基因工程及其应用
基因工程及其在医学上的应用
基因工程及其在医学上的应用随着现代科技的不断发展，基因工程技术的应用在医学领域中显得愈加重要。
基因工程技术被广泛应用于生物医学研究、医学诊断、慢性病治疗、基因治疗等领域。
本文将围绕基因工程技术的概念，介绍其在医学上的应用以及未来展望。
一、基因工程技术的概念基因工程技术是一种通过改变生命体内的基因序列来实现目标的技术。
其核心技术是基因重组，也就是将不同的基因重组到一起形成新的生物体。
基因重组技术的出现，为科学家和医生提供了一种强有力的手段，可以通过人工方法创造、改变和重组基因序列以实现目标，用于治疗人类疾病、改善人类生存环境等。
二、基因工程技术在医学上的应用1.生物医学研究基因工程技术在生物医学研究领域中应用非常广泛，主要通过精准地研究基因的表达和功能，为疾病的防治提供重要的科学依据。
例如，利用基因工程技术也可制备、筛选特定的基因诊断工具，而在癌症、遗传病、免疫障碍等领域以及疫苗研制等方面都有广泛的应用。
2.医学诊断基因工程技术在医学诊断方面也展现了强大的能力。
利用基因工程技术可以开发出一些比传统方法更有效的诊断技术，这些新技术具有更快速、更准确和替代性强等特点。
例如，利用基因工程相关的技术，可以制备出可以检测出肿瘤特异性抗原（TSA）的检测工具，包括肿瘤标志物（tumor markers）、遗传偏差、遗传突变等工具，大大提高了肿瘤诊断的精确度和准确度。
3.慢性病治疗基因工程技术在对慢性病的研究和治疗方面也发挥了重要的作用。
例如，通过克隆和改变特定基因，可以生产出一系列的人工血液和人工神经等生物素，同时还可以用多克隆技术制备出特异性强的免疫药物和肿瘤免疫疫苗。
在糖尿病、白血病、艾滋病等疾病的治疗研究中，基因工程技术可以实现人工制造特定基因以及生产出识别病毒、细菌等病原体的针对性免疫药物。
4.基因治疗基因工程技术的另一个重要应用是基因治疗。
随着近年来对基因工程技术的深入研究和不断发展，基因治疗被视为一种新型治疗方法。
基因工程及其应用
基因工程及其应用1. 概述基因工程是一种利用人工方法对生物体的基因进行修改和操作的技术。
其主要目的是通过对基因的改变和重组，来改变生物体的特性和功能。
基因工程技术的应用领域非常广泛，包括医学、农业、食品科学等等。
本文将介绍基因工程的基本原理、常见的应用领域以及相关的伦理和安全问题。
2. 基因工程的原理基因工程的核心原理是通过DNA重组技术对生物体的基因进行改变和操作。
DNA重组技术主要包括以下几个步骤：•DNA提取：从生物体中提取出所需的DNA。
•DNA剪切：使用限制酶将DNA切割成特定的片段。
•DNA连接：将所需的DNA片段与目标DNA片段连接在一起。
•DNA转化：将重组后的DNA导入到目标生物体中。
通过这些步骤，基因工程技术可以实现对生物体基因的精确操作和改变。
3. 应用领域3.1 医学应用基因工程在医学领域有着广泛的应用。
例如，基因工程技术可以用于生产人类重要的药物。
通过将目标基因导入到细菌或哺乳动物细胞中，可以大规模生产一些重要的蛋白质药物，如胰岛素、生长激素等。
此外，基因工程还可以用于基因治疗，即通过修复或替换患者身体中缺失或异常的基因，来治疗遗传性疾病。
3.2 农业应用基因工程技术在农业领域的应用非常广泛。
通过对农作物的基因进行改变和重组，可以提高农作物的产量、抗病性和耐逆性。
例如，转基因作物可以通过添加抗虫基因来提高农作物的抗虫能力，减少农药的使用。
此外，基因工程技术还可以用于改良畜禽的品种，提高其生产性能和抗病能力。
3.3 食品科学应用基因工程技术在食品科学领域也有着重要的应用。
通过对食物中的基因进行改变和重组，可以改善食物的营养价值和品质。
例如，转基因作物可以通过添加维生素A基因来增加食物的维生素A含量，从而解决全球维生素A不足的问题。
此外，基因工程技术还可以用于提高食物的抗氧化性能，延长其保存期限。
4. 伦理和安全问题基因工程技术的迅猛发展也引发了一系列的伦理和安全问题。
其中最主要的问题之一是转基因食品的安全性问题。
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。
二、--思路第一课时--流程图如下。
第二课时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。
教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。
这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。
将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。
教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。
基因工程的技术及其应用
基因工程的技术及其应用随着科技的进步和发展，基因工程这项科技也得到了不断的发展和应用。
基因工程是指对生物体的基因进行工程化的处理和操作，以达到人们所需要的目的。
基因工程技术的广泛应用，让人们对基因的认识和掌握更加深刻。
本文将从基因工程技术的基本原理、技术手段和应用案例三个方面，介绍基因工程的技术及其应用。
基因工程技术的基本原理基因工程技术的基本原理是利用DNA分子生物学、克隆分子生物学等相关理论和技术，对生物的基因进行人工操作。
人们通过DNA合成、PCR技术、酶切、连接、转化等手段，改变生物体的基因组成，以期达到某种预期目的。
DNA（Deoxyribonucleic Acid）是细胞中负责遗传信息传递的分子。
人们通过对DNA的分析、合成和操作，得到了许多重大的科学成果。
PCR技术（Polymerase Chain Reaction）是一种通过放大DNA片段来检测DNA序列的技术。
PCR技术通过引入特定的DNA引物和DNA聚合酶，使特定DNA片段反复扩增，从而快速、准确地检测出目的DNA序列。
酶切技术（Restriction Enzyme）是现代分子生物学研究中不可或缺的一项技术，它是通过DNA复制过程中的酶切作用，将DNA分子分割成一系列特定的碎片。
分割的碎片可以被分离、分析和重组。
技术手段1. DNA序列测定：DNA序列测定是基于环绕在DNA双螺旋结构中的核苷酸的碱基配对性质，利用能检测单个核苷酸的荧光物质记录DNA序列的具体种类和顺序。
DNA测序技术的发展，在基因工程领域作出了巨大的贡献。
2. 基因重组：基因重组是指通过把不同物种或同一物种中不同个体中的基因按照一定的规则组合，形成一个新的基因组合。
通过基因重组，人们可以获得新的、符合人类需求的基因组合。
基因重组在医学上可以应用于研发新药物、治疗基因缺陷疾病等领域，增加了人类生活质量。
3. 基因转导：基因转导技术是指将外源基因导入到目标细胞中，并使其在目标细胞中表达和发挥作用的过程。
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理和基本操作步骤。
2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
3. 探讨基因工程技术的伦理和法律问题。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 基因工程的概念：基因、DNA、基因重组等。
2. 基因工程的原理：DNA重组技术、基因表达载体的构建等。
3. 基因工程的基本操作步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
4. 基因工程的应用：农业（转基因作物、抗病虫害育种）、医药（基因治疗、药物生产）、环境保护（生物降解、生物修复）等。
5. 基因工程技术的伦理和法律问题：基因歧视、生物安全、生物多样性保护等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体的基因工程应用实例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论基因工程技术的伦理和法律问题。
4. 实践操作法：安排实验室实践活动，如基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
四、教学资源1. 教材：基因工程及其应用。
2. 课件：基因工程的原理和应用。
3. 视频资料：基因工程技术的实际应用案例。
4. 实验室设备：PCR仪、电泳仪、转化系统等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 书面作业：基因工程应用案例分析和伦理法律问题论述。
3. 实验报告：基因表达载体的构建和转化实验。
4. 期末考试：基因工程及相关知识的选择题、填空题和简答题。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，其中理论课24课时，实验课8课时。
2. 教学计划：第1-4课时：基因工程的基本概念和原理。
第5-8课时：基因工程的基本操作步骤。
第9-12课时：基因工程在农业领域的应用。
第13-16课时：基因工程在医药领域的应用。
第17-20课时：基因工程在环境保护领域的应用。
第21-24课时：基因工程技术的伦理和法律问题。
第25-28课时：实验室实践活动，包括基因表达载体的构建、转化宿主细胞等。
医学中的基因工程及其应用
医学中的基因工程及其应用基因工程是指利用生物技术手段，对生物体的基因进行修改、操作和调控的过程。
近年来，随着生物技术的不断进步和发展，基因工程技术在医学领域中的应用也越来越广泛。
本文将探讨基因工程在医学中的应用，包括基因治疗、基因诊断以及生物药物的生产等方面。
一、基因治疗基因治疗是指通过将正常的基因导入病患体内，从而达到治疗疾病的目的。
比如，某些疾病是由于基因突变所导致，这时候科学家可以通过基因编辑技术来修复这些基因，从而治愈患病的人。
目前，该技术已经应用于多种疾病的治疗中。
例如，基因治疗在癌症的治疗中应用得较为广泛。
科学家们利用基因编辑技术，将治疗相关的基因导入人体，然后通过体内产生的蛋白质与癌细胞进行作用，达到治疗癌症的目的。
此外，基因治疗还可以用于治疗其他一些疾病，如先天性遗传病、免疫缺陷病等。
二、基因诊断基因诊断是指通过检测个体的基因信息，进而进行疾病的预测、诊断、鉴定和治疗的手段。
随着基因测序技术的发展，基因诊断正逐渐成为一种主流的医学诊断手段。
目前，基因诊断在肿瘤、心血管疾病、遗传病等多种疾病的诊断中得到了广泛的应用。
对于肿瘤的诊断而言，基因诊断可以通过检测病人的DNA或RNA得到其具体的肿瘤类型，然后进一步做出更为精确的治疗方案。
同时，基因诊断技术还可以预测肿瘤的发生、转移及复发的风险等。
对于遗传病而言，基因诊断可以辅助医生进行疾病的早期预测和诊断，使患者通过早期知晓疾病早期进行针对性的治疗。
这对于患者及其家族人员，尤其是在家族中具有遗传基础的人群，是非常重要和有益的。
三、生物药物的生产生物药物是指利用生物技术手段生产出来的药物，因为其具有较高的特异性和生物活性，逐渐成为临床医学的重要药物。
基因工程技术在生物药物的生产过程中发挥着至关重要的作用。
通过基因编辑技术将人体需要的蛋白质基因插入到大肠杆菌、酵母等微生物体内，实现对蛋白质的大规模生产。
这种基因工程技术被称为“蛋白质表达系统”。
第二节基因工程及其应用ppt课件
3）将切下的目的基因片段插入质粒的 切口处，再加入适量DNA连接酶，形成了 一个重组DNA分子（重组质粒）
目的基因与运载体的结合过程，实 际上是不同来源的基因重组的过程。
（三）基因操作的基本步骤 • 步骤三：目的基因导入受体细胞
• 常用的受体细胞： 有大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、
酵母菌和动植物细胞等。 • 将目的基因导入受体细胞的原理
借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径。
（三）基因操作的基本步骤 • 步骤四：目的基因的检测和表达
氨苄青霉 素抗性基因
四环素 抗性基因
（三）基因操作的基本步骤
• 受体细胞摄入DNA分子后就说明目3）有关基因工程的叙述中，错误的是（ A）
A、DNA连接酶将黏性末端的碱基对连接起来 B、 限制性内切酶用于目的基因的获得 C、目的基因须由运载体导入受体细胞 D、 人工合成目的基因不用限制性内切酶
参考资源：
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思维拓展
有人认为，转基因新产品也是一把双刃 剑，犹如水能载舟，亦能覆舟，甚至带来 灾难性的后果，你是否同意这一观点？举 例说明。
转黄瓜抗青枯病基因的甜椒 转黄瓜抗青枯病基因的马铃薯
转鱼抗寒基 因的番茄
不会引起过敏的转基因大豆
转基因龙胆花色奇异
转基因蓝猪耳改变花色
转基因牵牛花改变了花色
A：紫外光照射下的转 绿色荧光蛋白的 Eustoma (Lisianthus) 花。
B：转没有绿色荧光 蛋白的空质粒的花，
会发光的转基因鱼
最常用的质粒是大肠杆 菌的质粒，其中常含有抗药 基因，如四环素的标记基因。
质粒的存在与否对宿主细 胞生存没有决定性作用，但 复制只能在宿主细胞内成。
高考生物知识点：基因工程及其应用
高考生物知识点：基因工程及其应用1500字基因工程是一门研究基因的科学，通过人为技术手段对基因进行重组、修饰和转移，以改变生物的遗传性状。
基因工程的应用广泛，涉及农业、医学、环境保护等领域。
本文将介绍基因工程的基本原理、常用技术和应用。
基因工程的基本原理是通过改变生物体的遗传信息来实现对性状的调节。
生物的遗传信息主要存在于基因中，基因是DNA分子的一部分，它包含了决定生物性状的信息。
基因工程的核心任务是通过改变基因的组成和结构，调控目标性状的表达和功能，从而达到改良或创造生物性状的目的。
基因工程的主要技术包括基因克隆、基因编辑和基因转导。
其中，基因克隆是指通过将目标基因从一个生物中剪切出来，然后插入到另一个生物的基因组中，使目标基因能在新生物中正常表达。
基因克隆的关键技术包括DNA剪切、DNA连接和DNA转化。
基因编辑是指通过精确改变目标基因的DNA序列，实现对基因的精确修饰。
常用的基因编辑技术有CRISPR-Cas9、TALEN和ZFN等。
基因转导是指将目标基因导入到细胞中，并使其在细胞中表达。
基因转导的常用方法有细胞转染、病毒载体和基因枪等。
基因工程在农业领域的应用主要包括转基因作物和种质改良。
转基因作物是通过将外源基因导入到农作物的基因组中，使其获得新的特性，如抗病虫害、耐逆性和增产性等。
转基因作物的研发可以提高作物的产量和质量，减少化学农药的使用，从而促进农业的可持续发展。
种质改良是指通过基因工程技术对传统育种方法进行辅助，加快育种进程，提高育种效果。
在医学领域，基因工程广泛应用于基因诊断、基因治疗和新药研发。
基因诊断是通过检测个体的基因组中特定的基因序列，识别出与疾病相关的突变。
基因诊断技术可以提供早期的疾病预警和个体化治疗方案。
基因治疗是指通过改变患者体内的基因状态，达到治疗疾病的目的。
常用的基因治疗技术包括基因替代、基因沉默和基因调控等，它们可以用于纠正遗传缺陷、增强免疫系统和抑制肿瘤生长等。
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v1.0 可编辑可修改第6章从杂交育种到基因工程
第2节基因工程及其应用
一、教学目标
知识目标
1、简述基因工程的基本原理（概念、工具、步骤）。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
能力目标
1、通过对书中以及ppt课件中的插图、图片的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
2、利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。
情感态度与价值观
1、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2.、通过学习了解我国基因工程的发展，培养爱国主义情感，树立努力学习科学知识造福社会的决心。
重点
1、基因工程的概念；
2、基因工程工具的特点和功能；
3、基因工程的基本操作步骤。
难点
1、基因工程工具的特点和功能
2、基因工程基本操作步骤
知识点
1、基因工程的基本原理（概念、工具、步骤）。
2、基因工程的应用。
考试点基因工程的基本原理。
能力点通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到的知识解决实际问题的能力。
自主探究点基因工程操作的基本步骤。
易错易混点基因工程的工具和基因工程的工具酶。
训练点基因工程的工具、基因工程操作的基本步骤。
拓展点转基因生物和转基因食品的安全性讨论。
二、教法学法
多媒体教学直观教学法小组讨论法教具：多媒体、ppt课件、动画三、教学过程
v1.0 可编辑可修改总结基因工程的工具：限制性核酸内切酶
播放flash动画引导学生思考并总结限制酶
的特点
关注小组讨论过程及时给与学生适当地评价
小组分别展示
讨论结果
得出结论
2、基因工程操作的第二步设疑：提取的荧光基因怎样进入猫的体内
总结基因工程操作的第二步：
2.目的基因与运载体结合
引出运载体的概念
提问：请同学们自行阅读课本，找到运载体的
概念及常用的运载体有哪些
进一步提问：怎样将运载体和荧光基因结合到
一起
引出基因工程的针线：DNA连接酶
播放flash动画展示DNA连接酶的作用过程
深度提问：这一步除了要用到以上两种工具
还要用到哪种工具（提示质粒是环状DNA分
子，荧光基因无法被“缝合”上去）
认真听取分析
并小组讨论回
答问题
总结基因工程操
作的第二步及工
具
基因工程操作的第三步和第四步讲解基因工程操作的第三步：
3.将目的基因（如重组质粒）导入受体细胞。
工具：运载体---质粒、动植物病毒等
设疑将荧光基因导入猫的受精卵中就完成了
吗总结基因工程的第四步：
4．目的基因的表达和检测
观察思考并回
答问题
总结基因工程操
作的第三四步及
工具
小结与练习引导学生认识基因工程就像是一种“剪刀加
浆糊”式的“嫁接”又有些像生活中的裁缝做
衣。
请学生总结基因工程的四部曲：
1.提取目的基因
2.目的基因与运载体结合
3.将目的基因导入受体细胞
4.目的基因的检测与鉴定
⒈要使目的基因与对应的载体重组，所需的
两种酶是（A）
①限制酶②连接酶③解旋酶
④还原酶
Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①④
Ｄ．②③
讨论思考回答
问题
总结基因工程的
操作工具及过程
⒉基因工程的正确操作步骤是（C ）
①使目的基因与运载体结合
②将目的基因导入受体细胞
③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求
④提取目的基因
Ａ．③②④①Ｂ．②④①③
Ｃ．④①②③Ｄ．③④①②
三、基因工程的应用
1.基因工程与作物育种展示番茄炒蛋的
图片，引导学生思考北方冬天要怎样吃到番茄
炒蛋
展示抗虫棉等图片巩固基因工程的应用 1
总结：基因工程与作物育种的密切关系。
人们
利用基因工程的方法获得了转基因抗虫棉，耐
贮存的番茄，耐盐碱的棉花，抗除草剂的玉米、
油菜、大豆等。
抗虫基因作物的使用，不仅减
少了农药的用量，大大降低了生产成本，而且
还减少了农药对环境的污染。
2、基因工程与药物研制
展示糖尿病并发症图片，引导学生思考糖尿病
是由于缺乏胰岛素引起的，进一步展示胰岛素
的来源少，价格昂贵，展示基因工程生产胰岛
素的成果，小结基因工程的应用—基因工程与
药物研制
利用基因工程生产的药物有胰岛素、干扰
素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子，以及
预防乙肝、霍乱、伤寒、疟疾的疫苗等。
基因
通过PPT获取
信息
通过基因工程的
应用进一步理解
基因工程。
工程生产药品的优点是效率高、成本低、品质好。
3、基因工程与环境保护
基因工程做成的“超级细菌”能吞食和分解多种污染环境的物质。
利用基因工程培育的“指示生物”能十分灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境污染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
四、转基因生物和转基因食品的安全性
转基因生物和转基因食品的优点：解决粮
食短缺问题；减少农药使用，从而减少环境污
染；节省生产成本，降低粮食售价；增加粮食
营养，提高附加价值；增加食物种类，提升食
物品质；促进生产效率，带动相关产业发展。
转基因生物和转基因食品的缺点：可能
产生新毒素和新过敏原，可能产生抗除草剂
的杂草，可能使疾病的散播跨越物种障碍，
可能威胁其他生物的生存，可能干扰生态系
统的稳定性。
学生阅读课本
获取信息
让学生关注转基
因生物和转基因
食品的安全性。
课后探究课题：利用网络资源并结合教材中的资料分
析,就“转基因生物和转基因食品的安全性”
以小论文的形式发表个人见解。
课后探究
让学生主动关注
科学、关注社会。
总结升华
本节课我们主要学习了基因工程的原理、
操作工具和步骤，进一步的理解了现代生物新
技术。
科学与我们的日常生活紧密联系，息息
相关，请同学们要珍惜在校的学习过程，脚踏
认真听取思考
使学生理解科学
的实用性并激发
实地，把基础打好，将来有更多好的创意和发现，为社会做出更多贡献。
他们投身科学的热情
四、当堂达标
1、下列关于基因工程技术的叙述，正确的是（）
A.重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体
B.所有限制酶都只能识别同一种按规定的核苷酸序列
C.选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细胞繁殖快
D.只要目的基因进入了受体细胞就能成功实现表达
2、以下说法正确的是（）
A. 所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
B．质粒是基因工程中惟一的运载体
C．运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接 D．基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复
3、实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限性内切酶。
一种限制性内切酶能识别DNA子中的GAATTC顺序，切点在G和A之间，这是应用了酶的（）
A．高效性 B.专一性
C．多样性 D.催化活性受外界条件影响
4、上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍，转基因动物是指（）
A.提供基因的动物
B.基因组中增加外源基因的动物
C.能产生白蛋白的动物
D.能表达基因信息的动物
5、基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的，在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的步骤是（）
A．人工合成基因 B．目的基因与运载体结合
C．将目的基因导入受体细胞 D．目的基因的检测和表达
解析：
1、考察对基因工程原理的理解运用，只要理解基因工程的工具、步骤，即可正确的作出判断。
2、考察对基因工程原理的理解运用，只要理解基因工程的工具、步骤，即可正确的作出判断。
3、将基因工程的工具与酶的特性结合起来，考察学生的学科内综合运用的能力。
4、考察对基因工程的灵活运用的能力。
5、从遗传原理的角度，考察学生对基因工程的理解。
【答案】
五、板书设计
基因工程及其应用
一、基因工程的原理
1.原理：基因重组
2.工具：
剪刀——限制性核酸内切酶
针线——DNA连接酶
运载体——质粒、动植物病毒等
3.基本步骤：
（1）提取目的基因
（2）目的基因与运载体结合
（3）将目的基因导入受体细胞
（4）目的基因的检测和表达
二、基因工程的应用
三、转基因生物和转基因食品的安全性
六、教学反思
由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程，在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作，所以应在备课时作充分准备，如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过程。
本节课以基因工程操作步骤为主线，穿插基因工具的结构特点和功能，通过启发式的提问，调动学生的学习兴趣以及思维。
由于时间的限制，对基因工程的操作的基本步骤的细节讲解较少。
结合生活中的一些基因工程例子来学习基因工程的应用，学生们很有兴趣。