最新六年级上册数学第一单元试卷分析
小学六年级数学上第一二单元检测质量分析
小学六年级数学上第一、二单元检测质量分析小学六年级数学上第一、二单元检测质量分析根据学校工作安排，9月26日学校组织了第一、二单元质量检测活动，六年级125名学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据一、相关统计数据1、整体水平情况表、整体水平情况表2、平均分情况分析、平均分情况分析本次检测试卷的难度适中。
全校平均分达86.56分，这是一个比较理想的分数，。
其中最高分为六（1）班的91.16分，最低分为61.6分，平均分相差10.4分；这一差距较大，本次检测中共有1个班级的均分高于全校均分，的均分高于全校均分， 2个班低于全校平均。
个班低于全校平均。
3、优秀率情况分析、优秀率情况分析本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。
其中优秀率较高的班级有六（1），优秀率较低的班级有六（2）、六（3）。
最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。
实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。
此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率（60分以上）情况分析分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。
其中合格率较高的班级有六（1）班，合格率较低的有六（2）、六（3）即相差约 人。
这一差距相班。
最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约对较大，需要在后续的教学中加强补差。
对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（40分以下）情况分析分以下）情况分析本次检测中全校共有20名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。
小学数学六年级上册最新人教版第一单元分数乘法测试卷(答案解析)(2)
小学数学六年级上册最新人教版第一单元分数乘法测试卷（答案解析）(2) 一、选择题1．红花朵数的等于黄花朵数。
把它们的关系写成数量关系式是（）A. 红花朵数×（1+ ）=黄花朵数B. 红花朵数× =黄花朵数C. 黄花朵数× =红花朵数D. 黄花朵数×（1+ ）=黄花朵数2．下面算式符合如图图意的是（）A. ×B. ×C. ×3．一桶油重5kg，用去，还剩下多少千克？正确的算式是（）。
A. 5-B. 5×（1- ）C. 5÷（1- ）D. 5×4．六年级一共有350人，其中男生的人数是女生的。
六年级有女生（）人。
A. 200B. 150C. 505．一本书，第一天读了总页数的，第三天读了余下的，那么（）A. 两天读的一样多B. 第一天读的页数多C. 第二天读的页数多D. 无法确定6．行政服务中心大楼有30层，高100米，教育局在16楼（地面是1楼），教育局离地面（）米。
A. B. 50 C. 51 D. 497．小明看一本140页的故事书，第一天看了全书的，第二天应从（）页看起．A. 20B. 21C. 1208．一件商品先降价后，再涨价，结果（）。
A. 和原价一样B. 比原价低C. 比原价高D. 无法确定9．等式24×（ + ）＝24× +24× 符合（）A. 加法交换律B. 加法结合律C. 乘法交换律D. 乘法分配律10．把 + + + + 改写成乘法算式，下面改写错误的是（）A. ×3B. ×5C. ×611．两根铁丝都长2米，第一根用去，第二根用去米，则剩下的（）A. 第一根长B. 第二根长C. 两根一样长D. 无法判断12．小红家原来有10千克大米，吃掉后，又买了千克，小红家现在有（）千克大米．A. 8B. 9.6C. 2二、填空题13．一堆沙重吨，每天用去，5天共用去这堆沙的 ________，共用去________吨沙。
六年级数学上册第一单元测试试卷分析
六年级数学上册第一单元测试试卷分析六年级数学上册第一单元测试试卷分析本单元测试卷看似简单，但学生做起来却很容易出错，所以学生整体考的较差，分数很低。
现将试卷做简单分析：一、试卷涵盖面广。
本卷囊括了本单元的所有内容，1、长方体正方体的特征；2、体积和容积单位的进率换算；3、长方体和正方体表面积的计算；5、长方体、正方体体积的计算；6、表面积在现实生活中的特殊运用，如做鱼缸、制造油箱等问题。
除此之外，本卷还牵扯到了以前学习的长度单位、面积单位间的换算等内容，因考试内容很宽泛，学生考虑的稍不周全，就会混淆计算公示、混淆进率，或进行小数计算时弄错了小数点的位置，导致做题错误。
二、学生做题马虎，审题不认真或忘换算单位。
如填空题8小题：一块长25厘米，宽12厘米的，厚8厘米的砖，所占的空间是( )立方厘米，占地面积最大是( )平方厘米。
很多学生没有考虑占地面积最大是多少随意填上一个面的面积。
又如：解决问题第5题：一块长是4分米，宽是3.5分米、厚2分米的长方体石料，如果每立方米的石料重4.5千克，这块石头重有多少千克？学生大多数都忘单位换算，还有的是单位换算时记错了进率，都导致做题错误。
再如解决问题3小题：做一个长方体的鱼缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？很多同学把无盖的鱼缸算成有盖的了。
三、部分学生对实际问题理解不透。
如填空题10小题：一个长方体平均分成两个正方体（右图），正方体的棱长是4米，则这个长方体的表面积是（），体积是（）。
少部分学生不知道长方体的长是8分米，导致计算错误。
又如解决问题1题：小卖部要做一个长2米，宽0.5米,高0.8米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？很多学生分不清要计算的是棱长总和导致计算错误。
又如第四大题第2小题求下图的体积。
这题题目有问题，一个面的面积应该是40平方厘米，但题目上忘了写上平方，导致计算错误。
六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。
六年级数学上册第一单元试卷分析
六年级数学上册第一单元试卷分析一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，填空题、判断题、选择题、计算题，看图列式题、解决问题六种类型，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩差。
平均分为54.9分，优秀人数及比率6%，及格率为38.2。
本次成绩太出乎意料，学生基础太差。
三、考生答卷情况分析1、填空题错的较多的是是第2题：6米长的绳子，第一次用去1/3，再用去1/3米，一共用去（）。
此题正确率比较低，主要原因是单位一的把握不准确。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、一些学生缺乏良好的学习习惯，数学学习基础差，学习主动性差，缺乏信心，好多题不会做。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决问题交给学生划线段示意图。
学生能很熟练的运用。
3、针对单位“1”的问题进行强化。
学会找单位“1”，如：苹果树是梨树的四分之三，把梨树看成单位“1”。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。
人教版小学数学六年级上册第一单元试卷(含解析)
人教版小学数学六年级上册第一单元试卷学校:______姓名:______班级:______考号:______一、填空题(共10小题,每小题2分,满分20分)1.6×16可以表示( )的( )是多少，也可以表示( )个( )是多少。
2.4×49可以表示( )个( )相加的和，还可以表示( )的49是多少。
3.算一算，填一填。
(1)这些草莓的1( )是( )颗。
算式： (2)这些草莓的1( )是( )颗。
算式： (3)这些草莓的1( )是( )颗。
算式：4.北路园小区有两居室320套，三居室的套数是两居室的34，一居室的套数是三居室的23，这个小区有一居室( )套。
5.五(1)班的男生人数占全班的25，其中有14的男生体重超标，体重超标的男生占全班的()()。
6.是一堆圆片，如果将其中的23涂成红色，需要涂成红色的圆片有( )个。
7.1t 菜籽可榨油38t ，照这样计算，415t 菜籽可榨油( )t ；24t 菜籽可榨油( )t 。
8.一条2.4m 长的花边，第一次用去它的38，第二次又用去1.2m ，这条花边短了（）m 。
9.5G 技术让人类走向万物互联的新时代，5G 具有更高速率、更大连接、更低时延的特点。
用5G 下载资料的时间约是4G 的1100。
用4G 下载一部电影需要12分钟，如果用5G 下载只需要( )秒。
10.12+14+18…+ 1128+1256= ( )。
二、判断题(共5小题,每小题2分,满分10分)11.一根1米长的彩带，用去了它的13，还剩下23米。
( )12.定价100元的商品，先提价 14，再降价 14，还是原价。
( )13.5吨煤烧了后，还剩4吨。
( )14.教室图书角的科技书占图书角图书总数的13，图书角有书240本，图书角除科技书之外的其他书有160本。
( )15.两个分数相乘，积一定大于其中的一个分数。
( )三、选择题(共5小题,每小题2分,满分10分)16.小虎将算式12×(a+16)错算成了12×a+16，得到的得数比正确的结果( )。
六年级数学上第一单元测试试卷分析
六年级数学上第一单元测试试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级数学上册第一单元测试试卷分析本单元测试卷看似简单，但学生做起来却很容易出错，所以学生整体考的较差，分数很低。
现将试卷做简单分析：一、试卷涵盖面广。
本卷囊括了本单元的所有内容，1、长方体正方体的特征；2、体积和容积单位的进率换算；3、长方体和正方体表面积的计算；5、长方体、正方体体积的计算；6、表面积在现实生活中的特殊运用，如做鱼缸、制造油箱等问题。
除此之外，本卷还牵扯到了以前学习的长度单位、面积单位间的换算等内容，因考试内容很宽泛，学生考虑的稍不周全，就会混淆计算公示、混淆进率，或进行小数计算时弄错了小数点的位置，导致做题错误。
二、学生做题马虎，审题不认真或忘换算单位。
如填空题8小题：一块长25厘米，宽12厘米的，厚8厘米的砖，所占的空间是立方厘米，占地面积最大是平方厘米。
很多学生没有考虑占地面积最大是多少随意填上一个面的面积。
又如：解决问题第5题：一块长是4分米，宽是分米、厚2分米的长方体石料，如果每立方米的石料重千克，这块石头重有多少千克？学生大多数都忘单位换算，还有的是单位换算时记错了进率，都导致做题错误。
再如解决问题3小题：做一个长方体的鱼缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？很多同学把无盖的鱼缸算成有盖的了。
三、部分学生对实际问题理解不透。
如填空题10小题：一个长方体平均分成两个正方体（右图），正方体的棱长是4米，则这个长方体的表面积是（），体积是（）。
少部分学生不知道长方体的长是8分米，导致计算错误。
又如解决问题1题：小卖部要做一个长2米，宽米,高米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？很多学生分不清要计算的是棱长总和导致计算错误。
又如第四大题第2小题求下图的体积。
这题题目有问题，一个面的面积应该是40平方厘米，但题目上忘了写上平方，导致计算错误。
六年级上册数学试卷分析
六年级上册数学试卷分析公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]六年级上册数学第一单元试卷分析付换芬本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是很不理想，在这次单元考试中全班49人参加考试，19人不及格，90分以上10人，80分以上18人，分数为个位数的10人。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第一单元中的基础知识，对于大部分内容，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“整数乘分数意义与分数乘分数的意义”两者之间的区别与联系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
例如：“1/4和1/4吨”的区别。
（三）计算题。
第1小题简便计算，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，主要是对运算定律的变形不会灵活运用。
第2小题是分数的计算，失分较多，主要是计算方法不熟练，计算不过关。
（四）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册数学第一单元试卷分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题,开学至今已经将近一个月的时间,在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作,但考试成绩还是很不理想,在这次单元考试中全班54人参加考试,2人不及格,90分以上21人,80分以上17人,70分以上10人,60分以上4人,全班最低分47分.下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
（一）填空题.这一大题注重于第一单元中的基础知识,对于大部分内容,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“已知半径,求半圆的
周长”和“已知半圆的周长,求半径”两者之间的区别与联系,更没有弄清楚题中的数量关系,这两个小题失分较多.
（二）判断题.这一大题是全班同学失分最多,主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握.例如：“半圆的周长和面积的区别”.
（三）计算题.第1小题直接写出各题的得数,全对的学生很少,就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分,就不用说计算不过关的学生.第2小题是计算阴影部分的面积,失分较多,原因有两个：一是计算方法不熟练,计算不过关,二是该写单位的没有写.
（四）操作题.这一大题全班失分较多,第1小题是画半径2cm的半圆,但全班至少一多半同学画的是圆；第2小题画对称轴,许多同学出错.原因有两个：一是不认真读题,审题不仔细,二是基础知识掌握不扎实.
（五）应用题.学生失分较多,主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式；二是不认真读题、审题,没有弄清题目的意思,三是计算不过关,加上部分学生的思维能力有限.
二、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材,扎根于生活.教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题.
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力.在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会.尤其是在解决问题的教学中,要让学生的
思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题.
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力.要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因.这点可以从试卷上很清晰地反映出来.学生排除计算干扰的本领.
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,多做一些与生活有关联的题目,从而有效地培养学生解决问题的能力.
5、关注过程,引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力.这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法.让学生的学习不仅知其然,还知其所以然.。