级语文《秋天的雨》说课稿1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章看似写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
秋天的雨说课稿4篇
秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿篇1 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进展我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是"秋天".编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美妙，积累优美的语言。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。
课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课方案两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。
根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目的：1、知识与才能：复习稳固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说教法〔一〕情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"我充分利用一些教育资为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。
〔二〕朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目的，老师必须有策略地对朗读进展指导。
〔三〕多媒体辅助教学法我将合理运用多媒体，以情景助读。
三、说学法课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。
"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、老师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
《秋天的雨》说课稿(优秀8篇)
《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这篇课文语言优美，富有诗意，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地展现了秋天的美景，给人以美的享受。
同时，这篇课文也具有很强的人文性，能够激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，对于文章中所运用的修辞手法也需要进一步的学习和体会。
此外，三年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满了兴趣，但是他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识“钥、匙”等 8 个生字，会写“盒、颜”等 13个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语；能理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，体会课文中优美的语言，感受秋天的美景，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过朗读，理解课文内容，感受秋天的美好。
《秋天的雨》说课稿(精选5篇)
《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于秋天的雨说课稿四篇
关于秋天的雨说课稿四篇秋天的雨说课稿篇1《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
__名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本节课的教学目标是：认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
3．正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
教学重点、难点是通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
2. 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
我的教法和学法是：抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
我的教学过程是：第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。
在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热情激情都有了。
第二，整体感知，体验情感。
我利用总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读句子。
第三，品赏朗读，领悟情感。
第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到第二自然段。
因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。
在讲第二自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。
其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。
我让学生划出表颜色的词引出课文内容，然后利用课件图画，抓住关键的词指导学生的朗读，也随机让学生说了说课文的比喻句。
第四，发挥想象，仿写句子。
主要是让学生用“…….像……”仿照课文说比喻句，但是由于时间原因，就省略了，留到下节课学习。
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《秋天的雨》第一课时说课稿
东郊希望小学：庄蕾
一．说教材
1、教材简析
《秋天的雨》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。
这是一篇抒情味很浓的写景散文，名为写秋雨，实为写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的色彩和丰收的景象，然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。
全文按照描写顺序可分为三大部分。
第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。
第一课时学习课文第一部分。
2．教材的地位及作用
第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。
《秋天的雨》是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。
课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
3．教学目标
（1）会认8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。
（4）体会课文中多种修辞手法的作用。
（5）积累好词佳句，仿写一段话。
4．教学重、难点
《秋天的雨》一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。
因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二．说教法
《秋天的雨》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味。
因此，我主要以朗读组织教学，通过分层次的朗读，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过朗读“披文—-入情—-入境”，领略秋天的美好，领悟语言文字之精妙，使之得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。
此外，我还适时运用迁移规律、读写结合法，布置学生仿写一段话，训练学生写作。
三．说学法
时下正值金秋时节，对于“秋”学生已有一定的认知，教学时我尊重学生已有的生活体验和感受，在此基础上鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只有对所学对象产生兴趣，才能认真、自主地学习。
交流探讨是互学阶段“善学者，借人之长以补己之短”的重要方法，通过小组讨论，学生各抒己见，达到解疑的目的。
朗读感悟是学生提高阅读能力，积累知识的有效途径，我让学生在反复的吟读中，感受语言的韵律美，积累优美的词句，体会学习的快乐。
四．说教学程序
（一）谈话导入，激趣导学
导入语①：秋风拂面，秋雨清凉，送来了美丽的秋天。
同学们，你们喜欢
秋天吗?谁能说说你眼中的秋天呢？（学生自由发言。
）
导入语②：我们海南地处亚热带，四季并不特别分明，北方四季落差较大，春天，万物复苏，莺歌燕语；夏日，骄阳似火，大地如荼；冬天，北风呼啸，千里冰封；秋天，秋风送爽，秋雨清凉。
大家想不想去感受一下北方的秋天呢？
[课伊始，情即生。
教师用导语激趣导入，引起学生已有的形象认知，激发学生了解北方秋天的兴趣。
学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。
]
（二）播放录音，初读感知
1. 播放朗读录音。
2、播放音乐《秋日私语》。
3、学生用自己喜欢的方式读通课文。
[学生是课堂的主体，教学时教师播放音乐，创设和谐的学习氛围，鼓励每位学生参与课堂活动，自主学习。
在自学阶段，学生容易产生独特的情感体验，为感情朗读打下基础，为理解语句作好铺垫。
]
（三）品读课文，感受神奇
1.品读课文第1自然段。
引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，感受秋雨的神奇，并交流神奇在哪里。
2.品读课文第2自然段。
引导学生小组合作画出表示颜色的词语，多人次分层次反复诵读，联系上下文理解“五彩缤纷”的意思，体验秋天颜色多，秋天颜色美，秋天给人们带来的丰收喜悦。
[营造合作、探究的学习氛围，引导学生品读课文，交流体验，让其在合作、探究的课堂实践中，理解课文内容，突破教学重点，化解教学难点，使学生体验自学的成就，感受合作学习的快乐。
]
（四）变读为述，积累语言
1、开诗歌朗诵会。
要求：把对秋天的喜爱之情表达出来。
2、出示秋景挂图。
要求：用自己的话来描述秋天的美丽画面。
[利用多种教学手段，发挥教学直观性的特点，能提高学生对北方秋天的形象认识，感受秋天的美好，培养观察能力。
通过诵读，变读为述，不但可以使学生感受课文语言的韵律美，还可以提高学生组织语言的能力，更有利于学生语言的积累。
]
（五）小结
这么多的色彩在同一个季节出现，真是五彩缤纷热闹非凡啊！所以说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
（六）课外扩展
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿写一段话。
[ 教师运用迁移规律、读写结合法，指导学生把积累的词语和学到的写作方法运用到具体习作中，有利于提高学生的鉴赏能力和写作能力。
]五．板书设计
秋天的雨
银杏树：黄色
枫叶：红色
1、颜色田野：金黄色五彩缤纷
果树：橙红色
菊花：紫红、淡黄、雪白……。