高中数学教学反思的点滴体会
高中数学教学反思(精选8篇)
高中数学教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学反思(10篇)
高中数学教学反思（10篇）高中数学教学反思1经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。
要教好高中数学，首先要求自己对高中数学学问有整体的把握和熟悉;其次要了解学生的现状和认知构造;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化学问的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素养教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要进展学生的智力，而且要进展学生的制造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率、学习兴趣，尽量在有限的时间里，精彩地完成教学任务。
以下谈一谈自己在教育教学的一些反思与体会：1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、力量、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。
如《三角函数的图像与性质》这一课是整个三角函数的性质最重要的一课，在备课时应留意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义中运动的观点来解释函数图象的进展趋势和对称美，体会到三角函数的性质本身存在我们的日常生活中，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的力量。
2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新学问的承受力量。
高中数学教学心得体会(六篇)
高中数学教学心得体会(六篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
高中数学的教学目标是让学生学会数学。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸，对数学有着自已的认识和感受。
教师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。
成功的经验：味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题：由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
高中数学教学反思总结【优秀8篇】
高中数学教学反思总结【优秀8篇】高中数学教育教学反思篇一2x年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。
新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如：课程主线和知识结构)等等。
作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。
做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。
因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。
因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。
数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。
因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。
在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。
高中数学教后反思（2篇）
高中数学教后反思我在高中数学教学之后，进行了一番深入的反思。
在这次反思中，我发现了许多问题和不足，并尝试找到解决办法和改进措施。
我将这些反思总结成____字的文章，以便在今后的教学过程中能够更好地引导学生，提高他们的数学素养和学习兴趣。
首先，我认识到我在教学中缺乏足够的启发式问题和案例分析。
在以往的教学中，我过于注重知识点的讲解和习题的训练，忽视了学生在数学问题解决过程中的思维能力和创造力培养。
因此，学生通常只是机械地应对习题，缺乏对问题的深刻理解和灵活运用能力。
为了解决这个问题，我打算在今后的教学中增加更多的启发式问题和案例分析。
通过这种方式，我可以引导学生思考和提问，激发他们的数学思维，培养他们的问题解决能力。
同时，我也将在教学中注重培养学生的创造性思维，鼓励他们提出新的解题方法和观点，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
其次，我发现在以往的教学中，我给学生设置的作业和习题数量过多，质量不高。
这样一来，学生往往只是追求完成作业的数量，而忽视了对数学知识的深入理解和应用能力的培养。
同时，大量的重复训练也会导致学生的学习疲劳和厌倦。
为了改进这个问题，我将减少作业和习题的数量，但提高质量。
我会选择更具有挑战性和启发性的题目，注重培养学生的问题解决能力和创造性思维。
同时，我也会增加一些探究性的作业，鼓励学生自主学习和探索，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
此外，我也认识到在教学中，我缺乏与学生的有效沟通和反馈。
我通常只是在课堂上进行知识讲解和习题训练，缺乏与学生的互动和交流。
在这种情况下，学生很难及时发现和纠正自己的错误，也无法得到及时的指导和帮助。
为了解决这个问题，我将增加课堂互动和讨论的机会，鼓励学生发表自己的观点和提问。
同时，我也会在课后与学生进行个别沟通，了解他们的学习困难和问题，给予针对性的指导和帮助。
这样一来，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习效果和学习动力。
最后，我还发现我在教学中缺乏对数学应用的讲解和展示。
高中数学教学心得体会反思范文五篇
高中数学教学心得体会反思高中数学教学心得体会反思范文五篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的高中数学教学心得体会反思范文五篇，欢迎阅读与收藏。
高中数学教学心得体会反思范文五篇1新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。
总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。
一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。
为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
高中数学教学反思(精选15篇)
高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思1 本人任教高中数学新课程已有三年，通过理论，对高中新课程的教学理念有了进一步的理解，对新课标下的详细教学施行有了一些经历或想法。
以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的考虑与体会。
一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态［案例1］弧度制的教学在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角？”假设教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。
”“弧度制”这类学生在生活与社会理论中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。
在课堂教学中，可采用如下设计的教学过程。
1、创设故事情境一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常忧伤地单独一个人躺在床上“等死”。
而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发现儿子不见好转时，才发现儿子没有吃药。
一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。
当爸爸告诉他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。
在生活、消费和科学研究中，一个量可以有几种不同的计量单位〔教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些量的不同计量单位〕，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不方便。
因此，我们要学习角的另一种计量单位——弧度。
如此引入很.自然引出或鼓励学生猜测“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。
2、探究角新的度量方法可从两种度量本质上的一致之处开始探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样？为了探究这个问题，把学生分成假设干小组，考虑以下问题：① 1度的角是如何规定的？② 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行？同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗？③ 用一个圆的半径来度量该圆一个圆心角的大小是否可行？其值会不会由于圆半径的变化而变化？④ 如何定义圆心角的大小？说明这种度量的好处。
高中数学教师教学反思（精选20篇）
高中数学教师教学反思高中数学教师教学反思（精选20篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的高中数学教师教学反思，欢迎大家分享。
高中数学教师教学反思篇1学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
尽管我在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。
为了以后更好提高教学效果。
经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。
我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。
与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。
二、教师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。
最新高中数学教学反思5篇
最新高中数学教学反思5篇高中数学教学反思（精选篇1）《高中数学新课程标准》的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。
我从事高中数学教学已有一段时间，在教学中，经历了茫然与彷徨，体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织，其间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并从中得到启迪，得到成长。
一教学观念上反思课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。
”作为新课程推行的主体——教师，长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。
新课改强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑尝试探索失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
二教学中的反思教学中的师生关系不再是“人物”关系，而是“我你”关系；教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉相互理解相互接纳的对话过程。
在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
高中数学教学工作反思总结5篇
高中数学教学工作反思总结5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们一起来写一份教学总结吧。
下面是小编整理的高中数学教学工作反思总结5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
高中数学教学工作反思总结1人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担任高一(11)的数学，我内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下：一、收获1、备课这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡;依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分注重基础知识的掌握与记忆;根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了学生的记忆负担。
2、教学方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动，，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有经验教师的评课，多总结别人的优点，并根据自己的教学实际加以借用。
在教学中，我还十分注意向有经验的教师请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验，努力使自己的教学逐渐成熟。
3、课堂管理通过一年的带班，自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方。
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即使是成功的课 堂教学 ， 也难免有疏漏 、 失误之处 ， 一节
【 素质提升 】
高中数学教学反思 的点滴体会
赵 永 泉
（ 山东省东营市胜利第十三 中学 ， 山东
东营
２７ ０ ） ５ ２ ０
摘要 ： 学反 思是指 “ 教 教师 以 自己的教 学活动 为思考对 象， 自己所做 出的行 为、 对 决策以及 由此产生的结果进 行 审视和分析的过程 。通过对各种教 学活动的反 思， 不断总结提 高， 而提升教 学水平 。 从 关键词 ： 高中数学 ； 学活动 ； 教 反思
课 留下些许遗憾在所难免 。课后可在新知 导语 、 课堂氛
围、 学生思维 、 书设计 ， 板 课件应用等方面做 出反思 。课 后反思可作为以后教学 的借鉴和参考 。
要想提高 自身 的教学水平 ，就应 时常进行教 学反 思， 何谓教学 反思呢？教学反思是指 ” 教师 以 自己的教 学活动为思考 对象 ， 自己所做 出的行为 、 对 决策 以及 由
此产生 的结果 进行审视和分 析的过程 。如何进行 教学
分析 问题一 决问题一 发现问题 的能力 。教师 要在反 解 再
来， 使他们解决问题的思维 过程暴露 出来 。在教学 中让
学生 自己观察 ， 让学 生 自己思考 ， 让学生 自己表述 ， 让学
生 自己动手 ， 让学生 自己得 出结论 。课堂教学应将学 生 的学习过程 由接受一 记忆 一 模仿 和练习转化 为探索 一 研 究一 创新 ， 而实现 由传授知识 的教 学观 向培养学生学 从
思 自己教学行为 的同时 ，观察并反思学生的学习过程 ， 检查 、 审视学生在学习过程 中学到 了什么 ， 遇到了什么 ，
形成 了怎样 的能力 ， 发现并解 决 了什 么问题 ， 这种反 思 有利于学生观察能力 、 自学 能力 、 实验能力 、 思维 能力和 创新能力 的提高 。 教学方式 、 方法上反思 。 长期 以来 ， 教学 内容的安排 多以知识 的逻辑为主线 ， 忽视 了教育的逻辑和接受 的逻
部分所对应 的横坐标 的集合 ；数 列也就是定义 在 自
然数集合上 的函数 “ 同样 的几何 内容 也与 函数有 着 …・
密切的联 系…… 二、 经常反思 自己的教学
以为常的教育教学方法 ？应 以新课程标 准的理念 为指 导， 改进教法 ， 优化教 法。（ ） ２ 教学情境设计是否符合实 际（ 学生 的实际 、 教材的实际 、 生活生产的实际等 ）是否 ， 有利 于引导学生观察 、 分析 、 归纳 、 总结 、 解决问题 。（ ） ３ 对所 选材料要 “ 审问之 ， 慎思之 ， 明辨之 ” 取其 长处 ， ， 去 其糟粕 ， 避免差错 。课 中反 思是一种难度较高的瞬间反
思， 它是在教学过程 中及时 、 主动地调整教学方案 、 教学
当学生走进数学课 堂时 ，他们 的头 脑并不是一 张 白纸——对数学有着 自己的认识和感 受 。教师不 能把 他们看成 “ 空的容器” 按照 自己的意思往这些 “ ， 空的容 器” 灌输数学 ”这样常常会进入误区 ， 里“ ， 因为师生之间 在数学知识 、 数学活动经验 、 兴趣爱好 、 社会生 活阅历等
辑， 即教材 中的章节理所 当然地成为教学 的单 元 ， 教材
反思呢？本文谈几点体会 ：
一
、
通过对数学概 念的反思 。 学会 如何进行数 学的
思 考
对于学生来说 ，学 习数 学的一个重要 目的是要 学 会数学的思考 ， 用数学 的眼光去看问题 。而对 于教师来
说 ， 还要从 “ 的角度去看数学 ， 他 教” 他不仅要能 “ ， 做”还
方面存在很 大的差异 ，这些差异使 得他们对 同一个教
学活动 的感 觉通常是不一样 的 。要想多 “ 制造 ” 一些供 课后反 思的数 学学习素材 ，一个 比较有效 的方式就是 在教学 过程中尽可能 多地把 学生头脑 中的问题 “ 出 挤”
策略 ， 而使课堂教学达到高效和高质 。 从 具体要反思 ： 教
的横坐标 ；不等式 的解就是 函数 的图像 在轴上方 展 。
教学过程上的反思。 学过程反思包括课前 温课 中 教 的反思 、 中反思 、 课 课后反思 。课前温课 中的反思 ， 课前 温课 中的反思主要是 ：１对新 的课程改革 ， （） 如何突破 习
应当从逻辑关 系、 辩证统一等方面去展 开。 以函数为例 ： 从逻辑的角度看 ， 函数概念包含定义域 、 值域 、 对应法则 等， 以及单调性 、 奇偶性 、 周期性 、 称性等性质和 一些 对 具体的函数 ， 这些 内容是函数教学的基础 ， 但不是全部 。 从关系 的角度来看 ，不仅 函数 的主要 内容之 间存在 着 种种实质性 的联 系 ，函数与其他 中学数学 内容也 有着 密切 的联系 。方程 的根可 以作为 函数 的图像与轴交 点
应当能够教会别人去“ ， 做” 因此教 师对教学概念 的反思
内容先后顺序无一变动地成 为教学 内容的安排顺 序。 授 课方式基本上是“ 堂灌 ”灌知识 ， 法 ， 满 ， 灌方 鲜有师生互
动， 更谈不上激活体 悟 、 启迪智慧 、 开拓潜 能。我们不能 不反思 ， 这样的教学方式是否符合现代教育思想 ？新课 程标准告诉我们 ， 教学活动中， 在 教师应成为组织者 、 引 导者 、 促进者和参与者 ， 教师 的教学方法应该灵 活多样 ， 教学 过程是师生交往共 同发展 的互动过 程 。要通过讨 论、 研究 、 实验等多种 教学组织形式 ， 引导学生积极 主动 地学 习 ， 培养学生掌握 和运用 知识的能力 ， 关注每个 要