钢琴教学中的德育径路
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析随着社会的进步和大众教育的普及，德育已经成为了大学教育的重要内容之一。
大学教育不仅仅是传授知识和技能，更应该是塑造学生的人格和品德，提高他们思想觉悟和社会责任感。
而在这样的“思政”视域下，大学钢琴教学也需要融合德育，为学生培养出更加优秀的音乐人才。
一、加强学生的音乐素养教育德育与钢琴教学的融合，要从加强学生的音乐素养教育开始。
音乐素养是钢琴学习的基础，也是德育教育的核心内容。
学生通过钢琴学习不仅要学习演奏技巧，更要学习音乐理论、音乐历史等知识，并注重提高自身音乐欣赏能力，培养自身高雅的音乐品味。
二、注重学生的个性化教育在“思政”视域下的德育教育，注重的是个性化的培养。
如何根据每个学生的特长和优势进行教学，是德育与钢琴教学融合的关键之一。
教师应该通过深入了解每个学生的需求和兴趣，为他们量身定制适合的教学方案，相信只有这样才能激发学生的学习兴趣，达到德育教育的目的。
“思政”视域下的德育教育不只是知识的传授，更多的是情感的教育。
教师应该引导学生学习音乐，在钢琴弹奏中倾听自己的内心世界，理解音乐中所表达的情感，感悟生命的真谛，以此来提高学生的情感教育水平。
教师应该以身作则，去培养学生的情感实践，使音乐融入学生的内心，进而达到德育的目的。
德育与钢琴教学的融合还要注重学生的社会责任教育。
学生通过音乐学习可以培养自身良好的品德和人格，同时也要让学生明白自己在音乐学习中所承担的社会责任。
他们可以通过音乐表现社会信息和价值观，传递爱与和平，同时也要注重在音乐学习中尊重他人，建立和谐社会。
总之，德育与钢琴教学的融合对于大学教育来说十分重要。
通过增强学生的音乐素养教育、注重学生的个性化教育、注重学生的情感教育和社会责任教育，可以为学生培养出更加出色的音乐人才，也可以为社会建立和谐稳定的社会环境。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合
高校钢琴教育和德育教育的有机结合
一、引言
钢琴教育是高校音乐教育中的重要组成部分，它不仅培养学生的音乐技能，还能促进学生的全面发展。
德育教育是高校教育的核心目标之一，其目的是培养学生的品德修养和道德价值观。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合，不仅可以提高学生的音乐技能和审美能力，还可以塑造学生的人格魅力和道德意识。
通过钢琴教育和德育教育的有机结合，培养出的学生具有良好的人文素养和文化品位，这对于他们未来的发展具有重要意义。
1.加强课程设置。
在钢琴课程中引入德育教育内容，使学生在学习钢琴的了解音乐家的人生和音乐作品背后的意义，培养学生的情感和道德修养。
2.推进教育活动。
通过举办钢琴比赛、音乐会、讲座等活动，使学生有更多的机会表达自己，展示自己的才华和个性。
组织学生参观音乐院校、音乐厅和艺术展览等活动，拓宽学生的艺术视野和社会交往。
3.注重师生互动。
教师在钢琴教育中注重与学生的互动，关心学生的心理健康和道德教育。
鼓励学生积极参与社会公益活动，提高他们的社会责任感和奉献精神。
通过调查问卷、学生评价表等方式，对高校钢琴教育与德育教育的效果进行评估。
从学生的音乐技能、道德素养、人际关系等方面进行综合评价，评估学生在音乐教育和德育教育方面的成果。
五、结语。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合
高校钢琴教育和德育教育的有机结合高校钢琴教育是培养学生音乐素养和专业技能的重要环节，而德育教育则是培养学生思想道德素养和个性发展的重要手段。
将二者有机结合起来，不仅可以提高学生的音乐水平，还可以促进学生全面发展。
本文将从不同层面探讨高校钢琴教育和德育教育的有机结合，并提出具体措施。
在课程设置上，高校可以将德育教育与钢琴教育融为一体。
将德育课融入到钢琴教学过程中。
教师可以通过讨论音乐作品中的道德观念，引导学生思考作曲家的创作背景和作品中的情感表达。
钢琴演奏中的礼仪、态度、用心等方面也可以成为培养学生德育素养的重要环节。
通过这种方式，学生不仅能够学到专业知识和技能，还能够培养出优秀的德育品质。
在教师的角色上，高校钢琴教育需要注重培养教师的德育素养。
教师应该具备高尚的道德情操和丰富的人文素养，在传授专业知识的注重培养学生的思想道德。
教师可以通过言传身教的方式，引导学生树立正确的价值观，并教育他们如何运用音乐的力量去传递爱、宽容、和平等正面能量。
教师还应该注重培养学生的创新能力和个性发展，鼓励学生勇于表达自己的想法和独特性格。
在学生的实践活动上，高校可以组织各类德育教育活动，拓宽学生的音乐视野和价值观。
举办音乐会、比赛、演讲等活动，让学生有机会展示自己的才华和个性，培养自信心和团队合作精神。
高校还可以组织一些社会实践活动，让学生走出教室，接触社会，学会关心他人和服务社会。
通过这样的实践活动，学生不仅能够提高音乐的技巧，还能够培养出良好的德育素养。
在学生的评价和考核上，高校可以将德育素养作为评价和考核的一项重要内容。
对于钢琴教育，除了评价学生的演奏技巧和音乐理论知识外，还应该关注学生的演奏态度、音乐情感表达和舞台表现等方面。
通过对这些方面的评价和考核，可以激励学生注重自身素质的培养，提高综合素质。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合对于培养具有高尚情操和全面发展的音乐专业人才具有重要意义。
高校可以通过课程设置、教师角色塑造、学生实践活动和评价考核等方面，加强二者的结合，为学生提供一个综合发展的教育环境和机会。
音乐教学过程中实施德育的策略和途径
音乐教学过程中实施德育的策略和途径音乐教学作为一种特殊的艺术教育形式，不仅仅关注学生的音乐技能的培养，还要引导学生培养正确的价值观和道德观。
因此，在音乐教学过程中实施德育显得尤为重要。
本文将从策略和途径两个方面探讨如何在音乐教学中实施德育。
一、策略1.借助音乐作品培养学生的情感和情操音乐具有独特的情感表达方式，在音乐教学的过程中，教师可以通过选择一些具有深刻内涵的音乐作品，引导学生去感受其中蕴含的情感，从而培养学生的情感和情操。
教师可以通过分析音乐作品的主题、旋律、音色等元素，了解音乐所要表达的情感，并引导学生去体会和感受。
2.引导学生学会欣赏音乐中的美和和谐音乐是美和和谐的艺术形式，教师可以通过音乐作品的演奏、演唱等形式，让学生感受到音乐中的美。
同时，教师可以针对不同的音乐作品，引导学生分析其和谐之处，例如和声的变化、乐器的组合等，从而帮助学生理解音乐中的和谐之美。
3.培养学生的创造力和创新精神音乐教学过程中，教师可以通过一些创造性的活动，激发学生的创造力和创新精神。
例如，让学生进行音乐创作，提供一些主题，让学生根据主题进行创作。
这样不仅可以培养学生的音乐表达能力，还可以锻炼他们的创造力和创新精神。
4.建立和谐的师生关系音乐教学中，教师与学生之间的关系非常重要。
教师应该尊重学生的个性，关注他们的情感需求，并倾听他们的意见和建议。
教师还可以通过一些互动活动，增强师生之间的互动和共同进步的氛围。
二、途径1.制定明确的教学目标在音乐教学过程中，教师应该制定明确的教学目标，不仅关注学生的音乐技能的培养，还应该注重培养学生的品德和道德素养。
例如，在教授一首音乐作品时，教师可以明确指导学生理解音乐作品所要传达的情感和情绪，并引导学生用正确的态度去面对和表达这些情感。
2.创设良好的课堂氛围课堂氛围对于学生的德育教育起着重要的作用。
教师应该努力创造轻松愉快的学习氛围，使学生愿意参与到课堂活动中，积极表达自己的意见和想法。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合
高校钢琴教育和德育教育的有机结合高校钢琴教育是指在高校的音乐学院或者艺术学院中开设的钢琴专业课程，旨在培养学生对钢琴艺术的理解和创造能力。
而德育教育则是指在高校进行的道德教育，旨在培养学生良好的品德和道德素养。
如何将高校钢琴教育与德育教育有机结合，是目前需要思考和解决的问题。
高校钢琴教育可以通过教师的言传身教来进行德育教育。
钢琴教师在教学过程中是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会影响到学生的道德认知和行为习惯。
教师要注重自身修养和行为规范，做到心存正直、言行一致。
在钢琴教学中，教师可以通过自己的言辞和行动来培养学生的道德意识和道德判断能力。
在钢琴演奏过程中，遇到了小错误或者困难，教师可以引导学生积极面对，勇于尝试和改正，并将这种积极的态度运用到日常生活中，培养学生的毅力和勇气。
高校钢琴教育还可以通过参与社会公益活动来实现德育教育的目标。
音乐有着无国界的力量，可以通过音乐的熏陶，提升学生对社会公益事业的关注和参与意识。
学校可以组织学生参加一些慈善音乐会或者公益演出，让他们将自己的音乐才华用于帮助他人。
通过参与这些活动，学生可以感受到音乐的社会价值，同时培养他们的公益意识和责任心，进一步提升他们的道德修养。
高校钢琴教育可以通过开展课外活动来加强与德育教育的结合。
学校可以组织钢琴比赛、交流演出等活动，让学生有机会展示自己的演奏能力，同时也提高了他们的竞争意识和团队合作能力。
在这些活动中，学生需要遵守竞赛规则和纪律，尊重他人并与他人合作，这些都是德育教育中重要的内容。
通过这些活动，学生可以在竞争与合作中锻炼品德，提升道德素养。
高校钢琴教育和德育教育的有机结合是培养学生全面发展的重要途径。
通过音乐作品的选择和演奏方式、教师的言传身教、参与社会公益活动以及课外活动的开展等方式，可以将学生的音乐教育与道德教育相结合，达到德育教育的目标，并使学生在音乐修养的培养出优秀的道德素质。
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析
大学钢琴教学可以通过培养学生的艺术修养来提升其德育水平。
艺术是人文精神的体现，学习音乐艺术可以培养学生的情感和审美能力，使其更加具备人文关怀和情感共鸣的能力。
钢琴教学可以通过学习经典音乐作品，引导学生对音乐的审美和情感体验，培养他们的情感移情和感恩心态。
在钢琴演奏的过程中，学生需要经常进行公开演出，这对于发展学生的自信心和表达能力有着积极的影响。
通过这些艺术体验，学生可以获得更加全面的德育教育。
大学钢琴教学可以通过引导学生进行音乐实践活动，加强学生的社会责任感和集体荣誉感。
音乐实践活动是大学钢琴教学的重要组成部分，如参与合唱团演出、参加音乐比赛等。
这些活动不仅能够提高学生的音乐水平，还能够培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在合唱团或乐团中表演，学生需要与其他成员密切配合，共同完成一场音乐会，这既需要个人的专业能力，也需要团队的默契合作。
通过这些音乐实践活动，学生能够感受到集体荣誉感和责任感的重要性，养成积极向上的品格。
大学钢琴教学与德育的相互融合可以通过培养学生的艺术修养、引导学生进行音乐实践活动以及培养学生的职业道德来实现。
这些措施既能够提高学生的音乐水平，也能够培养学生的德育品质和社会责任感。
大学钢琴教学应该在“思政”视域下进行改革创新，使其更好地为学生的德育教育作出贡献。
初中音乐教学中德育渗透的路径探析
初中音乐教学中德育渗透的路径探析初中音乐教学是培养学生综合素质的重要途径，而德育是教育的重要组成部分。
在音乐教学中，德育和音乐教学是相辅相成、相互渗透的。
正确的音乐教学可以促进学生的德育教育，而德育教育也可以提高学生的音乐素养。
如何在音乐教学中渗透德育，是每一位音乐教师都需要深入思考和实践的问题。
本文将探究初中音乐教学中德育渗透的路径，从音乐的审美教育、音乐的情感沟通和音乐的品德教育三个方面展开论述。
一、审美教育教师可以通过分析音乐作品的文化内涵，引导学生思考作品背后所蕴含的情感和意义。
比如在教学莫扎特的《土耳其进行曲》，教师可以介绍土耳其这个国家的文化和历史，让学生了解这首曲子所反映的历史文化，引导学生思考文化交流和民族融合的意义。
通过对音乐作品的文化内涵进行深入的挖掘和分析，可以启发学生对文化多元性的认识和尊重，提高他们的文化自信心和自尊心，从而达到了德育的目的。
二、情感沟通音乐具有极强的情感表达功能，无论是作曲者还是演奏者，都会通过音乐传递自己的情感。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生感受音乐所表达的情感，进行情感的沟通和交流。
教师可以通过自身的情感表达，激发学生对音乐的情感共鸣。
比如在教学钢琴曲《小星星变奏曲》时，教师可以通过自己的生动演奏，将对音乐所包含的爱、思念、渴望等情感进行真切的表达，让学生感受到音乐的情感力量，进而引发学生内心深处的共鸣。
从而让学生明白，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的宣泄和寄托。
教师可以通过音乐作品的赏析，引导学生感受情感的美好。
比如在教学《春江花月夜》，教师可以通过赏析这首诗人对自然之美的描绘，引导学生感受春天的美好，感悟生活的意义。
在学生表演时，教师可以引导他们通过音乐的演绎来表达对大自然的敬畏和对生命的热爱，从而让学生深刻体会音乐所表达的情感对自己的影响和启发，提高他们的情感表达能力和情感修养。
三、品德教育初中音乐教学中德育的渗透路径可谓多种多样，但无论哪种路径，都离不开教师的正确引导和学生的认真参与。
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析
“思政”视域下德育与大学钢琴教学的融合措施分析在当前高校的大学德育教育中，德育与大学钢琴教学的融合是一个重要的议题。
大学钢琴教学作为高等音乐教育的重要组成部分，既是培养音乐专业学生综合素养和专业技能的途径，同时也是培养他们正确价值观和道德品质的一种方式。
在大学德育教育视域下，结合思想政治教育的特点和目标，对德育与大学钢琴教学的融合进行措施分析，可以促进学生的全面发展和成长。
加强思政教育内容与大学钢琴教学的有机结合。
在大学钢琴课程中，引入具有思政教育特点的音乐作品或音乐素材，通过学习和演奏这些作品，让学生感受到其中蕴含的思想情感，了解作曲家的创作背景和音乐与社会时代背景的互动关系。
教师还可以通过与学生的深入讨论，引导他们从作品中领悟思想道德内涵，培养学生的审美情操和价值观念。
这种有机结合能够提高学生的审美能力，增强他们对音乐艺术和人文精神的理解和欣赏，对他们的德育教育具有积极的影响。
建立德育与大学钢琴教学的交叉互补机制。
在大学钢琴教学过程中，教师可以积极借鉴德育教育的教学方法和手段，通过师生互动的方式，加强与学生的情感交流，培养学生的人文关怀和乐器演奏的道德品质。
教师还可以在课程中设置一些关于音乐知识与人文道德的互动环节，让学生在学习钢琴的过程中也能接触到一些社会伦理和道德问题，引导他们思考并作出正确的选择。
通过这种交叉互补机制，可以将大学德育教育理念融入到大学钢琴教学中，增加学生的学习动力和兴趣，提高大学德育与大学钢琴教育的有效性。
加强教师队伍建设和教师教育的指导。
大学德育与大学钢琴教学的融合需要教师具备较高的学科素养和德育教育理念，具备深厚的音乐专业知识和教育教学能力。
高校应该注重培养优秀的大学钢琴教师，帮助他们提高思政教育的理论水平和实践能力，为他们提供思想政治教育的研究和实践指导。
高校还应该开展相关的教师培训，提升教师对思政教育与大学钢琴教学融合的认知和方法论，为他们在实践中更好地推动融合提供支持和保障。
论在钢琴教学中渗透德育教育
受到 的 是大 自然 的可 爱 ：听 斯特 劳斯 的 《 维 也纳 圆舞 曲》 ，会让 程 中 ，教师 可 以通 过列 举一 二 ，不 断强 调学 生要 有忧 患 意识 ，不 人 昵 觉得 生 活竟 是如 此 美好 ；圣 桑 的 《 天鹅 》 中所蕴 含 的优 雅情 仅 要学 好钢 琴 ，更 要领 略钢 琴 曲 中作者 的思 想和 感情 ，培养 对 国 趣 ，能净 化 人 的灵魂 ；陈刚 、何 占豪 的 《 梁 祝 》对人 类 爱情 的真 家 、 民族和 对未 来 的忧 患意 识 。这 种忧 患意 识在 现 实 中显得 弥足 情 描 绘 ，让 无数 浮躁 的 男女 从 中受益 ；当听 到 《 义 勇军 进行 曲》 珍 贵 ，不仅 可 以在 内心 的更 深处 陶 冶情 操 ，更是 一 种精 神 的原动
爱 祖 国 、爱人 民 、爱 劳动 不 是空 口白话 ，也 不是 框框 条条 ， 而 是 需要 刻 印在 学生 脑海 中 一生 永不 磨灭 的念 头和 信 仰 。 民族 要
时 ，会 浑身 充满 力量 ；从冼 星海 的 《 黄 河大 合 唱》里 ，人 的精神 力 ，还 可 以培养 学 生 的学 习兴趣 ，激发 学 习的积 极 性和 主动 性 ，
会受 到 极大 的鼓 舞 。这 些就 是音 乐 教育 对人 的教 化 ，将 教育 融化 变 被动 接受 学习 为主动 学 习，在 教学 中收 到事 半功倍 的效 果 。 在极 具 趣味 性和 美感 的音乐 旋律 中，潜 移默 化地 使 人在 情操 上 受 到 陶冶 、在 道德 上 受到 影 响 、心 灵 上受 到启 迪 。音 乐教 育 中培养
叙 己见 。 ３ ． 挖掘钢 琴作 品的思想 内涵 ，净化 学 生的 灵魂
学 生演 奏 效果 的好 坏 ，直接 来 自学 生对 音 乐作 品思 想 内容 的 上 产 生共 鸣 ，就 必须对 该 作 品的创 作背 景 、作 者生 平 、主题 思 想 等 方 面进 行全 面 了解 。 因此 ，教师 在 教学 准 备过程 中 ，应 该充 分
二年级钢琴学习如何塑造学生的三好品德
二年级钢琴学习如何塑造学生的三好品德二年级的钢琴学习，不仅是音乐启蒙的起点，更是学生品德塑造的关键时期。
钢琴不仅教会学生演奏技巧，更是磨练他们品德的绝佳平台。
在这个阶段，学生们在学习钢琴的过程中，逐渐培养出许多优秀的品德，涵盖了诚实守信、坚韧不拔和尊重他人等方面。
首先，钢琴学习促进了学生的诚实守信。
钢琴学习的过程中，学生必须认真对待每一次练习，遵守老师布置的任务。
如果学生在练习时不尽力，不仅会影响自己的进步，还会影响整体学习效果。
通过不断的练习和自我要求，学生逐渐学会了诚实对待自己的学习进度，体会到只有通过真实的努力，才能取得真实的进步。
这种对自己诚实的态度，是钢琴学习中最基本也是最重要的品德之一。
其次，钢琴学习培养了学生的坚韧不拔。
在钢琴学习的道路上，学生会遇到许多困难和挑战，如复杂的乐曲、难以掌握的技巧以及频繁的练习。
面对这些挑战，学生必须具备坚韧的精神，才能克服困难、坚持练习。
每一次突破难关，都是对学生意志力的锤炼。
他们学会了在挫折面前不轻言放弃，培养了坚韧不拔的品质。
这种品德不仅在钢琴学习中有用，在他们的生活和其他学习领域也发挥着重要作用。
钢琴学习还教会学生尊重他人。
在钢琴班的集体学习中，学生们需要与同伴合作，分享各自的学习心得和经验。
这种合作与分享，培养了他们对他人努力和成果的尊重。
同时，在学生们聆听老师讲解和演奏的过程中，他们学会了尊重教师的权威和辛勤付出。
尊重他人是社会交往的基础，通过钢琴学习，学生们在这个方面得到了很好的培养。
此外，钢琴学习中的规则意识和自律性也是品德塑造的重要方面。
在课堂上，学生们需要遵守教师的指导，按照规定的节奏和方式进行练习。
这种规则意识帮助他们建立了良好的学习习惯，也锻炼了他们的自律性。
钢琴练习需要每天坚持，学生们通过自我管理，逐渐形成了按时完成任务的良好习惯。
这种自律的能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
钢琴学习还能够激发学生的责任感。
每当学生完成一首乐曲或参与一次演出，他们都需要对自己的表现负责。
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钢琴教学中的德育径路
姬红兵，吴巧云
（山西大同大学艺术学院，
山西大同０３７００９）
摘
要：学琴与做人和教琴与育人，是相互促进与依存的。
在钢琴教学中，不仅要教授学生演奏技能，又要培养
学生的各种良好个性品质，树立健康的学习心态。
学生一旦养成良好性格与习惯，就会更好地促进钢琴教学质量，使之成为出类拔萃、能力超群的人。
关键词：习惯；教学方法；育人；做人中图分类号：Ｇ４１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７４－０８８２（２００８）０３－０１１１－０２
收稿日期：２００７－０６－２３
作者简介：姬红兵（１９６４－），山西大同人，副教授，研究方向：音乐教育。
在我们多年的钢琴教学中，体会到一个学生的学琴好坏，能达到的水平高低，与他们先天的生理条件、音乐天赋有关，更与他们的性格、脾气、习惯、教养、学习态度以及与教师的沟通配合等后天因素相关。
因此无论是学习文化知识还是学习一技之长，都应该先从培养学生如何做人开始，从培养其各种良好的习惯和学习态度入手，即在教琴中育人。
一、培养专心致志、一丝不苟的习惯
专心致志是一个人一心一意、全神贯注于一件事、求质量与重结果的表现，是一种积极主动、自觉自愿的思维方式。
有些学生练琴时总是三心二意，人虽然坐在钢琴前，但内心并没有从弹奏姿势、方法和声音上提出具体细致的要求。
只是完成着老师交给的任务，不懂得在练习中发现问题，主动把握和寻找弹奏方法和音乐表现的规律。
这种机械重复和时间堆积不仅是一种对时间的糟蹋和浪费，错误的重复在学习中还会形成顽症，养成懒散懈怠的习惯。
二、树立精益求精、尽善尽美的态度
有些学生在练琴中容易产生音高、节奏、奏法和句法方面的错误，加之音乐的语气平淡乏味，致使无法准确表达音乐的内涵。
在钢琴学习中，有的能用“对错”来分辨，有的只能用“好坏”来评价。
因而树立尽善尽美的学习态度，对于钢琴弹奏极其重要。
钢琴弹奏的评判尺度比较灵活，初学的学生对此把握不准，这就要求教师弹奏要领要明确具体、
示范要准确明了、讲解要浅显易懂。
同时要求学生要多听好的录音，这样才能做到高标准、严要求。
当学生逐步体会到精益求精的学习态度会产生如此细致、美妙的音乐时，他们才会乐此不疲。
因此，要善于引导学生争强好胜，不甘心落后，不能容忍自己的缺点和失误，养成自律、自强的好品质，这样的人才不会沦于平庸而碌碌无为。
三、倡导坚持不懈、永不言败的精神
当代的学生学琴的目的已经不仅仅是考级升学或考分和名次，而是要在学习的过程中掌握一项谋生的技能，具备从事音乐教育的本领，当然也为了个人修身养性、陶冶情操、提高品位。
钢琴学习是一项细致复杂的活动，对于人的视觉、听觉、运动协调以及音乐韵律等各种智能都有很高的要求。
每一项触键方法的形成和熟练掌握无不需要经过千万次的摸索和改进。
对音乐韵律、句法、表情、作品结构、风格的理解和表现就更需要在不断模仿、揣摩中才能积累起经验。
作为一名专业教师，要培养和带动学生树立坚持不懈的学习精神，使其成为自己的一种人生信念，不仅使他们在战胜自我的过程中体验到音乐的艺术魅力，更会让他们受益终身。
四、养成雷厉风行、敏捷灵巧的习惯
一个人动作散慢可能与先天的性格有关，但也与后天的习惯有关。
钢琴弹奏是一项眼、耳、手、脚并用，以及全身协调配合的高难度技能。
同时，由于钢
第２２卷第３期２００８年６月Ｖｏｌ．２２ＮＯ．３
Ｊｕｎ．２００８
山西大同大学学报（社会科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａｎｘｉＤａｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）－１１１－
琴音乐是多声部音乐，两只手需要同时弹奏至少两个以上的声部，这就要求大脑不仅要高度集中精力，反应迅速敏捷，还要合理地分配和调节注意力，这样才能确保技术准确，音乐流畅。
从钢琴触键的角度讲，颗粒性的快速跑动，需要手指积极、敏捷的快速挥动；而歌唱性的旋律线条，则需要悠长、深沉的气息，内心一定要绷得住劲，绝不能松散、懈怠，乐句的线条才能通畅、舒展，声音才能富有穿透力和共鸣。
因此，在学琴和练琴过程中形成敏捷灵巧的习惯是至关重要的，懒散、拖沓的个性和学习状态是绝对不能胜任钢琴演奏的。
五、学会与他人交流和沟通，培养专心倾听的习惯
音乐是情感的艺术，需要演奏者全身心的投入和真诚的付出，才能演奏出感人的音乐。
目前，钢琴专业教学大多采用一对一的授课方式，师生之间有着良好的沟通条件，要引导学生以主动、诚恳、自信、平等的姿态参与课堂学习，尊重老师、尊重知识，培养他们主动表达自己看法和意见的能力，善于和人沟通合作。
作为学生不仅要从老师那里获得真知灼见，还须具有自己独立的思想和见解。
并把这种既尊重他人，又对自己负责的学习态度融入到其他的学习和日常生活中，使其获得自信和责任感，培养出良好的沟通能力。
同时，由于音乐是声音的艺术，是通过听觉感受来学习、改进和享受的一项活动。
在练琴中需要学生用耳朵紧紧抓住音乐，严密注视和控制着双手的动向，才能使浮躁的心深深地融进自己正在弹奏的音乐之中。
因此，学音乐、学钢琴的人必须具有专心倾听的能力和习惯，在这种长期以往的训练和学习中才能使学生变得耳聪目明、反应灵敏，促进听觉思维的发展。
六、正确看待表扬和批评，在挫折中保持积极进取的精神
在钢琴教学中，对于学生的优点和进步要懂得及时表扬和肯定，才可不断激发学生学琴的自信心。
但在弹奏方法、学习质量上决不能姑息，哪怕是一个微小的读谱错误也不能容忍。
“人非圣贤，孰能无过”，要让学生懂得每一个人都是在不断改进中走向完善的。
钢琴学习是一项把人的心理、能力、态度体现得一目了然的高难技术活动，容不得一丝敷衍、马虎。
钢琴技能更是需要长期、系统的艰苦练习才能获得。
在课堂上能做到的、做好的只是一部分，更多的技能技巧需要反复琢磨、不断尝试才能获得。
因此，告诫学生要做好随时受挫，常挨批评的准备，并在钢琴教学中激励学生面队挫折和失败保持乐观、积极的进取精神。
我们常常和学生说，上课就好比看医生，就是因为有病才要去医院，我们学习就是因为不会、不好才要有老师指导。
人的一生就是这样，学无止境、不断超越自我。
结语
“十年树木，百年树人”，要想让学生成为一个德才兼备，身心健康的人，必须做到“教琴首先育人，学琴先学做人”。
使他们在学琴的过程中，培养和树立起严格、细致、忍耐、踏实的学风和追求真善美的心，并启迪他们美好的人生。
现代钢琴教学研究已经证明，一个正常、普通的人，经过一定时间的肌能技术训练，只要触键方法科学正确，都能掌握基本的钢琴演奏技巧。
但就目前的生源和学习状况来看，普通高等师范院校的学生能真正达到《车尔尼快速练习曲Ｏｐ．２９９》技术水平的并不多。
除了师资和天资以外，更多地和以上列举的各项个人素质的培养有关。
要想让学生成为一个德才兼备，身心健康的人，必须做到“教琴首先育人，学琴先学做人”。
使他们在学琴的过程中，培养和树立起严格、细致、忍耐、踏实的学风和追求真善美的心。
参考文献：
［１］约．霍夫曼著（波兰）．论钢琴演奏［Ｍ］．北京：人民音乐出版社，２０００．
［２］但昭义．少儿钢琴教学辅导［Ｍ］．北京：华乐出版社，１９９９．
ＭｏｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＰｉａｎｏＣｌａｓｓ
ＪＩＨｏｎｇ－ｂｉｎｇ，ＷＵＱｉａｏ－ｙｕｎ
（ＳｃｈｏｏｌｏｆＡｒｔ，ＳｈａｎｘｉＤａｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＤａｔｏｎｇＳｈａｎｘｉ，０３７００９）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｅａｒｎｉｎｇｐｉａｎｏａｎｄｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇｏｎｅｓｅｌｆ，ｔｅａｃｈｉｎｇｐｉａｎｏａｎｄｅｄｕｃａｔｉｎｇｔｈｅｙｏｕｎｇ，ａｒｅｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｔ．Ｉｎｐｉａｎｏｃｌａｓｓ，ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｈｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙｔｅａｃｈｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｓｋｉｌｌｓ，ｂｕｔａｌｓｏｓｈｏｕｌｄｈｅｌｐｔｈｅｍｓｈａｐｅｆｉｎｅｃｈａｒａｃｔｅｒａｎｄｆｏｓｔｅｒａｇｏｏｄａｔｔｉｔｕｄｅｔｏｗａｒｄｓｓｔｕｄｙ．Ｏｎｃｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｆｏｒｍａｆｉｎｅｃｈａｒａｃｔｅｒａｎｄａｇｏｏｄｌｅａｒｎｉｎｇｈａｂｉｔ，ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｃｏｕｌｄｂｅｐｒｏｍｏｔｅｄｓｍｏｏｔｈｌｙ，ｗｈｉｃｈｉｓａｌｓｏｇｏｏｄｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈａｂｉｔｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ；ｅｄｕｃａｔｅ；ｂｅｈａｖｅ〔编辑冯喜梅〕－１１２－。