作文教学的困惑与思考

作文教学的困惑与思考

关于作文教学，一直是我们语文老师心头的一道坎，一座无法逾越的山，可以说是困惑与问题同在，付出与收获不成正比，效率低下，广种薄收，学生埋怨，老师兴叹。

我自己觉得，作文教学已成为我的一个薄弱点和软肋，作文怎么写？怎样批？如何评？这三个问题一直困扰着我，犹如鸡肋一般，“弃之不可，食之无味”，使我非常苦恼和困惑。我想借这个研讨的机会，跟大家谈谈我的想法和思考，也希望各位给与指导和帮助。

一、作文教学方面的困惑——有心栽花花不开

1、怎么写

基本上每两周一次，一周写，一周抄美文。周五布置，下周一上交，要求学生周末完成。主要问题：

（1）大多数学生抱着任务观念，应付、敷衍了事，质量普遍较差。

（2）抄袭现象比较严重（普遍抄网上的）。

（3）每次不写、迟交、忘带的总有一些。

我对本学期第6次作文《伸出你的双手》，做了一个简单的统计：两个班字数不足的有13人，不按题目写的有3人，偏题、离题的有21人，未交的有2人，其他问题的（字迹潦草、胡乱写一气的等）有5人，不管作文的具体质量，明显存在问题的作文一共有44篇，占到41%，真正优秀的作文两个班不到20篇。

2、怎样批

批的主要问题：

（1）持续时间比较长。要全部批完一般至少两个星期，有时仓促或突击批改，一天完成，几乎没什么质量和要求，效果极差。

（2）评语简写或干脆不写，直接打个分数。

（3）存在的问题未能及时归纳和整理。

（4）缺少及时反馈和个别指导、交流。

3、如何评

讲评的问题：

（1）不会评。缺少好的讲评方法，无从下手，难以组织和展开。

（2）程式化。一般是按“总体评价——指明问题——推荐范文——布置任务”的程序讲评，过程单一，效果非常不理想。

（3）即使要讲评，也是蜻蜓点水，东拉西扯，没有涉及到问题的根本所在，往往停留在表面，没有作具体、详细、深入的分析和评价。

（4）学生对讲评课不太感兴趣。

二、作文教学方面的尝试——咬定青山不放松

作文教学虽然步履维艰、任重道远，但我还是坚持我的信念，不放弃不抛弃，在一些方面作了有益的尝试和探索。

1、写的方面

（1）重视写前的指导。明确写作要求，提醒审题事项，简明扼要，点到即止，

留有空白。

（2）坚持当堂作文训练。我个人认为当堂作文训练是提高学生作文水平的有效途径之一，最能体现学生的真实水平，也切合应试作文的相关要求，而且简单易操作，效果最佳。每学期坚持练5——6次，按考试作文的要求进行批改（分值、书写分、简评等）。

（3）布置随机作文。遇到重大活动或突发事件，可随机布置。如运动会可以写一篇《精彩瞬间》，军训可以布置写《我的“军旅”故事》，突遇下雪天可以布置写《2010年的第一场雪》，期中考试、月考可以写《成功的喜悦》或《我的遗憾》等，这类作文大多是学生亲身经历或印象比较深刻，他们往往有话好说，有东西可写，容易写出自己的真情实感，有比较高的质量。

2、批的方面

（1）尽量不要突击批改，要有计划。每天批一小组或15本左右，边批边作好记载，以便讲评时反馈、总结。批的时间不宜过长。

（2）以简评为主，尽量详评。简评不等于不评，详评也不是面面俱到。要抓住问题的关键，切中要害，有的放矢。

（3）坚持面批面评。每次有意识地挑6——8篇（每班）进行面批，问题突出者优先。面批以详批为主，或肯定优点，或揭示问题，或指明修改方向。面批的效果往往比集体讲评要好。

（4）尝试让学生“互批互改”。要明确评改的步骤：自己评改——同桌互改——二次修改——教师批改。明确修改的要求：宏观与微观相结合；大处着眼，小处入手；抓住重点（开头结尾、结构层次、详略安排等），关注细节（拟题、点题、照应、字数、卷面等）。

3、评的方面

（1）及时讲评。时间不宜拖得太长，最好是即批即讲。一有问题及时反馈、点评，趁热打铁，效果往往比较好。

（2）坚持两周一次的讲评课。准备充分（问题与不足、范文推荐等），注重实效，不走过场，不搞形式主义，实实在在。

（3）重视考试作文的讲评与分析。对于每一次考试作文都要充分利用，认真对待，不能一言带过或忽略不计，而要全面分析，突出重点，可以有针对性地开展强化训练。可以对考试作文进行二次修改或提高。

俗话说的好：“教学有法，教无定法。”对于如何开展作文教学，我是困惑颇多，一筹莫展，无从着手，希望各位给予指导和帮助。

附：初中作文教学的困惑

我觉得语文教学中最难的是作文教学，也是学生最头疼的事情。我在对学生进行作文辅导的过程中有很多困惑，特在此提出来向各位同仁求教：

困惑一：如何提高学生的写作兴趣？现在学生一提起写作文就唉声叹气，害怕写作文。我们如何才能激发学生的写作兴趣，让他们喜欢上作文，从写作中找到乐趣呢？

困惑二：作文是在课堂上写，还是回家写呢？如果规定时间同时完成作文，作文交上来后，除了卷面（因为卷面不好，作文本是交不出去的），其它方面都很糟糕。如果不规定时间完成作文，让学生课外或双休日回家写，基本上能按照要求写来，结果就会出现抄袭的现象。可现在九年级上新课的任务艰巨啊！

困惑三：作文课上，如何照顾到全体同学呢？学生程度不一样，面对同一个作文题目，少数语文优秀的学生，能写出内容具体，中心突出，详略得当，语言生动的文章；中等学生，文章会写得勉强合格；能力差的学生，可能只会写出一段话来，或者紧紧开个头，不能成篇；个别学困生甚至是抓耳挠腮不知如何写？面对这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体学作呢？

困惑四：如何指导学生写出让评卷老师赏心悦目的作文来？现在语文考试中作文分值所占比重很大，要想语文考试得高分作文不可小看，能在规定的时间内写出好作文来尤为重要。

困惑五：如何积累学生的写作素材？农村学生家里没有电脑，学校没有图书馆，有的家长不愿意为学生买课外读物，因此获得素材和信息的机会相对较少，许多学生腹中空空，囊中无物，写起作文来不知从何下笔，只能是大话空话连篇，“无病呻吟”。同时，他们缺乏观察能力，对身边的人和事，不会作细致的观察、思考和分析，不会归纳，抓不住事物的特征。