九年级语文下册 7《项羽之死》教案 长春版

《项羽之死》教学设计

是长春版《语文》九年级下册教材第七课。《项羽之死》节选自《史记项羽本纪》，本篇记叙的是项羽一生的最后阶段，由垓下被围,到乌江自刎，也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。

【知识与能力目标】

1、了解司马迁及《史记》。

2、整体感知文章的主旨,了解项羽的性格特征及自杀的原因，学习本文在矛盾冲突中刻画人物的手法，尝试赏析人物形象。

3、体味精彩语段，理解重点、难点句子,丰富语言积累。

【过程与方法目标】

通过对人物语言、动作分析,感知人物性格特点。

【情感态度价值观目标】

感知项羽的悲剧英雄形象,用历史的眼光评价项羽的性格与命运。

【教学重点】

通过对人物语言、动作分析，感知人物性格特点，概括人物形象。

【教学难点】

感知项羽的悲剧英雄形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运.

◆课前准备

1、多媒体课件;

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料.

◆教学过程

一、导入新课

项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄,他犹如一条巨龙，翻江倒海、叱咤风云;钜鹿之战,27岁的项羽破釜沉舟，勇冠三军，成为天下瞩目的英雄；鸿门宴上，项羽刚愎自用，坐失良机埋下了悲剧的种子；四面楚歌声中，31岁的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢？我们来学习项羽之死。

二、介绍写作背景及作者

1。作者简介:

司马迁，（公元前145年-公元前90年)字子长，西汉史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传.20岁时，从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年(前108），司马迁继承其父司马谈之职,任太史令，此后,司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传

体通史，对后世史学影响深远. 司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂.

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。

本纪：叙述历代帝王的历史；世家：叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书:记载典章制度，天文地理。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”,意即它既是史学巨著，又是文学巨著.

项羽(公元前二三二——公元前二0二），名籍,字羽。楚国名将项燕之孙，中国古代的农民起义领袖，著名军事家，史上最强武将,号“西楚霸王”。楚亡后，项氏一族惨遭屠杀,他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴中（今江苏苏州）。年少时项梁曾请人教他书法诗歌，籍学了没多久便厌倦了;后梁又请人教他武艺，没多久又不学了；梁大怒！籍曰：“学文不过能记住姓名，学武不过能以一抵百,籍要学便学万人敌！”于是梁便教授他兵法.但其学了一段时间后又不愿意学了，梁只好顺着他不在管他．籍身高八尺，力能扛鼎，气压万夫，年青时志向便极为远大。一次秦始皇出巡在渡浙江（今钱塘江）时，项羽见其车马仪仗威风凛凛,便脱口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）.”秦二世元年（前二0九），陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起,项羽随项梁在吴中杀刺杀太守殷通举兵响应，此役项

羽独自斩杀殷通的卫兵近百人,第一次展现了他无双的武艺！二十四岁的项羽,就这样被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。

2.写作背景:

公元前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会,封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋,得到韩信的帮助,才足以跟项羽抗衡,项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚.”定约后,在张良、陈平韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江自刎。

三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。

四、整体感知

刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。" 《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”。整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕，表现他失败时的英雄气概。既有霸王别姬的铁骨柔情，又有东城快战的骁勇善战,又有乌江自刎的知耻重义。

整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇历史感慨万千,对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。

五、研读赏析

本文记叙了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面。

第一段写垓下之围。

重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。

“慷慨悲歌",慨叹自己时运不利,恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌"，为项羽这个形象增添了一股柔情。“慷慨悲歌"充分表现出项羽多情善感的性格.男儿有泪不轻弹,项羽这时却“泣数行下",渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。

小结：第一段：垓下被围的困境

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词(惊-起—饮—歌—泣)

项羽的性格:多愁善感

第二段和第三段写东城快战。

第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。

这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。

后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为“今卒困与此。此天之亡我,非战之罪也。"灭亡就在面前,他仍旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。

项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必死,没有退缩，愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概;“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅