一年级数学人民币简单的计算优质课公开课教学设计获奖666
一年级数学人民币简单的计算优质课公开课教案 (2)
《人民币的简单计算》【教学内容】：人教版小学数学一年级下册P57页，例5、例6及做一做。
【教学目标】：1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重、难点】：重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学准备】：课件模拟人民币实物【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法等。
【过程教学】出示课件1师：同学们，上节课我们学习了人民币的认识，人民币可以用来买东西，买东西需该付多少钱，应找回多少钱。
那么今天我们来学习人人民币的简单计算。
（板书课题）下面我们先来复习一下人民币的认识。
出示课件2一、复习旧知做好铺垫(1)、人民币的单位有哪些？(2)、人民币按质地分为哪两类？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、写出下面的钱数1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）师：同学们，你们回答太精彩了！下面我们来学习人民币的简单计算。
出示课件3二、探究新知（一）人民币单位间的换算教学例5。
师：（老师出示一支圆珠笔）同学们猜一猜这支圆珠笔多少钱？学生猜价。
师:在实际生活中我们会不会拿12个1角去买这支圆珠笔呢？12角是多少呢？怎样1、出示例5的主题图，师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（）角。
（板书）师：你是怎样想的呢？老师引导学生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。
即，1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维18角=（）元（）角。
（板书）想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角所以：18角=（1 ）元( 8 )角3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。
《人民币的简单计算》教学设计10篇
《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。
本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。
同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。
为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。
一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。
让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
二、在操作中完成进率的换算。
进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。
学生学了也不易忘记。
三、人民币的计算离不的购物。
一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。
在购物的过程中完成简单的加减计算。
在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。
2、培养交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。
二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。
小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。
2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。
老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。
在付钱的过程中，体会进率的换算。
练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。
刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。
一年级数学人民币的简单计算公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学人民币的简单计算 教学设计教学内容：教材第57页例5、例6教学目的：1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备：多媒体，模拟人民币教学过程：一、创设情境，复习导入师：小猴子们来到了我们的课堂，可是这些问题把它们难倒了，你能帮帮它们吗？1元=（ ）角 10角=（ ）元2元=（ ）角 20角=（ ）元 7元=（ ）角 40角=（ ）元 5元=（ ）角 80角=（ ）元二、操作交流，探究新知（一）单位换算1．小猴子来到足球场，它想买一瓶水，一瓶水 1元2角，小猴子带的钱正好，猜猜小猴子的钱什么样的？（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？（2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？（3）对比发现板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角（二）元和角的简单计算师：小猴子想买两个气球装饰新房子，我们一起到商店帮它选购气球。
商店里的气球真漂亮，有圆形气球、桃心气球、笑脸气球、小花气球和小天鹅气球。
请同学们读读每种气球的价钱分别是多少？1、买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱？5+8=13（角） 13角=1元3角2、笑脸气球比小花气球贵多少钱？“贵”怎么理解？多的意思1元=10角 10-6=4（角）注意: 单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。
3、买一个笑脸气球和一个小天鹅气球，要多少球？1元+3元1角=4元1角这里需要注意的是：元和元相加，角和角相加。
6.2人民币的简单计算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
6.2 人民币的简单计算（教案）一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系，能够熟练地进行人民币的简单计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生热爱数学，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币的单位换算：1元=10角，1角=10分。
3. 人民币的简单计算：加法、减法、乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的单位换算和简单计算。
2. 教学难点：正确进行人民币的单位换算和计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种面额的人民币，让学生认识人民币。
（2）提问：同学们，你们知道人民币有哪些单位吗？它们之间有什么关系呢？2. 讲解新课（1）讲解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
（2）通过实例讲解人民币的简单计算：加法、减法、乘法。
3. 练习巩固（1）让学生分组进行人民币的单位换算和简单计算练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结人民币的单位换算和简单计算方法。
（2）强调学生在实际生活中运用数学知识解决问题的重要性。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
七、板书设计板书设计要突出本节课的重点，清晰展示人民币的单位换算和简单计算方法，方便学生理解和记忆。
八、课后拓展1. 让学生收集生活中与人民币相关的数学问题，进行拓展练习。
2. 开展数学实践活动，如模拟购物、兑换零钱等，让学生在实际操作中提高数学运用能力。
九、教学评价1. 课后通过作业、测试等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
第五单元 信息窗2人民币的简单计算一等奖创新教案一年级下册数学青岛版(五四制)
第五单元信息窗2人民币的简单计算一等奖创新教案一年级下册数学青岛版（五四制）《人民币的简单计算》教学设计【课型】新授课【教学重难点】在现实情境中，能进行人民币的简单计算，能够运用人民币的知识解决简单的实际问题。
【教学目标】1．在现实情境中，能进行人民币的简单计算，提高学生用人民币的知识解决筒单实际问题的能力。
2．学会简单购物，获得一些购物的经验，了解人民币在社会生活中的作用。
3．在兑换人民币、模拟购物活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
【教学过程】一、视频导入。
二、创设情境，提出问题。
师：上周放假同学们有没有去逛超市啊？没时间去的没有关系，今天老师帯大家去商店看一看，看看运用人民币的知识可以解决哪些问题？师：首先，我们来到了学习用品区（出示情境图），这么多的学习用品你想买什么？师：哇，同学们想买那么多的东西啊，小丽也和大家的想法一样，想买一个文具盒和一袋水彩笔，她需要给售货员阿姨多少元钱？三、探究方法，解决问题。
1、解决钱够不够的问题：（1）明确研究问题师：请位同学来说说你是怎样想的。
（表扬：你真聪明，懂得用加法计算。
）板书：9+6=15（元）师：可是妈妈只给了小丽20元钱，够吗？（课件出示问题：拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗？）师：哪位同学可以来完整地读一下这道题，要解决这个问题要用到哪些信息？（2）探究方法谈话：你们想怎么解决这个问题？学生可能想到，我们已经算出一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱，再跟20元比较大小追问：①6＋9算的是什么？（一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱）②为什么用加法？③15元表示什么呢？（表示要花的钱）④20元表示什么？（表示带的钱）15＜20，也就是说要花的钱少于带的钱，所以够了。
同学们同意吗？和他想法一样的小朋友举手。
师：再请位同学说说完整想法，生说的过程中，师板书算式。
同位两个再互相说一说想法，然后师再请两位学生说一说。
认识人民币(简单的计算)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要通过认识人民币，让学生掌握简单的计算。课程内容分为四个部分：
1. 认识人民币的单位，包括元、角、分，并了解它们之间的关系。
7. 教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以方便教师进行讲解和演示。这些教学工具可以帮助教师更好地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人民币的认识和简单计算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
4. 题目：请进行以下换算：10元等于多少角？
答案：10元等于100角。
5. 题目：请进行以下换算：100角等于多少分？
答案：100角等于1000分。
6. 题目：请进行以下计算：购物时花费15元，找回5元，实际花费多少元？
答案：购物时实际花费15元减去找回的5元，等于实际花费10元。
7. 题目：请进行以下计算：购物时花费20元，找回10元，实际花费多少元？
（1）认识人民币的单位，如元、角、分，并了解它们之间的关系。例如，1元等于10角，1角等于10分。
（2）学会简单的加法和减法计算。例如，计算1元加上10角等于多少，或者1元减去5角等于多少。
（3）了解人民币的换算。例如，10元等于100角，100角等于1000分。
（4）结合实际情境，进行人民币的计算练习，例如购物时的找零、找零后的换算等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握人民币的概念和计算方法。例如，准备一些人民币的实物图片，让学生能够直观地看到不同面额的人民币，以及一些购物找零的实例视频，让学生能够通过实际操作更好地理解人民币的计算方法。
一年级数学人民币的简单计算公开课优质课教学设计教案获奖 (1)
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计人民币的简单计算教学内容：课本第57页例5、例6以及相关的“做一做”。
教学目标：1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
教学重点：掌握元和角之间的换算方法，会进行一些关于元、角的简单计算。
教学难点：学会简单的计算方法，能够用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：ppt课件；铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，上节课我们认识了人民币，今天，老师和同学们接着学习有关人民币的知识好吗？豆豆他们也学习了上节课的知识，他有几道题想问问大家，你们能告诉他吗？（课件出示练习题）1、说出下面的钱数。
2.填一填1元=（）角 50角=（）元4元=（）角看来同学们的基本功都练得比较扎实，今天我们继续学习有关人民币的简单计算。
板题：人民币的简单计算二、结合情境，探究新知：豆豆想买一把尺子，他需要付给售货员多少钱呢？（课件出示）板书：1元2角=（）角学习例5板书：1元2角=（）角详细讲诉方法。
18角=（）元（）角；讲解方法。
课件出示巩固练习，学生口答。
学习例6课件出示图片，学生提出问题，逐一解答。
（1）5 + 8=13（角）13角=（）元（）角（2）1元=10角10-6=4（角）（3）1元+3元1角=4元1角教师强调：元、角计算只有在相同单位情况下才能相加。
小结：刚才同学们都选购了自己喜欢的气球，并正确计算了价钱。
现在老师也想买几样东西，你们能帮老师算一下吗？三．巩固练习（课件出示）完成做一做。
（提醒孩子：列算式时单位相同可以不要带单位，结果的单位必须用括号，单位不同时必须带着单位列算式。
2017—2018年冀教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计精品优质课一等奖教案
《人民币的简单计算》教案教学内容冀教版一年级数学下册教材32--33页教学目标1、在“购物”的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。
2、通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。
3、引导学生合理、正确地使用人民币。
教学重点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学难点运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
教学方法小组合作、交流研讨、实践探索。
教学准备人民币数张及电脑演示课件。
教学过程一、情境创设师：我们对人民币已经有了认识，今天我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。
同学们都是顾客。
听要求购物。
二、探究与体验1、购买商品1。
要求：根据挑选的食物，然后计算自己所需付的钱数，并验证是否与老师要你们给的钱数一样。
（教师提前准备好学快餐店的食物及价格标签）学生边购买物品边自由发言。
学生选好物品，然后计算。
师：我们先看看图中的食物是否是12元？他们都买了什么？生：汉堡包、薯条和汽水。
师：它们各个分别是多少元呢？生：6元、4元、2元。
师：小组合作，计算一下。
是否是12元？学生讨论，回答肯定。
师：你手里拿的东西一共是7元5角，对不对？（问一个拿有面包、饮品和火腿肠的学生）生：不对，。
是6元师：大家帮忙算一下，看看我们谁算得对。
学生讨论，验证教师数的正确。
师：咱们接下来同桌合作，一个是售货员，一个是顾客。
算一算，说一说。
2、购买商品2。
师：看看图中的课外读物，你们想要买什么书？生：《卡通故事》和《走进大自然》。
师：那用20元买，够不够？生：不够，两本书一共22元。
师：那如果你是售货员，我想要买这两本书给你30元。
你找我多少？生：10元买《卡通故事》剩余20元，再买《走进大自然》剩余8元。
知道了，找您8元。
师：真聪明。
那我用20元买一本《科幻故事》需要找我多少钱？生：2元。
师：好。
看来同学们都会计算并且找钱了。
那你们小组合作，试着说一说。
《人民币的简单计算》教学设计
《人民币的简单计算》教学设计教学内容：数学一年级下册课本第57页例5、例6.教学目标：1.学会人民币单位间的换算,并能结合生活习惯进行正确的换算。
2.会进行人民币的简单计算，并能用简单计算解决生活中的实际问题。
3.通过购物活动，使学生初步体会到人民币在日常生活和商品交换中的功能和作用，知道要爱护人民币。
教学重点：人民币的单位换算和简单计算。
教学难点：综合应用知识解决实际问题。
教学准备：课件（畅言教学资源）、学具人民币、图片。
教学过程一、温旧迎新1.根据制作材料的不同，人民币分为哪几种？2.人民币的单位有哪些？它们之间的关系？3.揭示课题：人民币的简单计算（板书）二、探究获新1.人民币的单位换算学习例5。
（1）1 元 2 角=（）角①学生独立思考、回答。
②课件直观演示换法。
③及时练习。
2 元 8 角=（）角 5 元 5 角=（）角（2）18 角=（）元（）角①学生独立思考、回答。
②课件直观演示换法。
③及时练习。
14 角=（）元（）角69 角=（）元（）角（3）小结方法。
2.人民币的简单计算。
学习例6。
（1）课件出示图，学生观察，获取数学信息并汇报。
（2）提出3个问题并引导学生解决。
（3）小结方法：单位不相同，不能直接相加减。
三、活动练习1.比比谁的眼睛尖（判断对错）2 元3 角 = 5 角（）74 角 = 70 元 4 角（）1 元 5 角 = 15 角（）3 元+6 角 = 9 元（）5 元 2 角+3 角 = 8 元 2 角（）2.逛超市：课件出示商品图片和价格。
（1）学生主动观察并获得数学信息。
（2）选购：学生选择商品，并计算所需付的钱数。
（3）付钱：学生学会用学具人民币付出相应的钱数。
（4）学习找钱（掌握计算方法）四、总结延伸1.品德教育：捡到钱要主动交公的诚实教育。
2.说说这节课学了什么？3课后作业：在爸爸妈妈的陪同下，用真正的人民币购买一本书。
板书设计人民币的简单计算纸币、硬币（1）5 角+8 角=13 角元、角、分 =1元3角1元=10角（2）1 元-6 角=10角-6角1角=10分 =4角1元=100分（3）1元+3元1角=4 元1角二年级数学上册《买书》教学设计教材分析：本节课是学生第一次学习小数加法，是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，解释这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。
《人民币的简单计算》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】
《人民币的简单计算》教学设计教学目标：1.通过购物活动，让学生在取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2.在实践活动中培养学生合作交流，解决实际问题的能力。
3.渗透爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：学会人民币的简单加减法计算，提高学生用人民币解决简单实际问题的能力。
教学难点掌握人民币的换算及简单的计算。
教学过程一、情境导入课件出示百货商场情境图。
师：小朋友，今天明明想到超市买东西，大家一起陪他逛逛？（点击课件，呈现情境图）我们一起先到文具橱窗看看。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生回答：一个文具盒6元，一支钢笔3元，一把小刀6角，一盒彩笔9元，一块橡皮8角，一把尺子9角，一支铅笔5角。
（点击课件呈现信息）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：①买一个文具盒和一枝钢笔一共多少元？②买一把小刀和一块橡皮一共多少元？买这些商品一共需要多少元？师：老师也想提一个问题，可以吗？明明拿20元钱，买一个文具盒和一袋水彩笔，钱够吗？（课件呈现问题）咱们先帮明明解决这一问题好吗？设计意图:谈话导课，由学生熟悉的面孔——明明引入，让学生在具体情境中发现信息，提出感兴趣的问题。
在教师的引领下，参与到具体生活问题中，激发了学生的学习兴趣。
二、合作探索1.相同单位的人民币的减法计算。
师：要解决这一问题需要用到哪些信息？学生会找出信息：一个文具盒6元，一袋水彩笔9元。
（课件呈现信息）学生现在小组内交流，然后全班交流。
学生说出：①9+6=15（元）20元大于15元，够了②20-9-6=5（元）还剩下5元，够了。
教师鼓励学生的不同做法。
设计意图：让学生在一定的情境中体会人民币的计算方法，让数学真正为生活服务，感受相同人民币单位，直接相加就可以啦。
2.不同单位的人民币的减法计算。
师：明明拿出1元钱，还想买一块橡皮，你知道还剩下多少钱吗？（课件呈现问题）学生可能说出：还剩下2角钱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级《人民币的简单计算》教学设计
教学目标
1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2．知道物品价格的表示形式，培养社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学重难点人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
课前准备：课件人民币模型
教学过程
一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
1．人民币的单位有哪些？
2．按质地分为哪两类？1元＝（）角 1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……
二、情景对话聪聪、明明，他们拿着硬币要去买什么呢？明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。
聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？
三、过渡进入新课
1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？
生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？
生讨论生A：可以换两张5角，一张两角。
生B：还是多。
可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！
2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
3元8角＝（）角26角＝（）元（）角…… 师：你是怎么想的？
3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了商店。
尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？
学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来。
本子 0.50元8角墨水 3.00元1元2角书
包 35.90元 9角尺子 1.20元5角橡皮 0.90元3元铅笔 0.80元35元9角
5．师：你们看，聪聪也来了。
聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。
”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？
师：谁来计算一下？生：8角＋5角＝13角＝1元3角1元2角＋9角＝21角＝2元1角师：谁来说说是怎样计算的？
师：为什么把20角换成2元？答案（略）
聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？生：10－3＝7元
6．小结：以学生为主，
教师给予补充
7．出示课题──简单的计算
四、实践活动小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由买。
五、小结小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！。