六年级下册《卖火柴的小女孩》
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿(3篇)
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？以下是为大家收集的小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇），欢送大家分享。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
教学是为了促进学生的开展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
确实，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续开展的根底对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的开展是多方面的，既包括听说读写能力的开展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重表达了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分开掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
1、把握一条情感脉络，教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
2024年《卖火柴的小女孩》的教学反思
2024年《卖火柴的小女孩》的教学反思《卖火柴的小女孩》的教学反思1《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇讲读课文。
这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
教学这篇课文之前，我有幸再北京朝师附小的课堂上听过随堂课，老师的教学方法是很值得借鉴的。
回到学校之后就取其精华，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。
一、作者与写作背景简介，走进安徒生，了解安徒生。
“良好的开端是成功的一半。
”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发学生深入学文的.探究意识。
二、自主朗读，图文结合渲染气氛。
教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
在交流中，鼓励学生各抒己见。
同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
三、小组合作交流。
小组内的学生在比较中品读，在品读中交流、有所感悟，形成见解。
使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。
而幻想过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。
理解幻想越美好现实越残酷。
教学时配以多媒体演示加深体会，加强理解。
教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。
四、自由创作，理解再现，升华主题给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用续写文章，改变小女孩的命运，这不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的动手、想象、创作能力。
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案精选卖火柴的小女孩教案三篇卖火柴的小女孩教案篇1教学目标：1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。
学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点：正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点：找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
教学过程：一、导入，引出课题。
1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。
3、板书：卖火柴的小女孩，学生读题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、课文主要写了一件什么事？2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么？3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
（1）出示本课生字，指导学习读写。
生字：A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。
鼓励其他同学正音、老师正音。
C：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！（2）思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。
（教师指名反馈，适当鼓励评价。
）师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。
请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。
（划分、汇报层次）4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。
）引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇
《卖火柴的小女孩》教学设计通用15篇《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教材分析人教版小学语文六年级下册第四单元主要是以“童话故事”为专题，《卖火柴的小女孩》是本单元中的第一篇精读课文。
这篇文章主要采用了对比和虚实结合的写作方法，向我们讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄美故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像，是理解的重点。
感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，而本课的重点就是提高学生的独立阅读感悟能力，以读促悟。
所以在教学过程中，以引导学生在阅读中领悟小女孩的悲惨命运为教学重点，理解深刻含义的句子为教学难点。
课下，学生在童话故事中已对卖火柴的小女孩有了一定的了解，相信在课堂上对本课的学习会有更大的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。
2、学习课文1——4自然段，并理解其内容，了解小女孩生活的穷苦、悲惨与可怜。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。
引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。
（三）情感、态度与价值观1、体会小女孩悲惨的命运以及作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
2、激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
四、教学重难点（一）理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
（二）倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。
五、教具准备多媒体课件六、课时安排第一课时七、教学过程八、板书设计14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷、饥饿、人情冷漠九、教学预反思（一）亮点《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
《卖火柴的小女孩》童话故事优秀4篇
《卖火柴的小女孩》童话故事优秀4篇卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生创作的《安徒生童话》中的一个童话故事，这是一个令人悲伤的故事，下面是白话文整理的《卖火柴的小女孩》童话故事优秀4篇，希望能够帮助到大家。
卖火柴的小女孩故事篇一天很冷，风很大，雪下的也很大。
小女孩还在街上慢慢的走着，已经很晚了，她卖不完篮子里的火柴，不敢回家应对爸爸愤怒的目光。
小女孩穿着单薄的衣衫，脸和手已经冻成红色，实在太冷了。
小女孩坐在墙角，拿出三根火柴。
今日是圣诞节，这个就当是给自我的礼物吧。
“呲。
”火柴在风中微微闪耀了一下，“好困……”小女孩在火光中看到了妈妈慈祥的笑脸，还有，她只在梦里见到的礼物。
“真漂亮啊……”小女孩的声音在风中散去，眼皮也合了起来，她看见妈妈在向自我招手。
这样睡去，就能见到妈妈了吧“醒醒，嘿！醒醒！”耳边传来一阵细小的声音。
“诶”小女孩揉揉眼睛，没有妈妈，自我的肩膀上，多了一只小燕子。
“这个给你。
”燕子说完，松开小爪子，有什么东西掉到小女孩的掌心。
小女孩摊开手掌，一颗小小的红宝石在手心中闪闪发光。
“这个是什么……”“嘻嘻，这个是圣诞礼物哦。
快回家吧，越来越冷了，我也要回到欢乐王子那里了。
”燕子扑扑翅膀，飞走了。
小女孩看着燕子远去的背影，突然想起，广场上新建了一尊欢乐王子的塑像，几天之间，身上的宝石金甲全都不翼而飞了。
“原先是这样啊……”小女孩捧着宝石，往家里走去。
欢乐王子雕像说：“那个小姑娘每次走过那里，都会抬头冲我们微笑，那么可爱的小女孩，怎样能让她过一个没有礼物的圣诞节呢”就算世间都是寒冬般冰冷，我们也会用掌心的温度温暖彼此。
期望就像黑夜里的一丝烛火，永不熄灭。
卖火柴的小女孩故事篇二新年的前夜，天气冷的可怕，天空中还在下着雪，夜幕即将来临，有一个穿着破烂衣服的小女孩，在寒冷的大街上走着，她穿着大大的拖鞋，好像是她妈妈的鞋子，两辆马车飞奔而来，小女孩吓的把唯一的拖鞋也跑丢了，她的小脚冻的发红发青，小女孩的旧围裙中包着许多火柴，手里还拿着一扎，她用冻的哆嗦的声音喊到：“卖火柴喽卖火柴喽有谁要买火柴”街上人来人往，没有一个人买她的火柴，小女孩又饿又冷的往前走，雪花落在她金黄色的头发上，晶莹剔透真的是美丽极了，街上渐渐没有了人烟，街道房屋的窗户都打开，飘出一阵阵烤鹅的香味，小女孩实在是太饿了，她在两座房子中间坐下来，寒冷的她蜷曲成一团。
部编版卖火柴的小女孩教案优秀15篇
部编版卖火柴的小女孩教案优秀15篇《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标：教学重点与难点：教学时间：三课时。
教学准备：灯片、磁带。
教学过程：第一课时启发谈话。
1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。
最后她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
第二天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。
这个小女孩在大年夜冻死了。
你们知道这个童话叫什么吗？一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。
《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。
同学们在学习这篇童话时，一定不要忘记这一点。
3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。
4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎么样了？大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。
这篇课文讲了这样一个故事。
在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。
第二课时一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。
1．提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
2．小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？因为她的一双小手几乎冻僵了。
“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。
但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。
但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标1.通过本课的学习，帮助学生加深对中华民族的美德的理解和感悟。
2.培养学生良好的品德，为今后的生活奠定基础。
3.培养学生阅读和写作能力。
课程内容本节课程将讲解丹麦儿童文学作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
内容摘要故事讲述了一个小女孩带着火柴在寒冷的冬夜里挣扎求生并最终死去的故事，描述了尊重生命、珍惜生命等美德。
学生通过学习该故事，让学生们体会到了尊重生命、珍惜生命的理念。
教学过程课前准备1.准备PPT，包含卖火柴的小女孩、安徒生等方面的图片及相关介绍。
2.准备黑板，板书课程标题。
导入通过图片展示，先让学生了解安徒生的背景和世界级童话大师的良好形象。
学习过程1.学生阅读《卖火柴的小女孩》。
2.教师根据故事讲解中华民族的美德和生命的珍贵。
3.教师根据故事让学生写下自己的感悟，并选择其中的代表来发表自己的观点。
4.教师根据课内情况介绍学习内容并阐述知识点。
5.结合课文，强调中华文化中重视生命与尊重生命的思想。
课程总结通过阅读《卖火柴的小女孩》这个故事，学生可以对生命的珍贵和尊重更好的认识。
学生可以尝试用自己的语言表达出来，同时也可以带动学生写作能力的提高。
在今后的学习和生活中，学生将懂得珍惜生命、爱护生命。
课后作业1.带着珍惜生命、尊重生命等思路，通过实际行动，体现生命的价值和价值观。
2.阅读《童话大王安徒生》等相关书籍，了解更多童话故事及作者的生平事迹。
总结通过本节课程的学习，学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性，加深了对中华民族和安徒生的历史故事的认识，同时也开发了学生的创造和写作能力，为改善学生文化素养打下了良好的基础。