医疗卫生基本概念系列：人才分类
人才的意义分类和概念
人才的意义分类和概念什么是人才？人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。
人才是我国经济社会发展的第一资源。
人才队伍的分类和具体概念是什么？①党政人才：指在乡镇（街道）及乡镇以上党政、群团、人大、政协、法院、检察院、人民团体等工作的公务员。
②企业经营管理人才：指在经营管理岗位上工作的人员。
一般指在车间、科室以上工作的管理人员。
③专业技术人才：指在专业技术工作岗位上工作或具有专业技术职务（资格）在管理岗位上工作的人员。
④高技能人才：指在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。
他们是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。
⑤农村实用人才：指活跃在农村，具有一定知识或技能，能够起到示范带动作用，为当地农业和农村经济发展作出贡献并得到群众认可的乡村劳动者。
⑥社会工作人才：指在社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、医疗卫生、青少年服务、司法矫治等社会服务机构中，从事专门性社会服务工作的专业技术人员，通常简称“社工”。
义务工作者简称“义工”，也称“志愿者”，是指基于社会责任及义务，自愿贡献自己的时间、精力、技能，为促进社会的改善和发展，无偿参与社会服务的人员。
社区专职工作者是指专门从事社区居委会工作的主任、副主任和委员。
传统人才概念与现代人才概念的区别是什么？传统人才概念是指具有中专以上学历或具有初级职称以上的人。
而现代人才是指具有一定知识和技能，能够进行创造性劳动，在社会和经济发展中创造一定价值和作出贡献的人。
传统人才概念主要强调的是学历和职称，而现代人才概念主要强调的是实际作用和贡献。
人才工作的根本任务是什么？实施人才强国战略。
医疗卫生人才分类评价实施方案(范文)
医疗卫生人才分类评价实施方案（范文）为了加强医疗卫生人才管理和提高人才质量，根据国家相关政策和法律法规，我单位制定了医疗卫生人才分类评价实施方案，具体如下：一、评价对象：本方案适用于我单位所有医疗卫生人才，包括医生、护士、药剂师、医技人员、行政管理人员等。
二、评价内容：医疗卫生人才评价主要内容包括以下五个方面：1、专业技能：包括医疗技能和医疗知识的掌握程度、专业技能的运用能力等。
2、工作业绩：包括临床工作、科研工作、教育工作等方面的业绩表现。
3、基本素质：包括职业道德、团队协作、沟通能力等方面的基本素质表现。
4、学历水平：包括学位、职称等方面的学历背景和水平。
5、档案材料：包括工作考核、职业资格证书、奖惩情况等档案材料。
三、评价标准：根据评价内容，以“优秀”“良好”“合格”“待提高”“不合格”五个等级作为评价标准，具体如下：优秀：专业技能熟练，工作业绩突出，基本素质高超，学历水平较高，档案材料完备，能为单位做出重要的贡献。
良好：专业技能较为熟练，工作业绩突出，基本素质较高，学历水平较高，档案材料基本完备，能为单位做出重要的贡献。
合格：专业技能基本掌握，工作业绩较为稳定，基本素质较好，学历水平较为合理，档案材料基本齐全，能为单位做出一定的贡献。
待提高：专业技能需要进一步提高，工作业绩表现一般，基本素质普通，学历水平需要进一步提升，档案材料基本不全，需要单位发展培养，但仍然能胜任本职工作。
不合格：专业技能不达标，工作业绩差或严重问题突出，基本素质低下，学历水平较低，档案材料不全或存在严重问题，无法胜任本职工作。
四、评价方法：1、个人申报：医疗卫生人才可根据评价内容，主动向单位提交个人申报材料。
2、单位考评：单位可结合个人申报材料，邀请相关专家进行实地考核和个人面试，以确保评价结果的客观性和有效性。
3、综合评价：各方面评价结果综合评定，确定医疗卫生人才的分类评价结果。
五、评价周期与效果：本评价方案周期为每两年进行一次，评价结果将作为医疗卫生人才职称评审、职业晋升、奖惩管理等重要依据。
医疗行业医疗人才培养方案
医疗行业医疗人才培养方案第一章医疗人才培养概述 (2)1.1 医疗人才培养的重要性 (2)1.2 医疗人才培养的发展趋势 (2)第二章基础教育与选拔 (3)2.1 医学基础教育体系 (3)2.1.1 课程设置 (3)2.1.2 教学方法 (3)2.1.3 考核评价 (3)2.2 医学选拔标准与流程 (4)2.2.1 选拔标准 (4)2.2.2 选拔流程 (4)第三章专业技能培训 (4)3.1 临床技能培训 (4)3.2 医学影像与实验室技能培训 (5)第四章学术研究与创新能力培养 (6)4.1 学术研究方法与技巧 (6)4.2 创新能力培养策略 (6)第五章医德医风教育 (7)5.1 医德医风内涵与要求 (7)5.2 医德医风教育方法 (7)第六章临床实习与住院医师规范化培训 (8)6.1 临床实习管理与指导 (8)6.1.1 实习目标与要求 (8)6.1.2 实习管理与指导机构 (8)6.1.3 实习过程管理 (8)6.2 住院医师规范化培训体系 (9)6.2.1 培训目标与内容 (9)6.2.2 培训体系结构 (9)6.2.3 培训管理与评价 (9)第七章国际交流与合作 (9)7.1 国际交流与合作项目 (9)7.1.1 学术交流 (10)7.1.2 学生交流 (10)7.1.3 教师交流 (10)7.2 国际医疗人才培养标准与规范 (10)7.2.1 教育体系 (10)7.2.2 资质认证 (11)7.2.3 国际合作与交流规范 (11)第八章医疗人才继续教育与职业发展 (11)8.1 继续教育与职业发展路径 (11)8.2 职业发展规划与指导 (11)第九章医疗人才评价与激励机制 (12)9.1 医疗人才评价体系 (12)9.1.1 评价体系构建原则 (12)9.1.2 评价体系构成 (12)9.2 激励机制设计与实施 (13)9.2.1 激励机制设计原则 (13)9.2.2 激励机制实施措施 (13)第十章医疗人才培养政策与法规 (13)10.1 国家医疗人才培养政策 (13)10.2 医疗人才法规与标准 (14)第一章医疗人才培养概述1.1 医疗人才培养的重要性社会经济的发展和人民生活水平的提高，人民群众对医疗健康服务的需求日益增长。
社区卫生服务之人力资源管理
二、社区卫生人力资源的特点
1.生物特性：以人为载体
以人为本，重视以生物人为基础的管理要素。
2.功能特性：主观能动性
（1）主动获得专业技能：如岗前教育、继续教育等
（2）积极提供卫生服务：实现自我价值的同时，为改善社区卫生 状况作出贡献。
3.动态性：生命周期、服务周期
社区卫生人力资源结构是指社区卫生队伍的 组成部分，包括年龄结构、学历结构、职称 结构、专业结构、知识结构、气质结构等
一、社区卫生人力的结构
1.社区卫生人力的能级结构
能级结构表示事物系统内部按个体能量大小形成的结 构、秩序和层次
决策层（综合决策的能力） 关注：发展目标、政策策略、资源分配 管理层（某领域全面的能力） 关注：贯彻执行、监督检查 执行层（适宜的技能完成工作目标） 直接面向居民提供卫生服务
3.能互相倾听发言，讨论的中心议题较集中，当表达 一种创新思想时，不会被取笑。
4.工作任务被全体成员理解和接受。 5.有意见分歧时，能坦诚对待，成员之间无互相攻击。 6.彼此间批评的意义在于消除小组完成工作的障碍。 7.对本组工作及问题，不存在隐秘或被主宰的迹象。 8.倾听社区居民意见，修正不完善地方。
社区卫生人力的需求预测及其参照
通过正确把握对社区卫生人力发展可能产生重要作用的、 未来的、不确定因素或未知事件的分析，提供信息和数 据，作为机构制定规划目标、指标、人力资源相关政策 和决策的参考依据
一方面随着社区经济发展、居民健康水平、生活水平、 疾病状况、购买能力等指标而变化
另一方面，人力的需求依赖于卫生服务机构的功能变化、 服务量的变化及目前人力结构状况
法定劳动年龄指年满16周岁至退休年龄，有劳动能力的
人才分类表
填报单位：年月日
人员名单项目
分类标准
Ⅰ类人才
Ⅱ类人才
Ⅲ类人才
Ⅰ类人才：①具有高级专业技术职称或硕士研究生学历；②精通本专业理论知识和各种技术操作，能解决本专业、本学科的复杂疑难问题。
Ⅱ类人才：①具有中级专业技术职称资格；②熟悉本专业理论知识，熟练掌握本专业常见病、多发病以及疑难危重病的诊断和治疗。
Ⅲ类人才：①具有初级专业技术职称资格；②熟悉本专业理论知识，了解掌握本专业常见病、多发病及疑难危重病的诊断和治疗。
填
医疗卫生人才分类评价实施方案
医疗卫生人才分类评价实施方案一、前言随着我国医疗卫生事业的发展，医疗卫生人才的需求也不断增加，对医疗卫生人才分类评价的需求也越来越迫切。
医疗卫生人才分类评价是指对医疗卫生人才从不同维度进行评价，以满足人才的针对性发展需求。
该方案的实施，将有助于提高医疗卫生人才的素质和能力，为医疗卫生事业的发展提供更高质量的人才支持。
二、评价目标本方案旨在对医疗卫生人才进行系统、科学、客观的分类评价，以明确不同领域的人才需求和发展方向，进而提高医疗卫生人才的技能水平和综合素质，推进我国医疗卫生事业的发展。
三、评价内容1.按照所属单位：(1)公立医院(2)私立医院(3)社区卫生中心(4)医疗保健机构2.按照行业领域：(1)临床医学(2)预防医学(4)公共卫生(5)药学(6)护理(7)医学教育3.按照专业技能：(1)医学技师(2)医学技术员(3)医学检验师(4)药剂师(5)护士(6)医生(7)教授、研究员、高级工程师等高层次专业人才 4.按照职业资格：(1)正式职工(2)临时工(3)专业志愿者5.按照学历水平：(1)本科及以上(3)中专(4)高中及以下四、评价方法1.文献调研和分析法：根据医疗卫生人才的职业背景和特性，收集和分析相关的文献，探讨不同行业领域和职业资格人才的分类评价方法和指标体系。
2.专家访谈法：邀请相关领域的专家，通过调查、访谈和座谈等形式，对医疗卫生人才的分类评价方法和指标体系进行深入研究和探讨，形成科学的评价体系。
3.实地调研法：通过走访相关行业领域和单位，了解医疗卫生人才的岗位操作情况和岗位胜任能力，形成实际可行的评价方法和指标体系。
4.数据分析法：通过统计和分析医疗卫生行业的人才数量和结构信息，评估人才供需情况和潜在市场需求，制定更为科学合理的人才培养和评价计划。
五、评价指标1.学历背景：以最高学历为基础，划分成本科及以上、大专、中专、高中及以下四个等级。
用于考核人才的知识面、学习能力和综合素质。
人才的相关知识点总结
人才的相关知识点总结一、人才类型1. 人才的分类：一般可以根据人才的专业领域、技能水平、创新能力、领导才能等不同维度进行分类。
2. 学历层次：包括博士、硕士、本科、专科等不同学历层次的人才。
3. 人才的专业领域：包括工程技术人才、文化艺术人才、医学卫生人才、农业人才、经济管理人才等不同专业领域的人才。
二、人才的培养1. 高校人才培养：高等院校是培养各类专业人才的重要机构，包括大学本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育等不同层次的学位教育。
2. 职业教育：包括技工学校、职业院校等培养各类技能人才的教育培训。
3. 在职培训：各类企业、政府机构等针对员工的专业技能培训，以及各类专业证书考试等。
三、人才的流动1. 人才引进：国家、地区或企业引进外来人才来促进当地发展。
2. 人才流失：有一定实力的人才可能会在各种机会下离开原有的工作岗位。
3. 人才流动的机制和政策：比如人才引才政策、引才资金支持等。
四、人才的评价1. 人才评价体系：完善的人才评价体系，能够科学地评估人才的各项能力和素质，有助于选拔和使用各类人才。
2. 公正、公平的评价：不能仅仅依赖学历、职称等常规标准，更需要注重实际工作能力和潜力。
3. 人才激励：人才的激励体系应该能够激发人才的工作积极性和创造力。
五、人才的使用1. 人才的合理配置：企业或组织应当根据各类人才的专业特长和能力，进行合理的部门配置和工作任务分配。
2. 人才的培养与使用：企业或地方应当充分培养和使用本地的各类人才资源，避免人才外流和人才浪费现象。
3. 人才留住：企业或地方应当尽可能提供完善的薪酬、福利和职业发展机会，留住人才。
六、人才政策1. 人才政策的制定：国家、地方或企业应当结合自身的发展需求，科学制定人才政策。
2. 人才政策的落实：人才政策只有真正在实施中发挥作用。
3. 人才政策的监督：督促各地各企业严格执行各类人才政策，政策的落实监督。
以上是对人才的相关知识点进行的总结，希望能够对大家有所帮助。
卫生人力资源概念
卫生人力资源概念
卫生人力资源概念是指在卫生领域中，人力资源的管理和运用。
卫生领域是一个人力密集型行业，人力资源对于提供高质量的卫生保健服务起着至关重要的作用。
卫生人力资源概念包括以下几个方面：
1. 人力资源规划：卫生机构需要根据人口、疾病和医疗需求等因素来确定卫生人力资源的需求，并制定相关的计划和政策。
2. 招聘与选拔：卫生机构需要根据人力资源需求，通过招聘和选拔流程来吸引和选择合适的人员，确保拥有足够的医生、护士、技术人员和管理人员。
3. 培训与发展：卫生机构需要提供持续的培训和发展机会，以提高卫生人力资源的专业知识和技能水平，使其能够适应不断变化的医疗环境和技术进步。
4. 绩效管理：卫生机构需要建立有效的绩效管理体系，对卫生人力资源的工作表现进行评估和奖惩，以激励和提高其工作效率和质量。
5. 福利与保障：卫生机构需要提供合理的福利和保障措施，包括工资待遇、社会保险、健康保险和职业安全等，以吸引和留住优秀的卫生人力资源。
6. 职业发展与晋升：卫生机构需要为卫生人力资源提供良好的职业发展和晋升机会，包括晋升通道、岗位轮岗和国内外交流
等，以激励其不断提升能力和素质。
综上所述，卫生人力资源概念涉及到卫生机构对人力资源的规划、招聘、培训、管理和保障等方面，以确保卫生人力资源的充足、优质和可持续发展。
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医疗卫生基本概念系列——
人才分类
医疗卫生是人类文明之一，
尤其是在抗击非典和新冠疫情中，东方传统医学起了决定性的治疗作用。
本文提供对医疗卫生行业基本概念
“人才分类”
的解读，以供大家了解。
人才分类
亦称“人才类型”。
指运用不同的分类方法，将人才划分后而形成不同类别。
目前，我国人才学研究者将人才的类型做出如下划分：①根据人才成长和发展过程分为：“准人才”，指基本上具备人才要素(德、识、才、学、体)，能基本适应某项工作者。
“潜人才”，指已做出创造性成果，但还未被社会公认的人才。
“显人才”，指创造性劳动成果已被社会公认，并正在发展的人才。
②根据人才的才能高低和贡献大小分为：“一般人才”，指对社会做出较大贡献的人才；“杰出人才”，指对社会做出杰出贡献的人才；“伟大人才”，指对社会做出划时代贡献的人才。
③根据职业(专业)分为：政治、外交、道德、经济、军事、管理、科学、技术、教育、卫生、文学、艺术、体育等类型人才。
④根据人才的才能表现分为：“早熟型”，指人才的才能显露得比较早的一类人才。
“多才型”，指人才涉及的领域比较广泛，有多方面贡献的人才。
“多产型”，指有大量创造发明的人才。
“晚器型”，指大器晚成的人才。
⑤根据人才的思维特征分为：艺术型人才，指主要通过形象思维取得创造成果的人才，如艺术人才等；逻辑型人才，指主要通过抽象思维取得创造性成果，如哲学人才等。
关于对人才类型的研究，国外也有一些成果。
如苏联的巴甫洛夫学派按两种信号系统的相互作用，把人才分为：第一信号系统占优势者为艺术型人才，其特征是：知觉记忆形象，直接印象鲜明，想象力丰富。
第二信号系统占优势者为思维型人才，其特征是：思维比较抽象、概括。
第一、第二信号系统比较平衡者为中间型(混合型)人才。
德国化学家奥斯特瓦尔德依据知识掌握的深度和广度，将科学家分为两大类：古典派，指在自己学科内造诣很深，但深入另一领域颇为不宜的科学家；浪漫派，指有多种领域内的知识，从一领域转入另一领域比较自由的科学家，随着人才学研究的深入，还有更多的人才的类型出现。