人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》(实验创新1)
《声音的产生与传播》
一、使用教材
人教版初中物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》
二、实验器材
自制教具：量筒，纸杯，音叉，音箱，真空压缩袋，手机，蓝牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土电话，蜡烛，火柴，泡沫，乒乓球等。
三、实验创新要求/改进要点
探究液体传声实验中，用密封袋装手机，浸没在水中，问学生能否听到声音，同时用盐或者糖等倒入量筒中，此操作意在改变液体种类，渗透多次实验寻找普遍规律的探究思维的培养。
改进真空铃实验，用轻便的真空压缩袋取代了噪音大，携带不便的抽气机，取材简单，操作方便。
既能让学生亲身动手感受声音的大小变化情况，同时也可以看到空气多少的变化，现象更直观，便于学生推理真空不能传声的结论，更好的认识声音依靠介质传播这一教学难点。
四、实验原理/实验设计思路
本节课通过实验探究让学生认识声音产生和传播的条件，所以在教学过程中，给学生提供了多种器材，学生分组实验有两个环节，其一是探究声音产生环节；其二是探究声音在固体液体气体中传播环节；教师演示实验由三个环节，其一是引课实验，激发学生好奇心。
在探究声音在液体中传声实验中，将手机放入密封袋中浸没于水中。
并不断向水中加盐，糖等液体，换用多种液体来进行实验，探究声音的传播条件。
培养学生多次实验寻找普遍规律的探究思维。
教师通过演示真空铃实验，让学生更好的观察现象。
有效的突破了教学难点，更好的理解了声音在介质中传播的规律。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：
1、通过实验探究，初步认识声音是由物体振动产生的。
声音的传播需要介质，真空不能传声。
2. 了解声音是具有能量的。
声速以相关知识。
人耳结构及听声和发声能力。
3、会用物理知识来解释生活中的声现象。
（2）过程与方法：
1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2.通过学习活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。
（3）情感、态度、价值观：
1、通过教师演示和学生动手玩的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的科学道理。
2、培养和提高学生学会学习，创新实践，科学精神，的核心素养。
六、实验教学内容
本节课引导学生自选器材，通过自主探究认识声音的产生是由于物体的振动。
探究声音在固体、液体、气体中传播的实验认识声音的传播需要介质，观察改进真空铃实验，推理真空不能传声，深入理解声音在介质中传播这一教学难点。
七、实验教学过程
①创设情境，导入新课：敲击缠上胶带的塑料桶发声，将纸杯塔振倒，感受声音的神奇，为后续深入学习埋下伏笔
②合作学习，探究新知：学生设计实验方案探究声音的产生条件；学生探究自主创设实验探究声音在固体、液体、气体中传播，认识声音传播的条件；通过观察演示真空铃实验，推理真空不能传声的结论，更好的理解声音传播必须依靠介质。
自学教材，认识声速及其相关知识，人耳结构及其听声能力等知识。
③应用实践，学以致用：利用所学知识，解释引课中的实验：为什么塑料桶发声能振倒纸杯塔，同时认识声音具有能量；设置了3个解释问题。
请学生讨论交流，汇报展示。
④感悟收获,课堂小结：学生收货知识，体验成功。
⑤布置作业,巩固升华：布置一个实验报告：设计实验探究声音产生和传播
的条件？写清实验器材和实验步骤
八、实验教学创新点
在实验教学设计中，我的创新点主要有以下几个方面，引课实验，引起学生好奇心，为后续学习做好铺垫。
改进液体传声实验，让学生形成科学的探究思维。
改进真空铃实验，取材简单，便于操作，能够更清楚的看到空气被抽走的过程，使学生认识更直观，有助于培养学生实验推理的思维。
突破了教学难点。
采取对比的启发式教学，使学生思维碰撞。
教学中始终以小组合作探究作为教学策略，构建了学习共同体。
九、实验效果评价
本节课始终以探究实验为主线，改进了教材中的学生分组实验，让学生在玩中学，在学中悟，有效地突破了教学的重点和难点。
与以往的教学相比，通过实验改进，使学生更好的把生活经验转化为学生的知识体系。
锻炼学生动手能力，也培养了学生的思维能力，提高了学生的核心素养。
在今后的教学中，我还想增加学生演示真空铃实验，改进液体的传声实验，为学生创设更完善的实验条件。
人教版物理八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》
第1节 声音的产生与传播
人教版 物理 八年级 上册
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
2. 通过观察和实验，探究声音是如何产生 与传播的，从而培养学生初步探究问题的 方法。
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
体验探究：固体和液体能否传声？
亲身体验
一个同学轻敲桌子，另一个同学把
耳朵贴在桌面上听敲击声。
点 击 图 片 演 示 液 体 传 声
液体能否传声？
例 通常人们说话的声音是通过__空__气__传播的。著名 的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢 琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声 音，说明声音可以在___固__体____中传播。将要上钩 的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明___液__体____也可 以传播声音。
知识点 1 声音的产生
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
常见乐器的发声体
常见动物的发声体
弦乐器—— 琴弦
八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播——实验：估测声音在空气中的传播速度教案(新版)新人教版
估测声音在空气中的传播速度实验目的：1．通过测量，知道声音在空气中传播需要时间。
2．通过测量声音在空气中传播的速度，学习测量速度的方法。
实验原理：1．用刻度尺测量出路程s，用秒表测量出时间t，就可以用速度公式计算出物体运动的速度。
2．多次测量求平均值的方法可以减小实验误差。
实验器材：发令枪、小黑板、卷尺、秒表。
实验步骤：1．在室外一块空地（如运动场）上量出约150～300m的一段直线距离，并在两端做好标记。
先预测一下，声音在空气中传播这段距离大约需要多长时间。
2．一个同学手持发令枪站在刚才测量的直线的起点处，另一名同学携带秒表站在直线的终点处。
3．在起点处的同学把小黑板举起，让发令枪靠近小黑板，然后扣动扳机，发令枪冒出白烟，同时发出响声。
在终点处的同学你看见发令枪冒出白烟时按下秒表开始计时，当听到枪声时立即停止计时。
4．重复以上步骤三次，将测得的实验数据记录在下面的表格中。
5．测量声音传播速度的方法还有哪些？如果用回声来测量声音传播的速度，需要对刚才所做实验的步骤做哪些调整？操作提示：1．因为声音是沿直线传播的，所以实验时量取的距离必须是直线。
2．在能够观察到发令枪冒出的白烟和听到发令枪发出声音的前提下，测量的距离越远，测量的时间产生的误差越小。
3．为了减小实验误差，需要重复测量三次，然后求出声音在空气中传播速度的平均值。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教案新人教版(1)(2021年整理)
八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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声音的产生与传播教学目标一、知识与能力1。
通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。
教学过程一、创设问题情境,引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
最新人教版物理初中八年级上册《2.1 声音的产生与传播》精品教学课件
知识点一 声音的产生
探究活动2：拨动张紧到一定程度的橡皮筋。
（1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做什么运动？ （3）这声音是由什么引起的? （4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?
知识点一 声音的产生
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播 学习内容导览
声音 的产生
声音的 传播
声速
学习目标
1.认识声音的产生。（重点） 2.认识声音的传播，真空不能传声，认识声音在不同 介质中传播速度不同。（重点） 3.了解回声测距及其在生产、生活中的应用。（难点）
导入新课
知识点一 声音的产生
知识点一 声音的产生
结论：声音是由物体振动产生的。 振动停止，发声也会立即停止。
知识点一 声音的产生
1.声源：正在发声的物体。
固体、液体、气体都可以作为声源。
固体
鸟鸣： 鸟的鸣膜振动发声
液体
气体
涛声：
雷声：
海水拍打振动产生 空气受热膨胀产生爆鸣
知识点一 声音的产生 以下物体是靠什么振动发出的声音？
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
知识点二 声音的传播
（3）如果玻璃罩内的空气全部抽尽，玻璃罩内变成真空， 你还能听到音乐吗？
八年级物理上册第二章第一节声音的产生与传播
课堂练习
1、判断
有振动就一定有声音产生。 √
有振动就一定能听到声音。 ×
2、在敲大钟未止”其主 要原因是:( B )
A、“余音”是我们听到的钟声的回声 B、大钟还在振动 C、钟停止振动，空气还在振动 D、人的听觉发生“延长”
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第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
人或者动物，是怎样发出声音的？ 敲鼓的时候，声音又是如何产生的？ 我们为什么能听到声音？ 各种声音为什么不同呢？ 为什么声音的大小也不一样呢？ ……
声音的产生
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
总结：正常时听觉的引起，是由于声波经外耳道引起鼓膜的振 动，再经听小骨和听觉神经传给大脑，这一条声音传递的途径， 称为气传导。 (气体传声)
耳朵听到声音的过程
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中 把声音的这种传导方式叫骨传导 。（固体传声）
小结
1．声音是由物体振动产生的。 2．声音的传播需要依靠介质（气体、液体、固体），真空 不能传声。 3．声速跟介质种类和温度有关。
声音的传播
声音以波的形式传播──声波
气体能传播声音
固体能传播声音
液体能传播声音
声音靠介质传播，真空不能传声。
结论：声音在固体、液体、气体中都能传播。
声音在介质中以什么形式传播呢？
水波 就像
一样
声音在介质中以声波的形式传播。
声速大小与哪些因素有关？
声速
耳朵听到声音的过程
外界传来的声音引起鼓膜振动， 这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号 传给大脑，这样人就听到了声音。
人教版八年级物理上册第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计
人教版八年级物理第二章《声现象》第1节《声音的产生与传播》教学设计一、教材内容分析本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。
在本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章的重点内容，为后续研究声音奠定基础。
二、课标要求通过实验，认识声音的产生和传播条件。
三、学情分析声音是人们经常接触到的物理现象，学生对于声音并不陌生，学习时不会觉得太难，这样容易培养学生学习的兴趣。
由于学生刚开始学习物理知识，因此掌握一种正确的学习方法是非常重要的，在本章的教学过程中应该注意培养学生探究问题的能力，为将来的学习奠定基础。
当然本章的知识与学生的生活密切相关，因此本章中的探究问题不是很难，教师只要适当的加以引导，学生应该能够完成探究任务。
在探究过程汇中，教师应当注意帮助个别动手能力差、总结能力差的学生，帮助他们完成探究任务，这样既能帮助他们学到知识，又能提高他们的学习兴趣。
四、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
五、教学重难点在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。
声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。
让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
最新人教版物理八年级上册第2章第1节《声音的产生与传播》教学课件(第1课时)
新知新知探探究究
（2）比较法 通过对不同物理现象的比较，发现它们的不同点和相同点，从而得出某种 结论。例如通过比较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特 征，得出结论：声音是由物体振动产生的。
（3）归纳法 通过大量事实概括得出结论的方法。例如，根据“物体振动发声”的大量 事实，总结出“发声的物体都在振动”的结论。
新知新知探探究究
2. 探究声音产生原因的科学方法
（1）转换法 物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知 或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲小击纸鼓屑面跳，起鼓来面放发大声了，鼓鼓面面上的振 的动小，纸让屑振跳动起更来容。易说直明观鼓面观在察 ， 振这动用。到了转换法。
1. 人吹口哨时，所发出声音的物体是( D )
A．嘴唇 B．声带
C．舌头 D．气体
2.（2019·漳州二模）赛道上的小明在同学们的“加油”声中奋力冲刺，
“加油”声是由同学们的声带___振__动____产生的，冲向终点的小明相对于看 台是___运__动____（选填“运动”或“静止”）的。
课堂课堂作练习业
【重点】通过观察和实验，探究声音产生的条件。 【难点】在实验探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出 正确结论。
知识学习回目标顾
1. 测量物体运动的平均速度实验原理是什么？测量工具是什么？
实验原理：测出两个物理量路程s和时间t，根据 v
s t 求出平均速度。
测量工具是刻度尺和停表。
2. 小车在斜面上做变速直线运动，从斜面顶端运动到斜面底端的过 程速度如何变化？ 小车在斜面上做变速直线运动，在不同的路程上小车平均速度的大小不 同，小车从斜面顶端运动到斜面底端的过程中速度越来越大。
人教版物理初二上册第二章第1节《声音的产生与传播》word教案
人教版物理初二上册第二章第1节《声音的产生与传播》word教案第1节声音的产生与传播教学目标知识与能力：1.通过观看和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2.明白声音是由物体的振动产生的.3.明白声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
教学重点：通过观看和实验,探究声音的产生和传播。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观看、认真分析，并能得出正确结论。
教学用具音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
教学过程一、情境引入媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、奇异的超声波等。
引导提问：声音是如何样产生的呢？什么缘故会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是如何样产生的，又是如何样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、新课教学探究点一声音的产生实验探究：如何样利用桌上的器材，让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特点。
参考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒等。
方案1：让学生用刻度尺做一个简单的实验。
使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观看尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。
摸索问题：(1)能听到声音吗？现在尺子处于什么状态？(2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？学生观看到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。
设计意图：关于橡皮筋、尺子的振动，学生能直截了当看见，它们发出的声音学生能直截了当听见，在此处让学生自己实验，通过观看和体验有利于学生明白得振动的概念，建立声音和振动之间的联系。
方案2：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图所示。
新人教版八年级物理上册第二章第一节知识点
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播第一部分：知识点一、基本概念：1、声音的产生①一切发声的物体都在振动。
②用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
3、声速声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。
4、回声回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
二、重、难点重点：1、发声的物体在振动。
2、声音的传播需要介质。
难点：观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
三、知识点归纳及解题技巧1、传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。
2、声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。
四、知识拓展1、运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。
若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要晚0.29s (当时空气15℃)。
2、利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
3、人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
第二部分：相关中考题及解析1．（2011?葫芦岛）以下事例中，能够说明声音产生原因的是（）A．声波可以清洗钟表B．两名宇航员在太空中不能直接对话C．将正在发声的交叉接触平静水面，在水面上激起水波D．在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声解析:声音是由物体的振动产生的．声音能传递能量。
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课堂练习 公开课优质课研讨课人教版2020年物理八年级上册第2章《第1节 声音的产生和传播》课件（共34张PPT）免费下载课件下载PPT下载
1、一切正在发声的物体都在 振动 。 2、声音必须靠 介质传播。 3、15 o C时空气中的声速是 340m/s 。 4、铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨 上，这是因为 固体能够传。声
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声音是以声波的形式向外传播.
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声 音
1.声音是由物体振动产生的。
的 2.声音的传播需要介质。
产 （真空不能传声）
生 3.声速与介质的种类及温度有关。
与 （一般地，v(固体)> v(液体)> v(气体) ）
传 播
15℃时空气中的声速是340m/s.
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我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音 乐可以陶冶情操，给人感到刺耳难听.
探究新知
知识点一 声音的产生 找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
琴弦
这些发声物体 有什么共同的
特点？
小提琴弦
吉他琴弦
做一做，试一试
1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感 受一下吧。
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