三年级上期语文期末试卷分析表(5)
及格
60～79（1～2年级）
60～74（3～4年级）
60～69（5～6年级）
待及格：60分以下
(27)人
（52）%
(9)人
（17）%
(12)人
（23）%
(4)人
（7）%
试卷 分 析
本次三年级语文期末试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
提 高 措施
1..加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
1、我能用“续”组词，填入句子中的括号里，学生能写出“陆续”“继续”“连续”，但“持续”写不出，得分率不高。学生的扩词能力不够。
2、课外阅读5和6部分试题是检测学生独立阅读短文进行思考的能力。学生失分多，学生答题语言过于简单，没有回答完整。
3、画出中心句，学生应该在答题卡中写出来。再划“_”。该题答题不规范。需要加强答题卡作答。
2、习作失分主要集中在以下几个方面：
（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：不写题目；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。
（2）审题不清。内容不符合要求。
（3）三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅。
（4）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。
典型错例分析
__2019_年度__下_期三年级(5)班(语文 )学科素质水平测试分析表
任课老师
测试人数
52
年级平均分
80.41
最高分
97.5
最低分
49.5
统计人
班级平均分
80.8
优秀
90～100（1～2年级）
85～100（3～4年级）
80～100（5～6年级）
良好
80～89（1～2年级）
75～84（3～4年级）
3、我能用“续”组词，填入句子中的括号里，学生能写出“陆续”“继续”“连续”，但“持续”写不出，得分率不高。
4、我能读句子，选择合适的词语填空，这道题是对四字词语意思掌握的考察，学生掌握的很好，得分率较高。
5、有感情朗读:下面这段话用什么样的语气读更生动？卖火柴小女孩划燃火柴时的高兴心情，学生有些选了“低落”，因此有些学生出现错误。
6、我能仿照例子写句子、修改病句和“得”字表程度的造句，在做此题时有个别学生没有认真审题，出现答题卡填写错误的现象。
7、我能按照课文内容要求填空，本题学生基本会写，失分的原因是写错别字，还有在写句子的过程中添字、漏字。
8、口语《大自然的声音》节选
1、仿写拟声词，该题学生得分率高。
2、用你学过的方法解释词语:汹涌澎湃。很多学生联系以前学过的“波涛汹涌”词语，基本能解释正确。
3、画出中心句，学生应该在答题卡中写出来。再划“_”。该题答题不规范。
4、你还听到过什么美妙的声音？围绕一个意思写几句话。“鸟儿是大自然的歌手”
“厨房是一个音乐厅”。该题练习过2次，学生得分率高，少数学生不知道动词，这是平时学习不扎实的表现。
4.多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。
就内容看，主要测试整本书课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理， 难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
答 题 情况 分 析
第一大题：积累、运用
1、读拼音，写词语，这道题大多数学生没有出错。
2、我能用“✔”给加点的字选择正确的读音，学生错误较多的出现在“花骨”读音上。说明学生平时字词不过关。
二、课外阅读
1、填标题，得分率较高。
2、填关联词，学生基本作答正确。
3、考察说话人在中间的标点符号，也有个别同学大意而做错。
4、填写文中6种动物，得分率高。
5和6部分试题是检测学生独立阅读短文进行思考的能力。
第三大题：习作
1、我喜欢的_。横线上填人、物、地、游戏、活动、事情。
作文题目综合了本学期习作单元的内容，学生可以任选擅长的习作。大部分学生得分率高，少数学生未达到字数或语句不通而失分多。
学年度上学期期末教学质量监测三年级语文试卷分析
学年度上学期期末教学质量监测三年级语文试卷分析一、总体情况分析：本次期末质量监测三年级上册语文试卷，试题包括“积累运用”、“阅读感悟”、“快乐习作”、三大块内容。
考察的知识点涉及到书写、拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，试题密切联系教材，关注学生实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、各题情况分析：第一部分：积累运用除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，70分钟的考试时间略显紧张。
1.抄写句子。
这是我们常见的考察学生书写情况的传统训练形式，也让学生们注重文字的书写。
2.在正确的读音或汉字下面画横线。
这是对学生基本的字词考察。
3.结合语境，看拼音写词语。
三组词语中，学生对“暴雨”和“墙壁”错误较多。
4.补充词语。
6个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，三年级孩子写错别字现象比较严重。
5.选词填空。
学生要通读一遍，了解事情经过，区分“陆续”“连续”“继续”，表达的意思不同，结合到一起，便有了紧密的逻辑关系。
此题，，对处在三年级上学期的孩子来说算得上较难的。
6.选择恰当的关联词填空。
三组关联词。
对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
很多孩子出现了搭配不恰当的问题。
但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。
“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
7.按要求完成句子练习。
4个小题中，第2小题较难。
8.根据积累填空。
考察学生对课文内容的理解和识记。
9.口语交际。
内容较适合三年级的学生。
第二部分：阅读感悟短文是课本《掌声》一课的选段，内容生动，寓意深刻，问题设置难易适中。
小学三年级语文试卷分析5篇(最新)
1.小学三年级语文试卷分析一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析（一）字、词、句积累运用。
1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音，放假（jiǎ、jià）和兴奋（xīng、xìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语，并选一个造句。
补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。
分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。
要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。
6、选字的意思，正确率较高。
7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
（二）根据课文内容填空此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
（三）阅读1、是课内阅读，失分率低。
2、是课外阅读，失分率高。
说明学生对文章内容不够理解。
有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（四）习作写一个熟悉的人，平时训练过。
此次写作得分也不是很高。
有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。
三年级上学期期末考试语文试卷分析
三年级上学期期末考试语文试卷分析一、总体情况三年级132人参考，90分以上76人。
三个班的平均分接近，小25班90.1分、小26班89.9分、小34班88.3分。
最高分99.5分，最低分54分。
二、具体分析第一题为抄写题，要求学生准确、美观地抄写。
绝大部分学生都能做到，但还有个别学生未做本题或写成了其他句子。
第二题为看拼音写词语，学生对词语的掌握较好。
其中出错较多的是“形状”的“状”字写成了“壮”。
第三题为选择正确的读音，本题学生较少失分。
其中的“爪”字的读音要注意。
第四题为形近字组词。
错得最多的一个字是“摇”，学生组词为“摇望”。
第五题共六分，要求学生找出句子中的错别字并更正。
这题是学生失分最多的，尤其是倒“映”、“朴”素、“陶”罐。
第六题考题出得活，有学生用“发”字组词。
其中“习作在杂志上（发表）”错误最多。
另外，“发明”一词也有部分学生写不出来。
第七题为联线题，“锐利的目光”、“袅袅的上升”是学生容易做错的。
第八题为情境口语交际。
绝大部分学生做得不错，还有个别学生未理解题意，写成诗句或用第二人称回答。
第九题为课文积累与运用。
错误较多的是填写“西湖”和“香港”，尤其是“港”字的下面很多学生未正确书写。
第十题短文阅读。
短文一中“文中两次掌声的含义相同吗？请你谈谈你的看法”。
第一次为鼓励，第二次为赞美。
本题30%的学生有扣分。
《小花苗的故事》中学生觉得最为难的是：在理解短文的基础上填空。
第十一题快乐习作。
要求学生选择几种动物或文具编故事。
学生想象力丰富，习作较好。
需要注意的是书写和习作的长度。
三、教学建议1、在今后的教学中要继续落实汉字的书写，要求学生准确规范的书写。
2、教学生认真读题，理解题目要求。
3、基础字词的教学要常抓不懈，尤其是同音字的辨析、具体语言环境中词语的准确运用。
4、加强阅读，扩充学生的阅读面，多读多思考，以此提高学生的理解能力。
5、关注生活，勤练笔。
除了抒写真情实感，还可以适当指导习作方法。
小学三年级上册语文期末试卷分析
小学三年级上册语文期末试卷分析三年级语文期末试卷分析篇一光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷情况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。
2、从考卷中发现的问题（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）想象能力欠佳本次作文为感恩的作文，从完卷情况来看，学生内容不够丰富，基本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。
可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
小学三年级上学期语文教研组期末试卷分析表
小学三年级上学期语文教研组期末试卷分析表基础知识的把握和技术的培育、进展情形: 学生的近义词反义词把握得不够扎实，专门是“严肃”那个词语的反义词，好些小孩全然无法明白得，几乎是乱写。
对要求会写的词语没什么问题，学生仍是都能写。
只是对查字典的把握不够好，专门是字的音序、词语意思的明白得。
另外关于句子意思的明白得也存在专门大的难度。
阅读也存在一些问题。
作文好些小孩在表达的通顺流畅上还需多下功夫，尔后小练笔的训练还有待于增强。
一．试卷命题分析(即对试题的评判) 这次的试卷的检测考查了学生字词的把握，易混淆拼音的把握，查字典的大体知识，阅读和作文的能力。
这次的试题基础知识出得比较全面，但也显得有点题量小，分数重。
作文不仅检测了学生的说话，还检测了学生的观看能力，更检查了平常的积存能力。
整体看来，这套题出得仍是比较灵活，关于三年级的学生来讲难度仍是较大。
专门是课内阅读——依照课文段落做题，难度专门大，因此好些娃娃失分很多。
课外阅读的选择题，也很考娃娃的明白得能力，关于三年级的娃娃来讲，难度也专门大，失分专门严峻。
作文好些小孩把握得专门好，丢分很少。
基础知识的把握和技术的培育、进展情形: 学生的近义词反义词把握得不够扎实，专门是“严肃”那个词语的反义词，好些小孩全然无法明白得，几乎是乱写。
对要求会写的词语没什么问题，学生仍是都能写。
只是对查字典的把握不够好，专门是字的音序、词语意思的明白得。
另外关于句子意思的明白得也存在专门大的难度。
阅读也存在一些问题。
作文好些小孩在表达的通顺流畅上还需多下功夫，尔后小练笔的训练还有待于增强。
一．试卷命题分析(即对试题的评判)这次的试卷的检测考查了学生字词的把握，易混淆拼音的把握，查字典的大体知识，阅读和作文的能力。
这次的试题基础知识出得比较全面，但也显得有点题量小，分数重。
作文不仅检测了学生的说话，还检测了学生的观看能力，更检查了平常的积存能力。
整体看来，这套题出得仍是比较灵活，关于三年级的学生来讲难度仍是较大。
三年级上册语文试卷分析
三年级上册语文试卷分析一、班级整体情况分析：上学期语文期末考试我班整体情况还是比较好。
全班32人，平均成绩85.3分，优生有23人，优生率76.7/%，75分以上的有27人，良好率90/%,1人不及格，及格率96.7/%，全班综合得分87.3。
学生对基础知识掌握情况较好，听力测试部分较好，积累运用部分失分较多，学生可能读题不仔细没读懂题意，也可能对知识和课文内容的识记、理解不到位，丢分5分以上的人较多，最差的几人有1人丢12分，1人15人，1人丢了16分，1人丢17分，1人总分39，此题丢24分。
阅读理解部分整体较好。
古诗文阅读失分较少，课内阅读和课外阅读多数同学都丢了几分。
表达展示部分答体情况较好，习作有一部分学生没有认真读题，没有弄清题目要求，写作文时没有内容较少，没有写出景物特点，一部分学生语句不通顺，标点不会打，错别字较多。
二、错误较多的题型：听力题仍旧的近义词十分的较多。
积累运用第6、8、9、10、11、13小题十失的较多，第6、9小题是因为日积月累该背的学生记得不牢，理解不好。
8题是课外书籍的内容学生不清楚是因为没有认真去读课外书。
11-13题是词语的理解运用有一笔分学生理解较差而失分。
阅读理解17题“皆”的意思有几个学生丢分，18题丢分的学生较多，好多学生没有抓住概括课文特点的两个词语。
22题句子的修辞手法好多学生把拟人的“拟”字写错了。
23题联系上下理解词语十分的较多。
28题仿写提示语在后的句子有些学生没弄懂题意去改写句子。
作文部分有十来个学生个学生内容少，找不到内容来写丢了5分。
三、本学期成绩提升措施1、加强字词的识记、组词、听写过关训练。
2、加强词语、各类句子的积累、运用练习。
3、认真做好每天课前预习和课后复习工作，提高学生自学能力。
4、坚持进行课外阅读并做好读书笔记，丰富学生知识和积累。
5、让学生多观察生活，多写日记，提高写作能力。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
三年上期末语文考试卷面分析
期末语文考试卷面分析三年级上学期整体分析在本次期末考试中，试卷命题扣紧了课程标准，紧扣教材编排理念，从字、词、句、章四方面考查学生掌握知识的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
考试结果情况及分析。
（一）总体情况三年级共有39名学生参加检测。
试卷满分为100分，平均分为83.4分，及格率为92.3%，优秀率为46.2%。
为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对语文试卷整体进行分析：（二）分析：这次考试，最高分99分、最低分26.5分，与老师的整体要求接近，下面就对试卷进行具体分析：一、基础知识（52分）第一题读拼音写词语（8分）总体上学生们把握得较好，王岩松、温雨歌、高长清等人的拼音读写能力有待于提高。
第二题选择正确的读音（6分）大多数同学答对了。
第三题组词（8分）“遥”字的组词不是很准确，平均丢分1分左右。
第四题填写适当的词（6分）王岩松、高长青答题失败。
第五题补充词语（9分）本题来自于课本，除王岩松外，同学们答得很好。
第六题按要求写词语（4分）有个别同学把握得不是很好。
第七题句子训练营（6分）个别学生对改病句有失误，平均丢分近1分左右。
第八题根据课文内容填空（5分）。
还是王岩松、高长青答题错误。
二、阅读。
（27分）（一）课内阅读（9分）第2小题的错误比较多.（二）课外阅读（18分）4、5、6题的错误率比较高，个别同学不能完整表达自己的想法，没有较好的理解题意。
平均失分在3分左右。
三、习作（21分）观察身边的事物，写一事物或场景。
本次测试中的习作，要求比较简单，学生们写起来比较轻松，高长青、温雨歌没有写好习作。
学生失分原因分析。
1、基础知识差。
汉语拼音不会读写，学过的字词不能很好的把握应用，以后要加强训练。
2、写字的基本功不扎实。
大多数同学的写字达不到要求，有错别字、模糊不清难以辨认。
三年级下学期起应该在这方面多下功夫。
3、习作中，学生们的词语使用不是很丰富，写作方法单一。
今后打算1、抓汉语拼音练习，抓基础知识的把握，抓写字的基本功训练，使学生的写作能力有所提升。