【教育资料】火烧云 教案教学设计(人教版四年级第七册)学习精品
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
《火烧云》教学设计(优秀4篇)
《火烧云》教学设计（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的。
同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
《火烧云》的优秀教案
《火烧云》的优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《火烧云》一文。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，感受作者描绘火烧云的细腻笔触和丰富想象力；掌握描写自然景象的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握描写自然景象的方法。
2. 过程与方法：通过观察、想象、交流，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极的生活态度。
三、教学难点与重点教学重点：学习课文，理解火烧云的特点，掌握描写自然景象的方法。
教学难点：如何引导学生通过观察、想象，用自己的语言描绘火烧云的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，让学生观察并描述火烧云的特点，激发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生理解火烧云的特点，学习描写自然景象的方法。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生学会运用生动、形象的语言描绘自然景象。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，尝试用所学方法描绘火烧云。
6. 小组交流：学生分成小组，分享自己的描绘，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 主要内容：火烧云的特点：颜色多变、形状各异、瞬息万变描写方法：观察、想象、表达七、作业设计1. 作业题目：结合所学，运用观察、想象和表达的方法，写一篇描绘火烧云的作文。
2. 答案示例：例文：傍晚时分，天空出现了一片火烧云。
那云朵仿佛被点燃的火焰，红彤彤的，犹如仙子舞动的红裙。
随着时间的推移，火烧云的颜色渐渐变淡，形状也不断变幻，有的像奔驰的骏马，有的像翱翔的雄鹰。
这美丽的火烧云是大自然赐予我们的礼物，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、想象、表达，让学生学会了描绘自然景象的方法，提高了学生的表达能力。
火烧云教案教学设计人教版四年级第七册
火烧云教案教学设计人教版四年级第七册一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字的读写和词义。
理解课文描述的火烧云现象，感受大自然的美丽。
2.过程与方法通过观察、讨论，培养观察能力和审美能力。
通过合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点课文的朗读和理解。
生字词的学习和应用。
火烧云现象的描述和感受。
2.教学难点火烧云的形成原因和科学解释。
课文中的一些抽象描述。
三、教学过程第一课时1.导入新课聊一聊：同学们，你们在生活中有没有见过美丽的火烧云？谁能分享一下你见到的火烧云是什么样的？2.朗读课文请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.生字词学习出示生字词，请同学们一起朗读，并解释词义。
指导学生正确书写生字。
4.课文理解请同学们简要概括课文内容。
讨论课文中的火烧云现象，引导学生理解火烧云的特点。
5.课堂作业请同学们完成课后练习题。
第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，请同学们分享一下自己学到的知识。
2.深入学习课文分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
讨论火烧云的形成原因，引导学生关注自然现象背后的科学知识。
3.情感体验请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，引导学生感受大自然的美丽。
4.小组合作分组讨论：如何用火烧云的美丽景色来描绘一幅画？各小组展示自己的画作，并分享创作思路。
5.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，请同学们分享一下自己的收获。
2.课文背诵请同学们背诵课文，巩固记忆。
3.拓展活动请同学们以“火烧云”为主题，进行创意写作或绘画。
展示学生的作品，进行评价和交流。
4.课堂作业完成课后练习题。
5.课堂小结四、教学反思1.对学生的个体差异关注不够，需要更多地关注每个学生的学习情况。
2.在课堂讨论中，要引导学生主动参与，避免出现被动回答的现象。
2024年四年级语文《火烧云》优秀教案
2024年四年级语文《火烧云》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册第四单元《火烧云》一课。
教学内容包括：课文阅读，理解课文内容，体会作者描绘火烧云的生动形象；学习生字词，掌握课文中的重点词汇；分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受火烧云的美丽，培养对大自然美的热爱。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 分析课文结构，学习作者的写作方法，培养学生的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会火烧云的美丽。
难点：分析课文结构，了解作者的写作方法，培养学生的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引导学生关注火烧云的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固学生的词汇量。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，了解作者的写作方法，培养学生的写作技巧。
5. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述火烧云的美丽，进行口语练习。
6. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解作者的写作手法，指导学生进行仿写。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制火烧云的图画，加深对课文的理解。
六、板书设计1. 板书《火烧云》2. 内容：生字词：瑰丽、辉煌、变幻莫测、瞬间等。
课文结构：总分总写作方法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述火烧云的美丽。
（2）仿写一段话，运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2. 答案：（1）例：火烧云犹如一幅绚丽多彩的画卷，在夕阳的映照下，天空变得瑰丽辉煌。
那变幻莫测的云彩，时而像羽毛般轻盈，时而像波涛般汹涌，让人陶醉其中。
（2）例：春天的阳光，温暖而明媚，犹如一位慈祥的母亲，轻轻拂过大地。
《火烧云》教案教学设计
《火烧云》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生感受火烧云的美丽和壮观；（3）学会通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 描绘火烧云的美丽和壮观，运用想象和联想；2. 通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 火烧云图片；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生观察火烧云的形态变化；（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受；（3）教师简要介绍火烧云的特点，引出课文。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏；（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形态变化特点；（2）教师引导学生通过课文内容，了解火烧云的美丽和壮观；（3）学生讨论火烧云给他们带来的感受和启示。
5. 想象与联想（1）学生闭目想象火烧云的美丽景象；（2）学生分享自己的想象和联想；（3）教师引导学生运用想象和联想，描绘火烧云的美丽。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的形态变化特点；（2）学生回家后，运用所学知识，描绘一次自己见到的美丽景色；（3）学生家长签字确认，明日互评。
火烧云 教案教学设计(人教版四年级第七册)
火烧云教案教学设计(人教版四年级第七册)火烧云教案教学设计(人教版四年级第七册) 教学设计思路《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一．教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
、2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
二．教学重点1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三．教学难点体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四．教学方法提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。
但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。
）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分：2—6自然段（具体分为两小部分来讲解）让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）a.“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？（答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。
）(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
《火烧云》教案设计方案
《火烧云》教案设计方案一、教案背景《火烧云》是一篇描写自然景观的散文，作者以生动的笔触描绘了火烧云的美丽与壮观。
这篇课文适合小学四年级的学生，通过学习这篇课文，学生可以培养对自然景观的欣赏能力，提高写作水平。
二、教学目标1.让学生了解火烧云的特点，感受大自然的神奇魅力。
2.培养学生通过观察、想象和表达，描绘自然景观的能力。
3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受火烧云的美。
难点：运用课文中的描写手法，进行仿写。
四、教学过程1.导入新课“同学们，你们见过火烧云吗？它是什么样子的？”以此引发学生对火烧云的好奇心，为新课的学习打下基础。
2.课文阅读与讲解（1）让学生自主阅读课文，整体感知火烧云的特点。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观地感受火烧云的美。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论火烧云的特点，如颜色、形状、变化等。
（2）让学生分享自己观察到的火烧云，激发学生的想象力。
4.写作训练（1）让学生仿写一段描述火烧云的句子。
（2）挑选几篇优秀作品，进行全班分享。
（2）布置课后作业：观察大自然中的其他美丽景观，写一篇短文。
五、课后作业1.观察大自然中的其他美丽景观，写一篇短文。
2.收集有关火烧云的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
课堂小结：通过本节课的学习，学生们对火烧云有了更加深刻的认识，能够运用课文中的描写手法进行仿写。
同时，学生对大自然的热爱和保护意识也得到了提升。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的成长，努力提高教学质量。
教案设计完毕，我看着窗外的火烧云，心中涌起一股感慨：教育，就是引导学生发现美、感受美、创造美的过程。
而作为教师，我们就是那片美丽的火烧云，为学生照亮前行的道路。
注意事项一：课堂导入要充分吸引学生的兴趣。
解决办法：在设计导入环节时，可以采用问题导入、情境导入等多种方式，结合学生的生活经验，提出有趣的问题或者展示生动的图片、视频，让学生产生好奇心，激发他们对火烧云的兴趣。
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火烧云教案教学设计(人教版四年级第七册) 教学设计思路
《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰
富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，
我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲
之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一．教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
、
2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
二．教学重点
1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三．教学难点
体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四．教学方法
说教法、讨论法
五．教学过程设计
（一）导入新课，感知整体
通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。
在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。
第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。
第二部分(第二—六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。
第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。
那么“火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
（二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问：
a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）
b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小孩子的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的
c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。
但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。
）
指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分：2—6自然段（具体分为两小部分来讲解）让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）
a.“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？（答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。
）
(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）
b.再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？
(答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色变化快四个“一会儿”）
（提示：要把握火烧云颜色的总体印象““天空着了火”，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。
）
参考答案：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
3．请学生朗读4-6自然段
a．在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。
参考答案：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。
（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）
b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句
子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？
参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状变化快
c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。
参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
六．板书设计
颜色：
多
火烧云变{
形状：快
（三）谈论学习第三部分
学生齐读最后一个自然段
a.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个
词语来说说看。
（恍恍惚惚）
b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
七．作业
学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）
１．有感情地读课文并背诵；
２．摘录文中的好词好句；
３．上网查找有关火烧云的知识；
４．利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；５．画一画美丽的云……
（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。
）
八．教学小结
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个
童话般的境界之中。
我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。