二年级下数学教学设计三位数加两、三位数(进位)_苏教版
第六单元 三位数加两、三位数（进位） 教学目标： 用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。 掌握正确的验算方法。 教学重点： 探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点： 十位向百位进位的方法。 教具准备： 课件 教学过程： 先学探究 1. 口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是 1？ 笔算。 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课： 笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐， 从个位 加起，个位满十要向十位进一， 这节课我们将利用这些知识， 学习三 位数正。注意最后一题“百位满 10 向 千位进 1”。 2). 完成“想想做做”第 2 题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置， 两人相互检验。 3). 完成“想想做做”第 3 题。 采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强 调全做对，并认真验算。 4). 完成“想想做做”第 4 题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、 三位数的进位加法的计算 方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
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板书课题：三位数加两、三位数（进位） 交流共享 1. 教学例 4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书： 142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出 142 加 86 的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上 4 加 8得 12 应如何继续计算）， 得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。 ） 2. 教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法， 交流计算方法， 讨论 6 加 7 得 13 怎么 继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3. 总结计算方法。 谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一 下笔算进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识： （1）相同数位 对齐，从个位加起； （2）某一位上的数相加满 10，就向前一位进 1. 反馈检测 1). 完成“想想做做”第 1 题。
苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百 十 个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
二年级下数学教学设计-三位数加两、三位数(进位)-苏教版
二年级下数学教学设计三位数加两、三位数（进位）苏教版我今天要给大家讲解的是二年级下数学教学内容中的一个重要部分：三位数加两、三位数（进位）。
这部分内容主要出现在苏教版的数学教材中。
一、教学内容：我们今天要学习的是苏教版二年级下数学教材的第46页至48页的内容。
这部分主要讲述了三位数加两、三位数的计算方法，以及进位的概念。
具体内容包括：1. 理解进位的概念，掌握进位的计算方法。
2. 能够正确地进行三位数加两、三位数的笔算，并能够熟练地运用进位。
二、教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 能够独立进行笔算，并能够正确地运用进位。
3. 培养大家的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：教学难点：进位的理解和计算方法，以及如何在笔算中正确地运用进位。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 课件：通过课件，我们可以更直观地看到计算过程，更好地理解进位的概念。
2. 练习题：通过练习题，大家可以及时地巩固所学内容，提高计算的熟练度。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际的情景，让大家理解三位数加两、三位数的概念。
例如，小明的文具盒里有300支铅笔，小红给了小明120支铅笔，请问小明现在一共有多少支铅笔？2. 讲解：通过课件，详细讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，以及如何正确地运用进位。
3. 练习：给大家发放练习题，让大家独立进行笔算，并及时地给予指导和讲解。
六、板书设计：1. 三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 进位的计算步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请同学们独立完成教材第49页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸：同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。
例如，大家可以尝试计算一些更复杂的三位数加两、三位数的题目，或者尝试自己设计一些有关三位数加两、三位数的练习题。
苏教版二年级数学下册 三位数加两三位数的连续进位加法【新版】
小试牛刀 1．算一算。
14 4 ＋ 28 8
43 2
32 7 ＋ 39 4
72 1
36 9 ＋ 78
44 7
2．下面各题的和大约是多少？
103＋495
397＋98
和大约是( 六百)
和大约是( 五百 )
992＋295
608＋397
和大约是( 一千三百 ) 和大约是( 一千 )
归纳总结：
1．相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数 相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位 的下方。
48 ＋ 36 4
40 2
改正：
48 ＋ 36 4
11
41 2
953 ＋ 28 7
113 0
改正：
953 ＋ 28 7
11
124 0
辨析：连续进位加时忘记部分数位上的进位
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
1337
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
苏教版数学小学二年级下册《两、三位数加三位数》教案
苏教版数学小学二年级下册《两、三位数加三位数》教案一、教学目标知识与技能•了解两位数和三位数相加的方法；•能够运用竖式计算方法进行两、三位数加三位数的计算；•能够将真实生活中的问题转化为算式进行计算。
过程与方法•学习和掌握竖式计算的方法；•通过具体例子理解和掌握两、三位数加三位数的计算方法。
情感态度和价值观•激发学生对数学的兴趣，培养学生思考问题、动手解决问题的习惯和意识；•培养学生团队意识和合作精神，能够与同伴一起思考问题、讨论问题。
二、教学重点和难点教学重点•竖式计算方法；•两、三位数加三位数的计算方法。
教学难点•竖式计算的概念理解；•竖式计算方法的掌握；•两、三位数加三位数的计算中进位的处理。
三、教学设计教学内容•竖式计算的理解和掌握；•两、三位数加三位数的计算方法。
教学过程1. 思考引导•老师出示一张以500元为基数的购物清单，学生根据清单计算出总共需要花费的金额；•学生优先使用心算方式计算，之后通过竖式计算的方法来检查计算结果。
2. 引入新知识•运用比较简单的两位数加两位数的计算，来告诉学生竖式计算的方法；•通过画出加数和被加数的竖式计算来演示两、三位数加三位数的运算方法；•辅助让学生多用口算的方式来加速计算效率。
3. 讲解和学习•训练小组逐一解释竖式计算的过程与方法；•针对两、三位数加三位数计算的方法，老师辅助教师一步步定位计算的位置；•通过若干例子帮助学生掌握竖式计算与两、三位数加三位数的方法。
4. 小组训练•每组学生分工合作，运用教学内容自主设计算式进行训练；•老师辅助纠错，逐一指导每组学生进行竖式计算；5. 汇报讨论•学生依据自主制定的算式进行计算，将计算结果展示给全班同学；•老师让学生围绕竖式计算的方法、两、三位数加三位数的处理方案，展开深入的讨论，共同寻求答案并分享思考。
6. 作业布置•在完成多组题目的基础上，老师布置针对两、三位数加三位数的计算题目作为课外作业；•通过练习巩固上课所学知识。
三位数加两三位数的连续进位加法(苏教版二年级下册数学获奖课件ppt)
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小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
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2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
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3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
4
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298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
298接近300 ， 405接近400。
百十个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
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9. 同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级 去了268人，高年级去了74人。一共去了多少人？ 198＋268＝466(人) 466＋74＝540(人) 答：一共去了540人。
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11.
468＋235＝703(米) 468＋703＝1171(米) 答：第二天用电线703米，两天一共用电线1171米。
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5.
227＋85＝312(只) 312＋159＝471(只) 答：黄鸡有312只，黑鸡有471只。
18
8.
651＋39＋436 ＝1126 278＋476＋337 ＝1091
二年级下册数学教案-《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版(2023秋)
在教学过程中，教师需针对这些难点进行详细的讲解和示范，帮助学生理解并掌握三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。通过反复练习和讲解，使学生能够熟练运用所学知识，解决实际问题。同时，注重培养学生良好的计算习惯，提高计算的准确性。
3.设计更多的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识；
4.注重培养学生的团队协作能力，提高他们在小组讨论中的参与度。
五、教学反思
在本次教学《三位数加两三位数（不连续进位）》的过程中，我发现了一些值得注意的问题和亮点。首先，学生们对于不连续进位的概念掌握程度较好，但在实际操作中仍有一些困难。他们能够理解个位、十位、百位的计算方法和进位处理，但在具体计算时，部分学生还是会犯一些低级错误，如忘记进位或进位错误。
在讲授过程中，我尽量用生动的例子和生活中的实际问题来引导学生，使他们更好地理解不连续进位在生活中的应用。然而，我也意识到，对于一些学生来说，仅仅通过讲解和举例还不能完全让他们掌握这个知识点，需要更多的练习和实际操作。
1.培养学生数感与符号意识，通过实际操作和计算，让学生体会数的组成和进位的概念；
2.发展学生的空间观念和逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生理解三位数加两三位数（不连续进位）的计算法则；
3.培养学生数据分析观念和数学应用意识，使学生能够运用所学知识解决生活中的数学问题；
4.培养学生团队协作和交流表达能力，通过小组讨论和课堂分享，提高学生的沟通与合作能力。
（2）运用不连续进位计算方法解决实际问题：通过设置实际情境，让学生学会运用所学的计算方法解决生活中的数学问题，如购物找零等。
（3）培养良好的计算习惯：学生在计算过程中要注意审题、细心计算、检查结果等。
二年级下数学教案-三位数加两、三位数(进位)-苏教版
二年级下数学教案三位数加两、三位数（进位）苏教版一、教学目标1. 让学生理解三位数加两、三位数（进位）的算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的进位计算方法。
2. 计算练习与实践应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：（1）进位操作的掌握。
（2）学生在计算过程中容易出现的错误识别及纠正。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，通过具体例题，让学生了解进位操作的步骤。
3. 演示：教师通过黑板演示，让学生直观地看到进位操作的过程，加深理解。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三位数加两、三位数（进位）2. 板书内容：（1）三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
（2）进位操作的步骤。
（3）典型例题及解析。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数加四、三位数（进位）的计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对进位操作的理解程度，计算速度和准确性是否提高。
3. 教学方法和手段是否有效，如何改进和提高。
4. 学生的学习兴趣和积极性是否提高，如何进一步激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的个别差异，如何进行因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《三位数加两、三位数》教学设计
《三位数加两、三位数》教学设计学情分析：学生已学会两位数加两位数的进位加法的笔算，已明确笔算加法的注意事项。
三位数加两、三位数与两位数加两位数的笔算原理是相同的，从而自主构建三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学目标：1、在学生已有经验的基础上，自己得出用竖式计算三位数加两、三位数的方法。
2、培养学生用正确的验算方法进行验算，养成验算的好习惯。
教学重点：会用竖式进行正确的笔算三位数加两、三位数。
教学难点：提炼概括“哪一位上的数相加满10，就向前一位进1”，强调在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习导入（一）、揭红包游戏：口算两位数加两位数。
（活跃课堂氛围）（二）、选择两道算式用竖式计算。
让生结合竖式回忆笔算需要注意什么？37+25= 28+64=（设计意图：回忆笔算要注意的，为顺利迁移做好铺垫。
）（三）、引入课题、明确任务此时此刻，有没有哪个同学想过：十位满10向百位进1，那么在计算百位时我们要注意什么？百位满10又该怎么办呢？这就是我们这节课要研究的问题，笔算三位数加两、三位数进位加法。
二、教授新知（一）、自主探索、迁移经验（仔细阅读课本68页例4，认真完成下列问题。
）1、说出例4中的数学信息。
2、师：提一道用加法计算的问题?一共制作多少幅？3、师：如何列式？ 142+86= （）4、生先自主尝试用竖式计算，请生板书，并说说计算过程。
百十个1 4 2+ 8 65、和的百位上是几？为什么？（口答）说说笔算时需要注意什么？6、想知道算得对不对，可以用什么方法验算？交换加数的位置再算一遍，结果相同表示计算正确。
＿最后完整答题过程。
＿＿8 6+ 1 4 2答：一共制作了＿＿幅。
（设计意图：从“个位满10向百位进1，计算十位时别忘了加1”自然迁移到“十位满10向忘百位进1，计算百位时别忘了加1”。
）（二）、让生动手完成试一试，练习如何进行笔算。
1、请生板书并验算。
集体纠正。