小学数学五年级上册《用计算器计算》教案
2024年人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思第【1】篇〗设计说明1．开门见山，引入新课。
教学没有固定的形式，一节课如何开头也没有固定的方法。
由于教学对象不同、教学内容不同，开头也不会相同。
本节课直接拿出计算器，开门见山，明确这节课的学习任务是用计算器探索规律，使学生在新课开始就明确了学习目标，提高了课堂的有效性。
2．注重开展自主学习。
别人说十遍不如自己做一遍，学生亲手操作演示的东西，由于有切身实践，往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。
缘于上述原因，在每个板块的活动中，都积极为学生主动尝试、交流、讨论等创造条件，为学生探索提供充分的时间和空间，让学生在自主合作、探索交流中发展思维，提高学习能力。
让学生经历猜想、验证、交流、总结、应用的过程，层层深入，让学生感受到用计算器探索规律的乐趣，这样才会使课堂生动有趣。
此外还重视方法的总结，在学生会用规律写商后，让学生回顾用计算器探索规律的过程，并试着总结用计算器探索规律的方法。
课前准备教师准备：PPT课件、计算器学生准备：计算器教学过程⊙开门见山，引入新课今天的新课，我们请来了一位特别的“朋友”(计算器)，有了它，我们的计算既快捷又准确，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们发现规律。
接下来我们就利用计算器一起来探索数学中的奥秘吧！(板书课题)设计意图：开门见山，直接导入，通过利用计算器的好处，让学生带着“特殊功能”这个疑问进入新课。
⊙合作探究，总结规律1．建立猜想。
出示例9中的前两题：1÷11 2÷11(1)使用计算器。
先让学生用计算器计算出1÷11的结果。
(2)根据结果猜想。
师：通过刚才的计算，我们已经得出1÷11＝0.0909…，如果在这道除法算式中，除数11不变，被除数乘2，得到的商会发生怎样的变化？学生提出猜想：0.0909…×2＝0.1818…，因为除数11不变，被除数1扩大到了原来的2倍，得到的商也应该扩大到原来的2倍。
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标1.能够正确使用计算器输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法，并能自主地用计算器计算；3.熟练掌握小数的加、减法运算规律。
二、教学重点1.使用计算器键盘输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法；3.清晰地理解小数的加、减法运算规律。
三、教学难点1.熟悉计算器的键盘输入方式；2.确定计算顺序；3.理解小数的运算规律。
四、教学过程1. 导入首先，让学生回忆一下小学四年级的内容，复习加减法。
然后，让学生思考如何用计算器计算小数加减法。
2. 讲解1.计算器键盘输入讲解计算器的键盘输入方式，包括小数点的输入和负数的输入方式。
要特别注意小数点的输入，因为小数点的位置会直接影响计算结果。
2.小数加减法的计算方法讲解小数加减法的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。
例如，需要注意小数点对齐的问题，以及进位和借位的处理方式。
对于加法，先将两个小数的小数点对齐，然后从个位开始相加，一直计算到最高位，并将结果写成小数形式。
对于减法，则可以将减数补成整数，然后进行整数的减法计算。
计算后再将小数点移到正确的位置，得到减法的结果。
3.小数加减法的规律让学生认识小数加减法的规律，例如加法满十进一、减法退位相减等。
3. 操作演示1.小数加法演示讲解完成后，老师通过投影仪演示小数加法的计算过程，特别是如何使用计算器进行输入和计算。
2.小数减法演示同样，老师通过投影仪演示小数减法的计算过程，让学生更好地掌握计算方法和注意事项。
4. 练习与检测1.练习题让学生进行小数加减法的练习，让学生独立操作计算器，巩固所学知识。
2.检测题布置小数加减法的检测题，检测学生是否掌握了小数加减法的计算方法和注意事项。
可以在题目中增加一些小数运算规律的判断题，以此巩固学生对小数加减法的理解。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了使用计算器进行小数加减法的方法，并深入理解了小数的运算规律。
苏教版小学数学五年级上册教案：用计算器探索规律
苏教版小学数学五年级上册教案：用计算器探索规律教学目标：1. 学生能够正确使用计算器进行计算。
2. 学生能够通过使用计算器探索数学问题的规律。
3. 学生能够运用所学的规律解决实际问题。
教学重点：学生能够正确使用计算器进行计算。
教学难点：学生能够通过使用计算器探索数学问题的规律。
教学准备：计算器、小黑板/白板、笔、课件。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师用小黑板/白板写出以下问题：36+15=?，52-28=?，63÷9=?，25×4=?然后，教师请学生自己使用计算器计算出答案并大声读出来。
之后，教师与学生一起讨论计算器是如何帮助他们解决问题的。
教师引导学生思考：计算器如何帮助我们提高计算的速度和准确度？计算器有什么功能？Step 2 引入新知（10分钟）教师给出一个数列：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20教师请学生使用计算器计算以下问题：第1个数加上2等于？第2个数加上4等于？第3个数加上6等于？……第10个数加上20等于？学生通过计算器得到结论：每个数加上前面的数字，等于后面的数字。
Step 3 拓展探究（15分钟）教师给出一个更复杂的数列：1，2，4，7，11，16，22，29，37，46教师请学生使用计算器计算以下问题：第1个数加上1等于？第2个数加上2等于？第3个数加上3等于？……第10个数加上9等于？学生通过计算器得到结论：每个数加上前面的数字加1，等于后面的数字。
Step 4 运用到实际问题（15分钟）教师给出一个实际问题：有一座楼有10层，每一层的高度比前一层高5米，第1层的高度是5米，请学生使用计算器计算出每一层的高度，并列出所得结果。
学生通过计算器得到结果：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50教师请学生观察列出的结果，是否有规律？根据规律，学生可以快速计算出第100层的高度。
Step 5 知识巩固与反馈（5分钟）请学生用计算器计算以下问题并回答：8+15=?，10-3=?，6×7=？，20÷5=？Step 6 课堂小结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容：学习了如何正确使用计算器进行计算，学习了通过使用计算器探索数学问题的规律，并运用所学的规律解决实际问题。
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律 人教版
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 探索平方数的规律2. 探索立方数的规律3. 探索乘法口诀表的规律三、教学重难点1. 教学重点：通过计算器探索平方数、立方数和乘法口诀表的规律。
2. 教学难点：引导学生发现规律，并能用数学语言进行描述。
四、教学准备1. 计算器2. 课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计算器，引导学生回顾计算器的基本操作。
（2）学生尝试使用计算器计算一些简单的数学题目。
2. 探索平方数的规律（1）教师引导学生观察平方数的特点，如1的平方是1，2的平方是4，3的平方是9等。
（2）学生使用计算器计算前几个平方数，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结平方数的规律，如平方数是逐渐增大的，每个平方数都是一个自然数的平方等。
3. 探索立方数的规律（1）教师引导学生观察立方数的特点，如1的立方是1，2的立方是8，3的立方是27等。
（2）学生使用计算器计算前几个立方数，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结立方数的规律，如立方数是逐渐增大的，每个立方数都是一个自然数的立方等。
4. 探索乘法口诀表的规律（1）教师引导学生观察乘法口诀表的特点，如1乘以1等于1，1乘以2等于2，2乘以2等于4等。
（2）学生使用计算器计算乘法口诀表中的部分题目，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结乘法口诀表的规律，如乘法口诀表中的数字是按照一定的顺序排列的，每个数字都是两个自然数的乘积等。
5. 总结规律（1）教师引导学生回顾本节课探索的平方数、立方数和乘法口诀表的规律。
（2）学生用自己的语言描述这些规律，并尝试用数学语言进行表达。
6. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调计算器在探索规律中的作用。
五年级上册数学教案-2.8 用计算器探索规律 -人教新课标
五年级上册数学教案-2.8 用计算器探索规律 -人教新课标教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索和发现数学规律。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用计算器进行简单的数学运算，并解释运算结果。
教学重点：1. 学生能够熟练使用计算器进行基本的数学运算。
2. 学生能够通过观察和思考，发现数学规律。
教学难点：1. 学生能够运用计算器进行较为复杂的数学运算。
2. 学生能够通过观察和思考，发现并解释数学规律。
教学准备：1. 教师准备计算器。
2. 教师准备一些数学题目，用于引导学生进行探索。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学过的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 教师提问：“同学们，你们知道计算器是什么吗？你们会使用计算器吗？”二、探索规律（15分钟）1. 教师出示一些数学题目，引导学生使用计算器进行计算。
2. 学生分组进行计算，并记录下计算结果。
3. 教师引导学生观察计算结果，寻找规律。
三、总结规律（10分钟）1. 教师引导学生总结出发现的规律。
2. 教师对学生的总结进行点评和指导。
四、应用规律（10分钟）1. 教师出示一些新的数学题目，引导学生运用发现的规律进行计算。
2. 学生独立完成题目，并记录下计算结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 教师对学生的学习情况进行点评和指导。
教学延伸：1. 教师可以引导学生继续探索其他数学规律，如数字的倍数、因数等。
2. 教师可以引导学生使用计算器进行一些简单的数学实验，如随机数的生成、概率的计算等。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生对计算器的使用情况和数学规律的发现能力。
2. 教师可以通过学生的作业和考试情况，评价学生对计算器的使用情况和数学规律的掌握程度。
教学反思：在本节课中，我注重引导学生使用计算器进行数学运算，并观察和思考运算结果。
五年级上册数学教案-第三单元 第11课时用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案-第三单元第11课时用计算器探索规律人教版教学内容本节课的内容为使用计算器探索数学规律，学生将通过计算器进行数学实验，观察和总结数学规律。
我们将重点研究数字的平方、立方以及因数分解等方面的规律。
教学目标1. 让学生熟练掌握计算器的使用方法。
2. 培养学生观察、分析和总结数学规律的能力。
3. 培养学生数学思维和数学探究的兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察和发现数学规律。
2. 如何让学生理解并运用发现的规律。
教具学具准备1. 计算器。
2. 数学教材。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：讲解计算器的基本使用方法，让学生熟悉计算器的操作。
2. 观察和发现：让学生使用计算器进行数学实验，观察和发现数学规律。
3. 讨论和总结：让学生分享他们的发现，讨论并总结出数学规律。
4. 应用：让学生运用发现的规律解决实际问题。
5. 总结和反思：让学生总结他们的学习，反思他们的思考过程。
板书设计1. 用计算器探索规律2. 计算器的基本使用方法。
3. 数学规律的观察和发现。
4. 数学规律的应用。
作业设计1. 让学生使用计算器进行更多的数学实验，观察和发现数学规律。
2. 让学生运用发现的规律解决实际问题。
课后反思本节课通过让学生使用计算器进行数学实验，观察和发现数学规律，培养了学生的数学思维和数学探究的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现数学规律，帮助他们理解并运用发现的规律。
同时，也要注意让学生进行更多的数学实验，观察和发现更多的数学规律，以提高他们的数学能力。
教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，这些障碍可能源于概念的复杂性、技能的难度或者认知的挑战。
在本节课中，教学难点包括如何引导学生观察和发现数学规律，以及如何让学生理解并运用发现的规律。
引导学生观察和发现数学规律在探索数学规律的教学中，学生可能对如何开始观察、哪些方面是值得关注的以及如何从数据中提取规律感到困惑。
用计算器探索规律(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案标题：用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的运算。
2. 通过计算器探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 探索数的规律3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，探索数的规律。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾之前学过的数的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 计算器的使用方法（1）介绍计算器的功能，如加、减、乘、除等基本运算。
（2）演示计算器的操作方法，如开机、关机、清除等。
（3）让学生自己尝试使用计算器进行简单的运算。
3. 探索数的规律（1）引导学生观察一些数列，如等差数列、等比数列等。
（2）让学生使用计算器验证数列的规律，如计算相邻两项的差、比值等。
（3）总结数的规律，并引导学生用计算器进行验证。
4. 解决实际问题（1）提出一些实际问题，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生使用计算器解决这些问题，并检验答案的正确性。
（3）讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的数学思维。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调计算器的使用方法和数的规律。
6. 课后作业布置一些与计算器和数的规律相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课的教学内容是否达到预期目标？2. 学生对计算器的使用方法是否熟练？3. 学生在探索数的规律方面有何收获？4. 学生在解决实际问题方面有何提高？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够熟练使用计算器，掌握数的规律，并能够运用计算器解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探索数的规律”。
这个环节是本节课的核心，旨在通过计算器的辅助，让学生观察、发现并验证数学中的各种规律，从而培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
人教版小学五年级上册数学教案 第3单元 小数除法 第7课时 用计算器探索规律
第3单元小数除法第7课时用计算器探索规律【教学内容】教材P35例9。
【教学目标】1.能利用计算器探索计算规律，能应用探索出来的规律进行小数乘除法计算。
2.提高学生的观察、对比、分析能力。
3.让学生感受发现规律的乐趣，激发学习兴趣。
【重点难点】重点：运用规律进行计算。
难点：发现商的规律。
【教学过程】一、复习导入课件出示：师：前面我们学习过用计算器计算，今天这节课我们来学习用计算器探索规律。
（板书课题：用计算器探索规律。
）二、探究新知课件出示P35例9。
1.探索规律。
（1）独立计算。
师：用计算器计算出各题的答案。
（2）交流汇报。
师：通过计算，你发现了什么规律？【学情预设】预设1：商是循环小数。
预设2：循环节都是被除数的9倍。
2.应用规律。
师：不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。
独立完成，集体订正，说一说是如何写出来的。
3.思维拓展。
师：如果我们继续往下探索，这样的规律还适用吗？算出下面各题的商。
(可以借助计算器)10÷11=11÷11=【学情预设】学生能发现第一个适用规律，第二个不适用。
4.跟踪训练。
完成教材P35“做一做”。
（1）用计算器计算前四题，探索规律。
（2）根据规律直接写出后面两题的结果。
三、巩固运用1.教材“练习八”第12题。
（1）用计算器计算前三题，探索规律。
（2）根据规律直接写出后面三题的结果。
2.教材“练习八”第13题。
（1）交流规律，根据规律写得数。
（2）然后用计算器验算。
3.教材“练习八”第14题。
（1）用计算器计算。
（2）集体交流自己的发现。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】用计算器探索规律【教学反思】本节课运用计算器探索规律，先让学生自己用计算器计算，然后主动探索规律，很好激发了学生的好奇心和求知欲望,体验到生活是数学的源泉,了解了数学的价值,增强了应用数学的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学五年级上册用计算器计算教案
教学目标：
1、使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2、能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
教学重难点:
1、重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大
数目的计算。
2、难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：
一、创设情境，引入计算器
1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但
随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：
（2）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？
（3）计算器的外部特征、构造及基本功能？
（4）计算器主要键的作用、功能及操作方法？
2、学生汇报、操作：
（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1. 摸着石头过河
（1）学生尝试完成加法：
386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：
4468+1792=，
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3）用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2. 龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示
男生请用计算器，女生请笔算：
38＋27＝30×18＝
3028－2965＝41600÷128＝
816÷68×27＝126×7÷18＝
显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。
通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？
指名学生回答。
根据学生回答的内容板书。
3. 小试牛刀。
现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。
计算下面各题。
课件出示：
125×8×7＝
669＋75＋125＝
32÷4＝36×99≈
学生谈谈比赛感想。
4. 小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
1、有一个没有关紧的水龙头。
每天大约滴水16千克，照这样
计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克水。
把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（）只这样的桶。
16×365＝5840（千克）
5840÷20＝292（只）
292÷6＝48.66……≈48.7（月）
48.7÷12=4（年）
看到这些数据，同学们有没有什么想说的？
2. 仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，
请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的
计算器来探索一下。
课件出示：
9999×1 =
9999×2＝
9999×3 =
9999×4＝
9999×5＝
9999×6＝
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律呢？
2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。
今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。
142857×1＝142857×4＝
142857×2＝142857×5＝
142857×3＝142857×6＝
五、综合练习，熟用计算器
六、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
用计算器计算：
On：开关
C: 清除
+-×÷：运算符号
=：等号
0123456789：数字键。