扈中平 现代教育学练习题 附答案
扈中平现代教育学各章练习题11-11
现代教育学各章练习题扈中平主编《现代教育学》第十一章班主任一、填空题1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿。
2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家＿＿＿＿。
3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是＿＿＿＿。
4、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿。
5、现代班级管理强调以＿＿＿＿为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
6、＿＿＿＿是班级建设的设计者。
1、基本单位2、埃拉斯莫斯3、班级常规管理4、德鲁克5、学生6、班主任二、名词解释1、班级2、班级管理3、平行管理4、目标管理 1、班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3、平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
4、目标管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
三、选择题1、平行管理的理论源于著名教育家（ ）的"平行影响"的教育思想。
A．赫尔巴特 B．马可连柯 C．巴班斯基 D．乌申斯基2、班主任工作的中心环节是（ ）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量1－2：BB 四、简答题1、简述班集体的基本特征。
2、如何形成和培养班集体？3、班主任在班级管理中起什么作用？4、班主任班级管理的内容与方法是什么？ 1、（1）明确的共同目标。
（2）一定的组织结构。
（3）一定的共同生活的准则。
3.2(试卷三)答案《现代教育学》历年考试真题-课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷三）答案课程代码00442一、单选题（每题1分，共20分）1. D2. A3. A4. B5. C6. B7. B8. D9. A 10. C 11. A12. B 13. D 14. A 15. A 16. B 17. A 18. B 19. B 20. C二、多选题（每题2分，共10分）1.ABCD2.ABE3.ABCD4. ABCDE5.ABC三、改错题（每题2分，共20分）1.柏拉图2.因材施教3.生产力4.智育5.扎实的学科知识6.舒尔曼7.科尔伯格8.绝对性评价9.教育社会学10.替代性强化四、简答题（每题5分，共30分）1. 矛盾性：（1）发展的方向上存在着一定的矛盾（2）发展水平上存在着一定的矛盾（3）发展的结构上存在着一定的矛盾（4）发展的需要和可能性上存在着一定的矛盾（5）发展的特点上存在着一定的矛盾一致性：（1）社会发展决定着人的发展（2）人的发展也决定着社会发展2. 原因：（1）教育的相对独立性指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。
（2）教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。
表现：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的质的规定性（4）教育具有继承性（5）教育与社会发展具有不平衡性3.不同：（1）二者研究的对象不同。
（2）二者所属范畴不同。
（3）二者的方法不同。
（4）二者的特点不同。
（5）二者的来源不同。
联系：（1）教育科学是教育艺术的基础和依据。
教育艺术的发挥要大体符合教育科学所揭示出来的规律和原则（2）教育艺术是教育科学的发挥和升华。
4.（1）教育家的意识（2）创新精神和改革意识（3）教育研究的意识和能力（4）健康的心理素质（5）运用现代教育技术的能力（6）法律意识5. 情境模式认为课程是由经验构成的，而经验又包含内在价值，反映特定的文化结构，因此，课程编制应针对每一学校的特点，从分析学校各方面条件入手。
扈中平 现代教育学练习题 附答案
第一章学习测试题一、单选题1. 教育的直接和首要目标是（）P6A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 提高人的素质D. 促进人类和谐2. 狭义的教育是指（）P7A. 家庭教育B. 学校教育C. 个人教育D.社会教育3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15A. 人B. 学校C. 理论知识D. 教育现象和教育规律4. 被称为“教育学之父”的是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2A. 《教育学》B. 《民主主义与教育》C. 《普通教育学》D.《大教学论》6.《大教学论》的作者是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克10.教育产生的最根本的原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定12.教育产生的最根本条件是（）P17A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（）P18A. 学校出现B.班级授课制的出现C. 教师出现D.痒、序的出现14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19A. 私塾B. 乡学C. 小学D.“庠序”15.学校产生的历史基础是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用16.学校产生的客观条件是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用17.学校产生的重要标志是（）P20A. 体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用18.教育思想产生和发展的基础是（）P21A. 人类的教育实践B. 人类的发展C. 教育理论的逐渐完善D.教育思想家的出现19.《理想国》的作者是（）P22A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 和亚里士多德D. 黑格尔E.夸美纽斯20.《教育过程》的作者是（）P32A. 夸美纽斯B. 洛克C. 杜威D. 布鲁纳21.倡导发现学习观点的是（）P32A. 杜威B. 布鲁纳C. 夸美纽斯D. 洛克22.学校教育产生于（）。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-7,8,9
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题11-7,8扈中平主编《现代教育学》第七、八章 教学理论 一、填空题试题 参考答案记忆 1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。
教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。
2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。
3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是__＿＿。
4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。
教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。
5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教材、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。
9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。
10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。
13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
1、教师的教与学生的学共同组成的基本途径2、特殊，实现学生身心发展的3、讲授法4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划6、组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。
7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。
8、班级授课制9、京师同文馆10、综合性、可操作性、灵活性11、内容型、形式型、方法型和综合型12、讲述、讲解和讲演13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划1、教学是教与学的活动，教学是教育的基本途径2、教学过程是特殊的认识活动，身心发展的过程3、口头语言传授是讲授法4、教学工作的中心是上课，基本程序包括：备课、上课、作业、辅导、检查、评定5、备课，看教材、看学生、做计划6、课的组成，教学、复习、讲新、巩新、作业7、历史上的教学组织形式，个别、班级、分组、道尔顿四种形式8、近代教学组织形式，班级9、我国最早班级授课是尾巴驴儿-京师同文馆（惊死同问官） 10、教学策略的特征，综合操作灵活 11、教学策略的类型，内形方综 12、讲授法的三种形式，讲述、讲解、讲演（理解为慢讲、细讲、快讲） 13、教学的基本组织形式：班级，辅助形式：个别、分组 14、三种教学计划，学期、课题、课时（一期、一课、一时）二、名词解释201404·LJM·GUANGZHOU2 1、教学 2、讲授法 3、教学组织形式 4、班级授课制 来 1、教学：教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
扈中平2现代教育学 综合练习 1withKEY
教育学综合练习 1 （复习参考）一、填空（每空1分，共20分）1. 捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《》一书，是近代最早的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《》一书，标志着教育学开始成为一门独立的学科。
4. 人类( )的进行，是教育产生的最根本条件。
5. 人的身心发展的顺序性要求教育必须( )。
6. 贯彻教育的创造性原则应注意培养学生的( )、( )、( )和一定的创造学知识。
8. ( )教学模式的操作程序是提出问题，建立假设，拟定计划，验证假设，总结提高。
9. 衡量教学测量质量高低，通常以( )、( )、( )和区分度作为指标。
10. ( )是社会主义国家的学校对学生进行思想品德教育的基本方法。
( )是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。
二、单项选择（每小题1分，共10分）1. 马克思、恩格斯认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A、体力劳动与脑力劳动相结合；B、理论与实践相结合；C、知识与能力相结合；D、教育与生产劳动相结合。
3. 在当代，教育的发展与经济发展的关系是（）A、经济发展先于教育的发展；B、经济与教育同步发展；C、教育先于经济的发展；D、二者的发展互不相干。
4. 进行思想品德教育工作的要求应该是（）A、从知开始，按照知、情、意、行依次进行；B、从情开始，按照情、知、意、行依次进行；C、从行开始，按照行、知、意、情依次进行；D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求，可以有多种开端。
6. 马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A、生产力水平低下B、社会分工C、资本主义制度D、阶级制度7. 决定教育性质的根本因素是（）A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术8. 教育机智显示出教师的劳动具有（）A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性三、判断题（共10分）1. 教育是人类社会的永恒范畴，具有永恒性，所以教育的性质是永恒不变的。
扈中平现代教育学各章练习题11-09
现代教育学各章练习题扈中平主编《现代教育学》第九章教学实施典型真题分析1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。
(2008年4月)A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度【评析】答案为B。
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。
(2007年)A．形成性评价与总结性评价B．常模参照评价与标准参照评价C．配置性评价与诊断性评价D．正式评价与非正式评价【评析】答案为C。
从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。
根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。
从教学评价的功能看。
可分为配置性评价和诊断性评价。
根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。
同步训练试题一、单项选择题1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。
A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。
A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。
A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。
主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。
A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价5．形成性评价通常发生在( )。
A．教学过程之前 B．学生毕业时 C．教学过程之后 D．教学过程之中6．基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。
A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为( )。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-1,2,3
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题速记11-1扈中平主编《现代教育学》第一章 教育与教育学 一、填空题试题 参考答案 记忆1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。
3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
1、近代学校系统 2、非制度化 3、学校教育 4、礼、乐、射、御、书、数 5、《中庸》、《论语》、《孟子》 6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的 7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。
忠于统治阶级的强悍的军人。
8、大教学论 9、赫尔巴特，杜威 10、理想国1、到近代有学校，才开始制度化教育2、教育制度-前-有-非3、狭义的学校4、六艺教育是敬礼（礼）、唱歌（乐）、进攻（射）、防御（御）、写字（书）、算数（数）5、儒家四书，大学、中庸、论语、孟子6、制度化教育很正规，有层次，分班级7、雅典-私人，培养政治家，商人；死吧大-国，培养军人8、独立萌芽，是夸美就死打搅雪伦9、传统教育-害你巴特，都为-现代教育10、伯拉肚，在理想国二、名词解释1、教育（广义）2、教育（狭义）3、制度化教育 1、教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
现代教育学(扈中平等)
现代教育学（扈中平等）第一讲教育与教育学一、教育的概念（一）“教育”的日常用法凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。
这只是“教育”的日常用法。
（二）“教育”的词源二者合起来就是引出——采用一定的手段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。
（三）“教育”的定义“教育”是一种“社会活动”。
教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。
狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
教育的本质教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规定性。
从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
二、教育的构成（基本要素）教育者受教育者教育中介三、教育的形态教育的形态是指教育的表现形式，它是指教育的三个基本要素（教育者、受教育者、教育中介）所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。
教育自产生之日起，就在不断地变化与发展，从而使得教育有着不同的表现形式。
划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准——可以将教育形态划分为制度化的教育和非制度化的教育。
非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。
制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育。
二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准——可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章学习测试题一、单选题1. 教育的直接和首要目标是（）P6A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 提高人的素质D. 促进人类和谐2. 狭义的教育是指（）P7A. 家庭教育B. 学校教育C. 个人教育D.社会教育3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15A. 人B. 学校C. 理论知识D. 教育现象和教育规律4. 被称为“教育学之父”的是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2A. 《教育学》B. 《民主主义与教育》C. 《普通教育学》D.《大教学论》6.《大教学论》的作者是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克10.教育产生的最根本的原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定12.教育产生的最根本条件是（）P17A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（）P18A. 学校出现B.班级授课制的出现C. 教师出现D.痒、序的出现14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19A. 私塾B. 乡学C. 小学D.“庠序”15.学校产生的历史基础是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用16.学校产生的客观条件是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用17.学校产生的重要标志是（）P20A. 体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用18.教育思想产生和发展的基础是（）P21A. 人类的教育实践B. 人类的发展C. 教育理论的逐渐完善D.教育思想家的出现19.《理想国》的作者是（）P22A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 和亚里士多德D. 黑格尔E.夸美纽斯20.《教育过程》的作者是（）P32A. 夸美纽斯B. 洛克C. 杜威D. 布鲁纳21.倡导发现学习观点的是（）P32A. 杜威B. 布鲁纳C. 夸美纽斯D. 洛克22.学校教育产生于（）。
P19A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会23.在我国“教育”一词最早见于（）A.《论语》B. 《大学》C. 《孟子》D.《学记》24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（）P28A.《大教学论》B. 《教育学》C. 《普通教育学》D. 《爱弥尔》25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（）P28A. 传统教育B. 实用主义教育C. 试验主义教育D. 卢梭自然主义教育26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（）P30A. 赫尔巴特B. 布鲁姆C. 杜威D.赞科夫27.将心理学引入教育的第一人是( )P24A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.夸美纽斯D.亚里斯多德28．“教育即生长”这一论断的提出者是（）A.皮亚杰B.杜威C.陶行知D.卢梭答案：1—5 ABDAD 6—10 ABBCA 11—15 ABADC 16—20 ADABD 21—25 BBCCD 26—28 CDB二、多选题1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ ABC ）A. 生物起源论B. 心理起源论C. 劳动起源论D.人类起源论2.教育产生的必要条件是（ BC ）A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为A. 国学B. 省学C. 乡学D. 殿学E. 地方学4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（ AE ）19A.大学B. 省学C. 乡学D. 殿学E.小学5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（ ABCD ）A. 塾B. 庠C. 序D.校E.舍6. 古埃及的学校分为（ ABCD ）20A. 宫廷学校B. 职官学校C. 寺庙学校D. 文士学校E. 骑士学校7.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是(AD )A. 梅伊曼B. 赫尔巴特C. 杜威D. 拉伊E. 卢梭8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（ ABC ）A. 认知目标B. 情感目标C. 动作目标D. 意志目标E. 思维目标9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ ACDE ）A.明了B.引入C. 联想D. 系统E. 方法第二章一、单选题1.教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（）。
A. 决定B.中介转化C. 改造D. 激化2.教育的出发点是（）。
A. 社会B. 学校C. 家庭D. 人3.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（）。
A. 学校教育B. 家庭教育C. 社会影响D. 自学4.社会环境的本质是（）。
A. 制度B. 风俗C. 文化D. 人际关系5.人身心发展的生理前提是（）。
A. 长相B. 吃穿C. 遗传D. 生活习惯6.在个体发展中起决定作用的是（）。
A. 遗传B. 个体活动C. 社会环境D. 自然环境7.在个人发展中起主导作用的是（）。
A. 社会环境B. 自然环境C. 学校教育D. 家庭教育8.教育的政治功能实现的主要途径是（）A. 促进经济发展B. 适应社会发展C. 民主参与D. 培养人9.人身心发展的生理前提是（）A. 遗传素质B. 社会环境C. 学校教育D. 个人努力10.制约教育发展的规模和速度的是（）。
A. 生产力B. 文化C. 政治D. 社会制度11.制约教育发展的权利和机会的是（）.A. 经济B. 文化C. 生产力D. 政治12.制约教育的内容和手段的是（）A. 文化B. 社会制度C. 生产力D. 政治13.制约教育结构的是（）A. 生产力B. 文化C. 政治D. 社会制度14.现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（）。
A. 对社会的重视程度B. 受教育者在教育中的地位和价值上C. 学校教育的地位D. 家庭在教育中的地位15.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持（）。
A. 人的全面发展B. 因材施教C. 抓住人发展的关键期D. 人发展的顺序16.人的身心发展的不平衡性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 因材施教C. 抓住人发展的关键期D. 人发展的顺序17.人的身心发展的整体性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 抓住人发展的关键期C. 取长补短D. 人发展的顺序18.人的身心发展的互补性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 抓住人发展的关键期C. 取长补短D. 人发展的顺序答案：1—5 BDACC 6—10 BCDAA 11—18 DCABBCAC二、多选题1. 影响人发展的最基本的因素是（ ACE ）A. 个体的先天性素质B. 人际关系C. 个体活动D. 大气污染E. 社会环境F.学校教育2. 学校教育的系统性表现在（ ABCD ）A. 计划性B. 组织性C. 协调性D. 全面性E. 选择性3.学校教育对人的发展起导向作用是因为学校教育具有较强的（ ABCDE ）A. 目的性B. 系统性C. 选择性D. 专门性E. 基础性4.教育的文化功能表现在（ ACDE ）A. 传承文化B. 改造文化C. 创造文化D. 更新文化E. 活化文化5.教育的社会功能的特点表现在（ ABCDE ）A. 间接性B. 隐含性C. 潜在性D. 迟效性E. 超前性三、改错题1．教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的。
人的制约性2．教育社会功能的超前性是指教育的社会功能要社会发展的需要。
适度地超越3．人的身心发展的互补性要求教育必须坚持。
取长补短 .4．人的身心发展的整体性要求教育必须。
人的全面发展5．人的身心发展的不平衡性要求教育必须。
抓住人发展的关键期6．人的发展的个别差异性要求教育必须坚持。
因材施教7．现代教育与传统教育的最大区别集中表现在。
受教育者在教育中的地位和价值8．制约教育结构的是。
生产力9．制约教育目的的性质的是。
政治因素10．制约教育内容和手段的是。
生产力11．制约教育权利和机会的是。
政治12．制约人才培养的规格的是。
生产力13．人身心发展的生理前提是。
遗传素质14．教育的政治功能实现的主要途径是。
培养人15．在个人发展中起主导作用的是。
学校教育16．教育的出发点是。
人第三章学习测试题一、单选题1.“按教育规律办事”的前提是（）。
A. 认识教育规律B.认识客观事物C.利用教育规律D.发挥主观能动性2.教育艺术的创造性主要决定于（）。
A. 教师B. 教育思想C. 教育制度D. 教育对象的特殊性。
3.我们认识教育规律的目的是（）。
A.发现教育规律B.创造教育规律C.改造教育规律D.利用教育规律4.教育艺术中最基本的是（）。
A. 教育准备艺术B. 教育组织艺术C. 言语艺术D. 教育方法艺术5.教育发展的内在原因是（）。
A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾B.社会发展需要C.个人发展需要D.教育本身需要6.往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。
A.唯物主义B. 唯意志论C.宿命论D.唯心主义参考答案：ADDCAC第四章学习测试题一、单选题1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题。
A.教育政策B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的2.教育理论最具根本性的问题是（）。
A.教育内容B. 教育规律C. 教育目的D. 教育制度3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）。
A.教育内容B. 教育目的C.教育艺术D. 教育制度4.教育工作的核心是（）A.教育法规B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）。
A.教育方针B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的6.培养人的质量和规格要求的是（）。
A.教育法规B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）。
A.教育政策B. 教育制度C.教育方针D.教育目的8.教育方针中核心和基本的内容是（）。