秋颂济慈教学设计.doc
《秋颂》教学设计
《秋颂》教学设计一、导入秋是文人墨客的宠儿，古今中外，概莫能外。
他们笔下的秋，有的忧伤哀怨，有的缠绵悱恻，有的纯厚凝重，有的神清气爽，有的幽远宁静……同学们还知道有哪些写秋的精美的诗句吗？（学生活动：列举大量的描写秋天的诗句）看来同学们也喜爱秋天，积累了大量的古典诗句。
不仅是中国诗人，外国诗人也对秋情有独钟，今天我们一起来欣赏一首外国诗歌，感受别样的秋韵（板书：题目）二、教学目标1、了解诗人济慈及其诗歌的特点。
2、在诵读中感受自然的美，品味诗人的情感。
3、揣摩精美诗句，领悟诗歌的意境美。
教学重点：抓住意象，赏析诗歌画面。
教学难点：掌握诗歌鉴赏的方法，尝试写简单的诗。
三、介绍作者济慈(1795年—1821年）英国诗人，出身贫苦，因父母早亡，少时就随别人学医谋生，1816年后弃医从文。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》。
代表作《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》。
1821年死于肺病。
杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
在英国的大诗人中，几乎没有一个人比济慈的出生更加卑微。
←济慈才华横溢，与雪莱、拜伦齐名。
←当他24岁停笔时，他对诗坛的贡献已大大超越了同一年龄的莎士比亚和弥尔顿。
Here lies one whose name was writ in water.(此地长眠者，声名水上书）（这里躺着一个人，他的名字写在水上）——济慈的墓志铭水上的名字，太清澈，也太脆弱，仿佛随时会被流水冲走。
可是，济慈的名字非但没有随波而去，消失无踪，反而更象是化为了滔滔的江河，向后世奔流不息。
流水万古流淌，带着他的美名……济慈的创作主张：创造力是诗的北斗星。
美的事物是永恒的喜悦。
美即是真，真即是美。
四、介绍写作背景1819年9月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽。
时值暮秋，天气一天天地冷了起来，可夕阳余晖下田野，却显得暖融融的。
这使身患肺痨而特别怕冷的济慈感到格外舒适。
此情此景使他欣然提笔，用诗句描绘出这么一幅优美的画卷。
《秋颂》教案
《秋颂》教案导语：《秋颂》为济慈所作的一首诗歌。
济慈，全名约翰·济慈John Keats(1795年—1821年)，出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英国诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
文章一：课题秋颂№12教学目标德育充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
智育体会作者对秋的无尽赞美之情。
美育学习本文饱含感情的语言。
教学重点会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学关键体会作者对秋的无尽赞美之情课型讲课教学方法教师引导学生主动鉴赏、讨论教具电脑教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业一、新课导入二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
4、诗歌重难点解析：本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
拟人的修辞手法。
五、课堂巩固训练导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成文章二：课前预习：1.朗读课文3遍，完成《语文助学》“预习积累”部分。
2.书写生字词3遍，小组长检查、批阅。
相关课程标准：1.掌握课文涉及的重要作家作品知识和文化知识。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：1.反复诵读，仔细品味，体悟富含哲理性的语言。
七年级语文上册第四单元第15课秋颂教学案河大版
第四单元第15课秋颂学目标：1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
2、体会作者对秋的无尽赞美之情。
3、学习本文饱含感情的语言。
教学重点难点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学过程：导学航一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、有关诗歌的知识1、诗歌是高度集中地概括放映社会生活的一种文学体裁，它包含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
2、诗歌的表现手法：赋、比、兴、想象、夸张、象征等。
四、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现出作者对秋天的无尽赞美之情，五、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
丰收与成熟繁忙与喜悦果实累累粮仓奔忙果枝弯弯田沟酣睡果仁清甜田中拾穗好花常开等待果汁 4、诗歌重难点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：（1）总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。
六、提高训练1、给下列加点字选出正确的读音2、斑驳． A. bō B. bó3、藤蔓 A.wàn B.màn2、给下面句子加点词的意义：A雾的季节，成熟和结果．．的季节。
济慈 秋颂教案
济慈秋颂教案教案标题：济慈《秋颂》教案教案目标：1. 了解济慈的诗歌创作背景和风格特点。
2. 分析济慈《秋颂》的主题和意义。
3. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们的诗歌理解和表达能力。
教学重点：1. 理解济慈的诗歌创作背景和风格特点。
2. 分析济慈《秋颂》的主题和意义。
3. 运用诗歌鉴赏方法解读《秋颂》。
教学准备：1. 济慈的《秋颂》原文。
2. PPT或教学素材，包括济慈的相关图片和背景知识介绍。
3. 学生课前阅读材料，包括济慈的生平简介和相关批评文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或教学素材展示济慈的相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对济慈有了解吗？他是哪个时期的诗人？他的诗歌有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍济慈的生平和诗歌创作背景，包括他的早逝和对自然、爱情、死亡等主题的追求。
2. 分析济慈的诗歌风格，如浪漫主义特点、感性表达、意象丰富等。
三、诗歌解读（20分钟）1. 分发《秋颂》的原文给学生，让他们阅读并理解诗歌的基本意思。
2. 引导学生分析诗歌的主题和意义，如自然与人的关系、生命的短暂与美好、对死亡的思考等。
3. 运用诗歌鉴赏方法，如词语解读、意象分析、押韵结构等，帮助学生更深入地理解《秋颂》。
四、诗歌表达（20分钟）1. 分组讨论：学生根据对《秋颂》的理解，自由发挥，用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。
2. 学生代表分享自己的表达结果，其他同学进行听评。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结济慈的诗歌创作特点和《秋颂》的主题意义。
2. 提问：你对济慈的诗歌有什么新的认识？你觉得济慈的诗歌对你有何启发？教学延伸：1. 学生可以选择其他济慈的诗歌进行阅读和分析，进一步了解他的诗歌创作。
2. 学生可以尝试自己写一首类似济慈风格的诗歌，表达自己的情感和思考。
教学评价：1. 学生对济慈的诗歌创作背景和风格特点有一定的了解。
2. 学生能够分析济慈《秋颂》的主题和意义，并用诗歌鉴赏方法进行解读。
《秋颂》教学设计1.doc
《秋颂》教学设计教学目标1、赏析好词佳句，积累富有表现力的词语。
2、学习文章抓住典型景物，用精练语言抒发独特情感的方法。
3、体会真实淳朴、洒脱自然的品质，培养在美景中陶冶性情的意识。
教学重点赏析词句、积累词语。
教学难点学习寓情于景、借景抒情的写作方法。
教学过程一、设置情境，由题入文有人说一一“何处合成愁，离人心上秋”，秋下加心就是愁。
“自古逢秋悲寂寥”，同学们背诵的诗文中也有这种“悲秋”情感的流露。
读一读，这篇文章的题目，作者对秋天有什么不同的感受？（“秋颂”二字，“秋”是描写秋天的景物，“颂”是表达对秋的赞颂之情。
很显然，本文是一篇写景抒情的散文，作者表达的对秋天的赞美和喜爱）那么，罗兰究竟是怎样的人，她竟然能把秋天描摹的如此美丽呢？多媒体展示，作者简介。
请同学们朗读后面划线的文字。
二、朗读课文，感知整体请同学们齐读文章，找一找，作者是抓住哪几种典型的事物来赞颂秋的？（可以回忆一下朱自清的文章《春》）枫树、秋林、闲云、秋风、秋水、野鹤。
三、研读文章，体会写法其中，详写的是哪种景物，找出相关段落。
圈画你最喜欢的句子，并做简要的分析，说说它们好在哪里？秋林（3、4、5、6）二：代表秋天的枫树之美。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
飒爽：豪迈而矫健。
为什么详写秋林？四：秀逸。
洒脱：言谈、举止自然不拘束。
（不需任何点缀）孤傲：孤僻、高傲。
（不在意俗世繁华）（作者为什么要把写人的词语拿来形容秋林呢？下面的段落还有没有这样的词语）作者实际上是为了赞颂人，那么作者要赞颂的究竟是什么样的人呢？猜想。
还要通过对文章的阅读和分析来验证。
这里我们可以找到两个词，洒脱和孤傲。
随着我们的分析，再来看作者赞颂的人还具有哪些品质。
五：“最动人”说明作者被映着落日的景象所感染、所打动。
情景交融。
由景入情酩红：喝了酒脸色发红。
景色：凄楚——感情：深沉六：注意这段里有三个意思相近的词语：“幽寂”、“寂寥”、“清寂”。
我们可以说这幅霜染枫林的秋林是作者赞颂的人的最适合的居所。
七年级秋颂教学设计
七年级秋颂教学设计一、教学目标1、知识与能力目标引导学生积累描写秋天的优美语句和诗词，提高语言表达能力。
培养学生的观察力和想象力，能够生动形象地描绘秋天的景色。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，让学生学会欣赏秋天的美，掌握描写秋天的方法。
运用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3、情感态度与价值观目标让学生感受秋天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
引导学生在欣赏秋天的过程中，体会生命的轮回和变化，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点引导学生品味文中优美的语言，体会作者对秋天的赞美之情。
指导学生学习作者描写秋天的方法，进行仿写练习。
2、教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
培养学生的创新思维和写作能力，让学生能够写出有个性、有深度的关于秋天的作文。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、赏析法引导学生赏析文中优美的语句和段落，提高学生的文学鉴赏能力。
4、仿写法让学生模仿课文的写作方法进行写作练习，提高学生的写作水平。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生观察并思考：秋天给你留下了怎样的印象？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要写了秋天的哪些方面？（三）精读课文，品味语言1、选择文中你认为最优美的语句或段落，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。
2、小组讨论：作者是如何描写秋天的景色的？运用了哪些修辞手法？3、教师引导学生赏析文中的重点语句，如“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”等，体会作者独特的想象力和生动的表达。
（四）拓展延伸1、让学生回忆自己在秋天里的经历和感受，与同学交流分享。
2、展示一些描写秋天的诗词，让学生背诵积累。
济慈秋颂教案范文
济慈《秋颂》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标了解约翰·济慈的生平和作品风格理解《秋颂》的主题和背景1.2 教学内容济慈的生平介绍《秋颂》的背景分析诗歌的重要性和特点1.3 教学方法讲授法：介绍济慈的生平及其作品风格讨论法：引导学生了解《秋颂》的背景和主题第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标分析《秋颂》的诗歌结构理解济慈的诗歌创作技巧2.2 教学内容《秋颂》的诗歌结构分析济慈的诗歌创作技巧2.3 教学方法分析法：引导学生分析《秋颂》的诗歌结构实例法：通过具体诗句讲解济慈的创作技巧第三章：诗歌主题探讨3.1 教学目标深入理解《秋颂》的主题探讨济慈对自然的热爱与赞美3.2 教学内容《秋颂》的主题探讨济慈对自然的热爱与赞美3.3 教学方法讨论法：引导学生深入探讨诗歌主题引导法：通过问题引导学生思考济慈对自然的情感表达第四章：诗歌语言和意象4.1 教学目标分析《秋颂》的诗歌语言和意象理解济慈的诗歌表现手法4.2 教学内容《秋颂》的诗歌语言和意象分析济慈的诗歌表现手法4.3 教学方法分析法：引导学生分析诗歌中的语言和意象实例法：通过具体诗句讲解济慈的表现手法第五章：诗歌欣赏与创作5.1 教学目标培养学生的诗歌欣赏能力激发学生的诗歌创作兴趣5.2 教学内容诗歌欣赏：《秋颂》的深度欣赏诗歌创作：尝试创作类似的诗歌5.3 教学方法引导法：引导学生深度欣赏《秋颂》实践法：鼓励学生尝试创作类似的诗歌第六章：济慈《秋颂》与文化背景6.1 教学目标了解19世纪初英国的文化背景分析《秋颂》中的文化元素6.2 教学内容19世纪初英国的文化背景介绍《秋颂》中的文化元素分析6.3 教学方法讲授法：介绍19世纪初英国的文化背景分析法：引导学生分析《秋颂》中的文化元素第七章：济慈《秋颂》的文学影响7.1 教学目标了解《秋颂》在文学史上的地位分析《秋颂》对后世文学的影响7.2 教学内容《秋颂》在文学史上的地位《秋颂》对后世文学的影响7.3 教学方法讲授法：介绍《秋颂》的文学地位分析法：引导学生分析《秋颂》的文学影响第八章：济慈《秋颂》的审美价值8.1 教学目标深入理解《秋颂》的审美价值培养学生的审美能力8.2 教学内容《秋颂》的审美价值探讨审美能力的培养8.3 教学方法讨论法：引导学生探讨《秋颂》的审美价值实践法：通过欣赏《秋颂》培养学生的审美能力第九章：济慈《秋颂》的伦理价值9.1 教学目标理解《秋颂》中的伦理思想培养学生的伦理观念9.2 教学内容《秋颂》中的伦理思想分析伦理观念的培养9.3 教学方法分析法：引导学生分析《秋颂》的伦理思想讨论法：通过讨论培养学生的伦理观念第十章：总结与拓展10.1 教学目标总结《秋颂》的主要教学内容拓展学生的文学视野10.2 教学内容《秋颂》的主要教学内容总结拓展阅读和推荐10.3 教学方法总结法：回顾本课程的主要内容推荐法：推荐与《秋颂》相关的文学作品和资料第十一章：比较研究11.1 教学目标学会运用比较研究方法分析济慈其他作品与《秋颂》的异同11.2 教学内容比较研究方法的介绍济慈其他作品与《秋颂》的比较分析11.3 教学方法讲授法：介绍比较研究方法分析法：引导学生进行比较分析第十二章：当代视角下的《秋颂》12.1 教学目标理解《秋颂》在当代社会的意义探讨《秋颂》对现代人的启示12.2 教学内容《秋颂》在当代社会的意义《秋颂》对现代人的启示12.3 教学方法讨论法：引导学生探讨《秋颂》的当代意义实践法：通过生活案例分析《秋颂》的现代启示第十三章：教学活动设计13.1 教学目标学会设计教学活动提高学生对《秋颂》的理解和欣赏能力13.2 教学内容教学活动的设计原则《秋颂》相关的教学活动案例13.3 教学方法讲授法：介绍教学活动设计原则实例法：分析《秋颂》相关的教学活动案例第十四章：评价与反馈14.1 教学目标学会对教学过程进行评价和反馈提高教学质量14.2 教学内容教学评价和反馈的方法教学评价和反馈的实践14.3 教学方法讲授法：介绍教学评价和反馈的方法实践法：进行教学评价和反馈的实践第十五章：课程资源开发15.1 教学目标学会开发课程资源丰富教学内容15.2 教学内容课程资源开发的方法课程资源的分类和应用15.3 教学方法讲授法：介绍课程资源开发的方法实例法：分析课程资源的分类和应用重点和难点解析1. 对济慈生平和作品风格的了解，以及《秋颂》的背景分析。
教学设计1：秋颂
《秋颂》教学设计【教学目标】1.认识现代诗歌的特点2.学习写现代诗歌3.能写一首歌颂秋天的现代诗歌【教学重点】认识现代诗歌的特点【教学难点】如何写一首歌颂秋天的现代诗歌【教学模式】“先学后教，当堂训练”【教学时数】二学时【教学用具】小黑板【教学过程】第一学时一、导入秋天，有人说是最舒适的季节，因为它清新凉爽；秋天，也是一个美丽的季节，因为色彩丰富；秋天，又是一个值得期盼的季节，因为它有挂满枝头的累累硕果；同时，秋天还是一个多情多思的季节，因为它常常能勾起人的情思。
秋天，的确是一个值得歌颂的季节。
古往今来，有许多文人墨客写下了不少诗篇来歌颂它。
今天，我们也来尝试写一首诗歌来歌颂秋天。
（3分钟）二、出示学习目标（1分钟）1.通过了解古人的与秋有关的诗歌，从而悟出赞美秋天的方法。
2.通过对秋的观察感悟，从而明确赞美秋天的方向。
3.通过对现代诗歌的分析，从而明确现代诗歌的特点。
三、进行学习方法的指导1.对小黑板出示的与秋有关的古诗歌进行分析，看看作者是通过描写秋天的什么来抒发自己的感情的。
（7分钟）2.自由组合成小组，并进行讨论交流：看看秋天或与秋有关的哪写方面可以成为我们写作的内容。
（9分钟）3.回忆所学的几首现代诗歌，明确现代诗歌的特点。
（6分钟）四、学生进行自学（22分钟）五、写作准备1.说说小黑板上的几首古诗分别是通过描写秋天的什么来抒发作者的感情的？从中你悟出了赞美秋天的方法是什么？（5分钟）（附：小黑板上的诗歌（1）《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（2）《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（3）《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山居秋暝》通过描写秋天雨后山中的松间明月、石上清泉、竹林浣女、舟下莲叶来抒发作者的感情的。
《暮江吟》通过描写秋天的残阳、江水、露水、勾月来抒发诗人的感情的。
七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》教案设计1 冀教版
《秋颂》教案设计教学目标：1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
2、体会作者对秋的无尽赞美之情。
3、学习本文饱含感情的语言。
教学重点难点：有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学过程：一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
丰收与成熟繁忙与喜悦果实累累粮仓奔忙果枝弯弯田沟酣睡果仁清甜田中拾穗好花常开等待果汁4、诗歌重难点解析：（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：（1）总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。
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秋颂 济慈 教案
秋颂济慈教案教案标题：秋颂济慈教案教案目标：1. 了解济慈的生平和文学成就。
2. 理解并分析济慈的诗歌作品《秋颂》。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解并分析济慈的诗歌作品《秋颂》。
2. 学会运用诗歌欣赏的方法和技巧。
教学准备：1. 课件或教材：包含《秋颂》的诗歌文本和相关图片。
2. 多媒体设备：用于播放音频或视频素材。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放济慈的相关图片和音频，激发学生对济慈和他的诗歌作品的兴趣。
2. 引导学生讨论秋天的特点和他们对秋天的感受。
核心教学活动：1. 分发《秋颂》的诗歌文本给学生，让他们自行朗读一遍。
2. 介绍济慈的生平和文学成就，包括他的主要创作时期和风格特点。
3. 分析《秋颂》的诗歌结构、用词和意象，引导学生理解并解读诗歌的主题和情感表达。
4. 指导学生运用诗歌欣赏的方法和技巧，如注意诗歌的韵律、节奏和音乐性，理解诗歌中的比喻和象征意义等。
5. 分组或个人活动：要求学生根据自己的理解和感受，用自己的语言解读和表达《秋颂》的主题和情感。
巩固练习：1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成相关的练习题，如填空、选择题或简答题等，以检验他们对《秋颂》的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生用自己的语言创作一首关于秋天的诗歌，并与同学分享。
拓展延伸：1. 分享其他济慈的诗歌作品，让学生了解更多关于济慈的文学成就。
2. 鼓励学生阅读其他与秋天相关的诗歌作品，并进行欣赏和分析。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌的理解和分析能力。
2. 批改学生完成的练习册或作业本，评估他们对《秋颂》的理解程度和运用诗歌欣赏技巧的能力。
教学反思：教师根据学生在课堂上的表现和评估结果，对教学过程进行总结和反思，以便在后续的教学中做出相应的调整和改进。
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秋颂济慈教学设计
《秋颂》是济慈写的一首诗。
下面是我收集整理的《秋颂》济慈教学设计以供大家学习。
《秋颂》济慈教学设计：
教学目标：
1、充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
2、体会作者对秋的无尽赞美之情。
3、学习本文饱含感情的语言。
教学重点难点：
有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学过程：
一、新课导入:秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗。
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：
面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。
体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：
1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
丰收与成熟繁忙与喜悦
果实累累粮仓奔忙
果枝弯弯田沟酣睡
果仁清甜田中拾穗
好花常开等待果汁
4、诗歌重难点解析：
(1)本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。
我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。
因此要着重通过读来品味语言文字。
通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
(2)朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。
5、写法简析：
(1)总分的结构方式。
文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
(2)拟人的修辞手法。
第二节用第二人称------你，以拟人的手法描写了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天，显得亲切自然而又真实。
五、课堂巩固训练
《秋颂》原文阅读推荐：
1
雾气洋溢、果实圆熟的秋，
你和成熟的太阳成为友伴;
你们密谋用累累的珠球，
缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓;
使屋前的老树背负着苹果，
让熟味透进果实的心中，
使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核;又为了蜜蜂
一次一次开放过迟的花朵，
使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满它们的粘巢。
2
谁不经常看见你伴着谷仓?
在田野里也可以把你找到，
弥有时随意坐在打麦场上，
让发丝随着簸谷的风轻飘;
有时候，为罂粟花香所沉迷，你倒卧在收割一半的田垄，
让镰刀歇在下一畦的花旁;
或者.像拾穗人越过小溪，
你昂首背着谷袋，投下倒影，或者就在榨果架下坐几点钟，你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。
3
啊.春日的歌哪里去了?但不要想这些吧，你也有你的音乐——当波状的云把将逝的一天映照，以胭红抹上残梗散碎的田野，这时啊，河柳下的一群小飞虫就同奏哀音，它们忽而飞高，忽而下落，随着微风的起灭;
篱下的蟋蟀在歌唱，在园中
红胸的知更鸟就群起呼哨;
而群羊在山圈里高声默默咩叫;丛飞的燕子在天空呢喃不歇。