教育学第九章 教学实践课后习题

第九章教学实践练习题一、填空题1、目前,教学的基本组织形式是。

2、目前常用的教学辅助形式是、分组教学和。

3、在学生少、教师少、校舍和设备较差的边远山区、牧区，一般采用一种有利于节约人力、物力、财力的教学的特殊形式，这种形式是。

4、为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫。

5、教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师的方法和学生的方法。

6、讲授法主要包括讲述、讲读和四种方式。

7、是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

8、是教学工作的中心环节。

9、备课要做好三方面的工作：钻研教材、和设计教法。

10、备课要编制三个计划：学期教学进度计划、单元计划和。

11、学业成绩检查的方式主要有平时考查和。

二、选择题1. 下列哪种方法不是以语言传递为主的教学方法（）。

A 讲授法 B讨论法 C 谈话法 D演示法2.张老师是一位口才极佳、很有语言艺术的高三历史老师，他这节课的教学内容比较多，需要学生掌握的理论知识点也很多，相比较来说，张老师这节课采用（）能取得更好的教学效果。

A 讲授法 B讨论法 C演示法 D实验法3、能使学生巩固和消化课上所学知识，并使知识转化为技能技巧的环节是（）。

A、备课B、上课C、课外作业的布置与批改D、课外辅导E、学业成绩的检查与评定4、更体现发展性原则，侧重过程的管理，能改进教师的教和学生的学，调动师生积极性的教学评价类型是（）。

A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、不评价5.、教学评价的方法主要有（）。

A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法E、以上都是6.教学评价的依据是（）。

A、教学目标B、教学原则C、教学方法D、教学手段三、判断题1、教学方法就是指教师教的方法。

（）2、备课是非常重要的环节，只要备好课，就一定能上好课。

（）3、说课就是课堂教学。

（）4、测验法能够全面测定学生的素质，因此是最好的一种教学评价方法。

（）5、诊断性评价就是一种了解教师的教学存在什么问题的教学评价类型。

（）6、说课也要求有一定的理论性，教师的语言也要有艺术性。

（）7、课外辅导就是补课。

（）四、简答题1、简述班级授课制的基本特征。

2、请简要评价班级授课制。

3、选择教学方法的依据主要有哪些？4、运用讲授法的基本要求有哪些？5、什么是说课？说课的主要内容有哪些？五．案例题教学《第一朵杏花》时，我引导学生欣赏这句话："春风吹绿了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

"正如备课时所设想的，学生们说出了"绿、皱、鼓"三个词用得妙，这时一位同学冷不丁地提出："我觉得'吹绿了小草'中的'绿'字用错了。

"何错之有？我一惊，随即将球踢给学生："错在哪儿呢？""和第一个'绿'字重复了。

我觉得用'醒'好。

春姑娘来了，睡了一冬的小草醒了，探出了小脑袋。

"我听得心头一亮：这是个很好的发现。

于是我赞扬了这位同学，并引导他继续探究下去："你敢于向教材挑战，我很佩服。

大家有什么意见吗？"一石激起千层浪，大家热烈争论后，最后竟形成了"三大派"……请问这一教学实例中教师采用了什么样的教学方法？有何特点？教师在运用此方法的过程中应注意什么问题？六．论述题请联系实际谈谈如何上好课。

参考答案一、填空题1.班级授课制2.个别教学、现场教学3.复式教学4.教学组织形式5.教、学6. 讲解、讲演7.教学手段8.上课9.了解学生 10.课时计划 11.考试二、选择题1.D2.A3.C4.B5.E6.A三、判断题1.错2.错3.错4.错5.错6.对7.错四、简答题1.班级授课制的主要特点是：(1)固定班级：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。

(2)按课教学：把教学活动以及实现这些内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，各部分大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动就是一“课”。

(3)固定时间：把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。

2. 班级授课制的产生和发展三百年来，比较充分地显示出它的优越性和局限性。

班级授课制的主要优点是：（1）它大规模地向全体学生进行教学。

一个教师能同时教许多学生，而且使全体学生共同前进。

（2）它能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊。

（3）它能保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，而且在这个基础上直接指导学生学习的全过程。

（4）它把教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系，分工合作，从而赢得教学的高速度。

（5）学生彼此之间由于共同目的和共同活动结集在一起，可以相互观摩，启发。

（6）它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。

它不仅能全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治教育，启发学生思维、想象能力及学习热情等。

总之，班级授课制比较全面地反映了教学过程的本质特点：间接性认识，有领导的认识和教育性认识。

但班级授课制也有局限性，主要表现在：（1）学生的主体地位或独立性受到一定程度的限制。

教学活动多有教师直接控制。

（2）课堂教学易以讲授为主，学生动手机会较少，实践性不强。

（3）学生主要接受现成的知识，主动探索、发现不够，不利于培养学生的创造精神和创造能力。

（4）难以照顾到学生的个别差异，教学内容和进度较为整齐划一。

（5）课堂教学常常将某些完整的教学内容和活动人为地分割，忽视了其完整性、多价值性。

（6）由于课堂讲授以教材为主，易导致教学内容以理论为主，忽视与社会、自然、生活等的联系，使理论与实践相脱离。

3.教学方法选择的依据主要是：（1）教学目的和任务。

（2）教学过程规律和教学原则。

（3）本门学科的具体内容及其教学法特点。

（4）学生的可接受水平，包括生理、心理、认知等。

（5）教师自身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点等。

（6）学校与地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物质设备等。

（7）教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间。

（8）预计可能取得的真实效果等。

4.运用讲授法的基本要求是：（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；（2）讲授要有系统性、条理性；（3）讲授语言要清晰、准确、生动；（4）讲授要根据需要恰当地运用板书。

5.说课是教师依据课程大纲、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等得理解的一种教研形式。

说课的主要内容是：（1）说课堂教学指导思想及大纲、教材；（2）说教法；（3）说学法指导；（4）说教学程序；（5）写出“板书设计”；（6）展示自己参与设计的教学辅助课件。

五、案例分析题在以上的教学案例中，教师采用了讨论法。

讨论法为学生提供探究的机会，让学生自己主动寻求答案，给学生提供发表意见的机会，对激发学生思维、锻炼学生的表达能力、活跃气氛起到了重要作用。

学习效果比老师直接给予的讲解好得多。

运用讨论法要以学生一定的知识基础为前提，同时还要求：（1）要选择好题目，选择有价值的、能吸引学生的题目；（2）掌握好时机，激发学生思维，使题目主动寻求答案；（3）鼓励学生对各种意见进行分析、评价；（4）时间要紧凑，使学生保持较高的注意力。

六、论述题上好课的基本要求：1．教学目的明确教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。

教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。

既重视知识技能的传授，又重视能力的培养和思想品德教育。

有目的地进行教学，才能取得良好的效果。

2．内容正确必须保证教材的科学性和思想性。

既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性，既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。

3．结构合理整个课的组织合理，有高度计划性，何时讲、何时练、何时演示、何时板书，都应当安排妥当、结构紧凑。

并且注意学生纪律状况，防止和克服不良现象。

4．方法恰当指教学方法的选择和运用恰当，才能高效率地完成教学任务。

5．语言艺术教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，富于感情，音量适中，高低相宜。

6．板书有序教师的板书要字迹规范、大方、清楚，板书的内容要突出教学重点，与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合，相互衔接。

7．态度从容自如教师的教学应当充满信心，同时讲究教学艺术，不仅坚持而且善于发挥主导作用，使教学引人入胜、轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。