小学语文三年级下册《昆虫备忘录》略读课文教案

小学语文三年级下册《昆虫备忘录》略读课文教案
小学语文三年级下册《昆虫备忘录》略读课文教案

备课素材

【教材分析】

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文,包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱,揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣,很诙谐。

【作者介绍】

汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世,享年77岁。

【与文章相关的资料介绍】

复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每个小眼只能形成一个像点,众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。在光线微弱时,物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成,蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。

瓢虫为鞘翅目瓢虫科,圆形突起的甲虫的通称,是体色鲜艳的小型昆虫,常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐(指二十八星瓢虫,这是一种害虫)、金龟,甚至因

为某些种类分泌物带有臭味而俗称为臭龟子(但这也是混称)。

独角仙学名称双叉犀金龟,又称兜虫,其幼虫又有鸡母虫【蛴螬】之称,体形大而威武。独角仙在中国一些地方较为常见,数量多可能危害森林。在用途上,独角仙可作观赏,是常见的宠物,又有很高的药用价值。2008年,研究人员发现在不同条件下独角仙会变色,对研究智能材料有启示作用。

蚂蚱是蝗科,直翅目昆虫。俗称"蚱蜢",种类很多,全世界有超过10,000种。分布于全世界的热带、温带的草地和沙漠地区。口器坚硬,前翅狭窄而坚韧,盖在后翅上,后翅很薄,适于飞行,后肢很发达,善于跳跃。主要危害禾本科植物,是农业害虫。

【其他资料】

关于昆虫谜语:

小飞贼,水里生,干坏事,狠又凶,偷偷摸摸吸人血,还要嗡嗡叫几声。——蚊子

聪明玲俐白姑娘,自己动手盖闺房,闺房造得真灵巧,可惜门窗不会造。——蚕

头戴红缨帽,身穿绿罗袍,背上生双翅,爱脏腿长毛。——苍蝇

肚大眼明头儿小,胸前有对大砍刀,别看样子有点笨,捕杀害虫挺灵巧。——螳螂

有红有绿不是花,有枝有叶不是树,五颜六色居水中,原是海底一动物。——珊瑚

有个小姑娘,身穿黄衣裳,你要欺侮它,它就扎一枪。——马蜂

身体半球形,背上七颗星,棉花喜爱它,捕虫最著名。——七星瓢虫

身穿绿衣裳,家住百花庄,通宵织细布,人人喊它娘——纺织娘

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

膜摸漠抚()()翅沙()

路陆录马()大()目()

句距具()子()离工()

稠绸愁()密丝()()闷

二、根据意思写词语。

1.思索、考虑。()

2.本文指慢慢地,也指诚恳、忠实。()

3.缝隙严密闭合。()

阅读能力大提升

三、课文整体梳理

本文我们认识了长着一对复眼的(),视觉非常灵敏;头上长着一只犀牛一样的角

的(),力气很大;朱红色的硬翅上有小圆点的(),是益虫;还有你一捉它,

就吐出一泡褐色的口水的()。

四、重点段落品析

独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,

头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙,是昆虫里的霸王。

独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉

着就走。

1.从第2自然段中,找出本段的中心句,用“”画出来。

2.你喜欢独角仙吗?理由是什么?

思维创新大拓展

五、制作昆虫备忘录

你认识的昆虫肯定不少,仿照课文,也来做一做“昆虫备忘录”吧!

_____________________________________________________________________

参考答案

一、

抚摸膜翅沙漠

马路大陆目录

句子距离工具

稠密丝绸愁闷

二、

1.琢磨 2,款款 3.严丝合缝

三、蜻蜓、独角仙、瓢虫、土蚂蚱

四、1.独角仙的力气很大。

2.喜欢,因为这只独角仙个头大,有一只犀牛一样的角,力气很大。

五、略。

安全教育培训计划

安全教育是学校教育的一项重要内容,通过安全教育,使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识,树立安全意识。

1.法规政策教育

各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度,提高师生的政策水平,增强安全意识,达到零指标。

2.安全知识教育

主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。

3.典型经验和事故的教训教育

学校第一负责人根据上级的通报情况,结合本校与兄弟学校的经验和教训,宣传党的政策、法规和规章制度,使师生看得见,摸得着,说服力强。从事故教训中吸取有益的东西,防止类似事故的发生。

4.经常性安全教育

每学期每月必须进行安全教育一次,全校性教育一次,红领巾广播站安全教育每周一次。

浅谈小学语文略读课文教学流程

浅谈小学语文略读课文教学流程 新课标指出略读课文的教学目标是:“从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。”这就说明我们在略读教学中,确定的教学目标要简明而合理。 现在的语文教材,在每一单元都编排了2~3篇的略读课文。略读就是略知大意,能够及时的捕获到所需要的信息。而略读教学就是充分利用教材中的略读课文引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践,从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。下面就略读课文教学的流程谈一下自己的看法。 一、激趣导入,明确目标。 在这一环节中要让学生对课文有兴趣,有主动读课文的愿望。充分预习课文,了解课文相关知识,利用文前导读,质疑问难,明确阅读目标。教师要善于架起精读课文与略读课文之间的过渡桥梁,充分利用回顾前文、资料补充、文前导语等形式激发学生的阅读兴趣。 人教版教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提示语,如五年级下册《丝绸之路》的提示语是这样写的: 祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路,就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文,想想课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

这段提示语优美生动,既激发了学生的阅读兴趣,延续了本组课文的主题,又明确提出了这篇课文的阅读要求。我们可以把这段提示语概括为两个方面: 1、读课文,了解课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。 这是要求我们在教学初始引导学生整体把握课文内容,了解文中介绍的主要内容和历史意义,激发学生热爱祖国西部的情感。 2、搜集有关丝绸这路的故事和同学交流。 这点则是要求我们在学完课文的同时,能够引导学生课后去搜集资料,培养学生搜集信息的能力,同时也丰富学生的课外知识,增进与同学间的合作。 像这样,对提示语进行解读,既有助于我们教师找准重点,又能及时有效地展开略读课文的教学。 二、粗读课文,感知大意。 这一环节要让学生达到自主读书,扫清阅读障碍,了解文章脉络,粗知文章大意的目标。针对不同年级的阅读训练要求,引导学生学习扫读、猜读、跳读、浏览、快速默读等方式,用小标题、抓重点词、找中心句等方法简要概括文章大意。此环节要引导学生从整体上感知文章,对与文章主旨不相关联的词句可以一目十行,养成快速提炼有效信息的略读习惯。略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,不加总结与反刍,读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异,就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知,粗知就是少知。其实,粗知是相对精读课文而言的,略读课文少了识字、学词学句等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,

第四课 昆虫备忘录(教案)

第4课《昆虫备忘录》教学设计 【教学目标】 1.认识9个生字;理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点,感受作者的情感。 4.学习小标题结构的方法,让文章更条理清楚。 5.激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 【教学重点】 了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点,感受作者的情感。 【教学难点】 了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点,感受作者的情感。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、“猜谜语”导入新课 1.出示谜语。 只采花,不酿蜜,花花公子没出息。(蝴蝶) 小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞睛,气象预报它内行。(蜻蜓) 2.引出课题: 今天,我们来学习《昆虫备忘录》一课。 (板书课题:4.昆虫备忘录)学生齐读课题。 3.质疑课题:读了课题,你会有哪些疑问呢?(师归纳:本文写了哪些昆虫?它们各自有什么特点?表达了作者怎样的情感?)

下面,我们一起走进课文,去感受这份神奇。 二、初读课文,整体感知 1.(1)自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语,自己想办法解决,并把带生字的句子多读几遍。 (2)听教师朗读,纠正字音。 2.出示带音生字:昆录凡距款绸膜瞎益 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导:“款、瞎”是三拼音节。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 3.出示含有生字的词语:昆虫备忘录凡是距离款待丝绸膜翅瞎子有益 (1)各种形式读词语。(自由读、开火车读、分组读、齐读) (2)词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 4.理解本课其他相关词语:琢磨:思索,考虑;顺顺溜溜:通畅顺当,没有阻拦;严丝合缝:指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 5.把生字带到课文中你还能认识吗?同时思考:这篇课文主要介绍了什么,用简单地话概括出来?(这篇课文主要介绍了昆虫的复眼,瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。) 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起去了解昆虫的知识。 三、精读领悟 1. 按照小标题,把全文分为四部分: 第一部分 (第1-4段):复眼的特点。

昆虫备忘录(教案)

《昆虫备忘录》教案 教学目标 知识与技能: 1.认识本课“录、凡”等生字,培养主动识字的习惯。 2.默读课文,了解各种昆虫的特点。 过程与方法: 1.通过默读,感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。 情感态度价值观: 欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时 1课时 一、创设情境,导入新课。 1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问:图上的昆虫大家都认识吗?如果认识,给大家介绍一下吧! 学生各抒己见,介绍这几种昆虫。 今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢? 板书课题,齐读课题(板书:昆虫备忘录)。 2.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

根据学生具体情况,预设以下几种答案: (1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密? (2)“备忘录”指的是什么? 二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示:标出自然段的序号。画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中, (1)出示词语: 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 4.学习生字。 (1)约斑录凡距款绸膜瞎益 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“凡款斑”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的?

4 昆虫备忘录 精品教案(集体备课)

4*昆虫备忘录 ?教学目标 1.会认“录、凡”等10个生字,读准多音字“蚂”。 2.默读课文,说出自己最感兴趣的内容。 3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。 ?教学重难点 默读课文,说出自己最感兴趣的内容。 ?教学策略 1.识记生字 本课要求会认的字有10个,可以在学生自学的基础上,指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形,字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”,在本课读“m à”,组词“蚂蚱”。 2.朗读教学 课文语言生动有趣,可引导学生边朗读边联想昆虫的样子,关注拟声词和引人发笑的句子,体会课文语言的生动有趣。 3.语言运用 让学生课后观察一种昆虫,注意观察昆虫的外形、活动、习性等,还可以通过查阅资料或请教他人的方式,加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式,试着做一份自己的昆虫备忘录,为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。 ?教学准备 1.预习提纲:对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话激趣,导入新课 1.谈话激趣。 (1)课件出示昆虫图片。

师:昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体,它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听,草丛里有蟋蟀在唱歌;你看,花丛中有蝴蝶在捉迷藏;掀起一块石头,蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们,你想到的是什么呢? (2)板书课文题目(昆虫备忘录),齐读课文题目。 2.研读课文题目。 (1)备忘录是什么?(备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等) (2)课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫?(蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱)我们一起把它们请出来吧。(课件出示这四种昆虫的图片)学习多音字“蚂”。 3.学习阅读提示。 (1)默读阅读提示,了解略读课文的阅读要求。(指名说) (2)师:通过课前预习,你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么?(课文由四篇短文组成,每篇短文都有小标题) (3)观察小标题:作者是根据什么来拟写这些小标题的?(“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的,“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的,“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的)【设计意图】通过图片导入,让学生进入昆虫的世界,调动学生以往积累的有关昆虫的知识,从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示,明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式,为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。 板块二初读课文,整体感知 1.课件出示自读提示。 课件出示: ●自由朗读课文,圈出生字,不会读的句子多读几遍。 ●你发现了这些昆虫的哪些秘密?用“_____”画出来。 2.通读课文,检查字词。 (1)课件出示字词。 课件出示: 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑(2)指名读词语,教师相机正音;再以开火车的形式读,全班齐读。 3.交流问题。 (1)你发现了这些昆虫的哪些秘密?(明确:昆虫的秘密其实是它们的一些特征) (2)教师出示表格,引导学生完成备忘录。(课件出示表格)

浅谈小学语文略读课文教学策略

浅谈小学语文略读课文教 学策略 Last revision on 21 December 2020

浅谈小学语文略读课文教学策略【内容摘要】新课标提出略读要求,教育者开始重视略读课文教学在语文阅读教学中的重要地位。略读教学应该是以运用读书方法、提高阅读能力为主要任务的教学。我结合自己教学实际谈谈略读课文教学策略:课堂上留给学生充足自读的时间;抓住“阅读提示”,简化教学环节;巧用自读卡,提高略读课文教学有效性;延伸学习过程,拓宽文本视野。每一位教师都应该采取科学的教学策略,发挥略读课文的独特功能。 【关键词】小学语文略读课文教学策略 人教版课程标准小学实验教材,将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。略读课文在语文课程中所占的比重随着学段而增大,但目前的略读课文教学主要存在着两种倾向:一是把略读课文上成一课时的精读课文;二是把略读课文当成自读课文。略读教学应该是以运用读书方法、提高阅读能力为主要任务的教学。结合自己的教学实际,我认为略读课文可以采用以下四种教学策略: 一、课堂上留给学生充足自读的时间 略读课文的编排意图是培养学生的略读能力,发挥略读课文的巩固迁移功能,教师应在课堂上大胆放手,留够时间,让学生有充足的自读时间,有充分的实践机会。 人教版四年级下册第四单元《小英雄雨来》是一篇篇幅长、故事性较强的略读课文,它的目的是进一步培养学生“粗知文章大意,概括文章内容”的能力和运用“抓住人物神态、动作和语言来感悟人物形象”的阅读方法。阅读方法并不难,我们“不必精雕细琢,不必理解全部字词句,应该放手培养

学生的阅读能力。”我在教学时只安排一课时,处理得比较成功:我在谈话导入揭题后,让学生读书三分钟,检查学生对文章的整体感知和一些词语的理解;然后提出问题“文章写了雨来的哪几件事”引导学生再次初读,给学生留足五分钟,放手让学生概括。学生巩固迁移了在《夜莺的歌声》中学会的概括课文主要内容的能力,很快捕捉信息,概括小标题,概括能力和略读能力得以培养;第三次教师留足十分钟时间,让学生迁移巩固“抓住人物言行,感悟人物形象”的阅读方法,自主感悟雨来的英雄形象,而后组织学生交流自己感受最深的地方,使学生对人物有更深的认识。这样一堂课四十分钟就有十八分钟让学生自读,学生在一次次充分的阅读中,运用读书方法,提高阅读能力。 二、抓住“阅读提示”,简化教学环节 在略读课文的教学中,教师应充分利用课文前面的“阅读提示”引导学生进行自主阅读,展开教学。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,提高学习实效;又可以使整个教学过程显得简约,避免了教学内容的面面俱到,教学环节的繁琐复杂,使整个教学结构粗线条化。 如课文《卡罗纳》【四(上)下同】前面就有这样一段“阅读提示”:“海峡两岸骨肉同胞的全力救助,挽救了小钱的生命。这篇课文选自《爱的教育》,体现了另一种关爱之情。默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;再说说你从大家的言行中受到什么启发。”这段“阅读提示”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。

教学设计-小学语文三年级 昆虫备忘录

《4*昆虫备忘录》教学设计 教学目标: 1.能正确认读“录”等10个生字新词;正确认读多音字“蚂”在本课的读音,能据音组词或据词定音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能默读课文;与同学交流自己最喜欢的内容并简单总结该昆虫的特征;能找出课文中优美生动的语句,试着一边读一边想象画面。 3.借助课文内容和自己收集的资料,用表格或配有文字说明的图片做一份自己的昆虫备忘录。 4.具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的热爱之情。 教学重难点: 1.能找出课文中优美生动的语句,试着一边读一边想象画面。 2.与同学交流自己最喜欢的内容,借助课文内容和自己收集的资料简单总结该昆虫的特征 教学过程: 一、回顾旧知,导入新课。 1.导学:同学们,我们通过前三篇课文的学习,认识了自然界的许多生物,如燕子、鸭子、河豚和荷花等,它们各有各的特点,都在装点着美丽的大自然。今天我们再去认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧! 下面我们一起学习第四课《4*昆虫备忘录》,请同学们把课题读一遍! 2.释题 同学们你知道什么是“备忘录”吗? 其实在我们生活中经常见到或者使用备忘录,生活中我们经常会把自己感兴趣的事情记录下来以免忘记,我们就可以把它称为“备忘录”,备忘录的记录方式很多很多,像爸爸妈妈的手机备忘录、记录生活的朋友圈、记事日记、读书笔记等都可以称为备忘录的一种形式呢。而这节课我们一起走进的是昆虫的备忘录。 二、检查预习,学习字词 1.课前同学们已经预习了课文,现在老师来检查一下大家的预习情况,请同学们拿出学习任务单,看到第一部分的词语,借助拼音自己试着读一遍。你读准确了吗? 去掉拼音你还能读准确吗?(都能读准确的同学老师为你点赞,出错的同学一定要把读错的词语再读两边记住它哦) 2.大家看,蚂是本课出现的一个多音字。它有三个读音,来,跟老师读一遍mà蚂蚱mǎ蚂蚁mā蚂螂(lang)在本课中读mà蚂蚱 请同学们自己再读一遍。 三、初读课文,梳理内容 1.字词相信你都已经掌握好了,下面让我们一起走进课文吧。请打开课本,看到第四课,大家看,这篇课文与我们以往学过的课文不太一样,你发现了吗?对,这篇课文里有几个小题目,来读一遍这几个小题

浅谈小学语文略读课文教学流程

浅谈小学语文略读课文教学流程

浅谈小学语文略读课文教学流程 新课标指出略读课文的教学目标是:“从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。”这就说明我们在略读教学中,确定的教学目标要简明而合理。 现在的语文教材,在每一单元都编排了2~3篇的略读课文。略读就是略知大意,能够及时的捕获到所需要的信息。而略读教学就是充分利用教材中的略读课文引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践,从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。下面就略读课文教学的流程谈一下自己的看法。 一、激趣导入,明确目标。 在这一环节中要让学生对课文有兴趣,有主动读课文的愿望。充分预习课文,了解课文相关知识,利用文前导读,质疑问难,明确阅读目标。教师要善于架起精读课文与略读课文之间的过渡桥梁,充分利用回顾前文、资料补充、文前导语等形式激发学生的阅读兴趣。 人教版教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提示语,如五年级下册《丝绸之路》的提示语是这样写的: 祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路,就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文,想想课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

这段提示语优美生动,既激发了学生的阅读兴趣,延续了本组课文的主题,又明确提出了这篇课文的阅读要求。我们可以把这段提示语概括为两个方面: 1、读课文,了解课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。 这是要求我们在教学初始引导学生整体把握课文内容,了解文中介绍的主要内容和历史意义,激发学生热爱祖国西部的情感。 2、搜集有关丝绸这路的故事和同学交流。 这点则是要求我们在学完课文的同时,能够引导学生课后去搜集资料,培养学生搜集信息的能力,同时也丰富学生的课外知识,增进与同学间的合作。 像这样,对提示语进行解读,既有助于我们教师找准重点,又能及时有效地展开略读课文的教学。 二、粗读课文,感知大意。 这一环节要让学生达到自主读书,扫清阅读障碍,了解文章脉络,粗知文章大意的目标。针对不同年级的阅读训练要求,引导学生学习扫读、猜读、跳读、浏览、快速默读等方式,用小标题、抓重点词、找中心句等方法简要概括文章大意。此环节要引导学生从整体上感知文章,对与文章主旨不相关联的词句可以一目十行,养成快速提炼有效信息的略读习惯。略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,不加总结与反刍,读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异,就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知,粗知就是少知。其实,粗知是相对精读课文而言的,略读课文少了识字、学词学句等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,

部编版人教版三年级语文下册《4昆虫备忘录》精品教案教学设计小学优秀公开课2

4*昆虫备忘录教案 教学目标: 1.能读通读课文,读准字音,学会默读课文 2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 3.具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的热爱之情。 教学重点:选择文中自己最喜欢的昆虫,总结该种昆虫的特征与大家分享 教学难点:用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录 教学准备:学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数:1课时 教学过程: 一、视频激趣导入新课 1.同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗? (1)学生小组交流自己所知道的昆虫。 (2)各小组选择一名代表全班交流。 2.老师给大家带来了一段视频,看看你最喜欢哪一种昆虫。 (1)学生观看视频 (2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫,并说明原因。 【设计意图:此处从学生感兴趣的地方入手,由图片、视频转向文字,给学生一个良好的适应过程,也容易激发学生兴趣。】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。 (1)学生了解作者简介 (2)齐读课题《昆虫备忘录》 二、初读课文读通读懂 1.自由读通课文 (1)默读课文,圈出生字 (2)画出难度的句子,多读几遍。 2.检查字词 预设点: (1)膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款 多种方式认识生字生词 (2)磨[mó]1.摩擦磨合2.阻碍,困难3.消耗,消灭4.拖延,耗时间 [mò]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。 3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文,在读中正音。 4.梳理课文内容 (1)课文讲了哪几种昆虫 (2)为什么不以名字命名小标题

学习略读课文方法

谈略读课文的教学方法 人教版教材中从三年级开始就有略读课文,三上的32篇课文中有8篇是略读,占总数的25%;四上的32篇课文中有14篇是略读课文,约占总数的44%;五六年级则占到了50%左右。从中,我们可以看出编辑的用心。但是,很多老师把略读课文上成精读课,也存在着略读课文怎么上的问题,什么可以略,什么不可以略?略读课文可以上成精读课文吗?还有,学生的阅读能力不高,一个重要的原因是:教学中,略读课文把握的不好。这些问题都困扰着我们,所以,略读课文的专项研讨变得非常重要。 叶圣陶先生曾经指出:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系,道出了略读课文教学的重要功能。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”一、明确目标 人教版课标实验教材对略读课的教学要求是:内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解课文内容即可,词句的理解不作为重点;方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文学习中获得的知识与方法,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,提高阅读能力。二、因“材”施教 教材虽然不是唯一的教学资源,但它是重要的教学资源。 1.根据课文结构因“材”施教。每一篇略读课文前都有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手,一般提出一两个问题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩教学思路,或引导学生从所阅读的文章扩展开去。对大多数略读课文来讲,教师根据阅读提示组织教学活动,皆可做到“提纲挈领”;学生根据阅读提示自主阅读学习。 2.根据课文特点因“材”施教每一篇略读课文,皆有它自己的特点。我们应根据课文自身的特点展开教学,既遵循文本正确的价值取向,又注意提高学生的学习兴趣。三、把握好教学的尺度 在略读课文的教学中,要把握好尺度,既不搞过细剖析,也不作随意教学,要确立略读课文教学的明确地位,发挥其应有的作用。教学中尤其要注意以下几点: 1.让学生自主学习。 略读课文要突出“略”字,略的是教师的精讲细说,强调“以学生自读为主”,让学生唱“主角”。教师不要包办代替,不要强行“灌输”,充分信任学生。教师甚至可以组织学生围绕某个重点、难点问题展开讨论、辩论,充分展示学生的独特思维和阅读体验,从而使学生既获得了知识,又锻炼了能力。 2.重“导”轻“教” 自读课文的教学强调“以学生的自读为主”,并不意味着忽视教师的“主导”作用。相反,略读课要真正达到“略”,教师就必须更加注重引导和调控。为了使教学中充分体现出“导”,教师应策划好课堂教学方法,及时、准确地评价学生的表现,激发学生的兴趣和自信心。 同时,略读课强调的是让学生学会阅读,教师要教学生如何去快速阅读,如何把握文章内容,而不是教学生具体的字、词、句等实实在在的考试知识。重“导”轻“教”,不是让教师退居幕后,而是要求教师发挥主导作用,引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。 3.略读教学不等于略读,粗知大意并不是浅知。 略读教学是一种教学活动,它承担着更为广泛的任务,不仅是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习、学会略读方法,从而培养学生的阅读能力。教学中要授之以法,“教是为了不教。”

部编新人教版小学语文三年级下册《昆虫备忘录》教案(交流讨论)

《昆虫备忘录》教案(交流讨论) 教学目标: 知识与技能: 1.认识本课“录、凡”等10个生字,培养主动识字的习惯。 2.默读课文,了解各种昆虫的特点。 过程与方法: 1.通过默读,感受昆虫的有趣。 2.通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。 情感态度价值观: 欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。 重点难点: 1.了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时: 1课时。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问:图上的昆虫大家都认识吗?如果认识,给大家介绍一下吧! 学生各抒己见,介绍这几种昆虫。 今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢? 板书课题,齐读课题(板书:昆虫备忘录)。 2.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么? 根据学生具体情况,预设以下几种答案: (1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密? (2)“备忘录”指的是什么? 二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3.试着读课文。 展示阅读要求和提示:标出自然段的序号。画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中, (1)出示词语: 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 4.学习生字。 (1)约斑录凡距款绸膜瞎益 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“凡款斑”。 (2)识记生字 你是如何识记这些字的? (1)熟字加偏旁:“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 (2)形近字比较。如:绿一录风一凡斑一班 (3)组词扩展:“款待款款有益益虫大约” (4)以多种形式认读词语,如猜读、“开火车”读等。 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义, 三、交流讨论,重点感悟。 1.组织学生进行小组合作,讨论、交流你感兴趣的内容: (1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。)(2)除此之外,还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。 “据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。” (3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语?(一定肯定)

小学三年级语文《昆虫备忘录》教学设计

小学三年级语文《昆虫备忘录》教学设计 教学目标: 1(认识本课“录、凡、距”等10个生字,理解“琢磨”等词语的意思。 2(正确、流利地朗读课文。 3(继续培养快速读文的能力,并能够了解文中昆虫有趣的秘密,体会观察发现的乐趣,从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。 教学难点:能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。 课时安排:1课时 教学准备:搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语;多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,引发情趣 1.夏天到了,无处不在的昆虫活跃起来,你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗? 2.课件出示几幅昆虫的图片,引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目,教师归纳板书(昆虫),指导学生读准“昆”的读音。 3 这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢?(过渡引入:有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫,为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密,他还写了一篇有趣的文章(补充板书:备忘录)。 4(指导读题并说说对课题的理解,教师简单补充(指能够帮助记忆,简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。 5、成语比拼,引入话题 师:同学们,在开始今天的学习之前,老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏,你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗, 老师先说——金蝉脱壳。 生:螳螂捕蝉。 师:井底之蛙。 生:画蛇添足。 师:螳臂当车。 生:蜻蜓点水。 师:孩子们,你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇~这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫,老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书:昆虫备忘录,提醒大家读准生字“昆”,同时简单交流对课题的理解)。简单介绍文章作者汪曾祺,课件补充出示(中国当代作家、散文家,在短篇小说和散文创作上颇有成就)。 预设:借助画面,调动已有的生活经验,使学生自然而然地走进昆虫的世界。 二、初读课文,整体感知 1.质疑:猜一猜,课文会写些什么内容? 预设:介绍了哪些昆虫,它们的样子、习性是怎样的,记录了它们哪些有趣的故事等。 2(检查自主读文情况: (1)课件出示课后生字,指名朗读,教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。 (2)指名说说课文?共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格,教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇花大姐独角仙蚂蚱)。

小学语文略读课文教学探索与研(总结阶段)

《小学语文略读课文教学探索与研究》阶段性成果 报告(总结阶段) 实验小学课题研究组 一、课题研究的背景 随着新课程的推行,略读课文的分量随着年级的升高,逐步增加,精读课文相对减少;不仅仅是出现在每个单元的末尾,而是融在其中,与前面的精读课文密切联系;至第三学段起,略读课文所占的比重与精读课文已是平分秋色了。但是,占如此大比重的略读课文教学并没有受到广泛的关注,关于这方面的教学设计与研究及可借鉴的经验也是微乎其微。略读课文的教学到底该何去何从呢?因此我们产生了研究此课题的想法。 1、从时代发展的趋势看,学会略读是现代社会对语文能力的新要求。我们正处在信息时代,每天都要同数量巨大、传递迅速、变化极快的信息打交道。这就要求人们必须具备一种能力,一种能在很短的时间里吞吐大量信息,并能够快速处理信息的能力,即必须具备快速把握阅读材料大意的略读能力,形成迅速捕捉、筛选、提取、处理所需信息的能力。学会略读,应对社会发展,是现代语文的一种必然举措。 2、从课程改革的趋势看。《新课程语文标准》在“总目标”中提出了“九年课外阅读总量应在400万字以上”的阅读任务。这样大的数量,要求学生做到篇篇精读是不可能,也是不需要的。这一要求是否能得到落实,取决于教师是否在课堂上加强对学生阅读方法的指

导,让学生逐步学会“略读”方法,具有略读能力。因此,学会略读,对于扩大阅读面,完成阅读任务是非常必要的。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。 3、从本校及其他广大教师长期实践的现状分析,目前的略读课文教学存在着以下两种倾向:一种是略读课文、精读课文一视同仁。略读课文与精读课文的教学模式、策略没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到,精雕细琢;反之,另一种情况则是教师完全放手,引导点拨轻描淡写,学生学习囫囵吞枣,一读带过,略读成了泛读,根本没有留下什么印象,教学的有效性也无从谈起。 二、课题研究的意义 在新课程改革的大背景下,进行小学语文略读课文教学的研究有着比较现实的意义。要改变略读教学的现状,就必须有所创新。我们选择这样一个课题,把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上,以“样本”功能及其功能的发挥方式为导向,借鉴他人已有的经验,以理论学习为基础,以实践探索为重点,通过研究,初步形成基于选文功能的小学语文略读课文教学教策略和基本教学模式。充分发挥略读课文的独特功能,实现真正意义上的“略读”,从而提高学生的略读能力和独立阅读能力。这对于提高课程改革的实效性,提升教师自身的素质都具有很高的实践意义。

三年级语文下册《昆虫备忘录》教案及反思

三年级语文下册《昆虫备忘录》教案及反思 三年级语文下册《昆虫备忘录》教案及反思 设计说明 《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫,勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼,让我一直琢磨它是怎么看东西的,生活经验让我们知道凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。披着光鲜外衣的花大姐,硬翅上的圆点可是有定数的,花大姐有益虫、害虫之分。独角仙,在甲虫里可能算是最大的,它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角,它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响,尖头绿蚂蚱是画家的最爱。土蚂蚱被捉时会吐出褐色的口水,顶讨厌。在作者的笔下,一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前,即便不认得,看完好像也认得了。 教学时,小组合作学习,扫清生字障碍;通过多种形式的读,了解文章内容,找出自己感兴趣或喜欢的部分,与同学进行分享,分享时结合具体的语句阐述理由,把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处,借助画像、做备忘录、展示技能等方式,引领学生走进昆虫的世界,感受大自然的魅力。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备:预习课文,自学生字、生词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,引发情趣 1.夏天到了,无处不在的昆虫活跃起来,你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗? 2.课件出示课文插图,引导学生观察画面,并用自己的语言描述画面。 3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢? 4.板书课题《昆虫备忘录》。 设计意图:借助画面,调动已有的生活经验,使学生自然而然地走进昆虫的世界。 二、初读课文,整体感知

预设:介绍了哪些昆虫,它们的样子、习性是怎样的,记录了它们哪些有趣的故事等。 2.引读:请大家带着这些问题,自由朗读课文,尝试着找一找答案。 (1)自由朗读课文,要求读正确、读流利,遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段,再仔细地读一读,努力读通每一个生字。 (3)与小组同学合作,分自然段轮读课文,相互纠正不正确的读音。 (4)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前的疑问,看一看自己能不能找到答案。 设计意图:初读课文,在引导学生读准字音的基础上,获得对文本的初步感知,解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报交流,识字学词 1.课件出示含有生字的句子,引导学生正确、流利地朗读句子。

小学语文三年级下册《昆虫备忘录》略读课文教案

备课素材 【教材分析】 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文,包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱,揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣,很诙谐。 【作者介绍】 汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。 1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世,享年77岁。 【与文章相关的资料介绍】 复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每个小眼只能形成一个像点,众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。在光线微弱时,物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成,蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。 瓢虫为鞘翅目瓢虫科,圆形突起的甲虫的通称,是体色鲜艳的小型昆虫,常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐(指二十八星瓢虫,这是一种害虫)、金龟,甚至因

为某些种类分泌物带有臭味而俗称为臭龟子(但这也是混称)。 独角仙学名称双叉犀金龟,又称兜虫,其幼虫又有鸡母虫【蛴螬】之称,体形大而威武。独角仙在中国一些地方较为常见,数量多可能危害森林。在用途上,独角仙可作观赏,是常见的宠物,又有很高的药用价值。2008年,研究人员发现在不同条件下独角仙会变色,对研究智能材料有启示作用。 蚂蚱是蝗科,直翅目昆虫。俗称"蚱蜢",种类很多,全世界有超过10,000种。分布于全世界的热带、温带的草地和沙漠地区。口器坚硬,前翅狭窄而坚韧,盖在后翅上,后翅很薄,适于飞行,后肢很发达,善于跳跃。主要危害禾本科植物,是农业害虫。 【其他资料】 关于昆虫谜语: 小飞贼,水里生,干坏事,狠又凶,偷偷摸摸吸人血,还要嗡嗡叫几声。——蚊子 聪明玲俐白姑娘,自己动手盖闺房,闺房造得真灵巧,可惜门窗不会造。——蚕 头戴红缨帽,身穿绿罗袍,背上生双翅,爱脏腿长毛。——苍蝇 肚大眼明头儿小,胸前有对大砍刀,别看样子有点笨,捕杀害虫挺灵巧。——螳螂 有红有绿不是花,有枝有叶不是树,五颜六色居水中,原是海底一动物。——珊瑚 有个小姑娘,身穿黄衣裳,你要欺侮它,它就扎一枪。——马蜂 身体半球形,背上七颗星,棉花喜爱它,捕虫最著名。——七星瓢虫 身穿绿衣裳,家住百花庄,通宵织细布,人人喊它娘——纺织娘 课后作业 基础积累大巩固 一、选字填空。 膜摸漠抚()()翅沙() 路陆录马()大()目() 句距具()子()离工() 稠绸愁()密丝()()闷 二、根据意思写词语。 1.思索、考虑。() 2.本文指慢慢地,也指诚恳、忠实。() 3.缝隙严密闭合。() 阅读能力大提升

小学语文4.昆虫备忘录(教案)

4*昆虫备忘录 教学目标: 1 .能读通读课文,读准字音,学会默读课文 2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 3.具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的热爱之情。 教学重点:选择文中自己最喜欢的昆虫,总结该种昆虫的特征与大家分享 教学难点:用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录 教学准备:学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数:1课时 教学过程: 一、视频激趣导入新课 1.同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗? (1)学生小组交流自己所知道的昆虫。 (2)各小组选择一名代表全班交流。 2.老师给大家带来了一段视频,看看你最喜欢哪一种昆虫。 (1)学生观看视频 (2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫,并说明原因。

【设计意图:此处从学生感兴趣的地方入手,由图片、视频转向文字,给学生一个良好的适应过程,也容易激发学生兴趣。】 3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。(1)学生了解作者简介 (2)齐读课题《昆虫备忘录》 二、初读课文读通读懂 1.自由读通课文 (1)默读课文,圈出生字 (2)画出难度的句子,多读几遍。 2.检查字词 预设点: (1)膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款 多种方式认识生字生词 (2)磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍,困难3.消耗,消灭4.拖延,耗时间 [ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文,在读中正音。

小学语文略读课文怎么教学

小学语文略读课文怎么教学 054100 河北省沙河市葛泉学区戴梅香 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在阅读教学中,对于略读课文怎么教学,大家讨论的不多。笔者结合自己的教学实践,谈谈对小学语文略读课文教学的认识。 一、规避略读课文教学的误区 审视当前略读课文教学,存在这样几种误区。一是略读课文精读化,教师把教学环节设计的很精细,字词句段篇面面俱到,这样浪费了大量宝贵的教学时间。二是略读课文泛读化,教师不去引导学生有选择、有重点地品读,学生对略读的内容不求甚解。三是略读课文自读化,教师完全任由学生信马由缰地自读,学习效果大打折扣。 教师要规避这些误区,明确认识到教材编排略读课文的作用。编排略读课文的作用之一是对精度课文的巩固迁移,有对阅读方法的巩固迁移,也有对写作方法的巩固迁移;作用之二是对精度课文的拓展延伸,有对内容、思想方面的拓展,也有对文体、方法方面的拓展,是丰富学生阅读量,增加学生文学感知力的必要手段。 二、探索略读课文教学的简要模式 具体来讲,搞好略读课文的教学,笔者认为可以从以下四个方面入手,构建略读课文教学的简要模式。 1、简化目标,便于体悟 略读课文一般编排在单元的最后或精读课文的后面,这样编排,目的是给学生自读自悟、提升独立阅读能力的实践机会,也是联系课内外阅读的工具。既然如此,制定过高、过全、过细的目标,一是时间不允许,二是干扰精读课文的教学,导致“鱼与熊掌无法兼得。”因此,要简化略读课文的教学目标,做到“一课一得”即可。教师可以根据每篇略读课文的特点,参照“阅读提示”设计一两个重点问题,也可从依据学情,根据单元重难点确立目标,这样便于学生体悟语文的丰富多彩,激发学习语文的兴趣。如,略读课文《我的“长生果”》教师根据阅读提示和课文内容确立了简化的目标:自读课文,想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事,从中悟出了什么道理?并结合学生写作实际,看受到了什么启发。

浅谈小学语文略读课文教学流程

浅谈小学语文略读课文教学 流程 本页仅作为文档页封面,使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

浅谈小学语文略读课文教学流程 新课标指出略读课文的教学目标是:“从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。”这就说明我们在略读教学中,确定的教学目标要简明而合理。 现在的语文教材,在每一单元都编排了2~3篇的略读课文。略读就是略知大意,能够及时的捕获到所需要的信息。而略读教学就是充分利用教材中的略读课文引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践,从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。下面就略读课文教学的流程谈一下自己的看法。 一、激趣导入,明确目标。 在这一环节中要让学生对课文有兴趣,有主动读课文的愿望。充分预习课文,了解课文相关知识,利用文前导读,质疑问难,明确阅读目标。教师要善于架起精读课文与略读课文之间的过渡桥梁,充分利用回顾前文、资料补充、文前导语等形式激发学生的阅读兴趣。 人教版教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提示语,如五年级下册《丝绸之路》的提示语是这样写的: 祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路,就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文,想想课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

这段提示语优美生动,既激发了学生的阅读兴趣,延续了本组课文的主题,又明确提出了这篇课文的阅读要求。我们可以把这段提示语概括为两个方面: 1、读课文,了解课文讲了哪些内容,从中体会到了什么。 这是要求我们在教学初始引导学生整体把握课文内容,了解文中介绍的主要内容和历史意义,激发学生热爱祖国西部的情感。 2、搜集有关丝绸这路的故事和同学交流。 这点则是要求我们在学完课文的同时,能够引导学生课后去搜集资料,培养学生搜集信息的能力,同时也丰富学生的课外知识,增进与同学间的合作。 像这样,对提示语进行解读,既有助于我们教师找准重点,又能及时有效地展开略读课文的教学。 二、粗读课文,感知大意。 这一环节要让学生达到自主读书,扫清阅读障碍,了解文章脉络,粗知文章大意的目标。针对不同年级的阅读训练要求,引导学生学习扫读、猜读、跳读、浏览、快速默读等方式,用小标题、抓重点词、找中心句等方法简要概括文章大意。此环节要引导学生从整体上感知文章,对与文章主旨不相关联的词句可以一目十行,养成快速提炼有效信息的略读习惯。略读课文不像精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,不加总结与反刍,读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异,就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知,粗知就是少知。其实,粗知是相对精读课文而言的,略读课文少了识字、学词学句等许多头绪,教学目标更为集中,教学重点更为突出,但在阅读的方法上,也不排斥精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读,使略读与精读互

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