苏教版四年级下册数学教学设计 三角形的分类③
(教案)第七单元 三角形的分类-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第七单元三角形的分类一、教学目标1. 让学生了解三角形的分类，能够根据角的大小和边的长度对三角形进行分类。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。
2. 三角形分类的依据：角的大小、边的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形分类的方法和依据。
2. 教学难点：对三角形分类的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课a. 通过提问，引导学生回顾三角形的定义和性质。
b. 引导学生思考：三角形有哪些不同的类型？如何对三角形进行分类？2. 探究新知a. 让学生观察不同的三角形，引导学生发现三角形可以根据角的大小和边的长度进行分类。
b. 介绍三角形分类的依据：角的大小、边的长度。
c. 讲解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；不等边三角形、等腰三角形、等边三角形的定义和特点。
3. 实践操作a. 让学生分组，每组准备不同类型的三角形模型。
b. 学生通过观察、比较，对三角形进行分类。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习a. 出示不同类型的三角形，让学生进行分类。
b. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结提升a. 让学生用自己的话总结三角形的分类方法和依据。
b. 强调三角形分类在实际生活中的应用，如建筑设计、地理测量等。
6. 课后作业a. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 布置一道思考题，让学生思考：如何用三角形分类的知识解决实际问题？五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学评价1. 通过课堂问答、实践操作、课后作业等方式，了解学生对三角形分类知识的掌握程度。
四年级数学下册 三角形的分类3教案 苏教版 教案
〔预设8分钟〕
1.想想做做3-5题。
2.想想做做6、7题
【板块一】
1．全班交流预习作业上
2．提醒课题，导入新课。
【板块二】
1.观察三角形的各个角。
〔1〕选第1号图形，指导学生说出：1号角有2个锐角和1个直角。
〔2〕出示表格如下：提出要求：请同学们按这种样子把表格填写完整。
〔3〕学生独立完成，完成后让学生小组内交流，教师了解学生填的结果。
〔4〕教师：表格上可以看出这些三角形的角都有什么特点？指名学生答复，全班交流。
〔5〕同学们看到了这个现象，这很好，但是为什么直角和钝角最多只能有一个，或者没有呢？这是我们下一节课要讲的内容，本节课我们只讲三角形的分类。
2.讲解三角形按角的分类。
〔1〕：教师：仔细观察表格，这些三角形按角的特点可以分为几类？怎样分，在小组里交流一下。
〔6〕完成想想做做第１题
3．认识三种三角形之间的关系。
明确：如果把所有的三角形看作一个整体，那么锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这整体的一局部，它们之间的关系，可以用课本上的集合图来表示。
【板块三】
1.完成想想做做3到5题
（1）事先要求学生准备材料。
（2）学生根据要求动手操作。
（3）全班交流，说出思考的过程。
2.角按大小不同可以分为〔 〕角、〔 〕角、〔 〕角、〔 〕角、〔 〕角。
3.说出第26页上，每个三角形各有几个锐角、直角、钝角，填在表格里。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、激趣引题，认定目标
〔预设3分钟〕
1．学生交流预习作业。
2．提醒课题，导入新课。
二、目标驱动、自主学习
〔预设17分钟〕
苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”教案
苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的分类”是本册教材中的重要内容。
通过这一单元的学习，让学生掌握三角形的基本概念，学会对三角形进行分类，理解各类三角形的特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形分类的认识还比较模糊，需要通过实例和操作活动，让学生在具体的情境中感受和理解三角形的分类。
三. 教学目标1.让学生掌握三角形的基本概念，了解三角形的分类及各类三角形的特点。
2.培养学生对图形进行分类的能力，发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形的基本概念，学会对三角形进行分类，理解各类三角形的特点。
2.教学难点：对三角形分类的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主学习，主动探究。
六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带三角形图形。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问：“同学们，你们在生活中见过哪些三角形？”引导学生回顾已学的三角形知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示各种三角形图形，引导学生观察、思考，并提出问题：“这些三角形有什么共同的特点？它们有什么不同？”学生通过观察、讨论，总结出三角形的定义和分类。
3. 操练（10分钟）教师分发三角形卡片，让学生进行分类练习。
学生通过实际操作，巩固对三角形分类的认识。
4. 巩固（10分钟）教师提出一些关于三角形分类的问题，引导学生进行思考和讨论，加深对三角形分类的理解。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：“三角形还可以怎样分类？除了三角形，还有哪些图形可以进行分类？”学生通过思考、讨论，拓展对图形分类的认识。
《三角形的分类》(教学设计)--2022-2023学年数学四年级下册--苏教版
三角形的分类
一、教材参考
2022-2023学年数学四年级下册，苏教版，第七单元《三角形的分类》。
二、教学目标
1.知道三角形的定义和性质。
2.能够用不同的方法判断三角形的分类。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及步骤
1. 三角形的定义和性质
首先，教师通过课堂演示和讲解，介绍三角形的定义和性质：三角形是由三条线段围成的，有三个内角和三个外角，内角和等于180度，任意两边之和大于第三边。
2. 三角形的分类
接下来，教师向学生介绍不同的分类方法，包括：
1.按照边长分类：等边三角形、等腰三角形、普通三角形；
2.按照角度大小分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；
3. 判断三角形分类
教师通过举例演示如何用不同的方法判断三角形的分类，例如：
1.按照边长分类：任意两边相等的三角形为等腰三角形，三边都相等的三角形为等边三角形；
2.按照角度大小分类：有一个内角等于90度的三角形为直角三角形，有一个
内角大于90度的三角形为钝角三角形，其余为锐角三角形。
针对每种分类方法，教师都给出一些示例题目，让学生通过解题练习掌握方法。
4. 应用实际问题
最后，教师通过一些实际问题，如测量房间角度、修建斜坡等，引导学生运用所学知识解决问题，增强学生的实际应用能力。
四、作业布置
1.完成课堂上练习题；
2.完成与本课相关的课外题目。
五、教学反思
本课主要介绍了三角形的分类方法及其应用，通过多种练习方式让学生在掌握基本定义的基础上更深入地理解了不同分类方法。
为了让学生更好地掌握知识，今后需要加强实际问题的引导和练习，进一步锻炼学生的应用能力。
苏教版四年级下册《三角形的分类》数学教案_教学设计
苏教版四年级下册《三角形的分类》数学教案_教学设计苏教版四年级下册《三角形的分类》数学教案一、导入新课。
1. 谈话：今天我们继续来研究三角形，研究内容与三角形的角有关。
先回忆一下我们学过哪几种角？怎样判断一个角是直角、锐角还是钝角呢？2. 学生交流。
（直角可以用三角板上的直角去比一比，比直角大的是钝角，小的是锐角，如果用眼睛观察不能确定，也可以用三角板上的直角去比一比。
还可以使用量角器测量。
）二、学习新课。
1．谈话：每个三角形都有几个角？这些角在三角形的内部，我们称之为三角形的内角。
出示：谈话：这里有6个各式各样的三角形，请同学们仔细观察每个三角形的内角，看看它们各有几个锐角、直角和钝角，并把结果填在表格中。
2. 学生观察并填表。
例如：1号这个三角形有2个锐角、1个直角、0个钝角提问：观察表格中的数据，你有什么发现？（学生在小组里讨论后交流。
如：在一个三角形中锐角个数最多，至少2个；直角或钝角个数最多有1个，且不同时存在）3．自己任意画一个三角形，看看是三个内角各是什么角。
归纳：每一个三角形都有两个锐角，另外一个角有的是锐角、有的是直角、有的是钝角。
4．提问：想一想，这些三角形可以分成几类？怎样分？（在小组里讨论后指名交流。
归纳：三个角都是锐角的三角形，一个钝角两个锐角的三角形，一个直角两个锐角的三角形。
谈话：每一类三角形有自己的名称。
谁来猜猜看？（让学生试着说说）小结：三角形按角的确可以分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类。
5. 提问：刚才例题中的三角形哪几个是锐角三角形、钝角三角形、直角三角形？你画的三角形是什么三角形？（学生交流）。
苏教版四年级下册数学《三角形的分类》教学设计
苏教版四年级下册数学《三角形的分类》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学《三角形的分类》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的分类方法。
通过本节课的学习，学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能正确判断各种三角形的类型。
教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对平面图形有了一定的了解。
但是，对于三角形的具体分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生掌握三角形的分类方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能正确判断各种三角形的类型。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三角形的分类方法，正确判断各种三角形的类型。
2.教学难点：学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的概念，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察和分析各种三角形的特征，从而加深对三角形分类的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各种三角形实例和分类方法。
2.学习材料：为学生准备一些三角形卡片和练习题。
3.教学设备：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，讲述一个形状王国的冒险故事。
在故事中，引入三角形这个角色，引发学生对三角形的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一些生活中的三角形实例，如三角板、自行车三角架等，引导学生观察和思考三角形的特征。
四年级下册数学教案三角形分类_苏教版()
四年级下册数学教案三角形分类_苏教版苏教版数学-四年级下册-七单元-三角形(三)三角形的分类----?教学设计课题三角形的分类情感态度和价值观目标学习目标能力目标单元?第七单元学科数学年级四年级通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性。
发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。
能利用有关知识解决有关三角形的实际问题。
知识目标1、发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。
重点发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。
难点利用三角形的特征解决生活中的实际问题。
学法讨论法教法教学过程谈话法、设疑法教学环节导入新课教师活动谈话法导入新课（出示幻灯?2、3）学生活动设计意图欣赏美丽的图1、师：大家看这些美丽的图案都是由什么组成欣赏图案，的？（角）你们还记得我们学过哪些角吗？你会动手画角。
画角吗？请大家在练习本上画出你所知道的角吧！案，激发学习兴趣，以画角引起学生对已有知识的回忆，为学2、来介绍一下你画的角吧！3、你认识老师这里的角吗？（出示幻灯?4）它们各有什么特点？课件出示三种角的名称及特点：锐角小于?90?度，直角等于?90°，钝角大于90°小于?180°。
4、根据刚才的介绍，大家能给下面这些角分类第?1?页介绍自己画的角。
思考并回答问题。
习三角形打下基础。
通过分析^p 角的吗？（出示幻灯?5）指名回答，伴随学生的回答，教师点击鼠标，课回答角的分类。
分类，为下面学习三角形的分件出示答案。
5、强调对于接近?90°的角一定要用量角器量取它的大小并揭示课题。
（出示幻灯?6）6、（出示幻灯?7）板书课题：三角形的分类讲授新课1、下面大家用两分钟的时间预习?82?页例题?5，?学生预习并类做铺垫。
避免学生在判断接近?90?°角时，出现错误。
苏教版四年级数学下册第7单元第4课时“三角形的分类”教学设计
苏教版四年级数学下册第7单元第4课时“三角形的分类”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第4课时“三角形的分类”主要让学生掌握三角形的分类方法，学会判定一个三角形是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探索三角形的分类方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础知识，对图形有一定的认识。
他们在日常生活中也积累了一些关于三角形的经验，但学生对三角形分类的方法和意义可能还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形分类的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的分类方法，能正确判断一个三角形是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及合作交流的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形的分类方法。
2.难点：判断一个三角形是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教具：课件、三角形卡片、直角三角板、钝角三角板、锐角三角板。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的三角形，如：房顶、自行车三角架、三角尺等。
引导学生观察这些三角形，激发学生对三角形的兴趣，为新课的学习创造情境。
2.呈现（5分钟）教师出示一些三角形图形，让学生观察并思考：这些三角形有什么共同的特点？它们有什么不同？学生通过观察发现，这些三角形有的三个角都是锐角，有的一个角是直角，有的一个角是钝角。
教师引导学生用三角板上的三角形进行比对，进一步确认这些三角形的分类。
四年级下册数学教案-三角形分类 苏教版
四年级下册数学教案-三角形分类一、教学目标1. 让学生了解三角形的分类，能够根据角的大小和边的长度对三角形进行分类。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三角形的分类2. 三角形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的分类方法，三角形的性质。
2. 教学难点：等腰三角形、等边三角形的性质。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种三角形，引导学生观察并说出三角形的名称。
- 提问：同学们，你们知道三角形可以分为哪些类型吗？2. 新课教学- 讲解三角形的分类方法，引导学生通过观察、分析，归纳出三角形的分类。
- 分别介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点和性质。
- 通过实例，让学生理解等腰三角形、等边三角形的性质。
3. 实践操作- 分组进行实践操作，让学生通过实际操作，加深对三角形分类和性质的理解。
- 每组选一个代表，汇报本组的实践成果。
4. 巩固练习- 出示一些三角形，让学生进行分类。
- 提问：同学们，你们能说出这些三角形的性质吗？5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结三角形的分类和性质。
- 强调三角形在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的三角形，思考它们的特点和性质。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 通过实践操作，让学生在实际操作中感受三角形的分类和性质，提高学生的动手能力。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 课后通过课后作业的批改，了解学生对三角形分类和性质的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度，评价学生对知识的理解和运用能力。
3. 定期进行学习检测，全面了解学生的学习成果。
重点关注的细节：教学过程在“四年级下册数学教案-三角形分类”的教学过程中，教师需要重点关注如何通过有效的教学活动引导学生掌握三角形的分类方法及其性质。
苏教版四年级数学下册第七单元4《三角形的分类》教学设计
苏教版四年级数学下册第七单元4《三角形的分类》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元4《三角形的分类》的内容主要包括等腰三角形、等边三角形和一般三角形的定义及分类。
学生通过学习，能够理解三角形的基本概念，并能对三角形进行正确的分类。
本节课的内容是学生对三角形知识的进一步拓展，有助于提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了二年级的平面图形，对图形的认知有一定的基础。
但在三角形分类方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解等腰三角形、等边三角形和一般三角形的定义，并能对三角形进行正确的分类。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：等腰三角形、等边三角形和一般三角形的定义及分类。
2.难点：对三角形进行正确的分类，理解三角形分类的依据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识三角形，激发学习兴趣。
2.动手操作法：学生动手操作，直观感知三角形的特征，培养空间想象能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，交流分享，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、三角形模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示三角形在日常生活中无处不在，引导学生关注三角形，激发学习兴趣。
提问：你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？呈现（10分钟）1.教师通过课件介绍等腰三角形、等边三角形和一般三角形的定义。
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三角形的分类
教学目标：
1．让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
2．让学生在实际操作中发展空间观念，培养学生观察、操作、验证、判断等学习的方法。
3．激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
教学的重点、难点：
教学重点：
是会按角的大小给三角形分类。
教学难点：
是锐角三角形的判断。
教学过程：
（一）复习引新
谈话“我们已经学过了角，角可以分为哪几类？”学生回忆锐角、直角和钝角。
再提问“怎样判断一个角是直角、锐角或钝角？”
出示几个角让学生判断它是什么角，说说你是怎样判断的？（可以目测，可以用量角器或三角尺）
接着引入今天的学习“三角形可以分为几类呢？又有哪几类呢？让我们一起来研究三角形的分类。
【设计意图】选择角的分类作为复习内容，是为学生回忆锐角、直角和钝角，为学习新知做好准备。
在确定角的大小可以用电子白板工具栏内的量角器或事先在资源库内准备好的三角尺，直接在电子白板上进行比较、度量，因为白板工具的透明比传统的教具看得更清晰。
（二）师生互动，引导探索
1．数角
出示6个三角形，让学生仔细观察每个三角形的内角，说说他们各有几个锐角、直角或钝角？根据学生的自由发言教师相机出示表格
你能把表格填完整吗？学生独立完成表格，并在白板上交流结果。
（学生可以利用白板笔在白板上直接填写，集体交流时可以利用橡皮擦显示预设的正确结果）
2．三角形的分类
（1）观察这张表格，发现这些三角形有什么相同的地方？（都有两个角是锐角）有什么不同的地方?(另一个角有的是锐角，有的是直角，有的是钝角)
（2）我们抓住不同处来把三角形分类，你认为可以怎样分？让学生在小组内说说自己的想法，在让一名学生到白板上分一分？看看大家同意他的想法吗？为什么这样分呢？那分好的三角形你们能不能给他起个名字呢？根据学生的说法教师相机出示各类三角
形的定义。
【设计意图】引导学生比较每个三角形所含不同角的个数，试着进行分类，依据分类情况揭示三角形的概念，使学生认识。
应用白板的拖动功能可以将三角形拖拉，把学生认为是同一类的归在一起，这比传统黑板上死板的图要灵活的多。
应用白板的注释功能出示三种三角形的定义，代替传统的小卡片贴纸。
3．练习巩固，深化概念
（1）出示判断题“比比谁看的仔细”说说错在哪里？
（2）“猜一猜”，运用白板的聚光灯功能，只露出三角形中的一个角，猜猜这是一个什么三角形？只露出一个钝角，猜一猜；只露出一个直角，猜一猜；只露出一个锐角，猜一猜。
学生出现争议可以拉大聚光灯显示三种不同的结果。
在学生的猜测中小结第一个是钝角三角形，第二个是直角三角形，第三个只露出一个锐角可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形，白板上让学生看一看，所以说只看到一个锐角是无法断定是什么三角形的。
【设计意图】通过学生感兴趣的活动，在活动中巩固所学知识，解决本课的难点锐角三角形的判断。
在比比谁看的仔细这个环节白板的特殊功能透视镜可以显示出预设的结果，让学生说说错在哪，同样用透视镜显示正确的说法。
在猜一猜的环节聚光灯能显示出各种不同的结果，比传统的直接告知让学生学得更加实在。
4．教学用集合圈表示分类结果
出示一个椭圆，谈话：如果我们用这个圈表示三角形这个整体，你能把它分成几部分，并且填写出每部分的名称吗？要求学生尝试，交流填法，并且说说对图意的理解。
【设计意图】渗透集合的知识，体会按角的特点将三角形分类的合理性和严谨性。
应用白板的“隐藏”、“显示”功能揭示出分类的结果。
（三）巩固深化，拓展提高
闯关的游戏
1．第一关“说一说”让学生任意画一个三角形或在钉子板上围一个三角形，还可以在生活中找一找三角形，说说它是什么三角形？可以让学生在白板任意的画一个三角形，还可以在白板提供的钉子板上围一围。
2．第二关“分一分”把三角形分类。
运用电子白板的容器的属性，让学生把三角形分一分，分对的就发出喝彩的声音，分错的会自动返回。
3．第三关“折一折”让学生拿出准备好的长方形正方形纸折一折，折成两个或四个完全一样的三角形。
在白板上插入flash，用flash演示操作的过程。
4．第四关：“画一画”在三角形中画一条线段，把它分成两个直角三角形，让一名学生在白板上画一画，画好后说说画出的线段就是原来三角形的┈让学生把新旧知识联系起来。
5．第五关“剪一剪”你能把我们学过的平行四边形剪成2个锐角三角形，2个钝角三角形。
集体交流剪法，在白板上演示。
再出示一个直角三角形说说你能把它剪成两个三角形吗？猜想一下可以是两个什么样的三角形？还可以怎样分？拿出准备好的直角三角形剪一剪，比比谁的想法多。
在白板上利用拖动副本的功能可以尽情展示学生的各种不同分法。
【设计意图】设计了一个闯关的游戏，整个游戏活动中让学生动脑、动口、动手，多种感官参与，充分激发了学生积极主动的学习热情，让学生在猜测、思考、操作、交流与反思中获取知识，发展智力，培养能力。
（四）总结提高，课后延伸
谈话：通过这节课的学习你知道了什么?还想知道哪些有关三角形的知识？自己可以通过阅读书籍、上网查阅来获得更多的知识。
【设计意图】总结交流可以使学生对本课所学知识有个明确而清晰的认识，并能将它纳入知识结构体系中，然后延伸引导学生要善于通过各种途径，获取更多的数学知识。