《陀螺》教学设计
20《陀螺》教学设计
4. 美德教育：在实践过程中，强调安全、环保和节能意识，培养学生关爱自然、珍惜资源的道德素养。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经对力和运动有一定的了解，如简单机械的原理、摩擦力、惯性的概念等。此外，他们对旋转现象也有初步的认识，能够区分不同类型的运动。
20《陀螺》教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《陀螺》教学设计，本章节选自小学四年级《科学》课本中“力和运动”单元。教学内容主要包括：1. 了解陀螺的结构特点及其制作原理；2. 掌握陀螺的旋转方法，观察并分析陀螺的运动状态；3. 探究陀螺的稳定性与重心的关系；4. 了解陀螺在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。通过本节课的学习，使学生能够对旋转运动有更深入的理解，并培养他们的观察、分析、动手实践等能力。
- **答案**：陀螺的稳定性与其重心位置有关。当陀螺的重心位于其旋转轴下方时，陀螺能够稳定旋转。例如，一个底部较重的陀螺在旋转时能够保持稳定，而顶部较重的陀螺则容易倾倒。
5. **题型5：陀螺的应用**
- **题目**：请举例说明陀螺在科技领域的应用。
- **答案**：陀螺在科技领域有着广泛的应用。例如，陀螺仪被用于导航系统，帮助飞机、船只和卫星进行定位和导航。此外，陀螺还被应用于游戏控制器和智能手机中，用于检测运动和方向。
核心素养目标分析
《陀螺》一课的核心素养目标分析，主要围绕培养学生的科学精神、实践创新能力及科学态度等方面展开。通过本节课的学习，旨在：
1. 科学精神：引导学生观察陀螺的运动状态，培养他们细致观察、勇于提问的科学探究精神；通过分析陀螺稳定性与重心的关系，提高学生逻辑思维和批判性思维能力。
陀螺》教学设计(部编版)四上语文)
陀螺》教学设计（部编版）四上语文）一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高尔基的作品，讲述了一个小男孩和他的陀螺的故事。
通过讲述小男孩与陀螺的互动，展示了男孩的成长过程，传递了勇敢、坚强、自信等品质。
本文语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
此外，学生对陀螺这一玩具可能比较陌生，需要老师在教学中进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对陀螺的喜爱，培养学生的兴趣爱好，传递积极向上的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者对陀螺的喜爱，理解文中深层次的情感和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.陀螺：准备一些陀螺，让学生在课堂上实际操作，增加直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陀螺的图片，引导学生谈论自己对陀螺的了解和记忆，从而引出课文《陀螺》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，引导学生回答课文讲述了什么故事。
3.操练（10分钟）学生自主学习，勾画出生字词，老师提问，学生回答。
在此过程中，老师讲解生字词，让学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会课文中的情感。
朗读结束后，老师提问，学生回答，检查对课文内容的理解。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：–了解《陀螺》故事背景和内容。
–能够理解故事情节，把握主要人物性格和行为。
–掌握相关词汇和成语的意义及运用。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高阅读能力。
–培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《陀螺》故事情节及主要人物性格。
2.理解文中的成语和相关词汇。
三、教学难点1.分析主要人物的行为动机。
2.运用成语和词汇进行表达和解释。
四、教学过程一、导入通过谈论陀螺的来源、种类、玩法等引起学生的兴趣，导入本课内容。
二、学习新课1.阅读《陀螺》故事，理解故事情节，分析主要人物的性格和行为。
2.解释生字、生词，讨论成语的意义和使用场景。
三、讨论小组讨论主要人物的行为动机，理解故事背后的寓意。
四、活动1.分角色表演《陀螺》故事，让学生更好地理解和感同身受。
2.制作陀螺模型，体验传统文化的魅力。
五、总结回顾故事主要情节和人物特点，总结本课学习收获。
五、教学反思在本课教学中，学生参与度高，表现积极。
但是在活动设计上，可以增加一些多样性，吸引更多学生的兴趣。
另外，在知识点讲解上，应注意简洁明了，避免信息过载。
下一节课需要更加注重巩固和拓展学生的阅读能力，提供更多相关资料和练习。
以上是本课《陀螺》教学设计及反思，希望能够对教学工作有所帮助。
四年级《陀螺》教案(精选3篇)
四年级《陀螺》教案(精选3篇)四年级《陀螺》教案（篇1）教学建议：1.*语言生动，对人物心理刻画准确。
抓住重点句子体会人物情感。
2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文，了解课文内容，理解*中含义深刻的句子。
3.体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】1.理解*内容，体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：重点引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：2课时第一课时一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受?2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理*的脉络根据提纲把*分成下面几部分。
1.陀螺的名字2.陀螺制作方法3.陀螺的玩法4.“我”制陀螺5.叔叔送“我”陀螺6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪7.明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。
第二课时一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析*语言美1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?(学生自由讨论，教师随机引导)2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
部编四年级语文上册《陀螺》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《陀螺》公开课教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《陀螺》这篇课文的内容和主题
•掌握课文中的生词和重点句子
•提高学生的朗读能力和理解能力
2. 教学准备
•备课教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教学资料
•学生准备：提前让学生预习课文，准备朗读材料
3. 教学过程
第一部分：导入
•通过引入陀螺的故事引起学生兴趣
•通过提问让学生猜测陀螺的含义和故事主题
第二部分：学习课文
•教师朗读课文，学生跟读
•分段解释生词和重点句子
•学生小组合作讨论课文内容和情节
第三部分：巩固练习
•布置课后作业，要求学生默写重点词汇和课文段落
•组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力
4. 教学评价
•通过教学课堂表现、课后作业和朗读比赛评价学生的听说读写能力
•对学生积极表现的同学进行表扬鼓励
二、教学反思
在本节课的教学中，我发现了一些优点和不足之处。
首先，课前我对课文内容和故事进行了详细的分析和理解，这有助于我更好地引导学生进入课文。
其次，通过朗读和跟读的方式，学生更容易掌握课文内容和语音语调。
但是，在组织学生讨论和合作的环节中，我发现有些学生没有积极参与，这需要我在以后的教学中加强引导和激励。
另外，在课后的评价环节，我发现部分学生对课文理解不深，因此需要我更多的引导和指导。
在下一堂课中，我将结合学生的实际情况调整教学方式，更好地帮助学生掌握课文知识，提高语文素养。
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇《陀螺》课文原文篇一在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，固然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高低。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到公路上去应战。
况且小陀螺有个难听的外号叫“角锥”，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
于是四处查找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼最终引起了长辈的留意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，同意在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么美丽，但我极快乐地承受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。
20《陀螺》 公开课一等奖创新教学设计
20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计四年级上册《陀螺》教案教学目标：知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解陀螺的构造和玩法。
过程与方法：通过阅读、观察、实验等方法，感受陀螺的趣味性，学习制作陀螺的方法，并能用自己的语言描述制作过程。
情感态度与价值观：培养对传统玩具的兴趣和热爱，激发探索和创新的意识，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。
重难点：重点：了解陀螺的构造和玩法，感受其趣味性，理解课文中蕴含的道理。
难点：用自己的语言描述制作陀螺的过程，培养学生对传统玩具的热爱和探索精神。
教学过程：一、问题导入：教师可以提出一些与陀螺相关的问题，如“你们玩过陀螺吗？”、“你们觉得陀螺有什么特点？"等，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入课文的学习。
二、生字学习，我会读：钉(dìng)组词：钉子、钉锤。
造句：他拿出一颗钉子，轻轻地敲进墙里。
旋(xuán)组词：旋转、旋风。
造句：他拿起一张纸，快速地旋转了一下。
兵(bīng)组词：士兵、兵器。
造句：士兵们整齐地站在操场上，等待命令。
恨(hèn)组词：仇恨、怨恨。
造句：他因为过去的仇恨，一直无法释怀。
帅(shuài)组词：帅气、元帅。
造句：他穿着一身军装，显得格外帅气。
彻(chè)组词：彻底、彻夜。
造句：他彻夜未眠，一直在思考问题。
溃(kuì)组词：崩溃、溃败。
造句：听到这个消息，他瞬间崩溃了。
誉(yù)组词：荣誉、赞誉。
造句：他因为出色的表现，获得了许多荣誉。
丑(chǒu)组词：丑陋、丑态。
造句：他的行为举止十分丑陋，让人不忍直视。
豪(háo)组词：豪放、豪气。
造句：他性格豪放，不拘小节，很受人欢迎。
三、生字学习，我会写：否、旋、况、兵、败、椅、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪四、作者简介《陀螺》的作者是高洪波，他是诗人、散文家，创作有《大象法官》《种葡萄的狐狸》《波斯猫》《捕鼠记》等作品。
小学五年级下学期音乐《陀螺》教学设计
欣赏课《陀螺》教学设计
一、教材分析
西师版音乐教材五年级下册四单元《多彩的童年》，本单元以唱歌、欣赏的音乐作品，体现了童年多姿多彩的生活。
管弦乐《陀螺》是法国作曲家比才的作品，木管乐器奏出的主题旋律描述了陀螺飞速旋转的情景，音乐充满兴奋热烈的气氛。
二、教学目标
1.通过创设玩陀螺游戏的情景，观察陀螺旋转的特点，代入到欣赏音乐《陀螺》对音乐形象的联想。
2.欣赏音乐《陀螺》，学生自主选择擅长的音乐要素（旋律、节奏、速度、力度、情绪）等，展开音乐想象力，去想象陀螺这一音乐形象以及玩陀螺的情景。
3.音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
三、教学设计
环节一：创设玩陀螺的情景，观察陀螺的旋转特点；请学生说说对陀螺旋转时的感受以及自己此时此刻的心情。
环节二：欣赏音乐《陀螺》，把具象的陀螺放到抽象的音乐中，让学生运用学过的音乐要素，抓出陀螺这一音乐形象。
环节三：抓“节奏”：十六分音符，想象陀螺高速旋转；抓“力度”：“力度变强”表现陀螺越转越快，“力度变弱”表现陀螺越转越
慢；抓“整体音乐情绪”：感受孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的游戏气氛。
环节四：介绍作曲家和作品背景。
环节五：音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
环节六：素养检测，聆听音乐片段，选择音乐情景。
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《陀螺》教学设计
教学目标
1、能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2、指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3、学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重难点
1、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文，读准字音
2、开火车读，检查生字
3、指名读课文
4、教师范读
5、学生默读说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
6、根据事情的发展顺序划分段落
第一部分（1-3）：写冰尜儿的制作方法和玩法。
第二部分（4-13）：写“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习《陀螺》
二、深入研读
1、按照提示理清课文思路：说陀螺→（）别名→（陀螺的玩法）得陀螺→（）陀
螺→（）陀螺
2、文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？
3、文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。
4、作者得到怎样的感悟？（人不可貌相，海水不可斗量）
文章语言美
1、小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含
义、修辞等方面赏析语言。
（学生自主品读，探究，教师引导归纳）
修辞手法的运用。
如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一
般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，
从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这
句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。
2、含义深刻的句子。
如人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理：
不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
总结课文
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。
板书设计
陀螺
说
↓
做
↓欢乐
得↓人不可貌相
↓自豪海水不可斗量
斗（玩中学）
↓悟。