如何在语文课堂中有效激趣
浅谈语文课堂中如何激发学生兴趣
画父亲的背影而不是正面形象呢？作者为什 么要详写 “过 铁 道 买 桔 子 ”时 的 细 节 呢？ 对 父 亲背影的描写在文章中起到了什么作用？如 果让你来 描 写 父 亲 的 背 影，你 有 什 么 好 的 构 思？通过这些问题来有效激发学生思维的灵 活性，最终实现增强课堂教学有效性的目的。
《〈论语〉六则》时，笔者就曾经用过这样一个问 题来达到导入新课和激发兴趣的目的：在联合 国教科文组织确定的十位世界上最伟大的思 想家中，有牛顿、哥白尼，那同学们知道排在第 一位的大思想家是谁吗？他就是我们中国的 孔子。通过这种新课导入方式，一下就把学生 学习《〈论语〉六则》的兴趣调动起来了。
二、创新设计激趣 初中生通常具有较强的好奇心，一些新奇 的事物往往能够刺激他们自主进行探究，由此 可见，培养初中生语文学习兴趣的重点也在于 创新。教师在课堂上一次新颖奇特的引入、一 段与众不 同 的 讲 解、一 件 制 作 精 巧 的 教 具，这 些都有可能成为吸引初中生注意力的焦点，能 够有效激发学生学习兴趣，调动他们课堂学习
总体而言，初中语文教学需要注重学生兴 趣的培养，根据学生的特点，结合生活实际，创 设相应的 教 学 情 境，体 现 学 生 的 主 体 性 地 位， 进行文章的解读和知识的理解。在这一过程 中，还要进 行 拓 展 性 分 析，注 重 学 生 创 新 能 力 的培养，尊 重 学 生 的 想 法 和 意 见，展 示 学 生 的 个性，让学 生 感 受 到 学 习 是 快 乐 的，以 增 强 对 语文学习的兴趣。
三、媒体激趣 随着教学改革的不断深化，多媒体这种现 代化的教学手段已经在课堂教学中得到了相 当广泛的应用。教师在课堂教学中可以利用 多媒体及网络技术帮助学生更加深入地了解 语文知识，提高学生学习语文的兴趣。比如在 教罗贯中的《空 城 计 》时，我 精 心 选 择 了 《易 中 天品三国》片 断，诸 葛 亮 调 侃 司 马 昭 懿 的 口 气 使学生们激情难抑，积极投入学习，效果甚好！ 四、直观教具激趣 初中生在学习和思考问题时往往都离不 开一个 具 体 的 形 象。 因 此，笔 者 在 教 学 《苏 州 园林》和《三峡》一类课文时，通常都会利用教 学挂图来进行课文讲解。在教学《花儿为什么 这样红》时，则会为学生准备一个实验视频，有 时还会让他们自己动手按照课文内容做一些 小实验，让他们在动手的过程中充分理解课文 内容。 五、思维情境激趣 根据教材内容及学生的实际心理需求，教 师还需要在课堂上设计一些具有启发性的问 题，以此 更 好 地 激 发 学 生 的 求 知 欲。 例 如，笔 者在教学《背影》这篇课文时，就以学生课前预 习为基础创设了以下问题：作者为什么选择刻
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
浅议如何在语文课堂中有效激趣
趣 呢？ １ ． 举 生活 中的 实例 来 激 趣 老师要把 课堂融人生 活的大语文 中 ． 把 生 活 的 大 语 文 融 人 小 学 的语 文 课 堂 巾 。我 曾 上 过 作 文 课 《 妈妈我想对 您说》 ， 课 前 三分 钟 我 让 课 代 表 带 领 学 生 回顾 学 过 的赞 美 母 爱 的 诗 ， 带 领 学 生 读 关 于 爱 的词 ， 进行课前铺垫 ， 营 造 文 化 氛 围 。上 课 了 ， 我抱 一束 鲜化 ， 笑容 可掬 地走 进教 室 ， 学 生 马 上 大 叫 起
如何在语文课堂教学中的“激趣”
如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。
如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。
如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。
单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。
在语文教学中可以采取以下几种方法。
一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。
语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。
基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。
比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。
这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。
二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。
例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。
就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。
这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径语文教育是小学教育的重中之重，而在语文教育中，需要注重激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
本文将探讨几种小学语文激趣教学的方法和途径。
一、以生动形象的教材为基础小学语文的教学内容非常丰富，包括识字、读课文、认字音义、写作文等等。
在选用教材的时候，应该优先选用生动形象、富于启示的教材，从而能够使学生快速进入到学习状态，提高学习兴趣和积极性。
同时，为了使学生习得语文知识和技能，教材应该注意选用各种类型的材料，尽量贴近学生生活，让学生更好地理解课文内容，提高知识水平。
二、采用多种教学方法在小学语文教学中，合理采用多种教学方法是非常重要的。
主要应用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、体验法和游戏法等等。
讲授法和示范法适合一些需要系统性的指导的知识和技能；讨论法适合拓展思路，锻炼语言表达能力，增加学生互动；体验法和游戏法适合培养学生语文欣赏能力，提高生动形象的阅读能力和写作水平。
三、通过情境教学提高学生学习兴趣情境教学是指在教学过程中，通过情境的刻画和构建，使学生能够更好地理解知识点，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在小学语文情境教学中，可以通过讲故事、观影、听音乐等形式进行，以及通过实地教学、实验课等实践活动，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，通过丰富多彩的课堂环境、生动有趣的教学方式、教师与学生之间的互动等等，创造良好的教育氛围。
良好的课堂氛围还需要家长的积极参与和支持。
让家长和学校一同培养学生的阅读兴趣和读书习惯，促进教育的全面发展。
五、创造语文学习交流的机会学生需要有相互学习和交流的机会，这有助于他们加强对语文知识和技能的理解，促进对语文学习的兴趣和热爱。
可以通过组织小组学习、开展朗读比赛、写作大赛等活动，创造语文学习交流的机会。
在小学语文教育中，教育者要注重激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的学习氛围和良好的语文素养。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。
然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。
因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。
1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。
教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。
2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。
教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。
例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。
3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。
因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。
4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。
因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。
例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。
5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。
因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。
语文教学激趣五法
语文课堂教学激趣五法——平顶山市郏县安良镇苗楼小学薛苗蕊兴趣是人们乐于对待和探究某种事物的一种积极意识倾向，快乐、欢喜、高兴等肯定的情感态度，是人的学习动机中最活跃的因素。
某一爱好和钻研，往往是从兴趣出发的。
达尔文看见两只蚂蚁咬架，也要趴在地上观察一二个小时，看个究竟。
是因为他对研究昆虫有浓厚的兴趣，后来成为昆虫学家。
但兴趣需要激发，我注重克服那种机械死板，令学生厌倦的教授法，努力塑造一颗童心，渗透兴趣教学，寓教于嬉，使学生乐而学。
具体做法是：一、故事激趣法语文课是一门融字、词、句、篇、文、体逻辑，修辞等为一炉的综合性课程，所涉及的概念一般比较抽象和概括，如果空头说教，会使学生感到枯燥无味。
反之，若能穿插一些生动有趣的事例，就能激发学生的兴趣，达到先声夺人的艺术效果，象磁铁一样吸引学生注意力。
我用有趣的故事把学生带入愉快而又充满探求问题的情境，激发学生的学习激情。
如在教《赤壁之战》一文时，我首先问学生看过电视剧《三国》吗？是哪三国？接着简短的讲述了诸葛亮“草船借箭”“三气周瑜”等故事，通过有趣的情节，造成轻松愉快的气氛，然后导入新课，讲清时代背景，使学生在很短的时间内就进入最佳党性状态。
二、竞赛激趣法学生大都具有好胜，不甘落后的心理特点。
古人云：“为学患之无疑，疑则有进。
”当学生对某一方面知识处在“心求知而未得，口欲言而不能”的疑惑状态时，我采取竞赛激趣法，激发学生去探求新知的奥秘。
教师精心设疑，造成疑惑和冲突，如文中新句新词等，让学生将新旧知识连接起来思考，释疑解难，采取口头竞答，书面竞答，板演竞答等多种形式，教师急于求解的迫切感和强烈地竞争意识，促使学生积极思考，竞相回答。
课堂气氛活跃，学生精力集中，思维处在最佳状态，从而把学生的思维带入预定的教学情境中去。
三、角色激励法小学生大都喜欢在游戏中扮演角色，表现自我，如在做老鹰捉小鸡的游戏时，有的争扮老鹰，有的争扮母鸡保护小鸡。
学生模仿能力也比较强，有的仿学猫叫，羊叫，公鸡叫，警车叫。
语文教学激趣四法
语文教学激趣四法兴趣是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是行为的动力。
俗话说:“兴趣是最好的老师。
”学生只有有了学习兴趣,才能主动地完成学习任务并进行自主探究。
那么,在语文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?下面我将具体地谈谈能够激发学生学习兴趣的四种方法:一、倾注情感,激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过:“教师的情趣渲染是讲授的素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。
”教师要调动学生的情感因素,必须倾注自己的爱,“以爱动其心”。
教师只有多关心学生、尊重学生的人格,形成师生互爱、彼此尊重、彼此信任的良好师生关系,才能使学生感到愉快、乐于学习。
为此,课堂上教师态度要和蔼可亲,要公正、客观地评价学生,教师要做到不宠爱学习优秀的学生,不冷淡学习困难的学生,不用过火或粗暴的方法对待学生的缺点和错误。
要以鼓励、诱导为主,关心爱护每一个学生,给每一个学生均等的学习机会,使各个层次的学生都能得到发展。
即使对于学习成绩较差的学生也不能讽刺挖苦,而是要帮他们找出原因、挖掘他们的闪光点,使他们认识到老师是真正关心他们的,没有放弃或看不起他们,进而帮助他们树立信心,激发他们学习语文的兴趣。
二、披文入情,发展学生的学习兴趣刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”教材上,一篇篇名作之所以脍炙人口,是因为作者的笔墨饱含着自己的思想感情。
因此,语文教师要利用这一得天独厚的特点进行情感教学。
要生动地传达出作者真挚的思想感情,就必须“披文以入情”,要用热爱生活的态度和充满情感的语言去感染学生、打动学生。
在语文教学中,朗读非常重要。
对于文质兼美、情文并茂的课文,特别是文学作品,必须范读。
要真正起到范读的作用,就必须细心揣摩,准确领会课文中所包含的作者的思想感情,范读时要努力做到“字正腔圆”。
在备课时哪怕有一个字、一个声调拿不准的,教师也应不惜花工夫去查阅工具书。
另外,讲好普通话是一个语文教师的基本功,平时应抽出一定时间去学习普通话。
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浅议如何在语文课堂中有效激趣
摘要：课堂是语文教学的主要场地，要提高语文教学质量，必须激发学生学习语文的兴趣，语文教学尤其如此。
使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
关键词：语文教学生活实例真情美感用心倾听激趣
课堂教学自始至终都离不开“激趣”这一教学方法，而所谓“课堂激趣”就是教师运用一切巧妙的手段吸引、鼓动、激发学生的学习热情，使让学生真正成为课堂的主体，变被动为主动，使课堂轻松愉快，从而提高教学效率，取得教学成功。
怎样培养学生语文学习兴趣呢？创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件，如何营造轻松的语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣呢？
1.举生活中的实例来激趣
老师要把课堂融入生活的大语文中，把生活的大语文融入小学的语文课堂中。
我曾上过作文课《妈妈我想对您说》，课前三分钟我让课代表带领学生回顾学过的赞美母爱的诗，带领学生读关于爱的词，进行课前铺垫，营造文化氛围。
上课了，我抱一束鲜花，笑容可掬地走进教室，学生马上大叫起来：“哇噻、太美了！”“这单元的课都讲亲情，鲜花是送给母亲的。
”“对，这一单元都学关于亲情的文章，一定是送母亲的。
”学生议论纷纷，眼睛闪烁着喜悦的光芒，小脸上写满了兴奋。
我借机说：“今年的母亲节我送了母亲一
束鲜花，在鲜花中我还留了纸条，纸条上有几句话，大家想知道写什么吗？”“想！”整齐响亮的声音在教室里回荡。
音乐响起，毛阿敏的《烛光里的妈妈》，动情的歌声轻荡在教室里。
我读起自己赠母亲的话：“妈妈，您对我的爱是无微不至的，我说的第一句话是您教的，我迈出的第一步是您扶的，您教会我用汤匙，教会我扣扣子……”当我的声音和音乐一起结束时，我看到全班每个孩子的眼睛里都闪烁着泪光。
我说：“有哪个同学想跟老师说些什么吗？”他们个个都举起了小手，每双眼睛都那么深情。
学生a：“我深深理解了母爱！”学生b：“母亲为我们付出太多太多了！”学生c：“母亲一心只为儿女着想，唯独没想她自己！”还有个男孩激动地说：“实在太惭愧了，前天我因为妈妈没能在7：00前叫我起床，冲妈妈发脾气。
”这种生活的氛围、生活的情境，点燃了激情的火把，让懂事的孩子用明亮的眼睛发现爱，让他们释放真情，袒露心迹。
如果语文课堂离开了生活，只是为了学习而学习，就会失去课堂的灵魂，就会变得枯燥无味。
2.以真情实感来激趣
语文是一门通过抽象文字表情达意的学科，这就决定了教师的语言具有情感性。
试想，如果一位教师面无表情，语气呆滞，平淡地朗诵《周总理啊！你在哪里》时，如何使学生动情呢？富于感情的语言不仅使学生易于理解地接受知识，还会使他们心灵受到震动，情绪深受感染。
如《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，我范读这篇课文时，就以激情感染学生，让学生仿佛看到海燕与风暴搏斗
的雄姿，体会到革命先驱者的英勇无畏。
那些充满激情的语言引起了学生的共鸣，他们情不自禁地跟着朗读起来。
3.用心倾听来激趣
以往的课堂教学多是教师掌握“主讲权”，学生只能以听为主，此种教学方式教学效果并不理想。
转化成学生“讲”教师“听”既可以使教师更好地了解学生，又可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛，还可以很好地锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发他们学习的兴趣，焕发出课堂活力。
世界教科文组织指出：未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生主角，极大地调动学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
4.采用鼓励来激趣
在课堂教学中，应想方设法地使学生有成功的体验，产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进而产生浓厚的兴趣。
特别对于后进生更需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬”、“受罪”，基于这种情感障碍，何谈上课产生兴趣？对于这种情况，教师要善于设计一些较容易的问题，给他们提供机会，并给予适当的表扬与鼓励：“你挺棒的！”“你回答得真不错！”“你的进步真不小！”……心理学认为鼓励可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步，得到了教师和同学的肯定后，就会快乐，从而产生兴趣。
总之，要让学生喜欢上语文课堂，教师就要采用多种激趣方法，而这些方法来自语文教师的专业素养。
教师要培养学生的创新意识和创新能力，发展学生的创新思维，巧设问题，让学生摆脱别人观点的束缚，使思维之舟乘风破浪，不断驶向新的彼岸，创新之花在巧设的问题中开得烂漫。