刘老师谈数学学习方法
小学数学老师学习笔记 《引领学生感受数学之美,激发学生学习的能动性》讲座有感
小学数学老师学习笔记《引领学生感受数学之美，激发学生学
习的能动性》讲座有感
“很多人提到数学就觉得数学很枯燥，其实我们的数学是一个很奇妙和神奇的事物”这是刘克臣老师的开头语。
从刘老师的这个讲座中我真的发现了很多以前忽略的数学的神奇和美妙。
在我们的数学课堂中如果能够引发学生对数学神奇和美的欣赏，那我们的数学何谈枯燥，那我们的学生又岂会不喜欢数学。
正如数学直觉天才——拉马努金，他认为整数都是他的朋友，任意一个整数，他都能找到不同的表达以及它们之间的相互关系，如果我们也能让我们的学生觉得数学是它们的朋友，数字是它们的朋友，那么数学的学习对于学生来说应该会是怎样的愉悦。
之后他就这兔子繁殖问题和埃菲尔铁塔给我们谈了很多数学数字的神奇和美感，我觉得都很喜欢，相信如果我也能把这些内容都教给我们的学生，那么他们对于数学会有更多不同的感受和理解。
最后，其实有一个我特别喜欢的对于现在一年级教学很重要的点，就是“感性是理性的基础”——费曼的故事。
我们生活中有很多数字是感觉不到的，那我们如果在教学中能够把我们学生难理解的概念变成可触摸有实际意义的东西，学生就会跟容易理解和掌握这些概念。
整堂讲座很是有趣和让人受益匪浅，以后在我的教学中也会积极
去学习刘老师，多多从孩子的角度思考问题，把枯燥的数学尽量变成孩子能够理解和接收的喜欢的感兴趣的事物。
小学数学刘军老师集合观后感
小学数学刘军老师集合观后感在看了刘老师的《数学基础》后，我有许多感受：首先一个直观感受，这个学生对知识的理解还不够深刻，对解题方法还不够熟练。
但是通过刘老师上的这节课学到了很多新的知识，这些知识能让我在数学课堂上更加得心应手，也能帮上我不少忙，这也让我意识到了我们现在做一些事情时要有计划性。
第二个感受就是从思维深度来说刘老师是一个善于发现问题的人。
他把学生当成伙伴和朋友在一起，并给予充分的肯定。
他说：“其实数学是一门很有意思，而且很有用的学科。
通过听课也让我认识到我们做老师也需要多想办法，多动脑、多思考，用自己所学的知识来解决问题。
”1、刘老师的数学课在一开始就设置了大量的情境，从生活中抽象出一些数学公式，这与我们现在正在学习的数学知识是相吻合且有很强的互动性，同时也符合儿童的认知规律。
他这样设计的目的就是让学生感受数学的魅力，在不知不觉中就会把学到的数学知识运用到实际生活中去。
这种设计在我们看来也许很简单，但是对他们来说可能是一个挑战。
因为在学生心中已经知道了数学是一门关于如何运用好数学知识解决实际问题的学问，他们必须经过自己的实践，而且他们喜欢和同伴分享这门学问。
只有当他们亲身参与到这个过程中，才能让他们更好地学习这门知识。
所以他就在这里设置了很多情境来激发学生参与进来，让学生充分地参与并理解数学。
所以在今天这个时期，我们作为数学老师要把这一点真正落实起来：通过对教材中的情境来激发学生学习的积极性；设计能够满足不同程度学生实际需求的问题情境来促进学生创新意识的培养和能力的提升；通过创设适宜年龄阶段学生学习兴趣和愿望培养所需生活情景、社会情境以及与他人互动游戏形成生动活泼、富有趣味性、能够激发学习兴趣等形式来帮助其建立对数学知识、方法以及过程应用认知情感和态度方式的整体意识。
这是一个促进数学学习效率提高、提升学生获得感最有效的方式。
2、通过有趣和有效地调动学生数学学习的积极性和创造性思维活动，使学生对数学课中知识产生强烈需求。
_教学很有趣嘛_小学数学特级教师刘永宽访谈录
丛立新、黄华（以下简称“访”）：阿宽，给我们讲讲你的教学心得吧！刘永宽（以下简称“刘”）：这么多年来，我有一个教学座右铭，叫做“让学生喜欢我”，他喜欢我，就喜欢我这个学科，他就不会不做作业，不会不听课。
访：怎么让学生喜欢你呢？刘：具体的方式方法是很多的。
最高的层次，我认为，就是能够把课上得像儿童片、卡通片一样精彩，那么学生肯定会喜欢你的。
现在有的老师，把一节课上得像一本书一样，上完就结束了，没有像章回小说和连续剧那样，留一点点东西，把学生牢牢吸引住。
访：蛮有难度哦，阿宽给我们透露一点技巧吧。
刘：比如我每新接一个班，都会做一件事：每一节数学课，我要讲一个笑话，很有效的。
数学课有笑话，别的课没有，学生就会很开心啊。
时间也不多，一分钟，课前、课后、课中都可以，老师可随时调整。
访：每天讲一个，笑话不是要讲光吗？刘：不光是老师自己讲啊，你可以布置一个任务：“每天表现最好的一个孩子，你回家准备一个笑话，明天数学课，要讲得整个班的孩子哈哈大笑。
”孩子嘛，心里很高兴的，回去准备得也是非常好的。
你想啊，一个班级里面，数学课上是可以哈哈大笑的，那么学生就会老惦记着这个数学课。
即使今天我出差了，明天回来，这个笑话也一定要补上。
这样子他就喜欢我啦，回家就会跟家长说，我们数学老师好，其实他知道你好什么！这是一个方式哦。
访：讲笑话算是一招，还有吗？刘：其他呢，就是要不断改变自己的讲课形式。
有些老师很悲哀的，因为他们每天都认为自己做的是对的，从来不反思。
如果孩子学不好，只能是孩子的原因，这就大错特错了。
小孩子年编者按刘永宽，一个“野路子”出身的小学数学特级教师（现任浙江宁海实验小学教育集团总校校长），在教育道路上有着传奇般的色彩。
１５岁，一个高中还没毕业的大男孩，就“顶替”进了小学，当起了教师。
这个从来没有进过“师范”的年轻教师，却屡屡在华东六省一市和全国教学评比中捧得一等奖，屡屡凭借他的智慧和对教育的大爱闯进课堂教学的至高境界。
小学一年级家长会数学老师发言稿范文(4篇)
小学一年级家长会数学老师发言稿范文（4篇）小学一年级家长会数学老师发言稿范文（4篇）小学一年级家长会数学老师发言稿范文篇1 尊敬的各位家长朋友们：大家好！非常欢迎你们来参加家长会,你们对我们工作的支持和信任。
我想借今天的家长会，向家长汇报孩子的数学学习情况,和大家一同探讨孩子的数学学习问题，使我们的孩子数学学习再上一个新台阶。
首先向家长朋友们介绍一下我们学校和我在教学方面的一些做法。
一、全面开展全优课堂教学模式.我校全面开展全优课堂教学模式,并在以下几方面积累了比较成功的经验: 1、先学后教: “先学后教”是全优课堂模式中的.重要一环，是全优课堂的重要基础，承载着学生良好学习习惯培养的重任。
落实“先学后教”的关键是要认真编制学习案。
课堂中，学生围绕学习案自主学习、主动参与、合作探究，展示交流，进行当堂达标练习。
学习案一般在课前提前下发，让学生根据学习案进行充分自学，以利于后面的教学。
一年级的学生还没有养成自学的好习惯，他们往往会做的就往后做很多，不会的不做或者乱写一通。
这就需要教师对这方面进行指导，培养自学能力。
每个同学面前都有我们编制的学习案，家长可以从中看出我们非常重视课前的学习引导，新课教学时根据即将学习的知识，从主题图入手，提出让学生通过思考能够解答的问题，帮助学生理解新知识，由浅入深，环环相扣；或由旧知识进行迁移，减少学习的坡度，这样孩子学习时就感到容易多了。
孩子感觉:老师还没教的知识我已经学会了，我真能干！上新课时他们就会积极举手，对学习兴趣越来越浓。
2、开展灵活多样的合作探究。
我采取小组合作和个人探究相结合，生生合作和师生合作相结合；要突出学生主体地位，通过合作探究，鼓励学生自主尝试解决问题；合作有组织，探索有效果，学生参与面要广，教师围绕中心内容进行点拨引导。
所以我根据学生的学习成绩、语言组织、合作能力等方面给全班学生分成六组。
没组设立组长和副组长各一名。
按照学生成绩给学生进行搭配座位，组内的学生按座位编上号，同一个问题或者同一个数学题，我会指定每组的同一个号的上来展示，并进行评比。
四年级数学平移评课稿
四年级数学平移评课稿这节课刘玲老师采用了“导教结合”模式进行教学，充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。
整节课教学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。
下面我从教师教与学生学两方面具体点评：一、“导教结合”,把课堂还给学生。
刘老师根据“导教结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生。
交流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间的网络式互动。
比如：刘老师并不是自己说出“平移的.方法”以及“平移图形时应注意什么”，而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维过程。
刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。
师生积极参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
二、目标引领 ,收获成功和乐趣。
今天，欣赏了刘老师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？1、在目标的引领下收获了有效学习的方法学生的收获与学习目标是紧密相连的，学习目标是导学教学的灵魂，为学生学习提供导航服务。
在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习,感受到学习目标的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。
2、在自主学习中收获了数学基本知识与技能在学习例3时，通过自主学习、小组交流和分享互动等活动，学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，学生都能掌握图形平移的步骤：先选点，再移点，最后连点成形。
其中，学生很重视移点的方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。
不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格子。
3、在动手操作与思考中收获了数学思想方法数学思想方法是数学的精髓，注重领悟数学思想方法，明显提高了学习能力。
走进名师,感受数学之美——全国数学教学观摩研讨会听课有感
走进名师，感受数学之美——全国数学教学观摩研讨会听课有感5月20日——22日，在校领导的带领下，我们到浙江省台州市椒江区第二实验小学参加了第22届现代与经典全国数学教学观摩研讨会。
本次研讨会有幸观摩到了13节专家现场课，近距离地感受这些大师级的课堂，真是让我大开眼界。
刘德武老师的《一位数乘除法练习课》给我震撼最大，学生在他的练习课中不仅对所学知识进行了巩固，培养了学生的解题策略，而且让学生有了更深层次的发展。
课堂上刘老师总是善于引导学生表达清楚自己的观点，说清理由，回答要有理有据，强调学生的语言表达能力和思维能力是统一的，让孩子们享受到了刘老师的循循善诱。
通过刘老师的课后分享，我才真正体会“磨刀不误砍柴工”的内涵，是的，备课是为了上课，而刘老师的每一道练习题都是那样精益求精，都是在不断思考、推敲中磨出来的。
正所谓，好题不怕磨，让孩子们在好题的训练、锤炼、思辨中不断激活思维，真正让思考从表面进入深渊……张冬梅老师课前和学生的互动中无不透漏着亲切、幽默。
课堂的导入一下子就吸引了我的眼球，本来是节练习课，张老师的导入却是“对称”，但随着课堂的慢慢展开，真的为她巧妙自然而且富有思想教育意义的导入感到佩服。
这些对称的算式有什么规律激起了学生的好奇心，触动了学生的学习心理，只选择一组来算，许多孩子忍不住算了三组，在张老师的一层层深入引导下在举反例时，很多孩子停不下兴奋的笔，这是多好的练习课呀！整节课学生不仅对两位数乘两位数进行了充分的练习，而且每个孩子都是主动地、快乐地学习，每一个孩子都在思考在研究，让听课的老师们也陶醉其中。
张老师的这节课对于学生“质疑”精神的培养，也是一个亮点。
学生从发现规律、并验证规律的沾沾自喜到半信半疑的举反例，到发现刚才的结论是错误的失望，到恍然大悟的再发现，再次小心谨慎的再验证。
孩子们敢于质疑了，并对所质疑的问题积极思考，这才是真正的学习。
我不禁感慨，每个孩子真的应该有哪怕一次这样的学习的机会，让我的孩子们也敢于质疑，主动学习。
数学开学教研活动新闻稿
近日，我校数学教研活动在报告厅隆重举行。
本次活动旨在提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动我校数学教学的进一步发展。
活动由数学教研组长主持，全体数学教师参加了此次教研活动。
一、领导致辞，寄予厚望活动伊始，校领导发表了热情洋溢的讲话。
他指出，数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和创新精神具有重要意义。
他强调，数学教师要不断学习、更新教育理念，提高自身的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
他还对数学教研组的工作给予了充分肯定，并对全体数学教师提出了更高的期望。
二、经验分享，共话教学新篇章本次教研活动邀请了多位优秀数学教师进行经验分享。
他们结合自身教学实践，从不同角度探讨了如何提高数学教学质量。
1. 教学方法创新优秀数学教师张老师以“以学生为中心，激发学生学习兴趣”为主题，分享了她的教学方法。
她认为，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 课堂管理艺术优秀数学教师李老师以“课堂管理艺术”为题，介绍了她在课堂管理方面的经验。
她强调，教师要注重培养学生的自主学习能力，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 教学评价改革优秀数学教师王老师以“教学评价改革”为主题，分享了她在教学评价方面的创新实践。
她认为，教学评价应关注学生的全面发展，注重过程性评价和结果性评价相结合，激发学生的学习动力。
4. 教学资源整合优秀数学教师刘老师以“教学资源整合”为题，介绍了她在教学资源整合方面的经验。
她认为，教师要充分利用网络资源、图书资源等，为学生提供丰富的学习素材，提高教学质量。
三、互动交流，提升教学水平在经验分享环节结束后，全体数学教师展开了热烈的讨论。
大家针对分享内容，结合自身教学实际，提出了许多宝贵的意见和建议。
此次互动交流，使教师们在教学理念、教学方法、课堂管理等方面得到了很大的启发。
四、总结表彰，再创佳绩最后，数学教研组长对本次教研活动进行了总结。
中学教师教学实践案例集锦
中学教师教学实践案例集锦一、语文教师在教学实践中，语文教师往往需要创造多样化的教学方式，以激发学生学习兴趣。
某中学语文教师郑老师在授课时，采用了“线上线下结合”的方式。
他利用线上资源，布置课前阅读任务，让学生在课堂上更加主动参与讨论，形成了良好的学习氛围。
而在线下教学中，郑老师注重培养学生的写作能力，每周布置一篇作文，并进行精心点评，帮助学生提升写作水平。
通过这种教学方式，学生的语文成绩明显提高，更重要的是，他们对语文学习产生了浓厚的兴趣。
二、数学教师数学教师刘老师在解决学生数学学习困难方面有着独特的教学方法。
刘老师发现学生在理解数学知识时存在困难，于是便着手改变教学方式。
他采用了“因材施教”的原则，对不同水平的学生采取不同的辅导方式。
对于学习困难的学生，他采用耐心讲解和反复巩固的方法；而对于数学天才，他则进行拔高训练，提升他们的数学竞赛水平。
刘老师的教学方法取得了显著成效，学生们在数学考试中的表现明显提升，他们也逐渐喜欢上了数学学习。
三、英语教师英语教师王老师在教学实践中提倡“生活化英语教学”。
王老师认为，学生在课堂上应该学习实用的英语知识，在生活中能够灵活运用。
因此，他尝试将英语教学与学生生活相结合，设计了大量的生活化英语教学活动。
在课堂上，他会引导学生用英语进行日常交流，通过情景模拟的方式提高学生的口语表达能力。
而在课外，他鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中掌握英语技能。
王老师的教学方法让学生爱上了英语学习，英语成绩也有了显著提升。
四、物理教师物理教师张老师在教学实践中提倡“动手实验”。
他认为，物理是一门实验性的学科，学生需要通过实际操作来理解抽象的物理知识。
因此，他将实验教学作为课堂的重要环节，每节课都会设计一个生动有趣的实验。
通过实验，学生能够观察到物理现象，亲自动手操作，更好地理解物理规律。
张老师还激发学生的思维，鼓励他们提出问题、探究解决方案，培养了学生的实验精神和创新意识。
职中数学教研组活动记录
一、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题1. 新学期教学工作计划讨论与制定2. 教学方法与策略交流3. 教学资源整合与共享4. 学生学习情况分析及改进措施四、参与人员数学教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 新学期教学工作计划讨论与制定（1）张老师首先介绍了本学期学校的教学工作总体要求，强调了提高教学质量的重要性。
（2）随后，各位老师就新学期的教学工作计划进行了热烈的讨论。
张老师提出了以下几点建议：- 加强基础知识教学，注重培养学生的逻辑思维能力；- 注重课堂互动，提高学生的参与度；- 定期进行教学反思，不断优化教学方法；- 加强与学生的沟通，了解学生的学习需求。
（3）经过讨论，教研组形成了以下共识：- 制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等；- 增加课堂练习，提高学生的实践能力；- 定期进行教学评价，及时调整教学策略；- 加强教师之间的合作，共同提高教学质量。
2. 教学方法与策略交流（1）李老师分享了自己在教学过程中的一些成功经验，如采用多媒体教学、小组合作学习等。
（2）王老师则提出了一种针对不同层次学生的分层教学策略，通过设计不同难度的习题，满足不同学生的学习需求。
（3）刘老师分享了自己在教学过程中如何运用数学游戏激发学生学习兴趣的方法。
（4）陈老师提出了在教学过程中注重培养学生的数学思维能力的观点。
（5）教研组对以上教学方法进行了深入探讨，并决定在今后的教学中尝试运用这些方法。
3. 教学资源整合与共享（1）张老师介绍了学校新购置的教学资源，包括电子教材、教学软件等。
（2）李老师分享了他在网上搜集到的优质教学资源，包括教学视频、习题库等。
（3）王老师提出建立一个数学教研组资源共享平台，方便老师们查阅和下载。
（4）经过讨论，教研组决定成立一个专门的资源共享小组，负责收集、整理和更新教学资源。
听课感受之比较大小
评刘巍老师的《比较100以内数的大小》乔宗云一、明确比赛的学习方式，激发学生学习热情本节课，刘老师在课始通过谈话明确学习的方式是一场男女生pk 赛，用这样的游戏形式来学习是一年级学生比较喜欢的。
在热身运动的复习中，孩子们的热情与参与度就已经显现。
在例题情境图比较46个与38个谁多谁少中，刘老师通过引导学生分析思考解决问题的本质是比较这两个数的大小，从而顺利揭示学习内容和课题。
在讨论“你有什么方法比较它们的大小吗？”放手让学生去探究，并结合计数器的演示验证，让学生对两位数大小的比较有了初步的认识，为后续的比赛储备了基本的知识经验和数学方法。
二、巧妙设计三轮比赛，引发学生深层思考第一次比赛规则是，第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上。
男生抽到了52，女生抽到了61，这样的组合正好巩固了前面的例题学习，都是从十位比起，十位上大的那个数就大，不需要再比个位了。
在学生准备继续抽数字时，刘老师及时追问你希望对方抽到什么数字？引发学生在思考：怎样让对方输掉。
说出所有的可能性，开放了学生的思维。
第二次比赛规则是：第一次抽到的数字放在十位上，第二次抽到的数字放在个位上。
男生抽到了52，女生抽到了51，当第一都抽到了5时，教师再次追问：还要不要继续抽？引发了新的讨论，十位相同比个位。
第三次比赛规则：两次抽到的你自己决定放在哪一位上？让比赛推向了高潮，学生的思维碰撞与发散也在欢呼声、争吵声中得到了升华。
两位数的大小比较的不同方法在一轮又一轮的游戏中，学生在直观形象的比赛中对方法有了自己的认识与感悟理解。
听课感受之《比较100以内数的大小》翁碧芸本节课给我的最深的感受就是刘老师备课的精心和设计的新颖。
无论是课件、比赛用的抽签桶和数字卡片，分发给学生的记录纸、小卡片，甚至细致到分男女生两组时，用男女生卡通形象的卡片做标记等。
整节课以比赛的形式展开，层层递进。
课程一开始，刘老师就指明今天要比赛PK，一下子调动了孩子们上课的积极性。
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刘老师谈数学学习方法
白市一中刘荣
数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。
那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：
一、做好课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心
新课程的标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的。
如果课前预习的好同学,上课带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课堂上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发学生的自主探索和求知欲望。
一般情况下，课前经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高,而且差异是显著的。
总之,课前预习是学好数学专门学科必不可少的,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性的学习,而
且有益于培养自学能力,增强创新意识。
数学学习重在发现、探索、创新和应用,要学好数学,就必须要养成课前预习的好习惯。
二、课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测，听课中重点解决预习中疑问，注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的?比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，如果不清楚可采取立即翻书之举。
其次要认真独立完成作业，勤于思考，养成不懂即问的学习习惯，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行及时整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
三、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
应注重书写的规范化。
数学学科是一门专业性很强的学科，它对表达、叙述的过程，符号使用的规定都有严格的要求。
因而在做练习、作业、考试时书写都应规范化。
实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。
如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中就会充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
四、调整心态，正确对待考试
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去做难题、怪题，考试时在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
作者简介：
刘荣，重庆市白市一数学一级教师、中区级骨干教师。
撰写论文《浅论初中数学创新教学的基本策与教师能力提高》在权威期刊《科学咨询〃教育科研》和《数理报》中发表，并获全国教育学会论文一等奖。
长期担任初三毕业班教学，数学学科成绩在全区名列前茅，在教师队伍中起到了积极的带头作用。
多次获校先进教师称号。
在23年的教育教学实践中，形成了一套独特的教育教学方法，深受学生和家长好评。
（本文转载自重庆市九龙坡区教委中教科办的《九龙中学教育》博客，博客地址：/ip023，内有“学法点拨”专栏，有数十篇介绍学习方法的文章，还有“试题下载”专栏，提供免费试题下载，值得看看。
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