一年级数学下册 练习七教案 苏教版
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》说课稿
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》的内容主要是巩固和提高学生在之前学过的加减法运算。
通过这一练习，学生将进一步加深对加减法的理解，提高运算速度和准确性。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析经过一段时间的学习，一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但在速度和准确性上还存在一定的差距。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对加减法运算还存在着恐惧和抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，并通过有针对性的练习，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步巩固加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、乐观的情感态度，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减法运算的熟练运用。
2.教学难点：提高运算速度和准确性，以及学生对加减法运算的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算变得形象、生动，易于学生理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：教师通过多媒体课件、实物模型等，讲解和演示加减法运算的过程，让学生直观地感受和理解。
3.练习与讨论：学生进行小组合作，互相练习加减法运算，并讨论交流运算心得，教师巡回指导。
4.游戏环节：设计一个有趣的加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对加减法有了初步的认识和理解。
但是，对于一些复杂情况的处理，还需要进一步的练习和引导。
同时，学生的个体差异较大，有些学生对于加减法的理解较深，有些学生则还需要更多的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：对于一些复杂情况的处理，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，让学生在实际操作和游戏中，自然地理解和掌握加减法的运算方法。
同时，通过“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.图片和实物。
3.练习题。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的概念。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果和2个香蕉，问学生：“如果再给你2个苹果，你一共有几个水果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现一些100以内的加减法题目，让学生独立思考并解答。
同时，引导学生注意观察题目的特点，发现加减法的规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过游戏和竞赛，让学生进一步巩固加减法的运算方法。
例如，设置一个“水果店”的游戏，让学生通过买卖水果，自然而然地运用加减法。
一年级教案苏教版一年级下册《练习七》
一年级教案苏教版一年级下册《练习七》
一年级教案苏教版一年级下册《练习七》
一、导入第一题。
1．老师想给小朋友画一幅画，你们想看吗？
2．师画文字画。
3．看了老师这幅画，你有什么感受？
4．这幅画和你们以前见过的画不太一样！其实这是一幅文字画！聪明的你能猜出哪些字？
5．生自由讲。
6．揭题板书：练习七
7．请小朋友把书翻到p122，读读题目要求，把字写在相应的田字格里。
生写字，师巡视。
8．投影一学生书本作业，评议。
二、完成第二题。
1．小朋友想不想把这幅文字画改成一幅美丽的风景画？2．请大家拿出纸、水彩笔或蜡笔、油画棒，发挥自己的想象，把这幅文字画改成一幅美丽的风景画，老师看哪个小朋友的画最有创意/
3．生画画（放配乐），师巡视指导
师：老师真的像走进了美丽的大自然！
三、完成第三题。
1．请小朋友拿着自己的画介绍给好朋友听！。
苏教版一年级数学下册教案：练习七
苏教版一年级数学下册教案：练习七第一篇：苏教版一年级数学下册教案：练习七苏教版一年级数学下册教案：练习七第四课时:练习7 教学内容：教科书第51页的练习7的1~4 教学目标：进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握口算方法教学难点：弄清相同数位的数相减的道理教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程自我加减一.导入新课.前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二.练习1.练习7-.1 教学过程自我加减学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如:34+3 2+2520+25 34+302+5220+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算? 2.练习7--2 先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
然后分别计算这六道题。
计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
3.“先估一估，再计算”(1)估一估的第一组题:65+30 56+3老师结合题目说说题意.如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。
学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(2)学生独立计算。
集体交流，并与估算结果进行比较。
(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．练习7---4。
不计算，比大小。
．(1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
(2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。
对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
5．练习7---4。
(1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立列式计算，集体订正。
同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》?”再指名说怎样求?(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)教学过程自我加减三、作业布置。
苏教版一年级下册数学教案：练习七
练习七上课时间：月日课型：练习课总课时编号：教学目标：1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。
教学重点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）的计算方法。
教学难点：学生良好计算习惯的养成。
教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入谈话：我们已经学习了两位数加整十数、一位数，还用加法解决了简单的实际问题。
今天这节课我们就来进行练习，考考自己学的怎样？提问：说说在计算过程中要注意什么？二、引导自学1、第一题（1）直接口答第一组，挑题说算法，有错的集体订正（2）比较算法：第一组里计算加2、加5和加20、加50时，有什么不同？追问：为什么先算4加2？先算30加20？指出：算两位数加一位数时，几要加在个位上；加整十数时，要加在十位上。
（3）独立完成第三组2、用两步连加的方法计算下面各题53+10 42+6 30+56 2+94 50+2642+7 35+4 7+41 70+14 38+403、口算比赛（限时完成第二题）4、第三题引导：不计算，怎样比大小，说说你是怎样想的？小组内能交流，再比比哪一组的语言组织的最棒。
三、小组交流1、第4题观察表格，说说表格应该怎样看？你知道了什么？要求什么？用什么方法？指出：这里求原有的台数都是用加法，卖出的台数加还剩的台数就等于原有的台数（板书：卖出的台数+剩下的台数=原有的台数）2、第5题读题，分析题目，说说已知条件和要求问题提问：你是怎样列式的？式子数字的意思？追问：为什么不用3？指出：这里求原来有多少把，只要把卖出的54把和剩下的5把相加，和用几天卖的没有关系。
所以解决实际问题时，要看清楚题里的数量，找出与问题有关系的条件，根据数量间的联系来列式解答。
苏教版一年级下册数学教案：练习七
苏教版一年级下册数学教案：练习七一、教学目标1. 巩固学生对100以内数的认识，提高计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 100以内数的排列规律。
2. 100以内数的加减法计算。
3. 100以内数的实际应用。
三、教学重点与难点重点：100以内数的排列规律、加减法计算及应用。
难点：100以内数的加减法计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计数器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入通过课件展示一些日常生活中的数学问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）讲解100以内数的加减法计算方法，并通过例题进行演示。
（3）引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况，进行讲解、辅导。
4. 合作交流（1）分组讨论，让学生在小组内分享自己的解题方法。
（2）每组选代表进行全班分享，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 练习七2. 100以内数的排列规律3. 100以内数的加减法计算4. 100以内数的实际应用七、作业设计1. 完成练习七的相关习题。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行辅导。
2. 课堂练习题的设计要贴近生活，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 加强课堂管理，提高课堂效率。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的突破。
一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也有助于教师更好地掌握教学进度和效果。
1. 导入导入环节是教学过程的开始，它的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为他们即将学习的新知识做好铺垫。
一年级下册数学【教学设计】 - 练习七 苏教版
一年级下册数学教学设计 - 练习七1. 教学内容和目标1.1 教学内容本次教学的内容为：苏教版一年级下册数学练习七。
1.2 教学目标本次教学的目标有：•学生能正确区分小于、等于和大于；•学生能正确写出数学符号“<”、“=”和“>”；•学生掌握1~10之间的数字大小关系。
2. 教学重难点2.1 教学重点本次教学的重点和难点有：•进一步加深学生对小于、等于和大于的理解；•学生能够准确地运用数学符号“<”、“=”和“>”；•学生掌握1~10之间的数字大小关系。
2.2 教学难点本次教学的难点有:•学生如何准确地运用数学符号“<”、“=”和“>”进行书写和区分；•学生理解几个数字的大小关系。
3. 教学方法本次教学采用的教学方法有：教师讲解和学生参与。
3.1 教师讲解教师可以通过讲解的方式，对小于、等于和大于的概念进行详尽的解释，使学生能够更好地理解和掌握这些概念。
3.2 学生参与教师可以让学生通过讨论和练习的方式积极参与到教学中来，从而加深对相关概念的理解和掌握。
4. 教学过程4.1 导入与自主学习教师可以通过放置一些具体的物品，如多种饼干或糖果，让学生自己选择自己想吃的东西。
然后，教师询问学生，哪些小于、等于或大于其它物品。
通过这个过程，教师让学生更加深入地了解小于、等于和大于的概念。
4.2 操作练习教师通过放映本单元相关视频、教材书上单元的漫画、通过语言的形式讲解下面的数学符号“<”、“=”和“>”是什么含义以及如何用书写。
然后，教师放置一些数字，让学生将它们按照大小关系用符号“<”、“=”和“>”进行书写。
通过这个过程，教师加深学生对数字大小关系和数学符号的理解和掌握。
4.3 分组合作教师可以将学生分组，让他们在小组内设计一个关于小于、等于和大于的游戏，以便加深他们的理解和掌握。
4.4 师生互动教师在讲解中可以适当地加入师生互动，提高学生的参与度和探究性思维。
新版苏教版一年级数学下册第4课时 练习七-优质教案.doc
【教学内容】练习七
【教学要求】
1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。
【重点难点】教学重点：
是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
【集体备课】
五、小结
这节课你收获了些什么？还有什么疑问要提出来吗？
【学习目标达成评析】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
【学生活动与教师关注】
一、算一算，比一比
34+3 2+25 61+8
34+4 2+52 80+17
34+30 20+2 Nhomakorabea 3+36
34+40 20+52 37+20
1、先让学生观察比较每组题的异同点。
2、同桌交流，
3、集体反馈。
4、独立完成计算。
5、交流答案。
二、先估一估，再计算
不计算，先估算一下，想想圆圈里应该填什么？再让学生自己试一试看看应该怎么填。再交流反馈结果。
4、解决实际问题
小男孩说：我要借5本《数学故事》。阿姨说：你借走5本后还剩33本。小番茄的问题是：原来有多少本《数学故事》？
1、观察图，说说图上画了谁？他们分别说了什么？
2、试着解答问题，列式计算。
3、交流反馈。
65+30 4+52 60+13 53+20
56+3 25+4 31+6 20+35
1、让学生交流估算的想法。如：65+30得九十几
一年级下册数学教案-4.5 练习七丨苏教版
《练习七》教学设计教学目标：1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高学生计算的水平。
教学重点：巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
教学具准备：糖果教学过程：一、回顾和整理看老师给大家带来了什么？（糖果）请同学上来抓一抓。
提问：知道抓出的糖果和还剩的糖果如何求出原来有多少颗糖果？这是我们之前学习的什么内容？本单元除了已经学习了“求被减数的实际问题”还学习了什么？你能举出例子吗？在计算两位数加整十数或一位数时应注意什么？你有什么想要提醒别人的？二、口算练习美羊羊求救，灰太狼设五关！第一关：算一算，比一比34+2 2+35 61+8 34+5 2+53 80+17 34+30 20+25 3+36 34+50 20+53 37+20 1、先让学生观察比较每组题的异同点。
提问：怎样计算？计算时要注意什么？2、同桌交流，3、集体反馈。
4、独立完成计算。
5、交流答案。
举例说口算过程：34+2= 先算：再算：34+20= 先算：再算：第二关：看谁算得又对又快！59+20 6+33 40+47 43+6 18+7092+5 30+28 6+31 23+401、让学生交流估算的想法。
如：65+30得九十几2、再让学生算一算。
3、交流估算与实算的差距。
4、提问：每组的两道算式在计算时有什么不同？（整十数要和十位上的数相加，一位数要和个位上的数相加。
）三、拓展提升第三关、不计算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”47+2○47+204+75○75+450+48○40+503+66○30+6不计算，先估算一下，想想圆圈里应该填什么？再让学生自己试一试看看应该怎么填。
再交流反馈结果。
四、提高应用第四关：说表格说的含义,把表格填写完整.问：怎样求出原有的台数的？数量关系式：卖出的台数+剩下的台数=原有的台数第五关：解决实际问题商店里有一批雨伞，3天卖出54把，还剩5把，原来有多少把？1、提问：可以怎样求出原来有多少把雨伞？2、试着解答问题，列式计算。
新苏教版小学一年级下册数学《练习七》教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《练习七》教案板书教学设计新苏教版小学一年级下册数学《练习七》教案板书教学设计练习七教学内容：教科书第49页教学目标：1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。
提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。
教学重难点：熟练口算两位数加整十数、一位数。
提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。
教学准备：课件教学过程一、计算练习巩固1、算一算，比一比，说一说。
（练习七第1题）认真观察这几组算式，你能发现什么？2、先估算，再计算。
出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。
让学生说一说，估算的时候要注意什么? 然后再让学生独立计算。
小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。
3、不计算，比大小。
出示课本练习七的第3题，小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。
47+2得四十几，47+20得六十几。
二、解决实际问题1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。
怎样列式呢？要求学生独立列式填空。
交流结果2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。
三、全课总结通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？。
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练习七
教学内容：教科书第51页的练习7的第1——4题
教学目标：
1.进一步提高同学们口算位数两位加整数十或一位数的能力；
2. 提高同学们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 发展大家的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点：理解和掌握口算方法
教学难点：弄清相同数位的数相减的道理
教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板
教学过程：
一、导入新课
师：前面我们学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二、练习
1.练习7--1
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如:34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52
先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2.练习7—2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。
然后分别计算这六道题。
计算时要给学
生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
3.“先估一估，再计算”
(1)估一估的第一组题:65+30
56+3老师结合题目说说题意. 如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。
学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(2)学生独立计算。
集体交流，并与估算结果进行比较。
(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．练习7---3
不计算，比大小。
(1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
(2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。
对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
5．练习7---4。
(1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
(2)学生独立列式计算，集体订正。
同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》?”再指名说怎样求?
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)
三、作业布置。
《练习与测试》练习。