大学生幸福感量表的编制与分析
对大学生幸福感的调查分析
对大学生幸福感的调查分析中医药院校大学生幸福感调查分析摘要：幸福感是衡量大学生幸福程度的主观性指标，直接反映了学生对高校的认可程度。
通过对广州中医药大学在校大学生幸福感与归属感进行调查问卷，综合考虑不同专业背景、不同地域、性别、年级、家庭环境等多方面因素，涉及学生兴趣爱好、专业学习、生活规划多方面指标。
结果表明，该校大学生整体幸福感较高。
【关键词】中医药院校；大学生；幸福指数；调查分析主观幸福感(Subjective Well-Being，简称SWB)主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价[1]。
在当前中国建设和谐社会的大背景下，大学生幸福指数应落实“以人为本”的教育理念，推动教育发展，提高高等院校学生工作水平[2]。
因此，研究中医药院校大学生的幸福感和归属感现状，探讨影响幸福感的因素，对于提高大学生对高校的认可程度，促进大学生健康成长，构建中医药院校幸福校园文化具有重要意义。
1对象与方法1.1研究对象采取随机抽样，共向广州中医药大学大一至大五各年级本科生，研究生发放调查问卷1000份，收回有效问卷979份，有效率97.9%。
其中，男生490名，女生489名；大一236人，大二343人，大三199人，大四102人，大五53人，研究生46人；医学类278人，药学类482人，经济管理类94人，人文类56人，信息工程类51人，体育类18人；城镇生源473人，农村生源506人；独生子女269人，非独生子女710人。
1.2研究工具采用问卷调查与访谈相结合的方法。
1.2.1调查问卷根据《综合幸福感问卷》(MHQ)[3]，结合中医药院校实际，自行设计调查问卷。
随机抽取不同年级、专业学生，发放调查问卷，统一收回试卷。
1.2.2访谈选择不同年级、性别、生源地、专业的大学生，以座谈和个别访谈的形式进行研究，了解他们对学校的幸福感和归属感。
1.3资料统计分析采用SPSS13.0软件进行统计分析。
2结果和分析2.1大学生幸福感总述根据调查结果显示，大部分被调查者认为自己“比较幸福”或“十分幸福”。
大学生主观幸福感量表的编制及应用研究
大学生主观幸福感量表的编制及应用研究一、概述随着社会的快速发展和生活节奏的加快，大学生的心理健康问题逐渐受到广泛关注。
主观幸福感作为衡量个体心理健康和生活质量的重要指标，对于大学生的成长和发展具有重要意义。
目前关于大学生主观幸福感的研究尚存在不足，缺乏科学有效的测量工具。
本研究旨在编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，以期为大学生主观幸福感的评估和研究提供有力工具。
本研究首先通过文献综述和半结构式访谈，明确大学生主观幸福感的内涵和结构，构建量表的理论框架。
结合大学生实际情况，设计量表初稿，并通过小样本测试和专家评审等方式，对量表进行修订和完善。
最终形成的量表包括多个维度，如生活满意度、积极情感、消极情感等，旨在全面反映大学生的主观幸福感水平。
本研究还将对所编制的量表进行信度和效度检验，以验证其可靠性和有效性。
同时，将量表应用于实际调查，探讨大学生主观幸福感的现状及其与心理健康、社会支持等因素的关系，为大学生心理健康教育和辅导提供科学依据。
1. 研究背景随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生面临着越来越多的压力和挑战，其主观幸福感成为了心理学、教育学和社会学等领域关注的焦点。
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量做出的整体评价，它反映了人们对生活的满意程度和积极情感体验。
对于大学生而言，主观幸福感不仅关乎个体的心理健康和生活质量，还与其学业成就、人际关系和未来发展等方面密切相关。
目前，关于大学生主观幸福感的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足。
现有的主观幸福感量表大多针对一般人群，缺乏针对大学生的特异性，难以准确反映大学生的主观幸福感水平。
以往的研究多侧重于主观幸福感的描述性分析，缺乏对其影响因素和作用机制的深入探讨。
编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，并深入研究其影响因素和作用机制，对于提升大学生的心理健康和生活质量具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在编制一份适用于大学生的主观幸福感量表，并通过实证研究探讨其影响因素和作用机制。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。
因而，对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内函。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,本人对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方法调查内容：个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等，其它情况如健康状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解。
主观幸福感状况。
影响幸福的主要原因。
调查对象：大一学生，大二学生，大三学生。
其中包含男生，女生，省内人，省外人。
调查方式：问卷调查、座谈会。
问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷份，实际回收的有效问卷为份，有效回收率为 %。
开座谈会3场，共人。
二、结果与分析(一)大学生对幸福生活的理解大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题，对该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。
在“你对幸福生活的理解”的问卷调查中，被试者通过罗列方式回答问题，结果见表1。
从表1中可以看出，一致性最高的前五个标准是，美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人生活在一起、有知心朋友，百分数分别为92.86％、75.56％、92.86％、77.1％、82.7％。
可见，我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。
当然也有少数大学生对幸福的认识存在偏差，对这些学生学校应给予正确引导。
(二)大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生，“幸福”是个充满诱惑力的名词。
在现实生活中，我院大学生的主观幸福感觉又如何？调查结果如下。
从调查中可以看出，“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21.8%、42.1%、16.92%，加总为80.82%，说明大多数学生觉得健康。
《总体幸福感量表(GeneralWell一BeingSchedule,GWB)》Fazio编制
非常忧郁０１２３４５６７８９１０非常快乐
１９．你是否由于严重的性格、情感、行为或精神问题而感到需要帮助？
A．是的，曾经寻求帮助B．是的，但未寻求帮助C．有严重的问题D．几乎没有问题E．没有问题
２０．你是否感到将要精神崩溃或接近于精神崩溃？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
F．精神很不恼B．相当烦恼C．有些烦恼D．很少烦恼E．一点也不烦恼
３．你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉？
A．绝对的B．大部分是的C．一般来说是的D．控制得不太好E．有些混乱F．非常混乱
４．你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做？
２４．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于以下人员？（１代表“是”，２代表“否”）
A．普通医生（真正的躯体疾病或常规检查除外）１２
B．脑科或神经外科专家１２
C．护士（一般内科疾病除外）１２
D．律师（常规的法律问题除外）１２
E．警察（单纯的交通违章除外）１２
F．牧师、神父等各种神职人员１２
G．婚姻咨询专家１２
２１．你是否曾有过精神崩溃？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
２２．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题在精神病院、综合医院精神病科病房或精神卫生诊所治疗？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
２３．你是否曾因为性格、情感、行为或精神问题求助于精神科医生、心理学家？
A．是的，在过去的一年里B．是的，在一年以前C．无
１４．你是否感到疲劳、过累、无力或精疲力竭？
A．所有时间B．大部分时间C．很多时间D．有时E．偶尔F．无
大学生主观幸福感量表的编制
［ ４ ］ 唐锦 辉， 蔡利 强． 风 险管理在 防范医疗 纠纷 中的应用及效果观察 ｌ Ｊ １ ． 社 区医学
杂 志， ２ ０ １ Ｏ 、 ２ ３（ １ １ ）： ３ ５ — ３ ６ ．
大 学生 主 观 幸福 感 量 表 的编 制
阙槐 生
（ 长 江大 学教 育 学院 湖北 荆州
４ ３ ４ ０ ０ ０）
参 考 文 献 ［ １ ］ 丁贤枝 乡镇 卫生院护理管理 缺陷及 应对措 施［ Ｊ ｆ ＿ 中国 当 代 医药， ２ ０ １ ２ ， １ ２
（ ２ ２）： １ ５ ６ — １ ５ ７
３ ． １ 研究结果分析
风险管理是企业风险管理理念在医疗工作领域 的延伸 ，
是 医疗卫 生管 理工作的重要 内容。 。经过大量的实践研究证实 ：有效 的风 险管理 能够充 分发挥医务人员预防风险 的主动性 ， 通过完善机制 、 确立制度 等方式将 风 险事件 扼杀在萌芽中 ， 从 而有效 降低 医疗纠纷事件的发生率 ， 提 高医护工作 安全
注： 与活动前相 比，Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ２ ． ２两组患者对 医护工作满意度 比较 Ｂ组 患者对医护工作的总满意度 明显 大于 Ａ组 （ ９ ２ ． ０ ０ ％＞ ７ ０ ． ０ ０ ％）；且两组 比较差 异具有统计 学意义 ，Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 。具体 见表 ２ 。 表２ 两组患 者对 医护工作满意度Ｉ ｎ（ ％） ］
本组 研究发现 ： 乡镇卫生 院采 用风险管 理工作模式后 ， 医院全年 未发生 的医 疗 纠纷 事件 ，发生率为 ０ ；这一数据远低于采 用前的 ３ ． ０ ０ ％。同时 ，于采用 风险 管理 时收治的 Ｂ 组 患者对医护工作的满意度为 ９ ２ ． ｏ ０ ％， 而采用前收治 的 Ａ组对 护理工作 的满意度只有 ７ ０ ． ０ ０ ％。以上研究数据表 明：风险管理能够 大幅度 降低
大学生幸福感量表的编制
大学生幸福感量表的编制在已有研究的基础上，可以编制新的大学生幸福感量表。
经过对527名大学生的测试，通过探索性因素分析，表明大学生的幸福感由积极情感、消极情感、虚拟情感、学校满意度、学业满意度、家庭满意度、职业规划压力和爱情满意度等8个因素构成，其中爱情满意度又由爱情悲伤因子和爱情幸福因子构成。
大学生幸福感量表共有43个题项。
大学生幸福感量表的适用有一定范围。
标签：大学生；幸福感；因素分析国外对幸福感的研究始于20世纪50年代。
在此后的研究中，研究者主要以生活质量、心理健康、心理发展为研究取向，制定了用于幸福感测量的量表。
不同的研究者从不同的研究角度对幸福感进行了定义，但多数研究者均从被测对象对自己的幸福的认知评价角度评定其主观幸福状况，因而多被命名为主观幸福感，得到多数研究者认同是Diener对主观幸福感的定义：“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。
”国外专门针对大学生主观幸福感的研究并不多见，Diener对大学生进行过系统研究，并编制了国际大学生调查量表。
国内对大学生幸福感的研究始于20世纪90年代。
段建华曾修订总体幸福感量表并在国内大学生群体中进行施测，目的是引入量表；景淑华等同时使用总体幸福感量表、Kammann和Flett的情感量表测量大学生的幸福感；郑雪等对大学生幸福感进行了较为系统的研究，其研究大多使用Di-ener的国际大学生调查量表；张雯等使用Campbell幸福感指数量表研究了大学生主观幸福感与自尊、社会支持与归因因素的关系等。
目前，在对国外幸福感量表的使用过程中发现，国外的测量工具与研究结论施用至我国的通用性受到怀疑，而国内对幸福感结构的研究正处于百家争鸣阶段，研究者并没有统一的看法。
大学生在我国是一个庞大且特殊的社会群体，对这一群体的幸福感进行科学可靠的测量，有助于高校有针对性地开展心理健康教育与服务。
鉴于目前的研究对幸福感的维度不统一、施用功能单一的状况，本研究在坚持积极情感、消极情感、家庭满意度、学业满意度等维度的基础上，结合长期的实践经验与体会，将学校认同、虚拟情感、大学生恋情、职业规划压力等纳入测量指标体系，力求提高测量工具的指标整合度，扩展量表的施用功能，使其在对大学生心理健康教育、高校开展院校研究、教育部门制定政策、校园安全预警等方面提供多层面的理论及数据支持。
大学生幸福感归因量表编制
摘要幸福是人生追求的终极目标，人们无时无刻都在思考着什么是幸福，怎样才能幸福。
幸福感是一种自身关于自己生活满意度的情感体验，是幸福的感觉。
而不幸福感是一种与幸福体验相反的情感体验。
对于每件事情的结果，寻找事物背后的原因对于人类本身的发展具有重要的意义，只有知道了事物的因果关系，才能够去描述、预测、控制一件事物，所以对事件的结果归因是一个重要的过程，对幸福感和不幸福感的归因分析有助于个体对产生幸福感与不幸福感的原因进行总结，有利于幸福感的获得和避免不幸福感。
本研究以韦纳的归因理论为基础，借鉴目前已有的归因方式测量工具的特点，确定量表的结构，分为对幸福感归因分量表和对不幸福感归因分量表两个分量表，每个分量表由八个子量表组成，分别为ISC(内部\稳定\可控)，ISU(内部\稳定\不可控)，IUC(内部\不稳定\可控)，IUU(内部\不稳定\不可控)，ESC(外部\稳定\可控)，ESU(外部\稳定\不可控)，EUC(外部\不稳定\可控)，EUU(外部\不稳定\不可控)。
根据开放式问卷收集到的资料进行项目的编制，将每个项目按八个子量表的特点分到各子量表下，每个子量表的题目不等。
两个分量表经过两次施测和因子分析后，最终编制成大学生幸福感归因量表。
两个分量表各有32道题目，每个子量表有4道题目，探索性因素分析结果合理。
在形成正式量表后，重新进行施测，对施测结果进行验证性因素分析。
两个分量表的模型拟合良好，可以接受。
最后对幸福感归因量表进行信效度检验，对幸福感归因量表和不幸福感归因量表的Cronbach’a系数分别为0.917和0.920，各子量表的Cronbach’a系数均在0.586－0.806之间，可以接受。
量表的编制经过心理学专家的深入探讨下完成并将各题目归为每个子量表，确保了量表的内容和结构，具有良好的内容效度。
文章发现大学生对幸福感与不幸福感归因特点如下：对幸福感主要做内部归因，整体上从内部，不稳定，可控的特点进行归因；对不幸福感主要做不稳定归因，总体上从内部，不稳定，不可控的特点进行归因。
大学生客观幸福感的量表编制及特点
关键词 ： 客 观 幸福 感 ； 大学生 ； 问卷 编 制 中图 分 类 号 ： Ｃ ４ ４ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ３ ０ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ６— ０ ３ １ 提 出问 题 修改和评价 ， 最终形成了正式问卷。 ２ ０世纪 ５ ０年代 ， 积 极心 理学 兴起 和发展 对幸 福 的研究 正式测试 时 ， 共发放问卷 ６ ８ ０份 ， 其中， 有效 问卷 ６ ５ ０份 ，
常言道 ， 人 生 有 四大 幸 事 ： “ 久旱 逢 甘 霖 ” 、 “ 金 榜题 名 时” 、 “ 洞房花烛夜 ” 、 “ 他 乡遇故知 ” ， 这说 明人 们对积 极 的生 活事件有相对接 近的幸福感受 ， 由此可见 ， 幸福具有客 观标 准 和公众认 同性 。幸福感不 能脱 离幸福 的生活状 态而存 在 ， 它 具有客 观实在性 ， 而且 ， 人们对 幸福有 相似体 验 。因此 ， 客 观幸福感是指个体对积极生活事件 的体验 。本文通过 编制大
第１ ８卷第 １期
２ ０ １ ３年 ２月
新
余
学
院
学
报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＸＩ Ｎ ＹＵ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｖｏ １ ． １ ８， ＮＯ． １ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
大学生客观幸福感的量表编制及特点
● 郑 美娟
（ 福 建师 范大 学福 清分校
起 着推波助澜的作用 。在心 理学 的研 究 中， 普遍 把幸福 定义 为“ 主观幸福感”， 指个人根据 自己的标准对 生活状况 进行 的 评价 ， 以及 由此所产 生的情感状 态 ， 由积极 情感 、 消极情 感 和 生活满意感三个维度组 成 。它是人类 高级 的社 会性情 感 ， 其评定标准是 由个体主观设定的 ， 因此 ， 一个 人是 否幸福只有
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１ 目分析 先 对本 问卷的题 ｝进行 记 ． 项 ｊ
分． 计算每位 被试的７个 项 目的总分 ． 后按 ０ 然 照升序对总分 进行 排序 ． 划分高低分组 ． 以高
低分组 的Ｔ 检验 是否显 著作 为项 目的鉴 别指
（ Ｂ ） 该量表包含１ 个项 目＋ 中５ ＡＳ， ０ 其 个项 目测 量的是积极情感 ． 个项 目测量的是 消极 情 另５
Ｒ Ｅ 接近０ ５ ＭＳ Ａ ． 结论为该问卷具有 良 的信 ０ 好
因素分析采用 的计算 工具是Ａ Ｏ ４ Ｍ Ｓ． ０
三 结果
度和效度 ． 适合用来测量大学生的幸福感 关键词： 大学生 幸福感 探索性 因 素分析
（ 简称Ｐ ） ＷＢ 研究途径 ， ｙｎ ｅｉ 以Ｒ ａＮＤｅ： ￣代表 。 这 两种理 论从不 同 的角度来研 究 幸福感 ． 两 者 虽然存在差异 ． 但是也相互影 响 ． 使幸福感 的概念更加清 晰全面 其 中主观幸福感认 为 幸福是快乐 的主观体验 ．它 主要 研究人们 对
学 １ １ 羁０年 ０ ２ 第期 １大ຫໍສະໝຸດ 生章稿 感量表的编制 与分 祈
王 薇 （ 浙江师 范 大学教 师教 育 学院 ３ １ ０ ） ２ ０ ４
幸福感测 量的另一种研 究取 向．是 与积 极心 理学 和健康 心理学 的发展 密切 相关 的 这种 心理健康意 义上 的幸福感测量研 究有过
一
前 言
目前在心 理学的研究领 域 中．幸福 感 主 要指 个体依据 自己设 定的标准对其 生活质量 所做 的整体评价 现代 幸福感研究存 在两种
范式 ．一种是 以快乐论 发展过来 的主观幸福
数 ． ０ 题 目的Ｔ 均达显 著 ． 这７ 个 值 都具有 鉴别 度 ．因此随后对 这７ 个项 目进行 探索性 素 ０
素分析 结果表 明大学生幸福感量表由７ 个维度 组成． 它们是 ： 身心状 态、 舒适感 、 温暖感、 成就
感、 信任 感、 方向感和价值感 ． 它们的 内部一致
性 系 数 分 别 达 到 ０７３ ０ ４ 、． ７０６ ０ ．６ 、． ５０９ 、．６ 、 ７ ０
（ 回收率９． 。 中男生５人 ． 生５人 ： ３ ％）其 ６ ２ 女 １ 一
另一 种是 由实现 论 演化 过来 的心理 幸 福感
情感 反应和长期情感体 验两个方面全 面地把 握被测者 的幸福感状况
国内 的幸福感 研究 始于 上世 纪８ 年 代 ． ０
了检验调查数据是否适合做因素分析 ． 埘数据
进行 了Ｂ ｒｅ ‘ 形检验 ． ａ ｌ ｔ球 ｔｔ Ｓ 检验值 为７ ９ ． ０ ０３ １． ７
分析
Ｓ ｎｓ ｔ ｅ编订了 “ ｏ 纽芬兰 纪念 大学幸福度量 表”
（Ｕ Ｓ ， Ｍ Ｎ Ｈ）该量表包 含２ 个 项 目。 ４ 试图从短期
２探索性因素分析 ． 探索性 因素分析 采ｊ Ｈ
主成份分析法 ． 因子旋转采用最 大变异法 为
感（ 简称Ｓ ） ＷＢ 研究 范式 ． ｉ ｅ等为代 表 ： 以Ｄｅ ｒ ｎ
一
誊 校坛 高论 ≯
摘要 ： 目的为测量大学生幸福 感编制信 效
度 良好的问卷 方法是以文献研究和个别访谈
的项 日 进行删 除 ． 最终确定 丁７ 个项 目作 为大 ０ 学生幸福感预测 问卷 的项 目
为基础 ． 了大学生幸福感调查问卷 对１３ 编制 ０
名 大学生进行施测 ． 对调查数 据进行 了 索性 探 因素分析和验证性因素分析 结果 探索性因
他们生活状态 的评价 ． 包括 生活满意 、 极情 积
经过 几十年 的发展 ．我 国的幸福感研 究 已经
取得 了丰硕 的成果 ． 包括在研究对 象 、 研究方
Ｐ０ ０ ． ＝ ． ０ 说明各项 目间有共享 困素 的可能性 ． ０ 取样适 当性度 量值Ｋ Ｏ ０ ５ 表 明数 据适 合 Ｍ ＝．４ ７
得分低被认 为是 幸福的一个重要 标准 还有
一
０ ３、． ７ ． ３验证性 因素分析 结果表 明 ． ２Ｏ ５和０ ２ ： ８ ８ ８
所提取的７ 因素 与构想模型拟合 较好 ． ｄ 个 ＸＶ ｆ
小 于 ５ＮＦ 、 ＩＴ Ｉ 大 于 ０ ， Ｉ 于Ｏ９ ， ， ＩＩ 、Ｌ 均 Ｆ ． ＣＦ 大 ９ ．５
２预测对象 本 问卷采取整 群方便抽样 ． ．
随机抽 取浙江省 宁波 市的几所 高校 的ｌ０ １名在 校大学生作 为测量对象 ． 回收有效 问卷 １３ ０ 份
种重要假 定 ：一 个幸福 的人首先在 于其拥
有心理上的健康 于是， 一些精神疾病诊断量
表被 广泛运用于幸福感 的测量 ．其 中 比较常
验证 性 因素 分析
感 权衡被测者在这两个方 向的得分情 况 ． 就 可以对其近期 的情感状态作 出判断 ．从而 推 测其幸福感状况 此外类似的还有Ｌｗｏ等人 ａｔ ｎ 编制 的 “ 费城老年 医学 中心积极情感 与消极 情感 量 表 ”Ｐ Ｃ Ａ Ａ ）Ｗａ０ 等人 编制 的 （Ｇ Ｐ Ｎ Ｓ 、 ｔ ｎ ｓ
年级６ ． 人 二年级３ 人 ．二 ５ ＿年级３ 人 ． ４ 四年级２ ８
用 的有上 个世纪７ 年代 Ｄｒ ａＳ ０ ｅ ｇｔ 等人编 订 的 ０ ｉ
“ 症状 自评量表一 ０ （Ｃ 一 ０ ． ９”Ｓ Ｌ ９ ） 在这类 量表上
人： 家庭居住在城市 的学生有５ 人 ， Ｏ 住在 乡镇
的有３ 人 ． ６ 住在农村的有ｌ 人 ： ７ 独生子女６ 人 ． ５ 非独生子女３ 人 ８
些 研究者认为人 们的幸福感状况取 决于一 定 时期 内积极 情 感 和 消 极 情 感 的权 衡 ． 如
３ ． 统计处理 使用ＳＳ １． ＰＳ ３ 对数据进行录 ０
入 ． Ｐ Ｓ ３ 对数据进行统计分析 验 眭 用Ｓ Ｓ １ ． ０
Ｂａｂｍ在 １６ 年 编订 了 隋感平 衡 量 表 ” ｒ ｕ ｄ ９３