人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第一组第3课《桃花心木》同步练习D卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第一组第3课《桃花心木》
同步练习D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共39分)
1. （6分）照样子填空
①一（个）包裹一_______小颗粒一_______小路
②（绚丽多彩）的鲜花 _______的鲜花 _______的礼物
③（惊奇）地说_______地问 _______地蹦啊跳啊
2. （10分）我会查字典
查划线的字音序音节部首再查几画选择正确的理解
望尘莫及____________________________①到；②赶上；③连词
疾飞____________________________①病；②恨；③快，迅速
消息____________________________①停止，歇；②消息；③利钱
焦渴____________________________①火候过大或火力过猛，使东西烧成
炭样；②酥，脆
3. （6分）看拼音写词语。
yōu yǎquèdìng yīlài bóbóshēng jī____________________________
4. （6分）按句意写出用同音字组成的词语。
yáo
（1）使东西来回摆动。
_______
（2）指没有事实根据的话。
_______
（3）对远距离的人、事、物实行控制。
_______
（4）我国的一个少数民族。
_______
5. （7分）读拼音写汉字。
wěi jíyǎbòbò
枯______________水优______________生机
duàn liàn lài dàn fān
_______依_______一_______一_______
6. （4分）判断对错。
（1）《桃花心木》是台湾作家林清玄写的一篇散文，这篇文章看似是介绍种树育苗的方法，其实目的是为了说明育人之道。
（2）种树人给树苗浇水“没有规律”，实则是为树木今后的成长着想。
（3）“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句话中的“不确定”是有双重含义的。
树木的“不确定”是指上文中提到的“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”是指生活变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
（4）“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”这句话是指“在不确定中生活的人”对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变的深刻。
二、阅读理解 (共2题；共23分)
7. （10分）根据课文内容，回答问题。
两个日本孤女很快被送到了指挥部，聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱的拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
（1）查字典。
①“扎”字共朋三个读音，①zā ②zhā ③zhá。
文中“扎”应该先第_______种。
②“慈”字是_______结构，用音序查字法先查大写字母_______。
（2）结合课文，说说从这段话中可以看出聂将军是什么样的人？
（3）说说40年后，美穗子她的家人专程来到中国，看望聂将军，他们会说些什么？做些什么？发挥想像，写下来。
8. （13分）先照原文《桃花心木》填空，然后按要求做题
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是_______，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会_______。
我浇水只是模仿_______，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？①如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树长成百年的大树就不成问题了。
”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会_______，根就会_______，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会_______。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会_______。
他的一番话，使我非常感动。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分_______为巨大的能量，努力生长。
（1）照原文，补充横线上的内容
（2）从文中选出近义词
吸水_______ 依靠_______
幸亏_______ 感情_______
（3）读文中画线的两句话，第①句中的“不确定”指_______
A．指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。
B．在没有规律的自然环境中生长。
第②句中的“不确定”指_______
A．指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。
B．在没有规律的自然环境中生长。
（4）选择正确的答案，这段话中最后一句话的意思是（）
A . 人和树一样，如果能在艰苦的环境中锻炼自己的能力，磨炼自己的意志，就会应付各种复杂的环境，克服各种困难，最终取得成功。
B . 如果你的生活不稳定，你就要尽快熟悉环境，亲近环境，才能学会生活，长大成人。
三、语言表达 (共1题；共5分)
9. （5分）习作。
提示:六年的小学生活即将结束了。
想一想，这六年里你曾经克服了哪些困难，做成功了什么？请选择印象最深的一件事，以“我成功了”为题，写一篇作文。
要求:内容具体。
言通顺连贯，叙述有条理。
写工整，正确使用标点符号，尽量减少错别字。
参考答案一、基础运用 (共6题；共39分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
二、阅读理解 (共2题；共23分)
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
三、语言表达 (共1题；共5分)
9-1、。
六年级下册语文教案第3课 桃花心木_人教新课标-学习文档
第3课桃花心木教学目标：1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2、学会本课的6个生字及出现的新词。
3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。
教学难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。
课前准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：2课时。
教学过程：一、启读，激趣质疑引入文。
1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。
同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。
(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。
读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。
无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。
他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。
因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。
结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
2．请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法?3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌。
1．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
人教版小学语文六年级下册第一单元3、桃花心木教案及教学反思_教案教学设计
人教版小学语文六年级下册第一单元3、桃花心木教案及教学反思本文是关于人教版小学语文六年级下册第一单元3、桃花心木教案及教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、课文分析《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。
根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。
二、素质教育目标（－）知识教学点1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力训练点1．训练学生能理解含义深刻的句子。
2．训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
三、教学重难点、通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
四、相关知识在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。
希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
五、教学准备：多媒体课件六、教学时间二课时七、教学步骤时间教学流程学生活动课前修改第一课时教学目标：1、整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。
2、了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。
3、初步有感情地朗读课文。
教学过程：（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：3桃花心木）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
新课标人教版小学六年级语文下册：01桃花心木PPT、优质教学课件
美读
如果我每天都来浇水，每天浇一定的量，树苗就会 养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树，遇到狂 风暴雨，也会一吹就倒。
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
桃花心木木材的心材通常为浅红褐色， 径切面具有美丽的特征性条状花纹，由此而 得名。
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲 等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于 中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《 中国时报》海外版记者、《工商时报》经 济记者、《时报杂志》主编等职。他是台 湾作家中最高产的一位，也是获得各类文 学奖赏最多的一位。作品有散文集《莲花 开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下 的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、 《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文 集一年中重印超过二十次。
六年级语文下册第一组3桃花心木教学课件新人教版
生字学习
yānɡ
秧
秧歌
秧苗
插秧
例句：他央求老农告诉他一些种植秧苗的技术。
wěi
枯萎
萎
萎靡不振
例句：当灾难来临时，我们要沉着冷静，不要萎靡不振。
番茄
fān
三番五次
番
番邦
例句：他三番五次前来闹事，把大伙儿弄了个人仰马翻。
duàn 锻炼
锻 锻铁
例句：只有多参加体育锻炼，才能拥有健康的体魄。
yǎ
高雅
雅
雅俗共赏
大雅之堂
例句：让他学会欣赏这场高雅的音乐剧非常困难。
bó
兴致勃勃
勃
勃勃生机
蓬勃
例句：同学们兴致勃勃地来到海边，观看海上日出。
多音字
dǎo （碰倒）
倒 dào （倒水）
模
mú （模样） mó （模型）
zhā （扎针）
扎 zhá （挣扎） zā （包扎）
词语解释
1.精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希望。（ D ） 2.没有人能说明其中的道理。（ C ）
浇水的时间和量都不一定
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。 所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
树苗枯萎、补种
读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑
海里，也烙在了作者的心里。那就是—— 奇怪
看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。找 出来读一读。
1.但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 2.但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？ 3.到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木 为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花 心木苗该不会枯萎吧？
3 桃花心木
课前导入
桃花心木
课文链接
六年级下册语文教案3桃花心木 人教新课标
3、桃花心木1、走近作者—-林清玄人一辈子标签:当代作家,获得过各类文学奖,被誉为“当代散文八大伙儿”之一。
作者名言:这个世界最美好的事物,都是语言文字难以形容与表现的。
生平简介:林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾高雄人、文学风格:他的散文文笔流畅、清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作者作品:散文集《莲花开落》《冷月钟笛》等。
２。
导入设计生活的大海并非永远风平浪静,人一辈子的旅途也绝非平原纵马,永远一帆风顺。
人的一生总要经历如此或那样的挫折与磨难、在不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难击倒、而有的人却不甘愿沉沦,将腰杆挺得更直,从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一样,有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了,有的却能长成百年大树。
这节课我们就来欣赏与学习台湾当代著名作家林清玄的《桃花心木》。
【课文分析】本文是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文,文章从描写桃花心木的形状特别特别开始,引出桃花心木树苗与种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论、种树人的话,使作者受到感动,明白了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心"的道理,点明了文章的主旨。
作者在描写与叙述中转承自然流畅,由作者的疑问引出种树人的一番话,使作者受到启发,感悟到人一辈子的道理。
【学情分析】六年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,且掌握了一些阅读方法,具备了一定的理解能力。
这篇课文接近学生的生活实际,能够结合学生已有的经验来教学,引导学生体会人与动物之间真挚的感情。
【教学策略】本课设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断……说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往与同情等感受”。
尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的与谐之美、【教学目标】1、指导学生会写本课的生字,积累好词语,抄写对自己有启发的语句。
新课标人教版小学六年级语文下册：3 桃花心木PPT、优质教学课件
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
六年级下册语文教案3 桃花心木∣人教新课标
《桃花心木》教案一．教学目标：1.知识与技能：会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.过程与方法：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）体会借物喻人的写作方法。
3.情感态度与价值观：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
二．教材分析这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
三．教学重点体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
四．教学难点体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
五．教学准备：1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
六．教学过程（一）新课导入：以前我们学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》这两篇课文，请同学们回忆这些课文的写法有什么特点。
2．林清玄相关的资料。
（课件3）林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：桃花心木）（二）初读课文，整体感知。
（1）检查预习，认读生字。
（课件4）认：租秧汲侥写：租秧旱规萎汲圃（2）理解词语。
（课件5）莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
人教新课标六年级下《桃花木心》教案
人教新课标六年级下《桃花木心》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电子教案：人教版 小学语文六年级下册第一组3 桃花心木教案(4)
人教版六年级下册《桃花心木》教学设计和反思课文简说这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
编选这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
学情分析通过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但是学生对人生的哲理还是缺乏实际的生活体验。
教学目标知识与技能：1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻句子的理解，体会文章借物喻人的写作方法过程与方法：1、引导学生从整体上感知课文，把握文章的表达顺序。
2、引导学生提有价值的问题。
3、围绕问题，学习理解具体语句，对重点部分进行深入理解。
4、讨论交流，探究种树人奇怪做法原因。
情感态度与价值观：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
教学重点和难点重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。