小学语文第四册课文.找春天教学提纲

配乐朗读，读出感情
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？
预设：
1：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
2：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！
师：你们的眼睛可真锐利！
3：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
4：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
师;你说得太棒了
5：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。
6：我闻到了鸟味儿。
师:让我们把掌声送给了他。
7：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。
8：春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
（学生开始有声有色的读课文，师行间巡视。）
师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？
预设：
生1：刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生3：树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓（立上头）。预设：春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘
情（亲情）（友情）（爱情）（热情）（情意）三、小结，改课题。
一份报 一堆果 一个果 一句话 一棵树春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）
又说又笑 又高又大 又香又甜
亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。
4：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”
三、句子5：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……
（四）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
二、初读感知。
1.春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（圈一圈，划一划）
……
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）
师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》
师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至七自然段，学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！
四、指导写字。
重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
学生写字。
第二课时
一、复习导入
二、品读感悟，言语实践
（一）师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？
预设：
1：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？
教学目标：
1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
4.会模仿课文的写法描写春天的美景。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点: 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
2：你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。
3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢！
（三）师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？
预设：
1：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。
教学准备：生字卡片、课件、学生写的描写春天的作文。
教学过程
个性修改
与亮点思考
第一课时
一、课题教学。
1.盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）
2.是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。）
师：你眼里的春天真是丰富多彩。
五拃甸小学 普 琼2：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
师：说得真棒，真会读书，真会思考！
ABAC式的词语（11）（小鸟）在前面带路，（风儿）吹向我们，我们像（春天）一样，来到（花园）里，来到（草地）上。3：我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。
设计理念：
教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。
师：你真会联想，一点也不比作者差。
2：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？
3：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？
4：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？
（二）师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。
预设：
1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！
课题_1.找春天课型精读课文备课日期3.10主备人冯 娟
课时计 划
教材分析：
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
指导背诵，积累语言。关注排比句、拟人句的表达，仿写句子。这是本课的语言训练点。